桥教案

实用的桥教案模板合集6篇

　　作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编精心整理的桥教案6篇，欢迎阅读与收藏。

桥教案 篇1

　　操作过程

　　1、召集学员介绍项目名称，要求每个学生都能成功跳跃。

　　2、讲解保护器械的正确使用方法。

　　3、要求全体学员完成，跃出前要将起跳绳探出脚尖，先将保护绳向前打，然后再跃出，跳跃时不允许抓前面的保护绳索。

　　4、学员到桥上先站稳，然后由教师为其加上保护绳索，再摘去上升器铁索。

　　5、全体学员给准备跳跃的学生加油。

　　活动目标

　　1、“断桥一小步，人生一大步。”自我突破，挑战自我，超越心理障碍，全力以赴，克服队员的畏难情绪。

　　2、同样的项目在地面完成是容易的，但是换到高空为什么就那么难呢?通过高空中的项目，增进员工的适应性。

　　3、通过加油、鼓励、关注等让学员认识到相互激励与关爱是一个优秀团队的必备因素。

　　4、以积极的心态去争取和获得机会。

　　5、认知心态对行动的影响，学习缓解心理压力。

　　项目规则及保护要点

　　所有学员在有保护的情况下，依次爬上断桥，完成两次跨步跳（跳过去、跳回来）视为成功。

　　1、确认学员已穿戴好安全装备（包括安全带、安全帽、上升器），在指定人员做好安全检查工作后方可上升。

　　2、在断桥上起跳前，学员应将用力的脚的`前1/3伸出桥板边沿，然后抬头，将保护绳甩向前方，起跳（学员也可一只手拽住保护绳起跳，但不推荐）。

　　3、跳跃断桥动作三禁止：第一，严禁助跑和跨；第二，严禁双脚跳；第三，严禁单脚跳。

　　4、学员上断桥之前，应由队长带领全队队员为其加油——全体队员将手放在即将挑战自我的学员的头部、肩部，整齐地大声喊出其名字及“加油”等话语。

　　5、项目进行期间，其他队员应关注上方的队友。

　　注意事项

　　1、教师须示范讲解安全带、安全头盔的穿戴使用方法，进行上桥攀爬前须进行安全检查。（特别注意安全带反扣和女学员的长发，有长发者应将长发束入盔内，头发特别长的应放入衣服内）。

　　2、讲完规则时应让学员在地面实验跳跃几次，熟悉动作要领，大致并了解自己能跳的距离。

　　3、教师与学员一样，一旦上桥，任何活动都必须在有保护的状态下进行。

　　4、关注学员情绪——特别是一上来就很紧张的学员，让其进行深呼吸，给予足够的鼓励。

　　5、教师应有耐心，控制自身情绪。

　　总结分享

　　1、成功跳跃后，你的直接感受是什么？

　　2、跨之前和跨之后的心态有何不同？

桥教案 篇2

　　一、 选定主题

　　期中考过后，我开始了第三单元的教学。第三单元学的是有关建筑园林、名胜古迹的说明文。其“综合性学习写作口语交际”的主题就是《说不尽的桥》，我认为这个主题便于学生开展活动，于是我选定了它。

　　二、组建团队

　　由于3班平时参与活动的热情较高，我决定就让3班与桥文化来一次亲密接触。3班共有52个学生，按桌椅的排列情况分成4个小组。我就以这四个小组为单位组建了四个活动团队，分配以赏桥、写桥、画桥、知桥的学习活动任务，并由各组长全权负责活动的组织与进度。

　　三、 制订计划

　　参照课本上的活动，我给每一组的具体活动任务分别是：

　　1、赏桥：搜集并整理、归纳相关材料，设计创作一版手抄报和一版剪贴报（小组全员合作完成）。展示成果时由小组派代表上讲台解说主题、版面设计和材料选取等方面的内容。

　　2、写桥：仔细观察一座桥，并了解、搜集有关它的修建情况等资料，写一篇500字左右的介绍性文字（小组成员个体完成）。小组讨论（教师做指导）找出最符合要求（介绍性）的文章与最不符合要求的.文章。展示成果时由小组派代表上讲台朗读范文，朗读完后，要求第4小组（他们组出竞赛题）同学说说两篇文章哪一篇更符合“介绍性文字”这个特点，为什么？并结合平时学说明文的经验，说说他们在文章里都听到了哪些有关于说明文的知识点。

　　3、画桥：设想未来的桥是什么样子的，画出来（小组成员个体完成）。小组讨论找出符合要求（未来）的作品。展示成果时由设计者们分别上讲台展示创作并介绍自己的设计理念。

　　4、知桥：搜集并整理、归纳相关材料，拟出竞赛题（小组全员合作完成）。将题目分成必答题、选答题和抢答题三种类型，题数灵活把握，以竞赛时间20分钟为宜（教师做指导）。竞赛时由本小组指定念题员、记分员、记时员并组织纪律，其余三组作答。

　　四、开展活动

　　我给学生三个周末的时间准备，初定在第15周周一展示。我强调全员参与，并辅以“获赞”机制，明确论“功”行“赏”,多做事情多得赞，独立完成的作品，越优秀赞越多。各组长组织、协调小组成员，并如实记录他们参与的积极程度。

　　五、展示成果、反思总结

　　第15周刚好是本年段的教研周，我们备课组长安排我开课。于是我决定把这次综合性学习作为公开课的内容。

　　我将这节课分为四个环节：1、教师导入2、分小组展示、3、教师总结、4、布置作业。

　　分小组展示是整节课的重点，大约占40分钟，在每个小组展示后，我也有给予适当点评，但课堂主要还是交给学生。

桥教案 篇3

　　教学目标

　　一、知识与能力

　　1、积累文言实词和虚词

　　2、理解作者的相关文学常识

　　3、学习景物描写的方法

　　二、过程与方法

　　1、学生自学谓语与教师的精讲点拨结合起来

　　2、通过互动探究和交流展示翻译课文

　　3、反复诵读，体会文章的结构特色

　　三、情感、态度和价值观

　　感受西湖春月之美，品味西湖的奇景和作者流露出的情感，以及高雅的志趣

　　教学重点：雪后奇景的赏析

　　教学难点：理解作者的`精神世界

　　课时安排：一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　多媒体投影西湖图片

　　俗语云：“上有天堂，下有苏杭”，杭州西湖，是我国优美的名胜之一多少文人墨客不惜笔墨来赞美它宋朝苏东坡《饮湖上初晴雨后》中曾以古代美人西施比拟西湖：“水光潋滟晴偏好，山色空蒙雨亦奇；欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”今天，我们学习明代文学家袁宏道写的《西湖游记二则》中的《晚游六桥待月记》，看看作者是怎样独具慧眼，描绘西湖胜景的

　　二、作者及背景简介

　　（1）袁宏道：明代文学家，字中郎，湖广公安（今属湖北省）人他的美学思想的核心是“独抒性灵，不拘格套”作品有《锦帆集》《解脱集》《瓶花斋集》等

　　（2）写作背景：袁宏道于万历二十三年二月由京师至江苏吴县任县令，虽颇有政绩，但却感到“性与俗违，官非其器”，羡慕陶潜“归去来兮”，万历二十五年春被准解官，此时恰如游鳞纵壑，大有“无官一身轻”的解脱之感，是年辞官后自春至夏，乃畅游惠山、西湖、五泄、天目等东南山水名胜，在大自然的怀抱中寄托 其追求自由的心灵，欣赏造化之奇妙将其所见所感形诸笔墨其中描叙杭州西湖山水风光的散文即十六篇之多

　　三、自学质疑：

　　学生反复朗读课文，掌握下列词语

　　夕岚：傍晚的山光勒：抑制相次：一个接一个恋：迷住去：离开歌吹：唱歌奏乐粉汗：年轻妇女的汗艳冶：美丽，妖艳设色：用颜色描画夕春：夕阳花态柳情，山容水意：花的姿态，柳的情调，山的容颜，水的意境受用：享用

　　四、互动探究和交流展示翻译课文

　　1、学生翻译，师生共同纠正

　　五、互动探究、精讲点拨：分析欣赏本文，品味重点词语、句子

　　（l）思考并讨论问题

　　①作者认为西湖最盛是什么季节与时辰？

　　答：西湖是人间仙境，春夏秋冬、阴晴朝夕皆各有其美，但作者却别具慧眼，情有独钟所以开篇便说：“西湖最盛，为春为月”

　　②为何西湖之春月为最盛，朝烟、夕岚为一日之盛呢？

　　③西湖之月为最盛表现在哪里？

　　④按逻辑，本文应该在描写“西湖最盛”“为春”之后，应接着描写“西湖最盛”“为月”，但作者却先写了什么？

　　⑤本文有什么写作特色？

　　六、课堂总结：通过以上分析我们得知本文所描绘的由白堤断桥至苏堤六桥一带着日盛景，并显示出作者独特的审美情趣文章以审美感受为线索，按照游西湖的先后顺序，用平实的文笔记叙了自己游西湖的感想和西湖美丽壮观的景色，而描绘春季杭州西湖美景时不尚夸饰，只就眼前之景点染几笔，却活画出西湖的“灵性”，表达了与常人不同的独到审美情趣，从而表现出作者的不与世俗同流合污、独以自然山水为乐的情感

　　七、课外作业：课后认真观察校园的秋景，依照本文的方式，写一篇《校园秋景图》。

桥教案 篇4

　　一、课前板书课题，板画赵州桥。

　　二、联系生活，激趣导入

　　1．学们喜欢旅游吗？说说看，你都去过什么地方？

　　2．其实，祖国不光是秀丽的山川吸引着中外游客，还有灿烂的文化、伟大的建筑，使游客们留恋忘返。老师考考你：祖国古代的伟大建筑你都知道哪一些？（同学们知道的还真不少！）

　　3。老师这里有一些古建筑的图片，你能说出他的名字吗？齐答（这是中国最古老的建筑，又称古长城；它是故宫的南大门，现在已经成为祖国的一个象征了！这是青藏大地上的一颗神奇的明珠。）

　　4、（指画面）这就是世界闻名的赵州桥。

　　5。从图上你能看出这座桥有什么特别吗？天6、今天，咱们就到课文中找一找，看看赵州桥到底什么原因闻名世界？齐读课题。

　　三、初读课文、整体感知。

　　1、自主读书。现在请同学们打开课文，用你自己最喜欢的方式朗读课文，遇到生字、新词多读几遍，把课文读正确、读通顺。现

　　咱们分段读读课文，谁愿意？其他同学认真听，他读的有没有问题！（发现咱班同学特别会读书）

　　2、现在再请同学门默读一遍课文，看看你读懂了什么？有什么疑问？用不同的符号标出来。

　　3、小组交流自学的情况。先说说你读懂了什么？再说有什么不明白的'问题？（教师巡视）

　　4、现在请各小组汇报你们交流的情况。（先说：你读懂了什么？再说有什么问题需要大家

　　5、一块解决？）教师简单板书学生提出的有价值的问题。（1）一个创举？（2）历史遗产？

　　四、感情朗读，探究释疑。

　　1。刚才同学们动脑筋提出了这么多有价值的问题，非常了不起！

　　（如果学生提不出问题，老师说；老师有两个问题想请教大家，大家愿意帮助我吗？）同学们联系课文内容，结合平常学习的经验，想一想，你想用什么方法解决这些问题，让大家更加了解赵州桥？指答2。同学们真聪明，有不少方法和老师想到一块去了！（如果学生想不出方法，老师说：老师倒有几个好办法，大家不妨试一试）用大屏幕出示方法。师：当然，你还可以选择你认为更好的方法。

　　2、现在，请各小组选择自己喜欢的方法解决一个问题。

　　5、相互交流。不同方法的小组推荐一名代表进行交流。先交流为什么是一个创举？汇报的顺序为：画平面图的小组先说明赵州桥的设计特点。导游小组用自己的话进一步说明赵州桥的设计是一个创举。最后让朗读小组进行感情朗读。（师：你们小组用的什么方法？那好，你能不能在这副图上用简单的几笔，画出赵州桥最明显的设计特点？画完后，评价：你就是一个了不起的设计师，和李春的想法完全一样！

　　问学生：能说说你为什么这样画？）师：大家非常聪明，用画图的方法，非常清楚地说明了赵州桥的设计确实是一个创举！那你能不能通过读，让老师更明白点？谁想试一试？其他同学认真听，他那些地方读的好？用屏幕出示课文第二段、进行有感情朗读的指导、练习读。学生读后，教师评价：读的真不错。从你的读中，老师看出你作为中国人非常自豪。谁还想试一试？）

　　⑵师：就是因为这个巧妙、伟大的设计，才能使赵州桥经过这么多年的风风雨雨，这足以说明赵州桥非常坚固。（板书：坚固）

　　（3）其实赵州桥闻名世界不光因为他非常坚固，而且还非常美观。现在请同学们自由读课文，看看赵州桥美在什么地方？

　　读后，问学生：美不美？你能读出来吗？师：读的很流利，再加上

　　自己的心理感受就好了！谁还想读？问：他读的好在什么地方？大屏幕出示第三段，指导学生读出赞美的语气。（齐读时，让学生可以带着表情读，也可以加上动作读。）

　　师：赵州桥上这些逼真、精美的龙的图案，用书上的话说就是：就象活了一样！把赵州桥装扮的非常美观！（板书：美观）

　　（4）赵州桥除了坚固、美观外，你认为还可以用哪个词语来概括他的特点？（板书：雄伟）你从哪儿知道的？读读有关的句子？指读。

　　（5）根据前面的学习，你能不能说一下，为什么是宝贵的历史遗产？宝贵在什么地方？

　　（6）赵州桥历经一千四百多年的风风雨雨，你想不想看看现在的赵州桥是什么样子？同学们看录象时，想到什么，就说什么，有些熟悉的画面可以用书上的语句进行描述。

　　（7）看了录象，你想说点什么？

　　五、深入了解，总结体会。

　　1．引导拓展，知识延伸

　　1、以《我心目中的赵州桥》，写一个片段。

　　2、研究性学习：了解古今中外过去、现在有什么特别的桥？

　　3、你来设计一座未来的桥，并用简单的文字进行说明。师：你选择一个你最拿手的来完成，下一星期，咱门找一节课，让大家充分展示自己！

桥教案 篇5

　　设计意图

　　幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的，单靠直接“教”是难以掌握的，教师应充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言交往。

　　活动目标：

　　1、引导幼儿按图片内容的顺序进行较细致的观察，鼓励幼儿在集体面前大胆发表自己的见解。

　　2、继续培养幼儿倾听习惯。

　　3、让幼儿感受到助人为乐的情感，知道遇事要动脑筋，想办法。

　　活动准备：

　　大图片6张、小图片8张、录音故事《奇怪的桥》、动物头饰。

　　活动过程：

　　一、开始（教师用亲切的语言激发孩子的兴趣）

　　师：小朋友们，你们好，今天老师给大家带来几幅图画，你们想不想看一看啊？

　　二、观察图片，说一说

　　教师用语言、手势、形体动作引导幼儿按图片内容的顺序进行细致的观察，鼓励幼儿大胆想象，积极发言，引导幼儿说完整话，教师及时评价。渗透助人为乐的情感。

　　教师引导：

　　1、你看到了什么？（提示幼儿要说完整话）

　　2、看到这幅画你想到了什么？

　　3、你能看着这幅画，说几句话吗？

　　三、欣赏完整的故事。

　　帮助幼儿熟悉、听懂、学说普通话，培养幼儿注意倾听的习惯，教师通过提问题，提高幼儿的语言理解力。

　　（一）放录音故事《奇怪的桥》

　　提问：故事中有哪几种小动物？原本鸭妈妈是来帮忙的，后来没有帮上，可是鸡妈妈也过了河，这是怎么回事呢？仔细的听一听。

　　（二）复听，检验一下孩子们说的对吗？

　　四、分组讲故事

　　本环节设计了幼儿用自己的语言创造性的讲述，既提高了孩子的表达能力，也发展了孩子的想象力。

　　老师提要求：一个人讲话的时候，别人要认真听。

　　五、个别幼儿讲故事

　　鼓励幼儿当众表达，表达时自然流畅。

　　活动结束：

　　表演故事《奇怪的桥》（通过表演加深孩子们对作品的体验和理解，同时，激发孩子的学习兴趣。）

　　活动反思：

　　在本活动中，通过教师引导幼儿观察画面内容，并用语言讲述内容和故事情节，鼓励幼儿当众表达，在讲述中发展语言表达能力的。幼儿看到美丽的图画，兴趣浓厚，观察画面很认真，很细致，基本上能把自己看到的，想到的讲出来。

　　不足之处：

　　1 、教师对于幼儿的习惯培养这方面强调的不够，应随时关注孩子的习惯培养，如倾听习惯、站姿、举手姿势等。

　　2 、教师的评价过于简单，或干脆不评价。遇到一些特殊的`“回答”，教室不予理睬，这样会影响幼儿回答问题的积极性。

　　3、个别幼儿没有照顾到，可能整个活动他都是旁观者，没有参与进来。

　　改进措施：

　　1、教师随时用启发式的语言提示幼儿如何“听”，如何“站”，如何举手等常规习惯，要常抓不懈。

　　2、教师评价要具体，如某某的声音真好听，某某站的真直，某某举手举的真精神等，如遇意外情况，可请小朋友评一评，既避免老师的尴尬，又发展了幼儿的语言表达能力。

　　3、教师要面向全体，对于一些能力较弱的幼儿，教师也要关注到，可以请他们回答一些简单的问题，或重复一下其他小朋友的话，这样可锻炼他们当众说话的能力。

桥教案 篇6

　　教学目标

　　1、理解课文内容，了解卢沟桥的建筑特点及历史意义，体会作者的思想感情，激发学生的民族自尊心和自豪感；

　　2、引导学生在品味语言的基础上，体会、学习文章语言表达的方法；

　　3、认识8个生字，会写12个汉字，结合课文理解部分词语的意思，会用“有的……有的……有的……有的……”写一段话。

　　4、指导学生有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

　　重点难点

　　理解课文内容，知道卢沟桥的建筑特点和历史意义。

　　教具准备 生字、词语卡片，课件；

　　教学时间

　　两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、围绕课题，初步感知

　　1、揭示课题，板书：26卢沟桥

　　2、展示、交流：你知道的有关卢沟桥的知识有多少？

　　3、猜猜课文会从哪几方面写卢沟桥？

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自读课文，要求做

　　（1）画出生字新词，读准字音，建立字音与字形的联系；

　　（2）把带有生字的句子多读几遍，读通读顺；

　　（3）思考：课文是从哪几方面介绍卢沟桥的？

　　2、检查自读情况：

　　（1）检查生字新词的认读情况，交流记住字形的好办法；

　　（2）指名读课文，留意指导学生读好长句子，把课文读正确、通顺、流利；

　　（3）交流：作者是从哪几方面介绍卢沟桥的，找出相应的自然段。

　　3、学习第一自然段，了解卢沟桥历史的悠久。

　　四、读词写字

　　1、读生字（词）卡片；

　　2、交流学习生字的方法；

　　3、教师重点指导学生书写好“宽”“检”“皇”“馆”等字。

　　五、布置作业

　　1、完成书写练习；

　　2、填写“词语花篮，积累词句”

　　第二课时

　　教学目标

　　1、理解课文内容，了解卢沟桥的建筑特点及历史意义，体会作者的思想感情，激发学生的民族自尊心和自豪感；

　　2、指导学生有感情地朗读课文，背诵第二自然段。

　　3、引导学生在品味语言的.基础上，体会、学习文章语言表达的方法；

　　教学过程

　　一、谈话导入，激发学生的学习兴趣

　　同学们，举世瞩目的20xx奥运会还有85天就要开幕了，到时候，北京将迎来成千上万的宾朋，他们不仅要参加奥运会，还会借此机会到各处名胜古迹游览一番，北京城外的卢沟桥就是其中之一，如果让你向这些来自五湖四海的朋友介绍一下卢沟桥，你会怎样介绍

　　如果这样介绍，哪些前来参观的朋友会了解卢沟桥吗？今天我们就来走近卢沟桥，了解它，为更好的介绍它做更充足的准备，好吗？

　　二、细读课文，感悟理解

　　1、用一句话描述一下你心中的卢沟桥。

　　2、从哪能看出卢沟桥设计科学，造型美观？（学习第二自然段）

　　（1）从哪能看出卢沟桥设计科学，读相关语句。

　　比较：它全长266.5米，由11个半圆形的石拱组成。每个石拱长度不一，短的16米，长的21米多。石拱之间有石桥墩，把11个桥拱连成一个整体，所以叫石拱桥。

　　它很长，由几个半圆形的石拱组成。每个石拱长度不一。石拱之间有石桥墩，把这几个桥拱连成一个整体，所以叫石拱桥。

　　那种说法好，好在哪？理解列数字说明法的好处。鼓励学生在描写物体时，可以使用列数字说明法把物体描写的更形象，具体。

　　（2）找能表现卢沟桥造型美观的语句(课件出示相关语句)

　　文中具体讲了石狮子的几种姿态？卢沟桥的狮子就这几种形态吗？你从哪里看出来的？你还能想象出哪些形态的狮子？学生汇报。（出示相关图片）学生观察，你看到了什么？

　　试着用“这些石狮姿态各异：有的……，有的……，有的……，有的……，真是千姿百态，栩栩如生。”说一说你看到和你想到的狮子的样子。

　　用一个词概括卢沟桥的狮子的姿态：形态各异、姿态万千等（板书）

　　过渡：在这美丽祥和的环境里，在这美丽的桥上，小狮子们无忧无虑，真是如诗如画，也正是它们的可爱为卢沟桥增添了无穷的魅力，难怪从古至今，有无数人来到卢沟桥，他们当中有九五至尊的皇帝，有布衣白丁的平民，都曾漫步桥上，尤其是清代乾隆皇帝来到卢沟桥，看到这番美景，情不自禁写下“卢沟晓月”四个大字，这块乾隆皇帝御笔亲提的石碑至今立于卢沟桥头。（出示相关图片），是燕京八景之一。

　　3、了解历史、渲染气氛，想象战争年代里的狮子的饱受沧桑

　　过渡语：就是这么一座美丽的桥，却遭受了帝国主义炮火的轰击，蹂躏在帝国主义的铁蹄下，遭受了日本侵略者的枪林弹雨，饱受了战争的沧桑。

　　（1） 学生交流，汇报自己查找的关于“七七事变”的资料。

　　（2） 老师播放相关信息

　　（3）你最气愤的是什么？你最感到欣慰的又是什么？

　　三、总结全文，升华延伸

　　1、回顾课文，思考：卢沟桥闻名于世的原因是什么？（设计科学，造型美观，是“七七事变”的发生地，是中国人民抗日战争的里程碑）

　　2、出示马可波罗的话，什么叫“独一无二”？为什么说卢沟桥是独一无二的桥？

　　3、小结：是呀，这卢沟桥的狮子，那栩栩如生的造型正说明了中国人民的智慧是世界上独一无二的，这卢沟桥的狮子见证了一段难忘的历史，记录了中国人民的英勇气概，这更是独一无二的。如今，东方的雄狮苏醒了，他已站在世界的东方长吼。尤其是今年，奥运会将在中国举行，中国正在受世人瞩目，卢沟桥将再次见证历史，只不过这次，他将看到中国的伟大，富强，如果现在你是卢沟桥，你想对人们说些什么？如果你现在已站在卢沟桥头，你会对它说些什么？

　　四、布置作业：

　　其实，我们的家乡也有许多造型美观的建筑物，他们也记载了我们家乡的历史，你能搜集一些资料，向大家介绍一下他们吗？