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诚实与信任教案

时间:2022-07-05 13:53:35 教案 我要投稿
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诚实与信任教案合集五篇

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常需要用到教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么应当如何写教案呢?以下是小编为大家收集的诚实与信任教案5篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

诚实与信任教案合集五篇

诚实与信任教案 篇1

  教材简解:《诚实和信任》记叙了作者驱车回家时,因夜深天黑,不小心撞碎了停靠在路边的小红灯的反光镜,后来双方通过电话联系相互解决了问题,从中体现了诚实和信任比金钱更重要的人间真情。文章语句朴实,字里行间感人至深。

  教学目标:

  1、能正确、流利朗读课文。

  2、会读会写本课生字,理解词语。

  3、学习课文第一部分,感受我的诚实以及对别人的信任。

  4、完成《补充习题》上的作业,重点指导写便条。

  设计理念:

  采用30+10课堂教学模式,教师讲得少一些,精一些,学生实践多一些,习得多一些。把课外作业放到课内做,减轻负担,保证质量。

  教学过程:

  一、故事导入

  《狼来了》故事导入(为什么当狼真的来了,小孩大声呼救,却没人救他?)同学们,今天我们就来学习一篇有关诚实和信任的课文。读课题:诚实与信任

  二、检查预习,整体感知,理清脉络

  1、课前布置大家预习了课文,需要再读一读课文吗?

  2、检查生字词

  (1)出示词语,指名读

  (2)快速记忆字形

  (3)指导书写师范写“毕”,生描红练习,再练写“责”

  3、检查朗读句子

  天很黑,又有点雾,尽管有路灯,能见度仍很差。

  我往回走了五六十米,看见一辆小红车停靠在路边,左侧的反光镜也碎了。这辆车的车头超出停车线二三十厘米,但它毕竟是停着的,责任应该在我。

  我环顾四周,看不见一个人,便在路灯下写了一张字条,压在小红车的雨刷下。字条上,我写明自己的姓名、电话,希望车主与我联系。

  我与小红车主人的对话

  4、快速浏览课文,按时间顺序,可以将课文分为哪两个部分?

  三、学习第一部分,感受“我”的诚实以及对别人的信任

  1、明确学习要求:《补充习题》第三大项,学生自由朗读,思考第1、2两个小问题。(思考好了,可以和同桌交流)

  2、组织学生交流:

  (1)哪一句话写出了当晚能见度很差的原因?

  作者为什么要写这些?

  (2)你觉得造成这次事故还有没有别的原因?

  这辆车的车头超出停车线二三十厘米,但它毕竟是停着的`,责任应该在我。

  “毕竟”是什么意思?你读出了一个怎样的“我”?(虽然事故的责任并不全在“我”,但我仍主动承担全部责任,可见“我”勇于承担责任,严于律己,宽以待人)

  抓住“毕竟”“应该”指导朗读。

  (4)这次事故有没有人知道,你从哪儿看出来的?

  指名做“环顾四周”的动作,点出“顾”的意思。

  作者为什么要写这些?

  3、学生当堂完成1、2两题。

  4、“我”仅仅留下了一张字条吗?还留下了什么?(诚实与信任)

  5、这可不是一张普通的字条,包含着世界上最珍贵的两样东西-----诚实和信任,看来我们得好好写。

  指导学生写便条。(格式,包括哪些内容,说,写)

  作业设计:

  1、认真完成《习字册》。

  2、课外搜集有关诚实与信任的故事,在小组内交流。

  板书设计:

  诚实与信任

  (便条的格式)

诚实与信任教案 篇2

  【教学目标】

  知识目标:学会本课生字,理解课文内容,并能通过或联系上下文理解由生字组成的词语。

  能力目标:

  1.研读课文,培养学生研究、交流的能力。

  2.有感情地朗读“我”与车主的对话,倡导个性化朗读。

  情感目标:懂得“诚实与信任比金钱更重要”,感受人与人之间的真诚友好。

  【教学重难点】

  让学生在语言活动中学习语言,提高积累语言、鉴赏语言、运用语言的能力,领悟诚实和信任比金钱更重要的道理,并在语文实践中树立正确的道德观念,逐步形成和发展基本的语文素养。

  【学情分析】

  学生是学习和发展的主体,为了达到目标、突出重点、突破难点以及中年级学生的特点,以读为本,以读生情,以情促读。《语文课程标准》提出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”,在“我”与小红车主人的“打电话”这部分内容,我们给学生适度的时间与“文本”对话,朗读、感受、理解、欣赏课文,从而感悟出诚实和信任的可贵;再进一步地开展师生、生生间的对话,引导学生走进文中两个人物的内心世界,抓住文章中留白的部分启发学生想象,这样学生能很好地把文本中语言进行内化,实现学生与文本对话 “读进去”再“读出来”,更进一步体会人物对话中包含的情感。

  【教学过程】

  一、激趣导入

  1.故事激趣:一个中国留学生在获得德国某名牌大学博士学位后,决定留在德国发展。可他找了一家又一家公司,均被谢绝。你知道这是什么原因吗?(学生猜测。)真正原因:该生逃过三次票。这个中国留学生缺什么呢?让我们到课文《诚实与信任》中找答案。

  2、齐读课题。

  二、走进文本,品读课文,感悟真情

  (一)学习课文1-3节

  1、作者围绕着“诚实与信任”这个课题写了些什么呢?让我们一起回到那个夜晚,去目睹当时的情形。先听听1-3节,边听边想想这天晚上发生了一件什么事?

  2、谁能简洁地说说这天晚上发生了一件什么事?

  3、究竟“我”的什么行为表现了“我”的诚实呢?请同学细读课文1-3节,到课文的语言文字中去体会、去感受。边读边画,也可以同桌讨论讨论。

  <一>造成事故的原因?教师相继出示句子:

  (1)“天很黑,又有点雾,尽管有路灯,能见度仍很差。”

  ①“能见度”是什么意思?

  ②这天,为什么能见度很差?(深夜,天很黑,又有点雾。)

  (2)“这辆车的车头超出停车线二三十厘米…”(车主违章停车原因) <二>在这样的情况下,作者出了点儿差错,当属正常。我们看看他是如何处理所发生的情况的?

  (3)“我环顾四周,看不见一个人,便在路灯下写了一张字条,压在小红车的雨刷下。字条上,我写明自己的姓名、电话,希望车主与我联系。”

  ①“环顾”是什么意思?

  ②在“看不见一个人”的情况下,作者可以一走了之,但他没有这样做,而是敢于承担责任,主动写下字条,想一想:他为什么这么做?

  ③“我”留下了字条,字条上会写些什么呢?假如你就是文中的“我”你会怎么写这张字条?

  ④如果你是小红车主人,看到自己心爱的车的反光镜被撞坏了,又看到这样的一张纸条,你会有怎样的反应?

  (4)“我”留下了字条,你觉得我还留下了什么?

  (5)如果你是小红车主人,看到字条会说什么?

  4、小结学习方法:朗读、感悟 学习课文4-11节

  过渡:刚才大家所说的,正是小红车主人所想的。事隔二天,他主动打电话与作者联系。让我们听听他们之间真诚的对话吧。请同学们按照“朗读、感悟”的学习方法继续学习课文。

  (1)出示对话,找出哪些是我说的,哪些是车主说的。

  (2)同桌练习对话。

  (3)思考:从作者与车主的通话中,你知道了什么?

  a、作者不但是个诚实的人,而且是个很有礼貌的人,当车主打来电话,作者首先说“对不起”,表示歉意。

  b、作者的举动,让车主深受感动。作者的诚实行为不但显示了自己的高度自尊,而且赢得了车主的尊重。

  c、在那位车主看来,人和人之间还有比金钱更重要的东西,那就是诚实与信任。

  d.出示句子,朗读并理解。

  “人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实与信任这比金钱更重要。”

  ①个别读,齐读。

  ②谈谈你是如何理解这句话的。

  (4)请两个同学分角色再次有感情朗读“打电话”这部分课文。

  (5)课文学到现在,那位车主究竟是谁,你们知道吗?作者知道吗?既然连对方的姓名、年龄、职业都不知道,那车主的话为什么会深深地印在作者的脑海?也印在你们的脑海了吗?这句话当中哪些词印在你的脑海里了?

  (板书课题:诚实与信任)所以作者用“诚实与信任”做题目了。

  三、总结课文

  1、这篇课文为什么要用“诚实与信任”作题目?

  a、作者以自己诚实的行为得到车主的'信任和尊重。

  b、车主从作者诚实行动中深受感动,并认识到:诚实和信任比金钱更重要。

  2、想一想:还可以用什么作题目?

  (《诚实比金钱更重要》、《诚实的心灵》……)

  四、课外延伸,实践活动

  1、说说本班或身边具有诚实与信任这种美好品质的事例。

  2、用一句话或名言警句或一个故事说说自己对诚实与信任的理解。

  3、写一写:此时此刻你最深的感受是什么呢?像老师这样,用一句话写在书签上,送给你最好的朋友。

  五、课堂总结

  今天,通过学习课文,我们知道了人与人之间相处,诚实和信任是最重要的!希望每个人都能以心换心,诚实守信。

  板书设计:

  “我” —— 写字条 留下 诚实与信任

  车主 —— 打电话 收获 道谢与信任

  【教学反思】

  1、故事导入在课堂一开始便将学生的注意力引向文本,激发了学生好奇心,引发了学生对“诚实与信任”的思考,

  2、课堂学习氛围更浓厚,学生学习兴致更高昂,参与学习的积极性更高,大大提高了课堂效率。

  3、以读为本,以读生情,以情促读。教学中采用“读、划、练、演、议、品”等教学手段,抓住文中含义深刻的句子,使学生在读中感悟课文表达的思想感情,培养了学生的语感。

  4、课外延伸这个练习,赋予“诚实与信任”以生活化的具体内涵,使学生对课文深刻的主题产生亲切感,“诚实和信任比金钱更重要”也已融合了学生头脑中的“相似块”,牢牢地植根于学生的心间了。

诚实与信任教案 篇3

  (第二课时)

  教学目标:

  1、理解课文内容,感悟“我”勇于承担责任的高尚品质,懂得诚实和信任比金钱更重要。

  2、能有感情地朗读课文。

  教学过程:

  一、整体着手,直奔中心。

  1、 快速阅读课文,找出含有课题的句子。

  2、 读句子,明白了什么?(板书:比金钱更重要)

  3、 为什么诚实和信任比金钱更重要?这节课我们来研究这个问题。

  三、学习1~3自然段。

  1、自由朗读,体会 “我”是个怎样的人?在印象深的地方圈圈划划。

  2、交流:

  (1)“这辆车的车头超出停车线二三十厘米,但它毕竟是停着的,责任应该在我。”抓住“毕竟”等语句,体会“我”勇于承担责任。

  (2)第三自然段。抓住“便”等语句,体会“我”的诚实。

  3、再读课文,感悟“诚实比金钱更重要”。

  四、学习4~10自然段。

  1、自渎课文,边读边想象他们说话时的动作、神态。

  2、同桌分角色读。

  3、指名分角色读。

  4、评读,深入体味“我”的诚实,小红车主对“我”的信任。

  5、再分角色朗读。感悟“诚实和信任比金钱更重要”。

  五、学习第11自然段

  1、引读。

  2、“他的话深深地印在我的`脑海里”“他的话”指什么?为什么?

  3、齐读。

  六、总结全文

  1、学了这篇课文,有什么收获?

  2、课文如果不用“诚实和信任”作题目,你还可以什么作为题目?

  3、总结:诚信是架设在人心的桥梁,是沟通心灵的纽带,是震荡情感之波的琴弦,只要人人都拥有诚信,世界将变得更加美丽。

  七、课外作业

  1、阅读诚信小故事。

  2、搜集诚信格言。

  板书设计:

  诚实和信任

  比金钱更重要!

诚实与信任教案 篇4

  一、教学目标:

  1、 正确、流利地朗读课文,并能分角色朗读“打电话”这部分课文。

  2、 学会本课生字,并能联系上下文理解由绳子组成的词语。

  3、 引导学生领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。

  二、 教学难点:

  理解为什么说“我”留下字条,同时也留下诚实信任。

  三、 教学准备:

  多媒体课件

  四、 教学过程:

  一、揭示课题

  1、故事导入:

  一个中国留学生在获得德国某名牌大学博士学位后,决定留在德国发展。可他找了一家又一家公司,均被谢绝。你知道这是什么原因吗?

  (学生猜测。)

  真正原因:该生逃过三次票。

  这个中国留学生缺什么呢?让我们到课文《诚实与信任》中找答案。

  点评:故事导入激发学生好奇心,为什么逃了三次票就会找不到工作呢?中国留学生的遭遇初步引发了学生对“诚实与信任”的思考,这一环节的设计在课堂一开始便将学生的注意力引向文本。

  2、齐读课题。

  二、初读课文

  1、 课文讲了一件什么事呢?请大家认真读课文,读准字音,读通课文。找出含有课题的一句话。

  2、 检查生字学习情况。

  3、

  指名读课文(2人)。首先让学生自己决定读课文哪部分内容,视情况老师建议第一个学生读到第三自然段。读完后说说为什么请第一位同学读到第三自然段,借机检查对课文的初步感知情况。

  点评:教师的每一个教学行为应该实现多元的目标。本环节中,让学生自己决定读到哪一部分其实渗透了对课文内容理解的检查,而读完后让学生说说为什么这么读,不仅检查了被检查者的初读情况,还通过朗读这一载体,将全班同学的思维调动起来,使他们一边听,一边思考课文内容,大大提高了课堂效率。

  4、交流含有课题的句子,师出示:人与人之间还有

  比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。

  课文中说,诚实和信任比金钱更重要,我们该怎样读课题呢?

  (生再读课题)

  点评:再读课题不是次数上的重复,而是在初步了解课文内容的基础上对学生情感的初步激发。是课堂情感基调的奠定,是学生深入思考的开始。

  三、精读课文

  过渡:确实,诚实和信任是比金钱还重要的品质。大家从哪里能感受到这种品质呢?

  点评:繁琐的.分析提问结果使学生疲于奔命,最终将课堂引向索然无味。教师必须“惜语如金”,“一问代多问”。通过一个覆盖面广,有思考深度的问题引导学生深入文本,与文本进行深度对话。

  1、 生默读课文,便读边划注。

  2、交流。

  <写字条>

  (1)讨论句子:“我环顾四周,看不见一个人。便在路灯下写了一张纸条,压在小红车的雨刷下。字条上,我写明自己的姓名,电话,希望车主与我联系。”

  A、 学生说体会

  B、 出示句子,生有感情地朗读,之后继续交流。

  C、 什么叫环顾,我为什么要环顾?

  D、 在“我”当时所处环境下,换了有些人,可能会怎么做?(学生联系课文说理由)

  点评:通过这一假设,巧妙地将学生注意力由“写字条”这一局部引向事情发生的那个晚上这一“整体”,通过分析当时的情况,使学生对“我“的诚实有了深刻的认识。

  (2)小结:应该是双方共同承担的责任,作者却严于律己,宽以待人,这种精神真令人敬佩,谁能读好这句话?

  (3)“我”留下了字条,字条上会写些什么呢?假如你就是文中的“我”你会怎么写这张纸条?

  A、 学生说纸条内容。

  B、 现在你准备把这张纸条……

  C、 我想劝你别放,为什么呢?防人之心不可无,你能信任一个素不相识的人吗?

  D、 你依然决定留下,为什么你能信任一个素不相识的人呢?

  点评:通过让学生写字条进一步引导学生走进文本,学生以“我“的视角来思考问题,深刻感受了主人公当时的心态,教师的引导则强化了学生的文本意识。通过思考要不要放字条,学生终于理解了“放字条是对小红车主人的信任”,突破了难点。

  (4)“我”留下了字条,你觉得我还留下了什么?

  (5)如果你是小红车主人,看到纸条会说什么?

  <打电话〉

  过渡:刚才大家所说的,正是小红车主人所想的。事隔三天,他主动打电话与作者联系。

  (1) 出示对话,找出哪些是我说的,哪些是车主说的。

  (2) 同桌练习对话。

  (3) 指名表演。

  (4) 听了这一段对话,有什么问题吗?——小红车主人为什么要感动我?

  (5) 让我们带着疑问再自己读课文对话。

  (6) 讨论:“我”的哪些言行感动了小红车主人,使他要感谢我?

  (7)

  交流。重点围绕“我”为什么坚持要付款,让学生理解“我”的真诚。从而理解小红车主人对“我”的信任。

  (8) 让我们再来读一读这段对话。

  点评:三读对话,层层深入,由肤浅而至深刻,由感知而及理解。教师的设计体现了预设与调整的统一,学生是课堂的主人,教师的任务是激发学生的“课堂主人翁精神”。通过预设激发学生思考,通过调整将思考引向深层。

  (9) “我”真诚的言行得到了小红车主人的感谢,在小红车主人眼中,“我”是个怎样的人呢?

  点评:这一提问是总结,更是升华,使“我“的形象完整地树立在学生的脑海中。

  (10) 两人的对话充满了真诚和对话,可小红车主人却搁下了电话,为什么?

  因为这样,我没有……也不知道……但他的话却……

  有没有印在你们的脑海中?

  四、 总结全文

  1、感人的故事学完了,谁能说说,文章为什么以“诚实和信任”为题?

  师:诚实,最基本的品质,有了“诚实”,信任才会在彼此间产生。课文用《诚实与信任》作题,就是要引起人们对“诚信”的关注与思考,告诉我们,“人与人之间还有比金钱更重要的东西,那就是城市与信任。

  2、文章除了用“诚实与信任”为题,还能换一个题目吗?

  4、 关于“诚实与信任”,你一定有了更深的理解,你想说什么?请用一两句话把他写下来。

  点评:阅读是学生的个性化行为。要珍视学生独特的感受、体验和理解。同时,让学生把阅读后的想法写下来,是学生在读完课文后倾吐的需要。通过这个训练,相信诚实和信任比金钱更重要已融合了学生头脑中的相似块,牢牢地植根于学生的心间了。

诚实与信任教案 篇5

  诚实和信任

  教学要求:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,并能分角色朗读“打电话”这部分课文。

  2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

  3、指导学生通过文章中具体的语言材料,认识诚实和信任比金钱更重要。

  教学时间:两课时

  第一课时

  一、激发兴趣,引入新课。

  1、同学们,小时候你们一定听大人讲过《狼来了》这个故事,那个牧童站在山坡上焦急地呼救为何山坡下的人不去救助呢?你能说出其中的原因吗?

  2、是呀,这个牧童不诚实,就得不到大家的信任。只有诚实,才能得到信任。(板书课题)今天,我们一起来学习一篇有关诚实和信任的课文。

  3、读了课题,你有什么问题要问吗?

  二、初读课文,自学字词。

  1、自由轻声读三遍课文。第一遍,读准字音,读通句子,遇到不认识的字,看看课后的生字表。第二遍,边读课文边思考:课文围绕诚实与信任写了一件什么事?第三遍,读课文,按事情发展顺序给课文分段。

  2、交流自学情况指名读课文引导说出课文大意

  引导思考:课文是分几部分?可分成几段?1、(1—3)“我”深夜驱车发生事故,留下字条主动承担责任。2、(4—10)小红车主人对“我”的诚实和信任深受感动。3、(11)小红车主人的话深深地印在了我的脑海里。

  三、精读理解课文第一大段

  出示:“我”是在什么情况下发生车祸的?从什么地方看出“我”的诚实?

  1、自由轻声读第一段。思考问题。

  2、讨论并回答:“我”是在自然环境很恶劣、小红车主人超出停车线二、三十厘米的情况下发生车祸的。出示:天很黑,又有点雾,尽管有路灯,能见度仍很差。从“我”的想法和做法都可以看出“我”是个诚实的人。

  3、指名读1—3自然段。评读。4、齐读。小结:在常人看来,这场车祸,责任并不完全在“我”的`身上,况且当时周围并无一人,“我”完全可以置之不理,而“我”留下了字条,也留下了“我”的诚实。

  第二课时

  教学过程:

  一、品读课文

  1、自读课文,围绕问题同桌合作学习自学要求:认真朗读课文4——10自然段,体会人物对话,从中读到了什么?

  2、指名分角色读3、交流从“我”的“对不起”、“不小心”、“表示歉意”、“把钱寄给你、”“费用由我来支付”看出了作者诚挚的歉意和诚实的态度。

  从“向你表示感谢的”、“使我很感动”、“留下诚实和信任”、“再一次谢谢你”等词语表示车主主动打电话给作者的目的不是索赔而是真诚地感谢。

  4、重点句理解出示句子,朗读并理解:“人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。”

  指名读自由读,说说从中理解了什么?指名分角色朗读。指名演一演。

  5、略读课文第三部分齐读第11自然段。讨论:为什么车主的话深深地印在了作者的脑海里?

  二、总结课文师述:本文写“我”深夜驱车撞坏小红车的反光镜,在无人知晓的情况下主动留下字条承担责任,感动了车主。说明“诚实和信任”比金钱更重要。

  三、回归整体听读课文,读读出示的句子,说说作者为什么以“诚实和信任”作为题目?引导学生思考:还有什么更好的题目?

  四、拓展练习

  1、迁移:试着围绕一个中心与同学、老师或亲戚打电话,做到条理清楚。

  2、拓展:收集有关“诚实”的故事或名人名言,并适当地摘抄下来。