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《秋姑娘的信》教案

时间:2022-06-27 08:49:09 教案 我要投稿
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《秋姑娘的信》教案

  作为一名老师,总不可避免地需要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编帮大家整理的《秋姑娘的信》教案,欢迎阅读与收藏。

《秋姑娘的信》教案

《秋姑娘的信》教案1

  片段一:

  师:小朋友们,老师先给大家看个漂亮的字儿。(出示:秋)看到这个字儿,你想到了哪些词儿呢?

  生:秋天。

  生:秋姑娘。

  生:春夏秋冬。

  师:小朋友积累的词真多!你的小脑袋里又出现了怎样的画面呢?

  生:到处是金黄色的。

  生:我好像看到金色的海洋。

  生:秋天,树上的叶子满天飞舞呢!

  师:刚才有个小朋友提到秋姑娘,咱们今天就来学习一篇有关秋姑娘的课文,题目就是:秋姑娘的信。(补充板书:姑娘的信)齐读。

  师:看了这个题目,你有哪些疑问呢?

  生:秋姑娘的信是写给谁的。

  生:信上写了些什么?

  【评:导入部分,教师调动学生已有的生活经验,进入话题情境,同时又训练了学生的语言。揭题后,让学生从已有的知识积累出发,围绕课题提问题,培养了学生的问题意识和探究意识,产生了走向文本的欲望。】

  片段二:

  师:你最喜欢秋姑娘写给谁的信呀?

  生:大雁。

  师:秋姑娘给大雁写些什么呢?我们一起来看看。(出示句子)你来读给大家听,好吗?

  师:还有谁喜欢这一段?你也来读!(生读)

  师:秋姑娘为什么要写信给大雁呢?

  生:秋姑娘提醒他们要多加小心!

  生:秋姑娘怕他们路上遇到危险。

  师:是啊!秋姑娘可关心大雁了,让我们读出对大雁的关心。(生读)

  师:想一想,如果是我们的妈妈对我们说路上小心是怎么说的?

  生:孩子,要多加小心啊!

  生:孩子,路上注意安全。

  师:那谁能学着妈妈的样子关心一下大雁?(生读)

  师:多加小心!(抚摸一学生的头)谁能比他更关心点儿?(生读)

  师:听出来了,你很关心大雁呢!咱们一起来!(生齐读)

  师:还有小朋友喜欢其它内容的吧!

  生:我喜欢秋姑娘写给青蛙的信。

  师:那你也来读一读吧!(出示句子)

  师:嘘!小青蛙在冬眠呢,我们可要轻轻的,不要吵醒它。(生齐读)

  师:你们真是善解人意,让青蛙好好冬眠呢!

  师:还有贪玩的小松鼠,谁喜欢的?

  (生纷纷举起小手)

  师:那么多!好,喜欢的小朋友一起读。(出示句子)(生读)

  师:小朋友,你们看,小松鼠窜来窜去,可贪玩了。秋姑娘可着急了,小松鼠呀,别贪玩了,快准备好食物呀!谁再来读?(生读)

  师:老师也来读一读,同意吗?(师范读)谁愿意和老师比一比?

  师:好样儿的!你看,小松鼠收到秋姑娘的信已经在忙着准备食品啦!(出示图片)还有小朋友喜欢吗?

  生:我喜欢写给山村孩子的信。(生读)

  师:多亲切啊!我们小朋友的冬衣是厚厚的羽绒服,那么小树的冬衣是什么呢?(出示图片)

  生:绳子。

  师:有了这件暖和的冬衣,再冷的天,小树也不怕!小朋友再来读!(生齐读)

  【评:品读文本部分,教师首先运用多媒体创设充满诗意的情境,增加学生的体验,让学生充分展示自读成果,并在关键处给以启发、点拨。在引导学生欣赏品读文本时,教师的朗读指导巧妙、到位,既有联系学生生活经验的点拨,又有教师的朗读示范,还有同伴之间的朗读启发,在指导的同时,又注意尊重学生的个性化朗读。】

  片段三:

  师:小朋友,秋天的枫叶不停地飘呀,落呀,咦?还有的枫叶飘到哪儿去了?(师四处张望)小朋友们找找看。

  生:在这里!在这里!(学生接二连三找到枫叶,兴奋地举着枫叶)

  师:啊,秋姑娘把信悄悄藏在我们身边呢!(微笑地)还等什么,赶快好好读读吧!(教师巡视)

  师:所有的小青蛙,把你们的信读一读。

  师:小松鼠呢?也来读!(生读)小松鼠,收到秋姑娘的信,有什么感受呀?

  生:很高兴。

  生:我觉得好幸福呀!(众笑)

  师:还有秋姑娘写给大雁的信呢?一起来。(生读信)秋姑娘要走了,你想对她说--?

  生:秋姑娘,我会好好记住你的。

  生:秋姑娘,我们后会有期!

  生:秋姑娘,下一年秋天,我们还会见面的。

  生:秋姑娘,我们会报答你的。

  生:秋姑娘,我是你的好朋友,明年你还要来的。

  师:还有可爱的孩子们呢?一起读。(生齐读)

  师:小朋友读的时候,脸上笑眯眯的,可幸福啦!多好的信啊,让我们悄悄地把它藏起来!

  师:咦?你们看,树上的枫叶都到哪儿去了?(屏显光秃秃的树干,问号)

  生:全被秋姑娘写了信?

  师:(出示最后两句话)这两句话读起来可有意思啦!小朋友想想怎么读才能把它读好。自己练练。谁来?(生读)

  师:你读得真好,你是怎么读的?

  生:我看到第一句,后面是个问号,所以我用疑问的语气读。第二句话,哈,全被秋姑娘写了信!是感叹号,所以我读得高兴点。

  师:真是一种好的学习方法!咱们也来学学他。(生读)

  师:哈,全被秋姑娘写了信!小朋友读这句话的时候感觉怎么样?

  生:我很开心,因为秋姑娘是用枫叶写信的。

  生:我也想尝尝秋姑娘用枫叶给我写信的滋味。

  师:咱们小朋友按照自己的想法来读。(生读)

  【评:教师既要教文本,又要超越文本。这部分,教师通过创设情境,巧妙地将文本内容还原为书信,既增添了情趣,又渗透了对书信的感性认识;既巩固了文本内容,又进行了口语交际训练,可谓一举多得。】

  片段四:

  师:树上的枫叶全被秋姑娘写了信,秋姑娘还给哪些好朋友写信呢?

  生:燕子。

  师:那秋姑娘会跟燕子说什么呢?

  生:会叫它快飞到南方去,天气冷了。

  师:你能照着这个样子说说吗?(出示书信格式)

  生:小燕子,天气冷了,快飞到南方去吧,别冻着了。

  师:说得真棒!秋姑娘就这么几个好朋友吗?还有--?

  生:(蚂蚁,大公鸡,蝈蝈,企鹅,老虎)

  师:那么多!那秋姑娘会跟它们说什么呢?和同桌讨论讨论,互相说一说。(师巡视)哪个小朋友说给大家听?

  生:可爱的小熊,别贪玩了,快准备好要吃的食物。

  生:小猴弟弟,冬天来了,你可要多运动哟,要不然就没那么灵活了。

  师:小朋友说得多好呀,你们和秋姑娘一样会关心人。(学生脸上洋溢着欣喜)回家后呀,咱们可以上网查阅有关动物、植物冬眠的资料,然后在爸爸妈妈的帮助下,给这些可爱的`动物、植物们写封信!

  【评:学生的语文能力只有在语文实践的基础上才能获得。这一环节将课堂教学拓展到生活实际,使学生乐学、趣学、善学,享受到学习的乐趣。学以致用,引导学生参加语文实践活动,既为学生创造了灵活运用语言的机会,同时也是学生学习反馈的方式,使课堂教学及至语文教学的价值得以无限延伸。】

  怎样的课才是一堂好课?有专家认为,从学生表现看,课上学生要小脸通红,小手直举,小口常开,小眼发亮;从教师的教学组织看,课要上出文化,上出智慧,上出情趣,上出美感,教师心中要有人、有情、有疑、有智、有本。从叶老师的这堂课中,我认为以下几点可以体现出一堂好课:

  1.创设情境,情趣盎然。教师通过多媒体课件、枫叶书信、音乐、语言等中介创设了童话般的情境,在这样的情境中,学生的学习兴趣被激发,思维被激活,主体性得到调动,并感受到了学习语文的快乐。

  2.以读代讲,读中求悟。朗读是学生增强语感、丰富积累、提高语文素养的最重要途径。课上是否书声朗朗、学生是否读出情感已成为评价语文课的主要标准。本节课,教师放手让学生主动自读,采用多种方法指导朗读,通过评价等手段激发学生朗读的积极性,以读代讲,读中求悟,读中见悟。

  3.语言实践,内化迁移。语文能力是在语文实践中生成的。本课安排了两次实践活动,一次是接到信后,你想对秋姑娘说些什么,属于口语交际训练,一次是秋姑娘还给哪些朋友写了信,属于举一反三的投入运用。

《秋姑娘的信》教案2

  [教学要求]

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

  2、复习巩固汉语拼音,学会本课6个生字,两条绿线内的9个生字只识不写,认识2种笔画。理解由生字组成的词语。

  3、理解课文内容,认识秋天的一些特征,懂得朋友之间要互相关心的道理。

  [教学重难点]识字、写字、读好课文。

  [教学课时]两课时

  [教学过程]

  一、导入激趣

  1、出示挂图,引导观察,图上画了些什么?

  2、交流

  3、板书课题7、qiū gūniáng de xìn

  秋 姑娘的信

  4、读题 niang 娘(轻声)

  5、自由提问题,师在题目旁打“?”

  二、初读课文

  1、我们就带着这些问题读课文。要读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。

  2、自读课文

  3、检查:

  出示生字卡片,指读、齐读。

  认识二类字,指读、齐读

  出示词语:秋姑娘 好朋友 写信 小心

  生病 食品 山村 裹上

  全是

  (指读,小组读、齐读)

  4、自由挑小节读,纠正读音。

  5、加强学生之间的评价。

  6、齐读。

  7、标出小节。

  三、学习生字

  ⑴好:读音,组词,认识“”(撇点),怎么记?注意点,书写。

  ⑵友:读音,组词,怎么记?“”下一个“又”。指导书写。

  ⑶生:读音,组词,怎么记?“土”字上面加“ ”,指导书写。

  ⑷村:读音,组词,怎么记?“木”加“村”,指导书写。

  四、课堂练习

  1、生抄写生字

  2、组词

  五、讲读第一段

  1、指读

  2、交流,知道了什么?

  ⑴片片(枫叶很多)

  ⑵小动物(秋姑娘的朋友很多)

  3、指名感情朗读。

  4、齐读

  第二课时

  [教学要求]

  1、能正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。⒉、复习巩固汉语拼音,学会后2个生字,认识1种笔画。

  3、理解由生字组成的词语,体会课文内容,认识秋去冬来时的一些特征。懂得朋友之间要相互关心的道理。

  [教学过程]

  一、复习检查

  1、认读生字“村、心、生、全、”并口头组词。

  2、秋姑娘摘下片片枫叶干什么呀?(学生回答第一自然段内容)

  3、出示词语:好朋友

  读词,说说谁是秋姑娘的好朋友?

  出示句子填空:是秋姑娘的好朋友。

  、是秋姑娘的好朋友们。

  要求:能在读中体会“们”的用法。

  4、你们想知道秋姑娘信上写了什么吗?

  二、学习第二段(第二至第五自然段)

  1、轻声自由读课文两遍

  要求:思考你喜欢读哪封信,把你最喜欢的一封信读给同桌听。

  2、你想读秋姑娘写给哪位好友的信呢?(用“我想读秋姑娘写给---的信”的句式来说。)

  3、出示第二自然段:一封写给南去的大雁,让它们路上多加小心。

  (1)指名读,你知道了什么?“多加小心” 。

  (2)为什么要“多加小心”,说说你的看法。(因为大雁是候鸟,冬天要到南方温暖的地方去过冬。长途跋涉,飞行时要注意安全,不掉队,不被猎人射中等等。)

  (3)出示录象:大雁南飞瞧,大雁们一会排成“人”字,一会排成“一”字,要从北方,飞到遥远的南方,这是多么艰辛的旅程呀!让我们赶快把秋姑娘的祝福带给大雁们。

  (4)指导朗读

  读出大姐姐般亲切、温和的语气。

  过渡:大雁带着秋姑娘的嘱咐飞远了,你还喜欢她写给谁的信呀。

  4、用“我想读秋姑娘写给---的信”的句式来说 ,交流写给青蛙的信

  (1)指名读,你知道了什么?

  (2)出示青蛙图

  看青蛙在睡觉,他会睡上整整一个冬天,不吃也不喝,这就是动物的“冬眠”。

  你还知道哪些动物也要冬眠?(蛇、刺猬、蚯蚓、棕熊)

  (3)小青蛙要冬眠了,你想对它说什么?

  (4)、指导朗读

  秋姑娘对好朋友无微不至的关照,语速适中。

  5、用“我想读秋姑娘写给---的信”的句式来说,交流写给松鼠的.信。

  (1)秋姑娘在信上说了些什么?

  (2)师圈点“充足的食品”,它会准备哪些食品?(松子、松果、花生)

  这就是“充足的食品”

  (3)看松鼠准备食品的录象。指导读好秋姑娘的信。

  6、(用“我想读秋姑娘写给---的信”的句式来说。),交流写给山区孩子的信。

  (1)齐读,信上写了什么?

  (2)师圈点“裹上冬衣”,看图理解,小树身上穿的是什么?为什么要给它裹上稻草。

  (保暖,好让它来年发芽。)

  (3)秋姑娘想得真周到,请小朋友们把信读好。

  指导朗读。

  7、师引读,秋姑娘写呀写,树上的枫叶都到哪儿去了?

  生答:都给秋姑娘写了信。

  8、秋姑娘又给谁写了信,说了什么呢?

  9、想象训练,好朋友随机组合讨论写信对象及信件内容。

  10、学生交流。

  11、如果你是秋姑娘的好朋友,读了她的信后,你会怎么做?

  (学生述说各种生物的过冬准备。)

  四、朗读、背诵课文

  1、齐读课文

  2、师生看着课件表演课文内容,加入动作帮助记忆。

  五、学习生字,指导书写

  1、出示生字卡片:好、友,读准字音。

  2、分析字形。

  3、说说你用什么好办法迅速记住这个字。

  4、学生照笔顺提示在书上描红。

  六、作业

  1、采集几种落叶,说说他们的形状和颜色。

  2、在白纸上画下其中一种树叶,并在这片树叶上写上一句话送给你的好朋友

《秋姑娘的信》教案3

  设计理念:

  《秋姑娘的信》这是一篇科普童话故事,它用秋姑娘写信的形式介绍了大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储备食物、树木裹上稻草准备安全越冬的知识。文章语言生动活泼,字里行间透出了秋姑娘对自然生灵的关爱之情。这篇课文融知识和情感为一体,我把以读悟情的情感目标列在首位,运用富有感染力的诗意的教学语言、多媒体课件,充分发挥学生的主体性,让学生满怀情感地进行诵读、体验、创造性想像,与学生一起创造出优美的教学诗意境界。让孩子在读中感受秋姑娘对朋友细腻真切的关爱,在反复诵读中让学生与秋姑娘美好的心灵交汇,从而滋养孩子们关爱世间万事万物的善良心灵。

  教学目标:

  1、理解由生字组成的词语,体会课文内容,认识秋去冬来时的一些特征。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

  3、懂得朋友之间要相互关心的道理。

  教学重、难点:

  学会本课生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学过程:

  一、复习检查

  1、上节课我们认识了一群可爱的词娃娃,它们今天又来看我们了,你们还认识它们吗?快了和它们打个招呼吧!

  2、出示词语:

  秋姑娘小心山村

  好朋友生病裹上

  写信摘下全

  师:谁愿意当小老师带领大家读一读?

  强调:“摘下” “裹上”,要读出轻声。

  学生齐读。

  2、秋姑娘摘下片片枫叶干什么呀?(学生回答第一自然段内容)

  3、出示词语:好朋友

  读词,说说谁是秋姑娘的好朋友?

  出示句子填空:XXXX是秋姑娘的好朋友们。

  4、谈话:小朋友,当秋天来到的时候,冬天离我们就不远了,秋姑娘在临走之前,非常担心她的好朋友们能不能平安地度过寒冷的冬天。她想让小朋友替她送信呢!你们愿意吗?

  二、朗读感悟(第二至第五自然段)

  1、轻声自由读课文两遍

  要求:把句子读通顺后,说一说,你想替秋姑娘把信送给谁?

  过渡:只有把要送的那封信读好了,秋姑娘才会让你替她送信。

  2、自由选择读自己喜欢的那封信。

  [设计意图:充分尊重学生,让学生自由选择自己喜欢的信,发挥学生的主体性,激发学生学习的热情。]

  3、相机出示:

  (1)大雁。课件出示:一封写给南去的大雁,让它们路上多加小心。

  讲解:“南去”(因为大雁是候鸟,冬天要到南方温暖的地方去过冬。)

  指名读“南去的大雁”。师评价:老师见到了他眼中的大雁飞得真高啊!

  谁愿意再来读一读这封信,把秋姑娘的信说给大雁听听?个别读。

  讲解:“多加小心”。

  秋姑娘会让大雁小心什么呢?

  (长途跋涉,飞行时要注意安全,不掉队,不被猎人射中等等。)

  师:“路这样远,天气又变化无常,秋姑娘让大雁一定要多加小心!”球姑娘对大雁多关心啊!她就像一个大姐姐一样亲切,谁来学着秋姑娘对大雁说一说!

  学生练读,指名读。

  师:让我们一起来对大雁说一说。(齐读)

  师:我相信,有了秋姑娘的提醒,大雁一定会平安到达南方的。

  [设计意图:想像秋姑娘在信中说些什么,旨在培养学生的想像力,感受秋姑娘至诚至爱的美好心灵。]

  (2)青蛙。课件出示:一封写给要冬眠的青蛙,盖好被子别着凉生病。

  讲解:“冬眠”。学一学青蛙要冬眠的样子。

  师:青蛙就这个样子要睡上整整一个寒冷的冬天,如果妈妈见了你这个样子会说些什么呢?

  讲解:“盖好被子”

  师:秋姑娘可真担心,赶快来替秋姑娘来提醒它们呀!

  指名读,齐读。

  (3)松鼠。课件出示:一封写给贪玩的松鼠,快准备好充足的食物。

  讲解:“贪玩”“快”。

  师:现在老师就是一只贪玩的'小松鼠,你能替秋姑娘把信里的话告诉我吗?

  个别读。

  引述:冬天还早呢,再玩一会吧!

  口语训练:如果你是秋姑娘,你会怎么说?“再不快一点儿┅┅”

  师:是啊!松鼠很可爱但是也很贪玩,连过冬的食品都忘记准备了。幸亏有秋姑娘的提醒,秋姑娘想得可真周到,对朋友可真了解。快替秋姑娘提醒小松鼠吧!

  指名读,齐读。

  师:自从小松鼠收到秋姑娘的信后,小松树变得懂事了,看,现在它在松树上干什么?(课件出示)是啊,它准备了许多食物,吃也吃不完,就叫“充足”的食品,小松鼠得好好感谢秋姑娘呢!

  [设计意图:“充足”一词比较抽象,老师将这一词语具体化,难懂的词语变得浅显易懂,符合低年级学生的认知规律。]

  (4)山村孩子。课件出示:再写一封给山村孩子,别忘了给小树裹上“冬衣”。

  谁来把信送给山村孩子?

  个别读。

  讲解“裹”,学生表演。为什么要提醒小树穿冬衣?给小树穿上什么样的冬衣?(“冬衣”就是柴草)

  师:你看,秋姑娘多细心啊!赶快替秋姑娘把信送给山村孩子吧!

  指名读,齐读。

  [设计意图:让学生明白简单的科学道理,激发了学生探究自然科学的欲望,更加体会秋姑娘对小树的疼爱。]

  过渡:数一数一共写了秋姑娘的几封信? (四封)

  (5)你最想替秋姑娘给谁送信?只要你读好了,秋姑娘也一定会让你给她送信的。

  指名读自己想送的信。师生共同评价。

  师:看秋姑娘在每封信里都那么关心、体贴自己的好朋友,让我们一起再来读读这四封信吧!

  三、学习第三段(第六至第七自然段)

  1、秋姑娘只写了四封信吗?

  2、秋姑娘还写了许多信,哪句话告诉我们的?

  3、大声读最后一段,读好语气词“咦”“哈”。

  4、指名两位学生分别读一段,一问一答。

  要求:“咦”读出奇怪的语气;“哈”读出舒畅的语气。

  5、同桌一问一答,各练习一次。

  6、老师问,学生答。

  要求:读出对秋姑娘的赞美之情。

  过渡:秋姑娘又给谁写了信,说了什么呢?

  [设计意图:通过让学生说话,发挥学生的想象力,培养学生的说话能力。]

  四、拓展想象

  1、想象训练,好朋友随机组合讨论写信对象及信件内容。

  2、学生交流汇报。

  3、我们带着一颗像秋姑娘那样善良的心回去给你的亲人、朋友、老师写上一封信,送去你对他们的关心,好吗?

  4、秋姑娘对朋友的关心、体贴,值得我们每个小朋友学习,我们以后对待朋友也要关心、体贴,能做到吗?

  让我们拿起书本,齐读课文,再次感受来感受秋姑娘对朋友的关心、爱护之情。

  五、学习生字,指导书写。

  过渡:信,我们都替秋姑娘送走了,秋姑娘给你们带来了两个生字宝宝。

  1、出示生字卡片:好、友,读准字音。

  2、找朋友,分析字形。

  好:女和子结成好朋友就是好。提不要超过撇。

  3、老师范写,学生书空。

  4、学生描红、仿影。

  六、课外延伸。

  秋姑娘写完了信,冬姑娘就来了。小朋友,你们想想冬姑娘会用什么写信?会给谁写?又会写些什么呢?

  聪明的朋友,发挥你们的想象,可以把你想到的与你的同学交流,也可以说给爸爸妈妈听。

  小朋友们,我们和秋姑娘到别吧!——秋姑娘,再见!

  [附板书]秋姑娘的信

  南去的大雁多加小心

  冬眠的青蛙盖好被子

  贪玩的松鼠准备充足的食物

  山村孩子给小树裹上冬衣

《秋姑娘的信》教案4

  一、设置悬念,激发兴趣

  1、(出示秋天枫叶图)秋天到了,枫树上的叶子都红了,美吗?

  闭上眼睛(出示光秃秃的树干图)

  师手指树干:睁开眼睛,你发现了什么?

  对啊,咦,树上的枫叶都到哪儿去了?

  (枫叶都被秋姑娘用来写信了)今天,我们就来学习一篇新的课文,板书(学生看,田字格)

  (边板书边说秋字可以这么记:左边禾,右边火,就是秋姑娘的秋。

  姑娘是指我们美丽的女孩子,所以都是女字旁。

  人传口信的信,所以信字是单人旁,字里还有一个口字)

  二、读课题,学习课文

  1、课题

  谁能来读读这个课题?

  指名读,师正音(如读得不理想则师范读):姑娘的“娘”为轻声,单独读这个字为第二声,信为前鼻音

  2、初读课文

  师述:秋姑娘摘下片片枫叶,给她的好朋友们写信。

  师:秋姑娘的信到底写了什么呢,你们想知道吗?其实课文已经告诉我们答案了,就让我们一起走进课文去寻找答案吧。

  (1)播放动画课文,学生听

  (2)第一次自读课文

  秋姑娘的信美不美啊?想不想读一读?

  ①轻轻地打开语文书自读课文,自己读课文,要求读正确、读通顺。并用笔划出秋姑娘给哪几位好朋友写信了。

  ②交流:这四位好朋友分别是谁啊?相机出示大雁 青蛙 松鼠 乡下孩子的图片

  3、精读课文

  秋姑娘在信上跟好朋友说了什么呢?答案就藏在书里。只要认真读就能发现哦。

  (1)第二次自读课文

  (2)交流

  秋姑娘在信中给她的好朋友写了什么?

  ·大雁

  ① 学生读到这一段课文时,相机出示“小心”词卡,指导学生认读,心字为前鼻音,再次指名读,男女赛读

  ②秋姑娘会对大雁说什么呢?幻灯片出示

  秋姑娘说:“ 。”(师范说:大雁你在南飞的路上要小心啊;大雁你在路上要多休息,不要太累啊;大雁你们要慢慢飞,不要迷路啊。)

  ③我们一起来读读写给大雁的信。

  ·青蛙

  ① 师:写给青蛙的信上说了什么呢?

  ② 幻灯突出冬眠两个字。

  冬眠的冬字为后鼻音,眠字为前鼻音,冬眠是什么意思啊

  ③ 青蛙在冬天时要冬眠,睡一个冬天,这么长时间,如果不盖好被子会生病的(出示“生病”词卡,指导学生认读,“病”是后鼻音)

  ④你看秋姑娘多关心小青蛙啊。谁再来读一读。

  男生来读一读写给青蛙的信。

  ⑤秋姑娘会对小青蛙说什么呢?幻灯片出示

  秋姑娘说:“ 。”指名说一说

  ·松鼠

  ①秋天过去就是寒冷的冬天了,所以秋姑娘要提醒贪玩的`松鼠们,快准备好充足的食物呢。(有学生问就告诉孩子松鼠的过冬方式虽然也是钻进洞里,可它们不冬眠,它们需要准备充足的食物,在洞里度过一个冬天。)

  ② 谁再来读读写给小松鼠的信?

  女生来读一读写给松鼠的信。

  秋姑娘会对小松鼠说什么呢?幻灯片出示

  秋姑娘说:“ 。”指名说一说

  ·山村孩子

  ①学生读出课文这一段。是呀,秋姑娘很担心小树会冻着,所以她给山村孩子写信,出示“山村”词卡,读准村的平舌音。

  秋姑娘让山村孩子干什么啊?(帮小树裹上冬衣。)出示“裹上”词卡,指导学生认读,结合图片理解字义

  ②多好的秋姑娘啊,谁来读读写给山村孩子们的信?

  齐读写给山村孩子的信。

  ③秋姑娘会对山村孩子说什么呢?幻灯片出示

  秋姑娘说:“ 。”指名说一说

  (4)师:同学们想做秋姑娘吗?一起把写给好朋友的4封信读读吧。(齐读2——5自然段)

  三、复习字音,学习写字

  1、刚才,秋姑娘的好朋友们告诉老师,秋姑娘的信中还有几个字他们不认识,我们一起教教他们吧。

  出示词语:秋姑娘 信 小心 生病 山村 裹上

  指名读,开火车读

  2、大雁也想写封信给秋姑娘,可他有几个字不会写了,小朋友们能帮帮它吗?

  出示田字格中好 心两个字

  (1) 学习“好”

  指名读 “好” 字

  在写这个字之前我们先来学习一个新的笔画:撇点,生书空写写这个笔画

  仔细观察这个字,想想你能用什么方法记住这个字?(左右结构,左边一个女,右边一个子,就是“好”)

  观察这个字在田字格中的位置,说说怎么写好这个字。

  师范写,生书空,写好字

  学生在习字册中描红,临写。

  (2)同样方法学习“心”

  新笔画:卧钩,就像躺着的钩,所以叫“卧钩”

《秋姑娘的信》教案5

  第一课时

  ●教学目标:

  1.学会本课9个生字,按笔顺写美观。

  2.理解课文内容,认识秋天的一些特征,懂得朋友之间要相互关心的道理。

  3.能正确、流利、有感情的朗读课文。

  ●教具准备:

  多媒体课件、自制枫叶若干。

  ●教学过程:

  第一教时

  一、揭示课题。

  1.(出示信件)小朋友,你们看,这是什么?(学生猜,板书:信)

  2.这是秋姑娘写给任老师的信。(板书:秋姑娘提醒“娘”读轻声,齐读)

  3.秋姑娘不光给任老师写了信,还给他的好朋友写了信呢!你们想收到秋姑娘的信吗?(想!)

  4.只要你们认真听讲,积极发言,秋姑娘一定会给你写信的。

  5.那么现在就让我们来学《秋姑娘的信》这篇课文。齐读课题。读了课题你有什么要说的?(生答)

  二、感知课文

  (一)整体感知

  1.是啊,我也急着想知道答案。那么让我们一起去看个究竟吧!(多媒体出示课文情景,听课文录音。)

  2.瞧,播音员阿姨读得多好。想和她读得一样好吗?自由朗读课文。

  要求:借助拼音,读准字音。不添字不漏字。

  3.检查自学情况:抽读生字卡。(开火车,指名读)

  4.生字读准了,相信大家整篇课文就读得更好了。(齐读课文)

  要求:边读边想:秋姑娘的好朋友都有谁?(根据回答出示相应的动物)

  (二)教学第一自然段

  1.出示:好朋友

  指名读。提醒:“朋友”一起时“友”读轻声,单独时候读第三声。

  2.自读第一自然段:边读边想:秋姑娘要写的信多吗?你从哪里看出来的?(片片枫叶)

  3.指导朗读好“片片枫叶”,指名读,齐读。

  4.读好整个自然段。

  (三)教学第二—第五自然段

  1.秋姑娘给好朋友写些什么呢?你最喜欢哪一封信,你就把那封信多读几遍马等下我们来看看谁读得最好。

  2.学生读自己喜欢的信。

  指名读,喜欢这封信的.一起站起来读。(配上音乐)

  3.第二自然段

  谁来跟老师比赛读这小节?

  学生评价。

  我读好这节有个小秘密,想知道吗?就是抓住了“多加小心”来,用上我的秘密试试看,这回能赛过老师吗?生读,指名读,齐读。

  师:现在我就是秋姑娘,你(任选一同学)是大雁。我要对你说:“秋天快要过去了,冬天就会来到,你路上要多加小心啊!”

  生:谢谢你,秋姑娘。

  4.学着我的样子做秋姑娘,选好一只大雁,你还会说些什么?

  5.照这个方法学习3、4、5自然段。

  6.爱读书的孩子是老师最最喜欢的。看来你们都很喜欢秋姑娘写的信,那么我们连起来把它读读。

  7.姑娘给那么多的好朋友写信,懂得关心朋友,关心别人,是值得大家好好学习的。

  三、教学生字

  (一)教写“秋”

  1.读“秋”。你是怎么记住它的?

  2.观察多媒体演示“秋”的写法,用眼睛说话。提问:看了之后你想说什么?

  3.齐书空,描红。

  (二)教写“心”

  1.读“心”

  2.教学新笔画“卧钩”

  3.观察多媒体演示“秋”的写法,用眼睛说话。提问:看了之后你想说什么?

  4.齐书空,描红。

  (三)自学“好”、“朋”、“友”

  (四)书写生字,教师巡视写字姿势。

《秋姑娘的信》教案6

  教学目标:

  1、读准字音,读通课文,大概了解课文内容,认识秋天的一些特征。

  2、学会“好”“友”“心”三个生字,认识两个新笔画“ㄑ”“ 卧勾 ”。

  3、体会秋姑娘对朋友的关怀与体贴,懂得朋友之间要互相关心的道理。

  教学重难点:

  学会“好”“友”“心”三个生字,认识两个新笔画“ㄑ”“卧勾”。

  教学准备:

  生字卡 多媒体课件 田字格小黑板

  课时安排:

  两课时

  教学过程:

  一、谈话导入

  1、出示信纸:你们知道这是什么吗?对这就是信纸。人们经常用这些信纸给亲人、朋友写信,以书信的方式问候、关心自己的亲人和朋友。而每年秋天,天气渐渐变凉,秋姑娘就会给她的好朋友们写信,那么,秋姑娘是用什么作为信纸给她的好朋友们写信的呢?

  2、让我们一起打开课文7读一读就会知道了。

  3、指名读课题,师正音,姑娘的“娘”为轻声,单独读这个字为第二声,“信”为前鼻音。齐读课题。

  二、初读课文

  1、听录音范读课文。要求:认真听,也可以小声地跟读,把字音读准。

  2、学生自读课文。

  要求:1、借助拼音读准字音、读通句子。

  2、标出自然段的`序号,圈出生字。

  3、检查自学情况

  (1)出示生字卡,指名读,正音。

  (2)课件出示由生字组成的词语,开火车读。

  4、齐读课文。

  三、学习第一段

  过渡:秋姑娘用什么来写信的呢?秋姑娘给谁写信?请读第一自然段就知道了。

  1、学生自由读第一段。

  2、指名说一说:秋姑娘用什么来写信的?(枫叶)

  3、出示第一自然段:秋姑娘摘下片片枫叶,给她的好朋友们写信。

  自由读,指名读,相互评价。

  4、再自由读这段话,边读边想:你读懂了什么?

  5、反馈交流:

  (1)“片片枫叶”说明秋姑娘写的信很多:(课件出示)比较“一片枫叶”与“片片枫叶”的区别。

  (2)“好朋友们”是告诉我们秋姑娘的好朋友很多。相机出示“好”“友”字,运用字理解析。

  6、你有好朋友吗?你认为怎样才算是好朋友?

  7、指导朗读:读出语气的轻缓。看着课文第一段,指名读——相互评价、分组读,齐读。

  四、学习第二段

  过渡:秋姑娘给哪些好朋友写信呢?

  1、学生自读课文。一边读一边想,并用笔划出。

  2、根据学生回答板书 :大雁 青蛙 松鼠 乡下孩子

  3、出示课件“秋姑娘给xx、xx、xx和xx写了信。”指导学生说一句话。

  4、秋姑娘写给大雁的信上说了些什么呢?请你读一读第二自然段。

  5、出示第二自然段,指名读,齐读。

  6、指名说一说:信上说了些什么呢?“它们”在这里指谁?根据学生回答,相机板书:多加小心。

  7、相机出示“心”字,运用字理解析。

  8、是呀!秋天到了,大雁要到遥远的南方去过冬,一路上一定会遇到很多危险与困难,所以秋姑娘让它们——多加小心。你觉得秋姑娘怎么样?

  9、你能学秋姑娘的语气对大雁说这些话吗?(指名读,师指导,齐读)

  10、秋姑娘对朋友可真关心、真体贴呀!有这样的朋友真幸福啊!你平时得到谁的关心了吗?他是怎样关心你的?或你关心过你的朋友吗?你是怎样关心你的朋友的?(指名说)

  11、小结:是呀!朋友之间就应该互相关心,互相帮助

  五、指导书写

  1、学生看笔顺书空。

  2、教师在田字格里范写。学生跟老师书空。

  3、学生描红、仿写。

  教学板书:

  7 秋姑娘的信(枫叶)

  大雁 多加小心

  青蛙

  松鼠

  山村孩子

《秋姑娘的信》教案7

  教学设想:

  《秋姑娘的信》是国标本苏教版小学语文第一册的课文,是一篇图文并茂、文质兼美、充满童趣和蕴含自然常识的课文。讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠和山村孩子写信,展现了一幅秋叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图。同时使人感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴,由此激发学生热爱大自然,珍惜友谊的情感。

  根据新课程标准提倡的新理念及本年级教材、学生的特点,我将这节课的教学定位在激发学生的阅读兴趣,在此基础上引导学生理解语言、积累语言、运用语言上。

  《标准》指出:“阅读教学要让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣”。在本节课中,我将课文内容重新组合,采用变序教学法,让学生在猜、想、读的过程体验中,产生阅读的兴趣,主动参与阅读实践,在阅读中体验成功带来的喜悦。

  根据新课程标准要求,学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,而作为起始阶段的教学,培养语感尤为重要,朗读则是培养和提高学生语感的重要途径。根据这一要求,我在这堂课中创设了多种读的途径,进行朗读训练。首先在整体感知课文后,让学生自读课文,看看自己最爱读哪封信。在分段学习时,指导学生在读中体会句子,并通过读秋姑娘对好朋友的关心。同时通过范读、齐读、自由读、指名读、分组读、男女生读等多种形式贯穿始终,目的是使学生参与到读中来,收到以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。

  新大纲指出,小学语文教学要指导学生正确地理解和运用祖国的语言,丰富语言的积累,使他们具有初步的听说读写的能力。教学实践也告诉我们,语文素质的提高,很重要的方面就要重视语言的积累。为了实现这一教学目标,我分三步进行:1、对课文中的词语进行积累。在每个自然段的教学中,抓住重点词语的理解,如“冬眠”、“充足”等,通过看图理解,想象说话,提供句式规范学生的语言,目的是使学生将消极语言转化为积极语言。2、在背诵中积累。学完四封信后,让学生看着图,用上“一封写给()。”的句式,让学生把课文与插图结和起来,练习背诵,从背一句到背几句,目的是让不同层次的学生主动积累语言。3、在拓展说话中强化积累。学完第二至第五自然段后,我设计了一个拓展说话练习,秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢?用一封写给()的句式说一说。设计这一练习,目的是希望他们在想象、思维、表达的过程中,将课文语言内化为自己的语言,促使他们更积极地投入到大自然中学习语文,增强他们参与学习的积极性。

  新课程提出学生是学习和发展的主体,因此教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计都应有助于学生形成自主、合作、探究的学习方式。根据这一理念,我在教学方法的选择上,采用“导、扶、放”的教学方法,在学生学完两封信后,让学生根据不同的学习需求,有选择地学习剩下的两封信,让学生在小组交流中互相启发读懂了什么。目的是让学生在自主、合作的方式中尝试学会学习,体验成功带来的愉悦,从而激发学生的阅读兴趣。在评价方式上,针对不同学生采用不同的评价方式,目的是激励和唤醒学生学习的热情。

  教学过程:

  一、设置悬念,激发兴趣

  1、(出示实物枫叶图)秋天到了,枫树上的叶子都红了,美吗?闭上眼睛(师拿走叶子,剩下光秃秃的树干),睁开眼睛,你发现了什么?你会怎么问呢?

  出示第六自然段:咦,树上的枫叶都到哪儿去了?

  2、自由读,注意读准字音,读通句子。

  3、指名读,相机指导朗读。“咦”要读出好奇、惊异的语气和问句的读法。

  4、范读——自由读——指名读——齐读。

  过渡:是呀,叶子都到哪儿去了呢?我们来读读这段话。

  【课伊始,就有意识地造成悬念,激起遐想,产生好奇心和求知欲,在跃跃欲试的状态下进行阅读。】

  二、自我质疑,揭示课题

  1、出示第一自然段:秋姑娘摘下片片枫叶,给她的好朋友们写信。

  自由读。读准字音,读通句子,读的不连贯的地方多读几遍。

  2、指名读,进行自我评价与相互评价。

  3、再自由读这段话,边读边想:你读懂了什么?

  4、反馈交流:“片片枫叶”说明秋姑娘写的信很多:“好朋友们”是告诉我们秋姑娘把信写给了谁。

  5、指导朗读:读出语气的轻缓。指名读——同桌互读,相互评价。

  6、读了这句话,你还想知道什么?

  【学生的自我质疑是调动学生主动参与学习的良策。】

  过渡揭题:这节课,我们就带着这些问题来学习《秋姑娘的信》。板书课题:秋姑娘的.信

  三、品读结合,积累语言

  1、(播放第二至五自然段的录音)想:秋姑娘给哪些好朋友写信呢?

  2、学生回答问题,师相机贴大雁、松鼠、青蛙、山村孩子图(提示学生把话说完整)

  3、师:秋姑娘在信上写了什么呢?请小朋友打开书大声朗读,你最喜欢的信可以多读几遍。(学生自由读课文)

  4、出示词语,检查学生读的情况。

  大雁小心青蛙被子着凉生病

  松鼠准备充足食品山村裹

  5、小朋友读得很认真,你愿意为大家读秋姑娘写给哪位好朋友的信呢?(根据学生的回答,随机教学第二至五自然段)

  学习第二自然段

  1、指名读,说说你读懂了什么?提供句式:秋天到了,大雁要(),秋姑娘让它们()。

  2、还有哪儿不懂的可以问一问。相机板书:南去

  3、师:是呀!秋天到了,大雁要到遥远的南方去过冬,一路上一定会遇到很多危险与困难,所以秋姑娘让它们——多加小心。

  4、你觉得秋姑娘怎么样?

  5、指导朗读:指导体会读出关心、体贴的语气。指名读——范读——指名读——齐读。

  学习第三自然段

  1、指名读,学生自我评价,相互评价读得怎么样。

  【“评价”不再是老师的专利,学生在自评与互评中明白了自己的优缺点,发展了语言能力。】

  2、交流读懂的与不懂的地方。

  理解:冬眠

  (出示图)瞧,冬天到了,青蛙躺在洞里不吃也不喝,要睡上整整一个冬天呢!还有哪些动物也和青蛙一样过冬的?(刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓……)

  师:小朋友知道的课外知识可真多呀!这些动物都要“冬眠”。齐读:冬眠

  【概念是思维的基础,教给学生正确的概念是双学的基础要求。结合学生的课外知识和生活经验来理解词语,较直观形象,学生易懂。】

  3、师:你能用这样的话说说吗?出示句式:秋天到了,青蛙要(),秋姑娘让它()。

  4、指导朗读:读出秋姑娘担心吵醒青蛙的语气。指名读——同桌互读——男女生比赛读

  过渡:其余两封信分小小组学习、交流。

  反馈第四自然段

  1、指名读,用自己的话说说读懂了什么?

  2、交流不懂的地方,小组间相互补充,教师适时点拨。

  板书:准备食品

  3、理解:充足

  想想小松鼠会准备哪些食品呢?(松子、松果、花生……)这些食品够小松鼠吃整整一个冬天了。齐读:充足

  4、指导朗读:把体会到的用朗读表现出来。指名读——引读——小组比赛读。

  反馈第五自然段

  1、读一读,交流。板书:给小树裹上“冬衣”

  2、出示课文插图,观察山村孩子为小树裹“冬衣”。

  质疑:(出示“哭”树、“笑”树)猜一猜,哪一棵树已经“裹上了冬衣”?为什么?“笑”树会怎么说?

  3、比赛读——用自己喜欢的方式读。

  四、指导背诵,内化积累

  1、看着图,自由尝试背一背自己最喜欢的信。

  2、指名背诵,能记住几封信就背几封。

  3、加上动作,进行配乐表演。

  【“熟读成诵”是促进学生积累语言,并使之内化的重要途径。通过背诵不仅可以积累语言材料,增长见识,同时可以全方位地积淀语感经验。】

  五、拓展说话,内化语言

  1、秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢?用“一封写给(谁),(怎么样)。”的句式说一说。

  2、小组练说——指名说,奖励“枫叶”。

  3、是呀,秋姑娘给那么多的好朋友写信,难怪树上的枫叶都不见了。齐读第七自然段。

  六、齐读全文,升华情感

  这篇课文多有趣呀!让我们捧起书美美地读一读吧!(配乐)

  七、学习生字,指导写字

  1、认读生字。

  2、说说用什么方法记住这些字?

  【在识字教学中,引导学生大胆尝试探究,激发学生主动识字的兴趣。】

  3、指导“读帖”。

  4、示范指点,生按笔顺描红,师巡视指导,纠正写字姿势。

  附板书:

  秋姑娘的信

  (图)大雁

  南去

  (图)松鼠

  要冬眠

  (图)青蛙

  准备食品

  (图)山村孩子

  给小树裹“冬衣”

  一封写给(谁),(怎么样)。

《秋姑娘的信》教案8

  教学目标:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文;

  2、理解课文内容,认识秋天的一些特征,懂得朋友之间要相互关心的道理。

  3、培养学生良好的学习习惯和自主探索及合作学习的能力。

  教学重、难点:

  指导学生读准、读好课文。

  教具准备:

  有关课件、录音机、枫叶若干片、头饰

  设计理念:

  1、语文课程必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养;

  2、语文教学的基本目标是培养学生运用语文的实践能力,提高学生的人文素养。语文教育的过程是学生听、说、读、写不断实践的过程,是在语文实践中受到熏陶感染的过程。

  3、语文课程倡导学生主动参与,乐于探索,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力。分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

  4、语文课程要加强综合性,沟通和其他学科之间的联系,沟通与生活的联系。

  教学过程:

  一、复习检查,激情入境

  1、[多媒体出示]一棵火红的`枫树,枫树上有六片枫树叶分别写着“好、友、心、生、村、全”六个生字。

  师:小朋友们,昨天我们认识了一群可爱的叶娃娃,她们今天 又来看我们了,大家高兴吗?

  师:你们今天还认识她们吧?和她们打个招呼吧!

  (生齐读生字两遍)

  师:说说你们记住她们名字的好办法。

  [多媒体出示]学生认读一个,枫叶飘落一张。

  师:树上的枫叶都到哪去了?

  指名说。

  师:小朋友们想不想知道秋姑娘都给谁写了信?信上写了 什么 呢?

  今天我们一起来学习课文《秋姑娘的信》

  [多媒体出示]课题、秋色图

  〈板书课题〉秋姑娘的信

  生齐读课题

  二、初读课文,整体感知

  师:小朋友们一定和老师一样,急着想知道答案,那么让我 们一 起去看个究竟吧!

  [多媒体出示]秋姑娘图,课文全文。

  我们一起来听听播音员叔叔是怎样读课文的,好吗?

  [播放录音朗读课文]

  师:播音员叔叔读得怎么样?想不想和叔叔比一比呢?请小朋 友们用自己喜欢的方式自由朗读课文。

  (朗读提示:可以大声读、轻声读、默读、表演朗读 等)。

  生练读

  师:小朋友们准备好了吗?我们和播音员叔叔比一比,怎么 样?

  生齐读

  三、创设情境,自主探究

  师:刚才我们再次熟悉了课文,老师想请小朋友们说说秋姑娘 都给哪些小朋友写了信?

  指名说

  (师相机贴大雁、青蛙、松鼠、山村孩子的卡通图片)

  师:我们能不能把秋姑娘的好朋友合成一句话来说?

  [多媒体出示]

  说话训练

  、 、 、 都是秋姑娘的好朋友。

  指名回答

  生齐读

  师:秋姑娘给这么多的好朋友写了信,怎么送出去呢?需要 找 个邮 递员!老师现在愿意自告奋勇当邮递员,小朋友 们欢迎吗?

  师:邮递员阿姨会根据你们的意愿,把信送到你们各学习小 组,不过送信前,阿姨要提几点要求:

  1、小组内每位同学都要读一读信的内容;

  2、然后在小组内说一说;

  3、最后加上动作分角色演一演,可以先讨论再练习。

  呆会阿姨对各小组的小朋友要进行评比,谁说得最好,演得最认真,秋姑娘还要发奖!

  [多媒体出示]送信图

  师分发枫叶形信件

  (生以小组为单位,朗读、交流、表演)

  师:老师先请喜欢大雁的小朋友汇报一下小组学习情况。

  [多媒体出示]大雁的信

  (1)秋姑娘写给你的信上说了什么?

  指名读(相机点拔:“多加小心”要读得重些)

  (2)再指名读 (师贴枫叶图)

  (3)还有谁要挑战刚才这位同学,认为自己比她读得更 好?

  指名读

  (4)秋姑娘为什么让大雁“路上多加小心”?

  指名说

  (5)小朋友们,你们觉得秋姑娘对大雁怎么样?

  指名说

  (6)请小朋友们用大姐姐般关心、体贴的语气来读这封 信。

  (7)假如你是秋姑娘,他是大雁,你们互相会说什么? 请大 雁组的同学上台来演一演,怎么样?其他小朋 友认真 看,老师等会请你当评委来点评。

  生上台戴上头饰表演。

  (8)请小评委点评一下刚才这两个同学表演得怎么样?

  生畅所欲言,交流看法。

  师:青蛙、松鼠、山村孩子可等不及了,着急地说:“快, 快,看看秋姑娘给我们的信里说了什么?”

  [多媒体出示]青蛙、松鼠、山村孩子的信

  (1)小青蛙组的小朋友们,你们想怎么汇报小组学习情况? 指名读

  比赛读

  对比读 (师贴枫叶图)

  (2)松鼠组的小朋友们已经跃跃欲试了,是不是想上台演 一 演?

  生上台表演。

  师相机点拔:秋姑娘为什么叫松鼠准备充足的食品呢?

  生自由回答。

  师相机指导:从秋姑娘的叮嘱中可看出秋姑娘是一个多么 会关心、体贴朋友的大姐姐啊!谁能把秋姑娘演得更好?

  生挑战表演 (师贴枫叶图)

  (3)山村孩子组的小朋友们最有耐心了,你们准备怎么 展示自己?

  生边朗读边表演 (师贴枫叶图)

  (4)喜欢山村孩子的同学都可以站起来边读边演。

  师:小朋友们,秋姑娘除了给这几个朋友写信,还会给谁写信 呢?写些什么呢?

  全班交流。

  师:秋姑娘在秋风里,写了一封又一封信。咦,树上的枫叶都 到哪儿去了?

  [多媒体出示]

  咦,树上的枫叶都到哪儿去了?

  哈,全被秋姑娘写了信!

  (1)请小朋友们自由大声地朗读这两句话。

  (2)同桌两个人合作,一问一答朗读。

  (3)指名读。

  ( 相机点拔:“咦”要读出奇怪的语气,“哈”要读出 轻松、愉快的语气。)

  (4)再指名读,评议。

  (5)同桌配合读。

  (6)男、女对读。

  (7)师、生合作读。

  (8)齐读

  师:秋姑娘关心、爱护我们,我们也要表达一下自己的心意, 小朋友们想一想,你们想对秋姑娘说些什么呢?可以夸夸 她,可以谢谢她,还可以和秋姑娘说说心里话呢!

  全班交流。

  师小结:秋姑娘对朋友的关心、体贴值得我们小朋友学习,以 后我 们对待朋友也要关心、体贴!

  四:指导读全文

  师:小朋友们都这么喜爱秋姑娘,那么,老师愿意用引读的方 式和小朋友们配合,通过有感情地朗读来表达我们对秋姑 娘的喜爱吧!

  [多媒体出示]课文全文

  师引读

  秋姑娘摘下片片枫叶给谁写信?

  信上写了什么呢?

  咦,树上的枫叶都到哪儿去了?

  师:小朋友们,下面我们来尝试背诵这篇课文。相信你们 一定 行!

  师生共同表演课文内容,加入动作帮助记忆。

  五、课外拓展延伸

  师:在秋姑娘即将和我们告别之时,关心、爱护我们的秋姑娘 还为 我们准备了一份小礼物,请看大屏幕:

  [多媒体出示]

  秋姑娘写完了信,冬姑娘就来了。小朋友,你们想想冬姑娘会 用什么写信?又会给谁写信呢?写些什么呢?

  聪明的小朋友们,发挥你们的想象力,可以把你想到的回去说给爸爸、妈妈听,也可以想到的用画笔画出来,下节课展示给同学们看。

  师:小朋友们,我们和秋姑娘道别吧!“秋姑娘,再见!”

  [多媒体出示]秋姑娘图

  字幕:秋姑娘 再见

《秋姑娘的信》教案9

  课文描述了美丽飘逸的秋姑娘分别给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信,展现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙准备冬眠、松鼠储食、小树即将穿“冬衣”的秋景图,同时使人感受到秋姑娘对朋友们的关怀与体贴。

  一、教学目标

  1.认知目标:理解由生字组成的词语,体会课文内容,认识秋去冬来时的一些特征。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

  2.能力目标:在理解字、词、句的过程中培养学生的观察想象、语言表达、创新等能力。

  3.情感目标:懂得朋友之间要相互关心的道理。

  二、教学重点、难点

  理解字词句及课文内容,能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文;懂得朋友之间要相互关心的道理。

  三、教具准备

  幻灯片、flash动画、字词卡

  四、教学过程设计与分析

  (一)设置悬念,激发兴趣

  1、(出示幻灯)秋天到了,枫树上的叶子都红了,美吗?闭上眼睛(出示幻灯,叶子变没,剩下光秃秃的树干),睁开眼睛,你发现了什么?你会怎么问呢?

  (幻灯出示)第六自然段:咦,树上的枫叶都到哪儿去了?

  2、自由读,注意读准字音,读通句子。

  3、指名读,相机指导朗读。“咦”要读出好奇、惊异的语气和问句的读法。

  4、范读——指名读——齐读。

  过渡:是呀,叶子都到哪儿去了呢?我们来读读这段话。

  【课伊始,就有意识地造成悬念,激起遐想,产生好奇心和求知欲,在跃跃欲试的状态下进行阅读。】

  (二)自我质疑,揭示课题

  1、幻灯出示第一自然段:秋姑娘摘下片片枫叶,给她的好朋友们写信。

  自由读:读准字音,读通句子,读的不连贯的地方多读几遍。

  2、指名读,你读懂了什么?

  3、反馈交流:“片片枫叶”说明什么?(说明秋姑娘写的信很多) “好朋友们”告诉我们什么?(告诉我们秋姑娘把信写给了谁)

  【引导学生自己发现“一片”与“片片”、“好朋友”与“好朋友们”表达内容的不同,进而体会出枫叶的多与美和秋姑娘给许多好朋友写信时高兴的心情。此处设计旨在培养学生对语言文字的.敏感。语感的训练应在语言实践中进行,而不是靠教师对语法知识的讲解。】

  4、指导朗读:读出语气的轻缓。指名读——同桌互读,相互评价。

  5、读了这句话,你还想知道什么?

  过渡揭题:这节课,我们就带着这些问题来学习《秋姑娘的信》。板书课题:秋姑娘的信

  (三)品读结合,积累语言

  1、(播放第二至五自然段的录音)想:秋姑娘给哪些好朋友写信呢?

  2、学生回答问题,师相机贴大雁、松鼠、青蛙、山村孩子图(提示学生把话说完整)

  3、师:秋姑娘在信上写了什么呢?请小朋友打开书大声朗读,你最喜欢的信可以多读几遍。(学生自由读课文)

  4、小朋友读得很认真,你愿意为大家读秋姑娘写给哪位好朋友的信呢?(根据学生的回答,随机教学第二至五自然段)

  学习第二自然段

  1、(出示课件)指名读,说说你读懂了什么?提供句式:秋天到了,大雁要( ),秋姑娘让它们( )。

  2、(出示课件)师:是呀!秋天到了,大雁要到遥远的南方去过冬,一路上一定会遇到很多危险与困难,所以秋姑娘让它们——多加小心。

  3、你觉得秋姑娘怎么样?

  4、指导朗读:指导体会读出关心、体贴的语气。指名读——齐读。

《秋姑娘的信》教案10

  教学设想:

  《秋姑娘的信》是国标本苏教版小学语文第一册的课文,是一篇图文并茂、文质兼美、充溢童趣和蕴含自然常识的课文。讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠和山村小朋友写信,展现了一幅秋叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图。同时使人感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴,由此激发同学热爱大自然,珍惜友谊的情感。

  根据新课程规范提倡的新理念和本年级教材、同学的特点,我将这节课的教学定位在激发同学的阅读兴趣,在此基础上引导同学理解语言、积累语言、运用语言上。

  《规范》指出:“阅读教学要让同学喜欢阅读,感受阅读的乐趣”。在本节课中,我将课文内容重新组合,采用变序教学法,让同学在猜、想、读的过程体验中,发生阅读的兴趣,主动参与阅读实践,在阅读中体验胜利带来的喜悦。

  根据新课程规范要求,学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,而作为起始阶段的教学,培养语感尤为重要,朗读则是培养和提高同学语感的重要途径。根据这一要求,我在这堂课中创设了多种读的途径,进行朗读训练。首先在整体感知课文后,让同学自读课文,看看自身最爱读哪封信。在分段学习时,指导同学在读中体会句子,并通过读秋姑娘对好朋友的关心。同时通过范读、齐读、自由读、指名读、分组读、男女生读等多种形式贯穿始终,目的是使同学参与到读中来,收到以读代讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。

  新大纲指出,小学语文教学要指导同学正确地理解和运用祖国的语言,丰富语言的积累,使他们具有初步的听说读写的能力。教学实践也告诉我们,语文素质的提高,很重要的方面就要重视语言的积累。为了实现这一教学目标,我分三步进行:1、对课文中的.词语进行积累。在每个自然段的教学中,抓住重点词语的理解,如“冬眠”、“充分”等,通过看图理解,想象说话,提供句式规范同学的语言,目的是使同学将消极语言转化为积极语言。2、在背诵中积累。学完四封信后,让同学看着图,用上“一封写给()。”的句式,让同学把课文与插图结和起来,练习背诵,从背一句到背几句,目的是让不同层次的同学主动积累语言。3、在拓展说话中强化积累。学完第二至第五自然段后,我设计了一个拓展说话练习,秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢?用一封写给()的句式说一说。设计这一练习,目的是希望他们在想象、思维、表达的过程中,将课文语言内化为自身的语言,促使他们更积极地投入到大自然中学习语文,增强他们参与学习的积极性。

  新课程提出同学是学习和发展的主体,因此教学内容的确定、教学方法的选择、评价方式的设计都应有助于同学形成自主、合作、探究的学习方式。根据这一理念,我在教学方法的选择上,采用“导、扶、放”的教学方法,在同学学完两封信后,让同学根据不同的学习需求,有选择地学习剩下的两封信,让同学在小组交流中互相启发读懂了什么。目的是让同学在自主、合作的方式中尝试学会学习,体验胜利带来的愉悦,从而激发同学的阅读兴趣。在评价方式上,针对不同同学采用不同的评价方式,目的是激励和唤醒同学学习的热情。

  教学过程:

  一、设置悬念,激发兴趣

  1、(出示实物枫叶图)秋天到了,枫树上的叶子都红了,美吗?闭上眼睛(师拿走叶子,剩下光秃秃的树干),睁开眼睛,你发现了什么?你会怎么问呢?

  出示第六自然段:咦,树上的枫叶都到哪儿去了?

  2、自由读,注意读准字音,读通句子。

  3、指名读,相机指导朗读。“咦”要读出好奇、惊异的语气和问句的读法。

  4、范读——自由读——指名读——齐读。

  过渡:是呀,叶子都到哪儿去了呢?我们来读读这段话。

  【课伊始,就有意识地造成悬念,激起遐想,发生好奇心和求知欲,在跃跃欲试的状态下进行阅读。】

  二、自我质疑,揭示课题

  1、出示第一自然段:秋姑娘摘下片片枫叶,给她的好朋友们写信。

  自由读。读准字音,读通句子,读的不连贯的地方多读几遍。

  2、指名读,进行自我评价与相互评价。

  3、再自由读这段话,边读边想:你读懂了什么?

  4、反馈交流:“片片枫叶”说明秋姑娘写的信很多:“好朋友们”是告诉我们秋姑娘把信写给了谁。

  5、指导朗读:读出语气的轻缓。指名读——同桌互读,相互评价。

  6、读了这句话,你还想知道什么?

  【同学的自我质疑是调动同学主动参与学习的良策。】

  过渡揭题:这节课,我们就带着这些问题来学习《秋姑娘的信》。板书课题:秋姑娘的信

  三、品读结合,积累语言

  1、(播放第二至五自然段的录音)想:秋姑娘给哪些好朋友写信呢?

  2、同学回答问题,师相机贴大雁、松鼠、青蛙、山村小朋友图(提示同学把话说完整)

  3、师:秋姑娘在信上写了什么呢?请小朋友打开书大声朗读,你最喜欢的信可以多读几遍。(同学自由读课文)

  4、出示词语,检查同学读的情况。

  大雁小心青蛙被子着凉生病

  松鼠准备充分食品山村裹

  5、小朋友读得很认真,你愿意为大家读秋姑娘写给哪位好朋友的信呢?(根据同学的回答,随机教学第二至五自然段)

  学习第二自然段

  1、指名读,说说你读懂了什么?提供句式:秋天到了,大雁要(),秋姑娘让它们()。

  2、还有哪儿不懂的可以问一问。相机板书:南去

  3、师:是呀!秋天到了,大雁要到遥远的南方去过冬,一路上一定会遇到很多危险与困难,所以秋姑娘让它们——多加小心。

  4、你觉得秋姑娘怎么样?

  5、指导朗读:指导体会读出关心、体贴的语气。指名读——范读——指名读——齐读。

  学习第三自然段

  1、指名读,同学自我评价,相互评价读得怎么样。

  【“评价”不再是老师的专利,同学在自评与互评中明白了自身的优缺点,发展了语言能力。】

  2、交流读懂的与不懂的地方。

  理解:冬眠

  (出示图)瞧,冬天到了,青蛙躺在洞里不吃也不喝,要睡上整整一个冬天呢!还有哪些动物也和青蛙一样过冬的?(刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓……)

  师:小朋友知道的课外知识可真多呀!这些动物都要“冬眠”。齐读:冬眠

  【概念是思维的基础,教给同学正确的概念是双学的基础要求。结合同学的课外知识和生活经验来理解词语,较直观形象,同学易懂。】

  3、师:你能用这样的话说说吗?出示句式:秋天到了,青蛙要(),秋姑娘让它()。

  4、指导朗读:读出秋姑娘担心吵醒青蛙的语气。指名读——同桌互读——男女生竞赛读

  过渡:其余两封信分小小组学习、交流。

  反馈第四自然段

  1、指名读,用自身的话说说读懂了什么?

  2、交流不懂的地方,小组间相互补充,教师适时点拨。

  板书:准备食品

  3、理解:充分

  想想小松鼠会准备哪些食品呢?(松子、松果、花生……)这些食品够小松鼠吃整整一个冬天了。齐读:充分

  4、指导朗读:把体会到的用朗读表示出来。指名读——引读——小组竞赛读。

  反馈第五自然段

  1、读一读,交流。板书:给小树裹上“冬衣”

  2、出示课文插图,观察山村小朋友为小树裹“冬衣”。

  质疑:(出示“哭”树、“笑”树)猜一猜,哪一棵树已经“裹上了冬衣”?为什么?“笑”树会怎么说?

  3、竞赛读——用自身喜欢的方式读。

  四、指导背诵,内化积累

  1、看着图,自由尝试背一背自身最喜欢的信。

  2、指名背诵,能记住几封信就背几封。

  3、加上动作,进行配乐扮演。

  【“熟读成诵”是促进同学积累语言,并使之内化的重要途径。通过背诵不只可以积累语言资料,增加见识,同时可以全方位地积淀语感经验。】

  五、拓展说话,内化语言

  1、秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢?用“一封写给(谁),(怎么样)。”的句式说一说。

  2、小组练说——指名说,奖励“枫叶”。

  3、是呀,秋姑娘给那么多的好朋友写信,难怪树上的枫叶都不见了。齐读第七自然段。

  六、齐读全文,升华情感

  这篇课文多有趣呀!让我们捧起书美美地读一读吧!(配乐)

  七、学习生字,指导写字

  1、认读生字。

  2、说说用什么方法记住这些字?

  【在识字教学中,引导同学大胆尝试探究,激发同学主动识字的兴趣。】

  3、指导“读帖”。

  4、示范指点,生按笔顺描红,师巡视指导,纠正写字姿势。

  和板书:

  秋姑娘的信

  (图)大雁 南去

  (图)松鼠 要冬眠

  (图)青蛙 准备食品

  (图)山村小朋友 给小树裹“冬衣”

  一封写给(谁),(怎么样)。

《秋姑娘的信》教案11

  一、复习检查

  1.师述:老师手里有好多好多的小树叶,只有读得正确,才能贴在黑板上。

  出示卡片:好朋友、山村、信、全、小心、生

  2.指名读

  3.齐读

  【教师巧妙地将生字渗透在贴小树叶的活动形式当中,不仅激发了学生的学习兴趣,而且还促使学生较好地掌握了知识。】

  二、新授

  (一)学习第六、七自然段

  师:(迅速摘下枫叶)咦?树上的枫叶怎么全没了?请小朋友们迅速地在语文书中找一找答案吧。

  1.生自由读课文,指名回答。

  2.(出示课件:咦,树上的枫叶全没了?

  哈,全被秋姑娘写了信。)

  3.师:咱们的问号弟弟和感叹号妹妹都在这句话里呢!先听老师问,你们试着回答。

  师:你们也可以问一问老师。(生齐问)

  4.同座位练说,指名同座位说。

  【打破了传统的串讲形式,让学生充分自读,自悟。】

  (二)学习第二五自然段

  师:秋姑娘把信写给谁呢?小朋友再来迅速地读一读。

  1.学习第二自然段

  ①快速自由读,思考:秋姑娘把信先写给了谁?

  ②信上写了什么呀?指名读

  ③你们出过远门吗?爸爸妈妈会怎么对你说?

  (指名答)

  ④他读得好在哪儿?强调了哪个词?

  【让学生来当小老师评价,这样既可满足学生的心理需求,又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。】

  ⑤自由练读,齐读。

  【由学生熟悉的生活情景导入,亲切;学生根据生活中的真实体验来交流感受,自然。】

  2.学习第三自然段

  ①秋姑娘接着给谁写了信?写了什么呢?

  (出示青蛙图)

  ②现在你就是秋姑娘,对青蛙说说你的心里话吧!

  指名说。

  ③秋姑娘是怎么说的`?咱们再读一读。

  (出示课件:一封写给要冬眠的青蛙,盖好被子别着凉生病。)

  他读得好在哪儿?强调了哪个词?谁愿意和他(她)比一比?

  ④齐读第三自然段。

  3.学习第四自然段

  ①接着又给谁写了信?(指名答)

  ②信上是怎么说的?自己试着读一读,看谁能够读出秋姑娘对贪玩的松鼠关切之情。

  (出示课件:一封写给贪玩的松鼠,快准备好充足的食品。)

  他读得好在哪儿?强调了哪个词?

  ③齐读。

  4.学习第五自然段

  ①秋姑娘还给谁写了信?(指名答)

  ②信上写了什么呢?请小朋友们再读一读。

  (出示课件:再写一封给山村孩子,别忘了给小树裹上冬衣。)

  ③自由读。

  ④师:你们看秋姑娘想得多周到啊,连我们的山村小树都想到了。谁愿意读一读?

  ⑤指名读。

  (三)朗读全文

  1.学生齐读。

  2.背诵课文。

  ①自由练习

  ②指名练习

《秋姑娘的信》教案12

  教学目标:

  1、认知目标:理解由生字组成的词语,体会课文内容,认识秋去冬来时的一些特征。能正确、流利、有感情地朗读课文

  2、能力目标:在理解字、词、句的过程中培养学生的观察想象、语言表达、创新等能力。

  3、情感目标:懂得朋友之间要相互关心的道理。

  教学重难点:

  理解字词句及课文内容,能正确、流利、有感情地朗读课文;懂得朋友之间要相互关心的道理。

  教学用具:多媒体

  教学过程: 一、设置悬念,激发兴趣

  1、(出示枫叶图)秋天到了,枫树上的叶子都红了,美吗?闭上眼睛(出示光秃秃的树干),睁开眼睛,你发现了什么?你会怎么问呢?

  出示第六自然段:咦,树上的枫叶都到哪儿去了?

  2、自由读,注意读准字音,读通句子。

  3、指名读,相机指导朗读。“咦”要读出好奇、惊异的语气和问句的.读法。

  4、范读——自由读——指名读——齐读。

  过渡:是呀,叶子都到哪儿去了呢?我们来读读这段话。

  二、自我质疑,揭示课题

  1、出示第一自然段:秋姑娘摘下片片枫叶,给她的好朋友们写信。

  自由读。读准字音,读通句子,读的不连贯的地方多读几遍。

  2、指名读,进行自我评价与相互评价。

  3、再自由读这段话,边读边想:你读懂了什么?

  4、反馈交流:“片片枫叶”说明秋姑娘写的信很多:“好朋友们”是告诉我们秋姑娘把信写给了谁。

  5、指导朗读:读出语气的轻缓。指名读——同桌互读,相互评价。

  6、读了这句话,你还想知道什么?

  过渡揭题:这节课,我们就带着这些问题来学习《秋姑娘的信》。板书课题:秋姑娘的信

  三、品读结合,积累语言

  1、(播放课文录音)想:秋姑娘给哪些好朋友写信呢?

  2、学生回答问题,师相机出示大雁、松鼠、青蛙、山村孩子图及文字。

  3、师:秋姑娘在信上写了什么呢?请小朋友打开书大声朗读,你最喜欢的信可以多读几遍。(学生自由读课文)

  4、出示词语,检查学生读的情况。

  5、小朋友读得很认真,你愿意为大家读秋姑娘写给哪位好朋友的信呢?(根据学生的回答,随机教学第二至五自然段)学习第二自然段

  1、指名读,说说你读懂了什么?提供句式:秋天到了,大雁要(),秋姑娘让它们()。

  2、还有哪儿不懂的可以问一问。相机板书:南去

  3、师:是呀!秋天到了,大雁要到遥远的南方去过冬,一路上一定会遇到很多危险与困难,所以秋姑娘让它们——多加小心。

  4、你觉得秋姑娘怎么样?

  5、指导朗读:指导体会读出关心、体贴的语气。指名读——范读——指名读——齐读。

  学习第三自然段

  1、指名读,学生自我评价,相互评价读得怎么样。

  2、交流读懂的与不懂的地方。

  理解:冬眠

  冬天到了,青蛙躺在洞里不吃也不喝,要睡上整整一个冬天呢!还有哪些动物也和青蛙一样过冬的?(刺猬、蛇、癞蛤蟆、蚯蚓……)

  师:小朋友知道的课外知识可真多呀!这些动物都要“冬眠”。齐读:冬眠

  3、师:你能用这样的话说说吗?出示句式:秋天到了,青蛙要(),秋姑娘让它()。

  4、指导朗读:读出秋姑娘担心吵醒青蛙的语气。指名读——同桌互读——男女生比赛读

  反馈第四自然段

  1、指名读,用自己的话说说读懂了什么?

  2、交流不懂的地方,小组间相互补充,教师适时点拨。

  板书:准备食品

  3、理解:充足

  想想小松鼠会准备哪些食品呢?(松子、松果、花生……)这些食品够小松鼠吃整整一个冬天了。齐读:充足

  4、指导朗读:把体会到的用朗读表现出来。指名读——引读——小组比赛读。

  反馈第五自然段

  1、读一读,交流。板书:给小树裹上“冬衣”

  2、出示课文插图,观察山村孩子为小树裹“冬衣”。

  3、比赛读——用自己喜欢的方式读。

  四、拓展说话,内化语言

  1、秋姑娘还会给哪些好朋友写信呢?用“一封写给(谁),(怎么样)。”的句式说一说。

  2、小组练说——指名说。

  3、是呀,秋姑娘给那么多的好朋友写信,难怪树上的枫叶都不见了。齐读第七自然段。

  六、齐读全文,升华情感

  这篇课文多有趣呀!让我们捧起书美美地读一读吧!(配乐)

  七、小结

  秋姑娘不但人美,心灵也很美,她关心朋友、照顾朋友,多好的人呀,你喜欢她吗?秋去冬来,冬爷爷马上要来到了,秋姑娘也放心地走了,让我们再一次和秋姑娘深情地打个招呼吧!

  生:秋姑娘再见!

  附板书:

  秋姑娘的信

  大雁 多加小心

  青蛙 盖好被子

  松鼠 准备食物

  山村孩子 给小树裹“冬衣”

《秋姑娘的信》教案13

  一、揭示课题

  1、谈话。

  2、揭示课题,板书,点名读,齐读。

  3、小结。

  二、初读指导

  1、看图听课文朗读录音。

  2、交流,相机出示下列词语,读一读。(略)

  3、信上写了什么?自由读课文,要求:借助拼音自读课文,画出生字词,读准字音,标出各自然段的序号。

  4、检查自读情况。

  (1)同桌试读,互相帮助。

  (2)点名分节读自然段,相机正音。

  (3)小黑板出示词语。开火车读,强调读准前后鼻音。

  三、指导识记和书写生字

  1、指名读。

  2、看课文后笔顺提示,集体书空,教学笔画卧钩。

  3、教师范写生字,引导学生观察字的结构比例、笔画安排。

《秋姑娘的.信》教案14

  一、复习检查认读生字卡片,口头组词。复习笔画卧钩。

  二、精读训练

  1、听课文朗读录音。说说秋姑娘的好朋友都有谁?

  2、点名读第一自然段。出示:好朋友点名读,注意读准字音。“友”在词语中读轻声,单独读第三声。

  3、秋姑娘给好朋友们写的什么?自由读第二至五自然段。

  4、她给大雁写的什么?指名读第二自然段。

  (1)明白信里说的话吗?

  (2)启发:你们出过远门吗?临走大人们吩咐什么?

  (3)小结。

  (4)指导朗读。试读,体会秋姑娘对大雁的关心和爱护。点名读。

  5、秋姑娘给其他好朋友写的`什么?

  (1)点名读第三自然段。点名读,了解什么叫“冬眠”。联系生活,激发情感,练习朗读。自由试读,男女生赛读。

  (2)指导读第四自然段。自由读第四自然段。说说读懂了什么。指名对图上的小松鼠说话。点名读,男生读,注意语速应稍快。

  (3)指导读第五自然段。看图,这两个小孩在干什么?知道为什么要这样吗?指名读,女生读。

  6、引读第六、七自然段。

  (1)同桌一问一答,师生问答。

  (2)小结。

  三、指导背诵课文

  1、依次看图听课文录音。

  2、学生自由练习背诵。

  3、师生看图听配乐试背全文。

  四、指导写字出示:好朋

  友点名读,教学笔画撇点。

  1、根据笔顺提示书空。

  2、教师范写生字,学生仔细观察。

  五、布置作业

  采集几种落叶,说说它们的形状和颜色。

《秋姑娘的信》教案15

  目标预设:

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、引导学生联系生活读懂课文,了解秋去冬来的季节变化的特点,知道自然界动物和植物越冬的情形。

  3、激励学生关爱自然,关爱伙伴,培养相互关心的人文品格。

  4、培养学生良好的学习习惯和自主探索及合作学习的能力。

  教学重点、难点:

  指导学生读准、读好课文。

  资源利用:

  有关课件、录音机、词卡等

  设计理念:

  1、语文课程必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。

  2、语文教育的基本目标是培养学生运用语文的实践能力,提高学生的人文素养。语文教育的过程是学生听、说、读、写不断实践的过程,是在语文实践中受到熏陶感染的过程。

  3、语文课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的`能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

  4、语文课程要加强综合性,沟通与其他学科之间的联系,沟通与生活的联系。

  教学过程:

  一、激情入境

  1、[多媒体出示]一片枫叶

  师:小朋友们,知道这是什么吗?

  师:这是老师刚刚收到的信。

  2、指导读准:信

  3、师:老师看得出来,小朋友们的眼睛里都画着一个问号,说吧,你们想知道些什么? (生质疑)

  4、[多媒体出示]秋姑娘图

  指导读准:秋姑娘

  5、秋姑娘还给谁写了信,信里说了些什么呢?咱们一起看课文。

  <板书课题> 秋姑娘的信

  生齐读课题。

  二、初读感知

  1、小朋友们,借助拼音读读课文,看秋姑娘都给谁写了信,用铅笔把它给圈出来。

  2、交流,相机指导读准:好朋友们、大雁、青蛙、松鼠、山村孩子。

  三、创设情境,自主探究

  1、[多媒体出示]风伯伯把信送到了大雁的手中,大雁左看右看,急得直嚷嚷:我怎么看不懂啊!

  师:小朋友们,想帮大雁看懂这封信吗?讲给大雁听,你就得讲清楚,让他听明白。大家先把这段话读一读,待会儿看谁读得正确流利,就让他代表小朋友们去告诉大雁。

  [多媒体出示]一封写给南去的大雁,让它们路上多加小心。(生练读)

  2、指名读。相机指导读准:小心及整个句子。

  齐读。

  师:秋姑娘为什么让大雁路上多小心?

  3、谁来把秋姑娘的话说给大雁听?

  说的时候,应带着什么样的表情?

  [多媒体出示]大雁排着整齐的队伍往南飞。

  师:瞧,大雁们听了秋姑娘的话,排的队伍多整齐呀!它们一定会一 路顺风的。

  4、[多媒体出示]青蛙、松鼠、山村孩子

  配音:快,快,看看秋姑娘给我们的信里说了些什么?

  师:小朋友们,那咱们快把三段话练习读正确、读流利,然后在小小组里练说,待会儿讲给青蛙、松鼠、山村孩子听。

  (生以小小组为单位,自学三、四、五小节,师巡回指导。)

  5、交流汇报。

  (1)重点指导读准:生病、食品、裹上

  (2)读准句子。指名读,分组读,齐读。

  (3)指名学生分别把秋姑娘的话讲给青蛙、松鼠、山村孩子听。

  (4)相机讨论:

  秋姑娘为什么让要冬眠的青蛙,盖好被子别着凉生病?

  秋姑娘为什么让贪玩的松鼠,快准备好充足的食品?

  让山村孩子,别忘了给小树裹上冬衣呢?

  6、激情想象

  (1)小朋友们,秋姑娘还会写信给谁呢?写些什么呢?小小组里说一说。

  (2)全班交流。

  7、秋姑娘在秋风里,写了一封又一封信,咦,树上的枫叶都到哪儿去了?

  (哈,全被秋姑娘写了信!)

  [多媒体出示]咦,树上的枫叶都到哪儿去了?

  哈,全被秋姑娘写了信!

  (1)自由练读。

  (2)指名读,评议。

  (3)齐读。

  四、指导读全文

  1、小朋友们喜欢秋姑娘吗?为什么?

  2、那能不能通过你的朗读把秋姑娘对好朋友的关爱表现出来。

  小朋友们可以一个人读,可以两个人或几个人合作读,还可以边读边表演,各小组选择其中的一种形式进行练习,待会儿比赛。

  3、赛读,评议、颁奖。

  五、指导写字

  1、学写秋。

  2、还想写哪两个字?自己学写两个字。

  3、小小组内互相评议。

  六、课外拓展延伸

  [多媒体出示]春、夏、冬景色图及春姑娘、夏姑娘、冬姑娘。

  师:秋姑娘写完了信,冬姑娘就来了,跟着春姑娘来了,然后夏姑娘也来了。小朋友们,你们想想冬姑娘、春姑娘、夏姑娘她们用什么写信呢,又会写给谁呢?写些什么呢?

  师:小朋友们想象一下,可以把你想到的像课文里一样讲出来,还可以把你想到的给画出来。