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《叶子的眼睛》教案

时间:2022-11-04 18:06:31 教案 我要投稿
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《叶子的眼睛》教案

  作为一名无私奉献的老师,往往需要进行教案编写工作,借助教案可以让教学工作更科学化。来参考自己需要的教案吧!以下是小编收集整理的《叶子的眼睛》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《叶子的眼睛》教案

《叶子的眼睛》教案1

  教学目标

  1 认识本课17个生字,会写田字格里的8个生字,绿线里的9个字只识不写。认识两个新偏旁。

  2有感情地朗读课文,背诵课文。

  3了解晨间山林的变化,知道“叶子的眼睛”指露珠,感受妙趣横生的世界。

  教学时间

  两课时

  教学过程

  第一课时

  一.谈话导入

  1小朋友们能看见这缤纷的世界,因为我们每个人都有一双眼睛(板书眼睛)。孩子们,相互打量一下,你准备怎么夸夸好朋友的眼睛?引出忽闪闪、亮晶晶、水灵灵、眨呀眨呀等词。

  2树叶也有自己的眼睛。今天,我们来学习一首诗,题目就是叶子的眼睛(完成课题板书)。 教写“叶”。

  3读题后质疑:叶子的眼睛是什么样的?

  二.初读感知.

  1按要求,读课文。

  大声读课文不会读的生字,读拼音难读的句子,多读几遍。标注出小诗有几行、几句。

  2随文识字。

  现在知道叶子的眼睛是什么了吗?读出那句话。随文学习“露、雷、雪、雾”。

  3了解内容。

  为什么说露珠是叶子的'眼睛呢?读文后理解:眼睛和露珠一样是水灵灵、亮晶晶的,还眨呀眨的,所以作者说露珠是叶子的眼睛。

  4是谁把叶子叫醒的呢?读好“轻”,学习“摇”。

  三. 再读感悟。

  1清晨,阳光来到森林,摇醒树叶,叶子睁开眼睛……多么有趣的诗,赶紧读一读吧!

  2带着自己的感受,齐读这首诗。

  四 写字指导。

  1出示生字,认读。

  2练写生字,指导。

  五 作业布置。

  朗读这首诗,练写生字。

  第二课时

  一 复习导入 。

  指名正确、流利地朗读课文;听写生字,订正,交流识记方法。

  二 品词析句,想象体会。

  1 观察插图,看到了什么、有什么感受?理解“雾气迷迷蒙蒙”,读好诗文的前两行。

  2 出示阳光射入森林图,又看到了什么?读诗文三四两行,体会“走进”,联系生活想象“轻轻、走进”,读好这两行诗。

  3 阳光怎么知道树叶醒了?出示诗文的七八两行,感受清晨阳光下的露珠是什么样子。指导读出自己的喜爱之情、学习ABB词语。

  4 我们也来做叶子的眼睛,眨呀眨的,你有什么感受?引导体会叶子的快乐情绪。

  5 再读课文,说说学文的感受、体会。

  6 背诵积累。自由练读、师生合作、同桌练背。

  三拓展延伸

  1叶子的眼睛眨呀眨的,她看见了哪些东西?引导想象说话。

  2太阳越升越高,整个森林都醒来了,我们又看见了哪些奇妙的景象?出示森林美景图,仿写训练。

  阳光把森林唤醒了,

  哇――

  ――,――,

  ――是――的眼睛。

  四 巩固生字。

  1出示生字,读字组词。

  2提醒写时注意点。

  3练写“就”、“进”。

  五 作业布置。

  1背诵诗文。

  2有时间到大自然中走,感受自然界的奇妙。

  板书设计

  3 叶子的眼睛

  ↓

  阳光 唤醒 叶子 ――露珠(水灵灵、亮晶晶、眨呀眨的)

《叶子的眼睛》教案2

  (一)开启诗

  当一颗颗晶莹的露珠在草尖上跳跃,明媚的阳光又掀开了新的一页,亲爱的孩子们啊,用你们最美妙的声音开启美好的一天吧!下面请全体起立,站姿挺拔,深呼吸,吐气,做好准备了吗?(请坐)让我们带着快乐的心情,精神饱满地走进今天的晨诵课。

  师:亲爱的孩子们

  生:亲爱的老师

  师:整个早晨我一直看着你们

  生:整个早晨我们一直看着你

  师:怎样把每一寸晨光,化作书本的跳跃变成美丽的诗行

  生:怎样把每一寸晨光,变成知识的乐曲给我们信心和力量

  (二)复习诗《全世界都在对我微笑》《芽苞》

  师:在这样一个美好的清晨,让我们用诗歌开启美好的一天吧。(出示诗歌)

  (三)、新授诗

  1、出示图片: 师:春天来了,万物复苏,柳树绿了,桃花红了,这一切都是那么的美好,亲爱的'孩子们,你们想不想到树林里去看看那里发生了什么事?

  生:想。

  师:接下来就让我们走进今天的新诗。

  2、出示《叶子的眼睛》。

  老师范读诗歌

  《叶 子 的 眼睛》

  陈木城

  山上的早晨,

  雾气还迷迷蒙蒙,

  阳光就走进森林,

  脚步,很轻很轻,

  不小心把树叶摇醒,

  哇——

  水灵灵,亮晶晶,

  露珠儿是叶子的眼睛。

  眨呀眨的好像说:

  天亮了,真高兴!

  师:你喜欢这首诗吗?试着自己读一读。

  学生自己读。

  师:好玩吗?跟老师一起读读吧。

  教师领读,学生跟读。

  师:老师想听听大家读这首儿歌的声音,好吗!

  学生齐读。

  师:谁想给我们大家读一读这首诗呢?

  指名试读,读通顺。

  师:这么好玩的一首诗歌,让我们一起来读一读吧!现在请女同学读绿色字体,请男同学读蓝色字体,红色字体老师读,黑色字体大家一起读。

《叶子的眼睛》教案3

  教学目标:

  1.认识本课17个生字,会写田字格中的8个生字,两条绿线内的9个字只识不写。

  认识2个新偏旁。

  2.有感情地朗读课文,背诵课文。

  3.了解晨间山林的变化,知道“叶子的眼睛”指露珠,感受妙趣横生的世界。

  4.会用“( )是( )的眼睛”说话。

  教学重点:识写生字,有感情地朗读课文。

  教学难点:了解晨间山林的变化,知道“叶子的眼睛”指露珠,感受妙趣横生的世界。

  教学准备:多媒体课件、生字卡片

  教学时间:两课时。

  第一课时

  一、谜语导入,揭示课题

  1.猜谜语:上边毛,下边毛,中间有颗黑葡萄。――眼睛(板书)

  2.你见过谁的眼睛,是怎样的?

  3.你见过叶子的眼睛吗?今天我们要来学习一首小诗,题目是――叶子的眼睛(板书课题),“叶”是我们要学习的生字,提醒小朋友跟着老师写“叶”,左右结构,左边是个新偏旁口字旁,要写得瘦长些,让点位置给右边的“十”。

  4.齐读课题,大家很想看一看叶子的眼睛是什么样的,那就赶快打开课本吧。

  二、初读课文,自学生字

  1.自读课文,看着拼音把字读正确,碰到难读的句子多读几遍。

  2.同桌互读。

  3.指两名学生读,一人读一句。

  4.齐读。

  三、了解内容,随文识字

  1-知道叶子的眼睛是什么了吗?把那句话读一读。叶子的眼睛是――(词卡:露珠)。

  (1)见过露珠吗?(出示露珠图片)

  你觉得露珠怎么样?生说,师相机出示:水灵灵亮晶晶

  (2)指名读,注意“灵”和“晶”都是后鼻音。

  请你领着大家读一读。

  谁能把这两个词读得美美的、亮亮的?

  一起读一读。

  (3)现在你知道为什么说“露珠儿是叶子的眼睛”了吧。(因为露珠是水灵灵、亮晶晶的,就像叶子的眼睛)

  (4)你还听说过水灵灵的什么?(葡萄、水蜜桃等水果,青菜、白菜等蔬菜,眼睛、姑娘)

  你见过亮晶晶的'什么呢?(钻石、星星、水晶、沙子、眼睛)

  水灵灵、亮晶晶的露珠儿多美呀!多亮呀!让我们再一起读一读这句话。

  2.这眼睛不仅水灵灵、亮晶晶的,还怎么样?(出示:眨呀眨的好像说:天亮了,真高兴!)

  (1)指名读这句话,齐读。

  (2)谁来做个眨眼的动作?(指名上台做)我们一起来做个眨眼的动作,现在你知道“眨”为什么是目字旁了吧!

  (3)眼睛眨呀眨的,好像在说什么?(生自由说)

  我们来看看课文中的眼睛在说什么。(出示句子)齐读。

  (4)出示“高兴”,谁能记住这两个字?

  (出示“高”的甲骨文)你们看,这个“高”字可以怎么记住它?(在古文中就是指高高的楼台,点横就是高楼的顶,第一个口是楼上的窗户,竖和横折钩是楼房坚固的墙体,第二个口是底层的窗户)你能为“高”找个词语朋友吗?为“高”找个反义词,爸爸长得高,我长得――矮;河流从高的地方流向――低的地方。高与矮、高和低都是反义词,我们可要用准了哦。

  出示“兴”,你发现“八”变成了八字底有什么变化?

  你在什么时候也很高兴呢?(用“高兴”说一句话)

  3.出示最后一句话:哇――……天亮了,真高兴!

  现在我们连起来把这句话读一读,读出露珠儿的美,读出露珠儿的高兴来。

  师引读:哇一

  学生读:水灵灵,亮晶晶,露珠儿是叶子的眼睛,

  师引读:眨呀眨的好像说:

  学生读:天亮了,真高兴1

  4.你看“露”是什么偏旁?是雨字头。课文中还有一个生字,也是雨字头的,谁能找

  出来读一读?雾,也是一种天气现象,见过雾吗?下雾的天气怎么样?看什么都是模模糊糊的,课文中有一个词的意思就是模模糊糊――“迷迷蒙蒙”,读准字音。

  5.是谁把叶子叫醒的呢?读第一句。正音“轻”,脚步很轻很轻,是怎样走路的呢?

  (悄悄地、几乎没有声音地)可是这么小心,还是把树叶摇醒了。让我们一起来摇一摇(学生做动作),你还见过谁摇什么?(摇船、摇摇篮、摇铃、摇头)树叶娃娃们就像睡在摇篮里的婴儿,被阳光轻轻一摇就醒来了。谁想来读?

  四、再读课文,做到正确流畅

  1.清晨,阳光来到森林,摇醒了树叶,树叶睁开了眼睛,看到天亮了,很是开心。多有趣的一首小诗!谁想为大家朗读?

  2.齐读。

  五、生字反馈

  这节课学习的生字宝宝,你还认识吗?

  出示:第一组雾 迷 蒙 轻 摇 哇. 灵 露 眨

  第二组叶 心 高 兴

  六、写字指导

  心:卧钩不宜大,三点要呼应。

  兴:上面点点撇指向中心,长横托住,八字底摆正。

  第二课时

  一、出示句子,指名朗读

  1.阳光摇醒了树叶。

  2.水灵灵、亮晶晶的露珠是叶子的眼睛。

  二、品词析句,想象体会

  1.读读第一句,阳光是在什么时候去摇醒树叶的?(早晨)有多早?(雾气还迷迷蒙蒙)出示早晨山林图,你看到了什么?感受到了什么?(弥漫着雾,静悄悄,仿佛都在睡觉)

  晚上的雾还没有散去,阳光就来了。(“还、就”变红)谁来读读这句话?

  2.出示阳光射入森林图,你又看到了什么?(阳光透过枝叶照进森林)看看课文中是怎么说的。(阳光就走进森林)出示词卡――“走进”,你体会到了什么?(阳光好像人一样,有了生命,会走路了;阳光来的时候是悄悄地来的,他不想惊醒森林中的一切)是啊,阳光是悄悄地来,脚步是很轻很轻的,谁想来学一学?(读第一句)

  3.阳光怎么知道树叶醒来了?(露珠就是叶子的眼睛)清晨阳光下的露珠会是怎样的呢?(水灵灵的、亮晶晶的、晶莹易J透的、闪闪发光的、圆润可爱的)相机出示“水灵灵、亮晶晶”。这闪闪发光的露珠不就是叶子的眼睛吗?那么亮,那么美!你见了会情不自禁地

  赞叹――齐读“哇――水灵灵,亮晶晶,露珠儿是叶子的眼睛”。

  你还能说几个这样的词语吗?

  “水灵灵、亮晶晶”,作者一下子就给了它们两个好词,是多么喜爱它们呀!你能把这种喜爱之情读出来吗?

  4.阳光摇醒了树叶,叶子睁开了眼睛,这眼睛还眨呀眨的,让我们都来做做叶子,我们的双手就是眼睛啦,阳光照过来了,眼睛还眨呀眨的(做动作)。随机采访:小叶子,你怎么这么高兴?天亮了,你为什么这么高兴?(天亮了,我又能看到美丽的世界了,我又能为大树妈妈制造养料了,晒着阳光是多么舒服呀……)

  朗读第二句。

  三、背诵积累

  1.同桌合作朗读。

  2.老师和男女生合作朗读。

  3.尝试背诵。

  四、拓展迁移

  太阳越升越高,整个森林醒来了,我们又会看到哪些让奇妙的景象呢?你们看――出示森林美景图。仿写:阳光把森林唤醒了,哇――( ),( ),( )是( )的眼睛。

  五、巩固生字

  1.出示生字

  2.练习扩词,用一个词口头说话。

  六、写字指导

  就:左右各一半,注意撇的穿插。

  进:半包围结构,井的撇短竖长,走之稳稳托住井。

《叶子的眼睛》教案4

  诗歌分析:

  这是一首充满童真童趣的小诗,生动形象,读来朗朗上口。小诗用简短而精炼的语言,描述了春天的早晨,在山谷中,阳光驱散浓雾,唤醒森林里的生物,惊醒了树叶,这样一幅优美的风景画。通过这首童谣,让孩子们感受纯真、感受童趣,同时让孩子的头脑更具创造力,让他的世界更加趣味横生,充满欢笑。

  教学目标:

  (1)学会本课生字词及两个偏旁。

  (2)能让学生正确、流利、有感情地朗读诗,在此基础上背诵诗歌。

  (3)抓关键词句理解内容,通过朗读感悟感受大自然的美,激发学生对大自然的热爱。

  教学重点:

  学会本课生字词及两个偏旁,能在正确、流利、有感情地朗读诗的基础上背诵诗歌。

  教学难点:

  运用不同形式朗读小诗,感受其中的趣味,萌发对文字的热爱。

  教学过程:

  (一)读题设疑

  1、出示图片

  师激情导入:春天来了,万物复苏,柳树绿了,桃花红了,这一切都是那么的美好,亲爱的孩子们,你们想不想到森林里去看看那里发生了什么事?(学生齐声回答)接下来就让我们走进今天的新诗。

  2、板书课题,学生一齐书空。相机在田字格里教学生字“叶”,偏旁是“口”。

  3、请同学齐读读课题,你有什么问题?(学生质疑)

  设计意图:扣题质疑有助于培养问题意识,激发学习兴趣,使课堂紧凑有效,起“牵一发而定全局”之效。

  (二)初读小诗

  1、带着问题自读课文,读准字音,读顺句子。

  2、出示词语,指读正音。

  叶子走进高兴雾气阳光脚步

  露珠儿迷迷蒙蒙不小心眨呀眨的

  3、相机学习词语里面的生字“走”“进”“高”“兴”

  4、教师范读,学生用自己喜欢的方式再读诗。指名试读,教师相机指导。教师领读,学生跟读。

  设计意图:认读词语旨在检查读书情况,为精读文本扫清障碍。运用不同形式朗读小诗,感受其中的趣味,萌发对文字的热爱。

  (三)品读小诗,感悟诗情

  1、师:你知道谁是叶子的眼睛了吗?

  阳光走进树林,树林会变成什么样?

  诗人为什么说阳光走进树林时的脚步很轻很轻呢?

  叶子睁开眼睛说什么了?

  叶子高兴什么?

  如果你是叶子的眼睛你会看到什么,说些什么?

  设计意图:以谈话的方式帮助学生理解小诗的内容。

  2、角色扮演读童诗。

  师:这么好玩的一首诗歌,让我们一起来读一读吧!现在请女同学读绿色字体,请男同学读蓝色字体,红色字体老师读,黑色字体大家一起读。

  3、再次品读小诗。

  设计意图:采用不同形式的读让学生自己沉浸在诗歌中,感受诗歌的.魅力,达到熟读成诵的目的。

  (四)教学剩余生字

  还就心

  (五)课外拓展

  《芽苞》

  金波

  春天到了天气暖和了,

  快点出来吧!

  小芽苞

  别只露出个小头,

  树皮外面多美,

  快点出来吧!

  太阳会给你穿上绿衣。

  春雨会送给你甜甜的露滴。

  1、齐读。

  2、分角色读。

  教学反思

  第一次看到这个课题,不由自主地猜测:叶子的眼睛是什么样子?脑海里出现的是孩童闪亮的、纯净的眼睛。大自然中最能体现这种纯净与闪耀的莫过于露珠了!陈木城就选择了露珠来呈现大自然的恬静,通过晨间山林的变化来展现自然世界的奇妙。陈本城,写哲理诗《不快乐的想法》引人深思,这首儿童诗《叶子的眼睛》更是让人产生无限的遐思

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