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狗和猴教案

时间:2022-06-20 18:02:53 教案 我要投稿
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狗和猴教案

  作为一无名无私奉献的教育工作者,总不可避免地需要编写教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家收集的狗和猴教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

狗和猴教案

狗和猴教案1

  狗和猴的绕口令

  桥西走来一条狗,桥东跑来一只猴。

  走到桥心两碰头,狗望望猴,猴瞧瞧狗。

  狗跺跺脚向桥西跑,猴挠挠耳向桥东走。

  谁也不过桥,不知是狗怕猴,还是猴怕狗。

  大班绕口令狗和猴教案

  活动目标:

  1、认识狗、猴、独木桥。

  2、理解绕口令内容,感受绕口令特点。

  3、发准狗、猴、头的字音。学会表演狗和猴的指偶游戏。

  4、使孩子们学会互相谦让,不能拥挤,做个讲文明、讲礼貌的好孩子。

  活动重点:目标1、2、3。

  活动难点:目标3、4。

  活动准备:ppt课件、狗、猴的头饰,狗、猴的指偶。

  活动过程:

  一、出示课件,导入、板书课题。

  1、依次出示图片狗和猴,认识狗和猴:小朋友们,今天可真热闹啊,有两个小动物也来到我们课堂上来凑热闹了,你们看大屏幕,它们是谁呢?你们认识这是什么动物吗?

  2、课件出示独木桥,认识独木桥。

  二、学习绕口令,理解绕口令的内容。

  1、有一天,狗和猴在河边相遇了,它们会发生什么事情呢?请大家听一遍绕口令《狗和猴》。

  课件出示:绕口令

  2、绕口令的介绍

  刚才小朋友听到的`是一首绕口令,它里面有许多字音的韵母里面有ou的音,反复出现了好多次,很容易读错,那么这个绕口令的特点就是“绕口”,请你们仔细认真地听一遍。师范读。

  3、师反复领读,生跟读。

  4、生自由练读,师巡视指导。

  这个绕口令的名字是什么?你听到了什么?桥东是哪边?桥西是哪边?指导孩子明确看图位置:“上北下南,左西右东。”桥东走来了谁?桥西走来了谁?他们走到桥的中心 ,会怎么样呢?用绕口令里的话说出来。它们是怎么做的?谁来表演一下?

  5、齐读

  三、学习绕口令

  1、引导幼儿用手指游戏记忆绕口令

  桥东走来一只狗,(伸右拇指)

  桥西走来一只猴,(伸左拇指)

  走到桥心相碰头,(两拇指碰一碰)

  彼此匆匆跑回头,(两拇指迅速分开掉头)

  猴跑几步望望狗,(左拇指朝右拇指点两下)

  狗跑几步望望猴,(右拇指朝左拇指点两下)

  不知是猴怕狗还是狗怕猴?(教师分别望望左右拇指)

  2、幼儿表演,反复练习

  3、分组读

  4、同桌互读

  5、讨论:到底是谁怕谁呢?

  引导孩子们得出结论:它们谁也不怕谁,它们是互相谦让.

  6、相机教育:小朋友们在上厕所、玩玩具时都要互相谦让,不能拥挤,不能抢着玩,要做个讲文明、讲礼貌的好孩子

  四、分组比赛

  比赛一下,看谁说的又快又准。

  五、延伸活动:

  游戏:孩子们戴上狗和猴的头饰,表演狗和猴的绕口令。

  关于狗和猴的绕口令相关文章:

  1.有关狗和猴的绕口令

  2.大班绕口令狗和猴教案

  3.猴和狗绕口令

  4.树顶一只猴绕口令

  5.趣味绕口令狗

狗和猴教案2

  活动目标:

  1.能发准字音狗(gou)和猴(hou),能口齿清楚准确流畅地朗诵绕口令。

  2.了解绕口令的句式特点,感知绕口令的韵律和节奏。

  3.感知绕口令内容的趣味性,体验同伴合作朗诵绕口令的有趣。

  4.让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。

  5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

  活动重点难点:

  重点:能正确朗读绕口令,音调准确,语言流畅。

  难点:能快速朗读绕口令,字词发音准确。

  活动准备:

  图片背景、狗猴头饰

  活动过程:

  一、故事导入,理解内容:狗和猴河里的小桥上,发生了一件有趣的事。这天从桥东走来了一只狗,从桥西走来了一只猴。他们走着走着,刚走到桥心,"哎哟"狗和猴头碰头,撞到了一起。这可吓坏了他们,他们匆匆忙忙往回跑。狗跑了几步回头望了望,猴跑几步也回头望了望。不知道到底是狗害怕猴呢还是猴怕狗呢?

  师:老师把这个故事改成了一首儿歌,我们来听一听(师快速朗诵绕口令)师:和平时听到的儿歌有什么不一样?(速度更快)

  二、理解绕口令,梳理句子

  1.师:我们刚才听到的这首儿歌叫做绕口令,让我们再仔细的听一次,狗和猴发生了什么事!

  2.教师再次朗诵。(慢速)问:你听到了什么?追问,能用儿歌中的话来说吗?(幼儿回答,老师借用图谱理解绕口令内容)

  3.师朗诵。完整呈现图谱。

  三、尝试朗诵绕口令

  1.看图谱,朗诵绕口令(师大声)师:我们看着图谱把绕口令念一念。

  2.对字音进行引导,再次朗读。(师小声)师:刚才孩子们都能完整的朗诵出来,真棒。请看这一句······一定要念准了,我小声你们大声。再念一次

  3.(解决刚才遇到了困难)拍手慢速朗读一次师:请小朋友们小手拿出来,边拍手边念绕口令。1234准备开始(老师起节奏)······

  4.拍手快速朗读一次(没发准的字音可再次纠正)师:表现不错。如果再快一点你们行吗,我们来挑战一下。小手,1234准备开始······

  5.再次快速拍手朗诵师:我们可以再快一点吗?1234准备开始······

  四、手指游戏师:我们把它改成手指游戏,一起来动一动我们的手指。先看我做。

  五、接龙游戏

  1.请你们和我一起接龙游戏游戏:我念前半句"桥东走来"你们念后半句"一只狗"。我们来试一次,准备开始。

  2.加大难度:我念一句:桥东走来一只狗;你们念一句:桥西走来一只猴。小手,准备开始。

  六、表演

  1.合作练习师:请两个小朋友一起做手指游戏练习儿歌。练习的时候可以玩手指游戏和接龙游戏。

  2.分组表演师:请你们表演,其它几组认真听,他们念得怎么样?

  3.评价师:(选个别幼儿)说一说,他们朗读得怎么样?(一组比一组要求可以更高)活动延伸:

  请孩子们回家后把这首绕口令朗诵给自己的'家长欣赏。

  活动反思:

  本次活动之所以获得良好的效果,分析原因主要在于:首先,在内容的选取上,我对原作品进行了分析与修改,并结合中班孩子的认知特点将一些比较拗口的话进行了修改,使其琅琅上口。这首绕口令中有孩子既熟悉又喜爱的动物“狗”和“猴”,运用拟人化的手法,活泼有趣地描写了两只动物相对过独木桥在桥上相遇的情形。特别是第五句、第六句“猴跑几步望望狗,狗跑几步望望猴。”比较诙谐生动地写出了两只动物可爱的神情,最后很自然地道出了“不知是猴让狗还是狗让猴”。第二,在教学设计上我充分发挥了多媒体的作用,运用动态的形象吸引孩子的注意,启发了孩子的想象,帮助孩子形象的理解了绕口令所表述的内容。而手指偶的运用又进一步激发了孩子参与表达表现的兴趣。本次教学活动,又开阔了我对开展民间文学活动的视野,绕口令是民间文学活动中比较独特的语言艺术形式,它以特有的魅力与长处,自由灵活地传情达意,不仅能锻炼孩子发音清晰准确、口齿灵俐,从中也渗透了品德教育。

狗和猴教案3

  活动目标

  1、通过绕口令,提高幼儿练习发音的兴趣,达到训练幼儿各发音器官灵活和密切配合的目的。

  2、重点练习狗(gou)和猴(hou)及头(tou)的发音。

  3、教育幼儿养成相互谦让的美德。

  活动准备:太阳、山脉、狗、猴、独木桥等贴绒教具及狗、猴的头饰。

  活动过程:

  1、教师首先帮助幼儿理解掌握绕口令中的方位名词“桥东”、“桥西”,出示贴绒教具“太阳”问幼儿:“太阳从哪边出来?”(东边),于是将太阳贴在右上角,“从哪边落下?”(西边)将山脉贴在黑板的左下角,然后出示“独木桥”将其贴在黑板中间。这样借东边的“太阳”,西边的“山脉”让幼儿理解掌握“桥东”“桥西”这两个方位词。

  2、练习发“ou”的音及正确使用“条”、“只”两个量词。教师将贴绒教具狗、猴分别拿在两只手中,交替地出现在幼儿面前,让幼儿练习发ou的音,并结合“老师说,小朋友对”的游戏形式,让幼儿练习正确使用量词。如教师说:“狗”,幼儿答:“一条”,教师说:“一只”,幼儿答:“猴”。这样反复快速地对答,不仅能使幼儿熟练地掌握“ou”的发音,正确无误地使用两个量词,同时还可提高幼儿敏捷地反应能力。妈.咪.爱.婴.网.幼儿园教案频道

  3、用贴绒教具狗、猴在独木桥上边演示,边学绕口令全文。幼儿掌握了方位名词、数量词及“ou”的.发音后,学习绕口令的全文就比较容易了,但对幼儿对绕口令中的三、四句,特别是第四句“彼此匆匆跑回头”还不理解,这时教师除了用语言加以解释外,还可以用手指游戏帮幼儿进一步理解。教师以自己的左右手拇指(或戴指偶)分别扮演“狗”、“猴”,边念绕口令边进行手指表演:

  桥东走来一条狗(伸右拇指)桥西走来一只猴(伸左拇指)行到桥心相碰头(两拇指相对而碰)彼此匆匆跑回头(两拇指快速分开掉头)猴跑几步望望狗(左拇指朝右拇指两下)狗跑几步望望猴(右拇指朝左拇指两下)不知是猴怕狗(教师转头分别望望左右拇指)还是狗怕猴幼儿边念绕口令,边学着老师用自己的两手指进行表演,反复练习。

  活动反思:

  本次活动之所以获得良好的效果,分析原因主要在于:首先,在内容的选取上,我对原作品进行了分析与修改,并结合中班孩子的认知特点将一些比较拗口的话进行了修改,使其琅琅上口。这首绕口令中有孩子既熟悉又喜爱的动物“狗”和“猴”,运用拟人化的手法,活泼有趣地描写了两只动物相对过独木桥在桥上相遇的情形。特别是第五句、第六句“猴跑几步望望狗,狗跑几步望望猴。”比较诙谐生动地写出了两只动物可爱的神情,最后很自然地道出了“不知是猴让狗还是狗让猴”。第二,在教学设计上我充分发挥了多媒体的作用,运用动态的形象吸引孩子的注意,启发了孩子的想象,帮助孩子形象的理解了绕口令所表述的内容。而手指偶的运用又进一步激发了孩子参与表达表现的兴趣。本次教学活动,又开阔了我对开展民间文学活动的视野,绕口令是民间文学活动中比较独特的语言艺术形式,它以特有的魅力与长处,自由灵活地传情达意,不仅能锻炼孩子发音清晰准确、口齿灵俐,从中也渗透了品德教育。

狗和猴教案4

  活动目标:

  1、在看看说说的活动中理解绕口令所表述的内容,能初步学念绕口令“狗和猴”,进一步激发幼儿对绕口令的兴趣;

  2、懂得同伴间要相互谦让。

  活动准备:课件制作、手指偶(狗和猴)、圆舞板等。

  重难点:初步学念绕口令,分清字音“狗”“猴”“头”。

  活动环节

  一、看看说说,理解内容

  1、引发话题:

  今天老师带来了一个小小的故事,我们一起来看看故事里有谁?发生了一件什么事?

  2、播放课件,幼儿观看、想象

  3、幼儿交流:

  (1)故事里有谁?

  (2)狗和猴之间发生了什么事呢?

  4、小结:原来狗和猴都想让对方先过桥,他们互相谦让,真是我们学习的好榜样。

  二、婷婷学学,感知体验

  1、欣赏绕口令

  (1)说绕口令的时候我们要注意些什么呢?

  (2)老师说绕口令

  (3)你听到了什么?

  2、老师戴上指偶,再次绕口令

  2、在纸偶的提示下幼儿学念,帮助幼儿纠正字音

  3、幼儿戴上纸偶练习绕口令

  三、演演练练,快乐体验

  1、幼儿表演(自主选择纸偶表演或圆舞板)

  借助于圆舞板打出节奏,引导幼儿逐步加快速度。

  2、结伴练习

  活动反思:

  本次活动的目标是:1、在看看说说的活动中理解绕口令所表述的内容,能初步学念绕口令“狗和猴”,进一步激发幼儿对绕口令的兴趣;2、懂得同伴之间要互相谦让。重难点就在于:初步学念绕口令,分清字音“狗”“猴”“头”。活动中我设计了三个环节:看看说说理解内容――听听学学感知体验――演演练练快乐体验。

  第一环节,我以PPT的方式为孩子展现了一个无声小故事,故事中有谁?狗和猴之间发生了什么事呢?围绕着这两个问题,孩子们展开了想象与讨论,从中了解了原来狗和猴都想让对方先过桥,他们互相谦让真是我们学习的好榜样,由此拓展话题,那么在我们的游戏活动中有没有需要大家谦让的时候呢?借此联系实际,让孩子懂得了同伴间要互相谦让。第二环节是本次活动的重点所在,首先让孩子回顾了绕口令的特点,与平时念的儿歌有什么不一样,然后再欣赏老师念的绕口令,激发了孩子尝试的愿望。

  于是边看PPT边跟着老师学念绕口令,孩子们初步熟悉了绕口令的.内容。为了帮助孩子形象的学说绕口令,我又为孩子提供了手指偶,借助于手指偶孩子们边说边演,很快就能朗朗上口了。最后的表演环节,孩子们可以按自己的需要选择手指偶或者圆舞板来练习绕口令,结伴练习或者与一旁的老师作交流,充分体验到了活动的乐趣。

  本次活动之所以获得良好的效果,分析原因主要在于:

  首先,在内容的选取上,我对原作品进行了分析与修改,并结合中班孩子的认知特点将一些比较拗口的话进行了修改,使其琅琅上口。这首绕口令中有孩子既熟悉又喜爱的动物“狗”和“猴”,运用拟人化的手法,活泼有趣地描写了两只动物相对过独木桥在桥上相遇的情形。特别是第五句、第六句“猴跑几步望望狗,狗跑几步望望猴。”比较诙谐生动地写出了两只动物可爱的神情,最后很自然地道出了“不知是猴让狗还是狗让猴”。

  第二,在教学设计上我充分发挥了多媒体的作用,运用动态的形象吸引孩子的注意,启发了孩子的想象,帮助孩子形象的理解了绕口令所表述的内容。而手指偶的运用又进一步激发了孩子参与表达表现的兴趣。

  本次教学活动,又开阔了我对开展民间文学活动的视野,绕口令是民间文学活动中比较独特的语言艺术形式,它以特有的魅力与长处,自由灵活地传情达意,不仅能锻炼孩子发音清晰准确、口齿灵俐,从中也渗透了品德教育。

狗和猴教案5

  活动目标:

  1、能发准字音狗(gǒu)和猴(hóu),能口齿清楚准确流畅地朗诵绕口令。

  2、了解绕口令的句式特点,感知绕口令的韵律和节奏。

  3、感知绕口令内容的趣味性,体验同伴合作朗诵绕口令的有趣。

  活动重难点:

  重点:能正确朗读绕口令,音调准确,语言流畅。

  难点:能快速朗读绕口令,字词发音准确。

  配套课件:大班语言绕口令课件《狗和猴》

  活动准备:

  狗、猴头饰。

  活动过程:

  二、理解绕口令,梳理句子

  1、师:我们刚才听到的.这首儿歌叫做绕口令,让我们再仔细的听一次,狗和猴发生了什么事!

  2、教师再次朗诵。(慢速)问:你听到了什么?追问,能用儿歌中的话来说吗?(幼儿回答,老师借用图谱理解绕口令内容)

  3、师朗诵。完整呈现图谱。

  三、尝试朗诵绕口令

  1、看图谱,朗诵绕口令(师大声)

  师:我们看着图谱把绕口令念一念。

  2、对字音进行引导,再次朗读。(师小声)

  师:刚才孩子们都能完整的朗诵出来,真棒。请看这一句……一定要念准了,我小声你们大声。再念一次

  3、(解决刚才遇到了困难)拍手慢速朗读一次

  师:请小朋友们小手拿出来,边拍手边念绕口令。1234准备开始(老师起节奏)……

  4、拍手快速朗读一次(没发准的字音可再次纠正)

  师:表现不错。如果再快一点你们行吗,我们来挑战一下。小手,1234准备开始……

  5、再次快速拍手朗诵

  师:我们可以再快一点吗?1234准备开始……

  四、手指游戏师:我们把它改成手指游戏,一起来动一动我们的手指。先看我做。

  五、接龙游戏

  1、请你们和我一起接龙游戏游戏:我念前半句“桥东走来”你们念后半句“一只狗”。我们来试一次,准备开始。

  2、加大难度:我念一句:桥东走来一只狗;你们念一句:桥西走来一只猴。小手,准备开始。

  五、表演

  1、合作练习

  师:请两个小朋友一起做手指游戏练习儿歌。练习的时候可以玩手指游戏和接龙游戏。

  2、分组表演

  师:请你们表演,其它几组认真听,他们念得怎么样?

  3、评价

  师:(选个别幼儿)说一说,他们朗读得怎么样?(一组比一组要求可以更高)

  活动延伸:

  请孩子们回家后把这首绕口令朗诵给自己的家长欣赏。

狗和猴教案6

  活动目标:

  1。能发准字音狗(gou)和猴(hou),能口齿清楚准确流畅地朗诵绕口令。

  2。了解绕口令的句式特点,感知绕口令的韵律和节奏。

  3。感知绕口令内容的趣味性,体验同伴合作朗诵绕口令的有趣。

  4。让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。

  5。鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

  活动重点难点:

  重点:能正确朗读绕口令,音调准确,语言流畅。

  难点:能快速朗读绕口令,字词发音准确。

  活动准备:

  图片背景、狗猴头饰

  活动过程:

  一、故事导入,理解内容:狗和猴河里的小桥上,发生了一件有趣的事。这天从桥东走来了一只狗,从桥西走来了一只猴。他们走着走着,刚走到桥心,"哎哟"狗和猴头碰头,撞到了一起。这可吓坏了他们,他们匆匆忙忙往回跑。狗跑了几步回头望了望,猴跑几步也回头望了望。不知道到底是狗害怕猴呢还是猴怕狗呢?

  师:老师把这个故事改成了一首儿歌,我们来听一听(师快速朗诵绕口令)师:和平时听到的儿歌有什么不一样?(速度更快)

  二、理解绕口令,梳理句子

  1。师:我们刚才听到的这首儿歌叫做绕口令,让我们再仔细的听一次,狗和猴发生了什么事!

  2。教师再次朗诵。(慢速)问:你听到了什么?追问,能用儿歌中的话来说吗?(幼儿回答,老师借用图谱理解绕口令内容)

  3。师朗诵。完整呈现图谱。

  三、尝试朗诵绕口令

  1。看图谱,朗诵绕口令(师大声)师:我们看着图谱把绕口令念一念。

  2。对字音进行引导,再次朗读。(师小声)师:刚才孩子们都能完整的朗诵出来,真棒。请看这一句······一定要念准了,我小声你们大声。再念一次

  3。(解决刚才遇到了困难)拍手慢速朗读一次师:请小朋友们小手拿出来,边拍手边念绕口令。1234准备开始(老师起节奏)······

  4。拍手快速朗读一次(没发准的字音可再次纠正)师:表现不错。如果再快一点你们行吗,我们来挑战一下。小手,1234准备开始······

  5。再次快速拍手朗诵师:我们可以再快一点吗?1234准备开始······

  四、手指游戏师:我们把它改成手指游戏,一起来动一动我们的手指。先看我做。

  五、接龙游戏

  1。请你们和我一起接龙游戏游戏:我念前半句"桥东走来"你们念后半句"一只狗"。我们来试一次,准备开始。

  2。加大难度:我念一句:桥东走来一只狗;你们念一句:桥西走来一只猴。小手,准备开始。

  六、表演

  1。合作练习师:请两个小朋友一起做手指游戏练习儿歌。练习的时候可以玩手指游戏和接龙游戏。

  2。分组表演师:请你们表演,其它几组认真听,他们念得怎么样?

  3。评价师:(选个别幼儿)说一说,他们朗读得怎么样?(一组比一组要求可以更高)

  活动延伸:

  请孩子们回家后把这首绕口令朗诵给自己的家长欣赏。

  活动反思:

  本次活动之所以获得良好的`效果,分析原因主要在于:首先,在内容的选取上,我对原作品进行了分析与修改,并结合中班孩子的认知特点将一些比较拗口的话进行了修改,使其琅琅上口。这首绕口令中有孩子既熟悉又喜爱的动物“狗”和“猴”,运用拟人化的手法,活泼有趣地描写了两只动物相对过独木桥在桥上相遇的情形。特别是第五句、第六句“猴跑几步望望狗,狗跑几步望望猴。”比较诙谐生动地写出了两只动物可爱的神情,最后很自然地道出了“不知是猴让狗还是狗让猴”。第二,在教学设计上我充分发挥了多媒体的作用,运用动态的形象吸引孩子的注意,启发了孩子的想象,帮助孩子形象的理解了绕口令所表述的内容。而手指偶的运用又进一步激发了孩子参与表达表现的兴趣。本次教学活动,又开阔了我对开展民间文学活动的视野,绕口令是民间文学活动中比较独特的语言艺术形式,它以特有的魅力与长处,自由灵活地传情达意,不仅能锻炼孩子发音清晰准确、口齿灵俐,从中也渗透了品德教育。

狗和猴教案7

  活动目标:

  1.能发准字音狗(gou)和猴(hou),能口齿清楚准确流畅地朗诵绕口令。

  2.了解绕口令的句式特点,感知绕口令的韵律和节奏。

  3.感知绕口令内容的趣味性,体验同伴合作朗诵绕口令的有趣。

  4.理解绕口令内容,丰富相关词汇。

  5.萌发对文学作品的兴趣。

  重点:

  能正确朗读绕口令,音调准确,语言流畅难点:能快速朗读绕口令,字词发音准确活动准备:

  图片背景、狗猴头饰活动过程:

  一、故事导入,理解内容:狗和猴河里的小桥上,发生了一件有趣的事。这天从桥东走来了一只狗,从桥西走来了一只猴。他们走着走着,刚走到桥心,"哎哟"狗和猴头碰头,撞到了一起。这可吓坏了他们,他们匆匆忙忙往回跑。狗跑了几步回头望了望,猴跑几步也回头望了望。不知道到底是狗害怕猴呢还是猴怕狗呢?

  师:老师把这个故事改成了一首儿歌,我们来听一听(师快速朗诵绕口令)师:和平时听到的儿歌有什么不一样?(速度更快)二、理解绕口令,梳理句子师:我们刚才听到的这首儿歌叫做绕口令,让我们再仔细的听一次,狗和猴发生了什么事!

  教师再次朗诵。(慢速)问:你听到了什么?追问,能用儿歌中的话来说吗?(幼儿回答,老师借用图谱理解绕口令内容)

  师朗诵。完整呈现图谱。

  三、尝试朗诵绕口令

  看图谱,朗诵绕口令(师大声)师:我们看着图谱把绕口令念一念。

  对字音进行引导,再次朗读。(师小声)师:刚才孩子们都能完整的朗诵出来,真棒。请看这一句······一定要念准了,我小声你们大声。再念一次

  .(解决刚才遇到了困难)拍手慢速朗读一次师:请小朋友们小手拿出来,边拍手边念绕口令。1234准备开始(老师起节奏)······4.拍手快速朗读一次(没发准的字音可再次纠正)师:表现不错。如果再快一点你们行吗,我们来挑战一下。小手,1234准备开始······5.再次快速拍手朗诵师:我们可以再快一点吗?1234准备开始······四、手指游戏师:我们把它改成手指游戏,一起来动一动我们的手指。先看我做。

  五、接龙游戏

  1.请你们和我一起接龙游戏游戏:我念前半句"桥东走来"你们念后半句"一只狗"。我们来试一次,准备开始。

  2.加大难度:我念一句:桥东走来一只狗;你们念一句:桥西走来一只猴。小手,准备开始。

  五、表演

  1.合作练习师:请两个小朋友一起做手指游戏练习儿歌。练习的时候可以玩手指游戏和接龙游戏。

  2.分组表演师:请你们表演,其它几组认真听,他们念得怎么样?

  3.评价师:(选个别幼儿)说一说,他们朗读得怎么样?(一组比一组要求可以更高)活动延伸:

  请孩子们回家后把这首绕口令朗诵给自己的家长欣赏。

  活动反思:

  本次活动之所以获得良好的效果,分析原因主要在于:首先,在内容的选取上,我对原作品进行了分析与修改,并结合中班孩子的认知特点将一些比较拗口的话进行了修改,使其琅琅上口。这首绕口令中有孩子既熟悉又喜爱的动物“狗”和“猴”,运用拟人化的手法,活泼有趣地描写了两只动物相对过独木桥在桥上相遇的`情形。特别是第五句、第六句“猴跑几步望望狗,狗跑几步望望猴。”比较诙谐生动地写出了两只动物可爱的神情,最后很自然地道出了“不知是猴让狗还是狗让猴”。第二,在教学设计上我充分发挥了多媒体的作用,运用动态的形象吸引孩子的注意,启发了孩子的想象,帮助孩子形象的理解了绕口令所表述的内容。而手指偶的运用又进一步激发了孩子参与表达表现的兴趣。本次教学活动,又开阔了我对开展民间文学活动的视野,绕口令是民间文学活动中比较独特的语言艺术形式,它以特有的魅力与长处,自由灵活地传情达意,不仅能锻炼孩子发音清晰准确、口齿灵俐,从中也渗透了品德教育。

狗和猴教案8

  活动目标

  1、通过绕口令,提高幼儿练习发音的兴趣,达到训练幼儿各发音器官灵活和密切配合的目的。

  2、重点练习狗(gou)和猴(hou)及头(tou)的发音。

  3、教育幼儿养成相互谦让的美德。

  活动准备:

  太阳、山脉、狗、猴、独木桥等贴绒教具及狗、猴的头饰。

  活动过程

  1、教师首先帮助幼儿理解掌握绕口令中的方位名词“桥东”、“桥西”,出示贴绒教具“太阳”问幼儿:“太阳从哪边出来?”(东边),于是将太阳贴在右上角,“从哪边落下?”(西边)将山脉贴在黑板的左下角,然后出示“独木桥”将其贴在黑板中间。这样借东边的“太阳”,西边的“山脉”让幼儿理解掌握“桥东”“桥西”这两个方位词。

  2、练习发“ou”的音及正确使用“条”、“只”两个量词。教师将贴绒教具狗、猴分别拿在两只手中,交替地出现在幼儿面前,让幼儿练习发ou的音,并结合“老师说,小朋友对”的游戏形式,让幼儿练习正确使用量词。如教师说:“狗”,幼儿答:“一条”,教师说:“一只”,幼儿答:“猴”。这样反复快速地对答,不仅能使幼儿熟练地掌握“ou”的发音,正确无误地使用两个量词,同时还可提高幼儿敏捷地反应能力。

  3、用贴绒教具狗、猴在独木桥上边演示,边学绕口令全文。幼儿掌握了方位名词、数量词及“ou”的发音后,学习绕口令的全文就比较容易了,但对幼儿对绕口令中的三、四句,特别是第四句“彼此匆匆跑回头”还不理解,这时教师除了用语言加以解释外,还可以用手指游戏帮幼儿进一步理解。教师以自己的左右手拇指(或戴指偶)分别扮演“狗”、“猴”,边念绕口令边进行手指表演:

  桥东走来一条狗(伸右拇指)桥西走来一只猴(伸左拇指)行到桥心相碰头(两拇指相对而碰)彼此匆匆跑回头(两拇指快速分开掉头)猴跑几步望望狗(左拇指朝右拇指两下) 狗跑几步望望猴(右拇指朝左拇指两下)不知是猴怕狗(教师转头分别望望左右拇指)还是狗怕猴幼儿边念绕口令,边学着老师用自己的两手指进行表演,反复练习。

  活动反思:

  本次活动之所以获得良好的效果,分析原因主要在于:首先,在内容的选取上,我对原作品进行了分析与修改,并结合中班孩子的'认知特点将一些比较拗口的话进行了修改,使其琅琅上口。这首绕口令中有孩子既熟悉又喜爱的动物“狗”和“猴”,运用拟人化的手法,活泼有趣地描写了两只动物相对过独木桥在桥上相遇的情形。特别是第五句、第六句“猴跑几步望望狗,狗跑几步望望猴。”比较诙谐生动地写出了两只动物可爱的神情,最后很自然地道出了“不知是猴让狗还是狗让猴”。第二,在教学设计上我充分发挥了多媒体的作用,运用动态的形象吸引孩子的注意,启发了孩子的想象,帮助孩子形象的理解了绕口令所表述的内容。而手指偶的运用又进一步激发了孩子参与表达表现的兴趣。本次教学活动,又开阔了我对开展民间文学活动的视野,绕口令是民间文学活动中比较独特的语言艺术形式,它以特有的魅力与长处,自由灵活地传情达意,不仅能锻炼孩子发音清晰准确、口齿灵俐,从中也渗透了品德教育。