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《花潮》教案

时间:2023-03-05 13:31:54 教案 我要投稿
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《花潮》教案

  作为一名人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。那么你有了解过教案吗?以下是小编整理的《花潮》教案,希望对大家有所帮助。

《花潮》教案

《花潮》教案1

  教学目标:

  1、知道什么是联想,培养学生丰富的想象力,《花潮》第一课时教学设计之一。

  2、能有感情地朗读第四自然段。

  3、感受花潮的美和无限的生命力,领悟作者爱花、爱生活的美好情感。

  教学重点:

  感受花潮的美和无限的生命力。

  教学难点:

  培养学生丰富的想象力,体悟作者的情感。

  教学过程:

  一、导入新课:

  今天,我们继续学习第十课,让我们齐读课题。你们是怎么理解课题的?你们见过潮水吗?你印象中的潮水是怎样的?(一望无际的,气势磅礴的,翻滚的,有潮声的......)那么课题为什么能把海棠花比作潮水呢?

  二、品读第四自然段。

  (一)自由朗读第四自然段,想一想你从哪些描写中感觉到这的确是一片花潮?

  (二)交流、讨论并整理。

  1、指名说,相机板书:多有动感有声音

  2、过渡语:这究竟是怎样的花潮呢?

  (三)再默读第四自然段,想想你在读的过程中印象最深的是什么,最好把它概括成一个词来说说是怎样的花潮。在课题前加()

  1、交流并板书:迷人的美丽的气势磅礴的有生命力的有声有色的......

  2、教师小结:迷人、美丽、是因为海棠花旺盛的生命力,气势磅礴、有声有色也是因为海棠花旺盛的生命力,所以旺盛的生命力是作者把海棠花比作潮水的最重要的原因,小学六年级语文教案《《花潮》第一课时教学设计之一》。

  3、再次自由朗读第四自然段,找出最能体现海棠花磅礴生命力的语句,用--划出来,并想办法把它读好,想想你是从哪些字眼中体会到花潮的生命力的。

  着重点拨理解以下句子:

  句1每棵树都在微风中炫耀着自己的鼎盛时代,每一朵花都在枝头上显示着自己的喜悦。

  A、指名有感情地读,说说自己的理解。

  B、理解"鼎盛时代"、"炫耀",请你把自己想象成一棵树或一朵花,你会如何炫耀自己的鼎盛时代,如何显示自己的喜悦呢?

  C、打开课件,出示海棠花图片。

  D、交流想象。

  E、小结过渡:这么多同学的想象给我们一种争奇斗艳、喜气洋洋的感觉。我们能把这种感觉读出来吗?

  F、齐读。(不刻意追求齐整,按自己的理解朗读)

  句2有风,花在动;无风,花也潮水一般的动。在阳光照射下,每一个花瓣都有它自己的阴影,就仿佛多少波浪在大海上翻腾。你越看得出神,你就越感到这一篇花潮正在向天空、向四面八方伸张,好象有一种生命力在不断扩展。

  A、出示句子,指名有感情地朗读1、2两句,并说说自己的理解。

  B、这里的波浪什么?为什么感觉象在大海上翻腾?(在阳光下,每一个花瓣都有它自己的阴影,阴影更衬托出花的艳丽和明亮,就仿佛无数波浪在碧绿的`大海上翻腾。)指导看图片。

  C、让我们一边读一边来想象花"象潮水一般地动,仿佛多少波浪在大海上翻腾"的磅礴气势。齐读1、2两句。

  D、过渡语:作者看到这一片的海棠花产生了如此奇妙的想象,我们把由看到、听到所引起的想象称之为联想。(板书:联想)作者越看得出神,联想就越丰富。

  E、齐读第三句。

  F、再次投入的齐读。

  G、你的眼前出现了什么?你感受到了什么?交流。

  小结语:是啊,大家的想象是多么的美,但这一切都来自于海棠花旺盛的生命力。

  H、你能用朗读来体现海棠花这种旺盛得令人惊叹的生命力吗?

  I、自由读、男女声分读、集体读(用自己认为最能表达感情的方式来读,不刻意追求一致。)

  过渡语:有潮水必然有潮声,那么什么是花潮的潮声呢?

  句4谁知道呢?也许是花下的人语声,也许是花丛中蜜蜂的嗡嗡声,也许什么地方有黄莺的歌声,还有什么地方送来看花人的琴声、歌声、笑声......这一切交织在一起,犹如海上午夜的潮声。

  A、出示句子自由读。

  B、指导朗读。读出轻柔而有生命力的语感。男女生错落有致地读。

  三、朗读,升华情感。

  1)引语:作者去看海棠花,并由大片海棠花联想到了红云、红海、潮水、翻腾的波浪和午夜的潮声,让我们领略到了充满磅礴生命力的美,从字里行间,你体会到了作者是以怎样的心情来看花的吗?(心潮澎湃,爱花,对生命、生活的热爱)

  2)让我们带着这样的感情来朗读这段课文。

  四、课堂作业:

  摘抄2-3句你认为写得最出色的文句。

  五、课外作业:

  背诵第四自然段。

《花潮》教案2

  教学目标:

  1、初步认识文中的联想,能分辨有些句子的见闻和联想。

  2、学会生字词,理解词语的意思。

  3、能有感情的朗读课文,背诵第四节中句子。

  教学过程:

  一、谈话引入

  大家知道昆明吗?那是个怎样的城市?师:是呀,昆明四季如春,是全国最大的花市。昆明有个圆通寺,寺后就是圆通山。山上有个圆通公园,公园里景色怎样?我们一起去读读课文。

  二、自学课文

  出示要求:

  1、读准生字词,读通课文。遇到喜欢的句子多读几遍。

  2、找出写花潮的段落和人潮的段落,按“花开----花潮----人潮----感受”分段。

  检查

  三、学习第一段

  圆通公园的景色怎样呢?读读第一段。(景色美有亭)这个句子有什么特点?(一1个字表示一种景物,简洁而有韵味。)齐读。最美的海棠花,找出写海棠花的词。

  过渡:花团锦簇的海棠吸引了作者前去观赏,让我们也跟着去欣赏一番。

  四学习第二段

  1听录音:思考作者到圆通公园看花,远看和近看的花各是怎样的?除了看到的,作者还听到了什么?

  2、交流

  3、引读法读这一段。

  4、用感叹句说说自己的感受。(啊,海棠花真美啊!真是美不胜收!)

  5、你从那些地方看出花很美的?请学生充分说。

  6、重点句点一句出示一句:

  (1)向高处看去,隔着密密层层的绿荫,只见一片红云望不到边。

  (2)这时候,苍松啊,翠柏啊,碧梧啊,修竹啊,都挽不住游人。(用词富有变化)

  (3)每棵树都在微风中炫耀着自己的鼎盛时代,每一朵花都在枝头上显示着自己的喜悦。(炫耀,显示用拟人手法写出了花开的旺盛,同时也反映赏花人的喜悦。)

  (4)有风花在动,无风,花也潮水一般的动。

  7在阳光照射下,每一个花瓣都有它自己的阴影,就仿佛多少波浪在大海上翻腾。你越看得出神,你就越感到这一片花潮正在向天空、向四面八方伸张,好象有一种生命力在不断扩展。(真是花如潮水般涌动,扑面而来。这句话中海棠花是作者亲眼看到的,而那片花潮是作者感到想到的。下面老师读看到的,同学读想到的。)

  8、看到和想到的之间用什么词连接?小结:我们把作者直接看到听到的称为见闻,把所见所闻引起的想法称为联想。见闻和联想之间常常用“好象、仿佛”连接。

  学习提示齐读

  假如这些句子只是写见闻或只写联想,效果会怎样?(有了联想,内容就丰富生动。见闻与联想融为一体,引起读者无限遐想。)

  9、也许是花下的人语声,也许是花丛中蜜蜂的嗡嗡声,也许什么地方有黄莺的`歌声,还有什么地方送来看花人的琴声、歌声、笑声-----这一切交织在一起,犹如海上午夜的潮声。

  分辨见闻与联想

  联想与比喻:联想就是感到想到的,比喻就是由联想引起产生的,但联想并不都以比喻出现。

  朗读:午夜的潮声怎样的,该怎么读?指读,女生读。

  10、发挥联想,补充句子:花丛中蜜蜂的嗡嗡声,好像黄莺的歌声,仿佛,好像。

  11、作者把见闻和联想融合在一起,让我们充分地体会到了海棠花的美。把文辞优美的词句背下来也是一件很美的事情,选择最喜欢的句子背一背。自由背,指名背。

  12、让我们再一次领略海棠花的美,一起有感情地朗读这一段。

  五、总结

  填空:作者到圆通公园看花,,远看是,近看,每棵树都在,每一朵花都在。听到的有花下的声,有花从中声,有歌声,还有看花人的声、

  声、声。

  小结:这节课欣赏了海棠花的美,还学习了分辨作者的见闻和联想提高了理解和欣赏语言的能力。

  六、拓展练习,培养阅读能力

  出示一段话,分辨见闻和联想。

  读一读,感受美。

《花潮》教案3

  一、教学目标

  1、初步认识课文中的联想,能分辨课文中哪些是作者的见闻,哪些是作者的联想。

  2、学会“踵、梧”等9个生字,理解“花团锦簇、接踵摩肩”等26个词语的意思。

  3、能有感情地朗读课文,背诵第4自然段。

  4、感受春天的美景和社会平和安详的气氛,更加热爱社会主义祖国。

  二、学重难点

  重点:初步认识见闻和联想,并能够分辨课文中的有关句子。

  难点:课文第三段根据不同性格和年龄的看花老人的特点,抓住看花人不同的心情和动作,丰富而有变化的写法。

  三、教学时间:

  3课时。

  第一课时

  教学目标

  1、初读课文,自学生字新词。

  2、学习课文第一段。

  教学过程

  一、揭示课题

  1、出示课题

  2、解题:潮水非常壮观,“花潮”是怎样的一种景象?作者为什么把花比作潮呢?

  二、初读课文

  1、听录音,思考上面的两个问题。

  2、讨论,交流问题的答案。

  3、默读课文,通过查字典或联系上下文学习生字新词。

  三、检查自学情况

  1、正确书写下面的字。

  “鼎”盛:部首是目,书空上半部,注意笔顺,共12笔。

  “簪”花:中间部分不是“无”。

  2、理解词语。

  “驻足、鼎盛、依依不舍、花团锦簇、接踵摩肩”5个词语意思。

  3、读一读课后第5题中的词语。

  4、课文.写作者去圆通公园看花,重点写了哪两个方面?(花和人)

  给课文分段。

  四、学习课文第一段

  1、请3个学生分读第一段。

  2、讨论。

  (1)第2自然段写公园里景物不少,用了8个“有”,每个“有”后边都只用一个字概括一种事物,这些事物的顺序能换吗?(不能。课文按景物、动植物分类记叙,在安排记叙时做到了两相对应,读起来有一种节奏美。)

  熟读这一自然段。

  (2)圈出写圆通公园的海棠平时和三、四月间不同的词语。(枯枝瘦叶——花团锦簇,一个花的海洋。)

  (3)小结:把花比作海洋很常见,而说“花潮”的很少见。学下面的.课文要注意作者怎样把花比作潮水。

  五、课堂作业:

  完成作业本第1、2、3题。

  第二课时

  教学目标

  1、阅读“学习提示”。

  2、认真学习课文第二段,能背诵第二段。

  教学过程

  一、阅读“学习提示”

  1、本单元的训练重点是什么?(分辨见闻和联想)

  2、“见闻”指什么?“联想”有什么特点?

  3、分辨事物和联想有什么好处?

  二、结合训练点,学习第二段

  1、思考:作者到圆通公园去看花,远看和近看的花名是怎样的?除了看到的,作者还听到了什么?

  讨论:

  (1)远看。“之间一片红云望不见边际“说明了什么?

  (2)近看。“每棵树……显示着自己的喜悦。”

  A、从“炫耀”、“鼎盛”这两个词,你体会到什么?

  B、这两个词与课文第一段中的哪句话有怎样的联系?想象一下,在你的眼前还出现怎样的情景?

  C、体会这句话的意思。

  (用拟人手法,写出花开得茂盛,显示生命力的旺盛,同时反映人们赏花的喜悦。)

  (3)听到。人语声,蜜蜂的嗡嗡声,黄莺的歌声及琴声、歌声、笑声……

  A、想象一下,这是一个怎样的声景?

  B、反映了当时人们怎样的心情?

  (4)小结并过度,这是作者当时的见闻。那么由此产生怎样的联想呢?

  2、重点阅读课后题3(1)、(3)。

  (1)齐读,说说哪些是作者看到、听到的事物,哪些是作者的联想?

  (2)在文中用“——”划出作者看到、听到的;用“~~~~”划出人物联想。

  A、小组讨论“见闻和联想”。

  B、汇报、小结。(重点在“联想”)

  (3)思考并讨论:为什么会产生“就仿佛多少波浪在大海上翻腾”、(这里的“多少”意思是什么?)“感到这一片花潮正在向天空、向四面八方伸张,好象有一种生命力在不断地扩展”、“状如海上午夜的潮声”这样的联想?

  (4)小结。这就是由事物引起的联想。(可适当插入联想与比喻区别的分析,易于让学生掌握。)

  3、在文中找出哪些是作者的见闻和哪些是联想的句子。读读并体会体会。

  (1)看花的人,接踵摩肩,多极了。

  (2)这时候,苍松啊,翠柏啊,碧醒啊,修竹啊,都挽不住人。(挽不住人,说明了什么?)

  4、指导背诵。(按“远看——近看——声音”三部分来背)

  三、作业

  1、《作业本》第1、2、3、7题。

  2、背诵第2段。

  3、预习课后题2。

  4、补充一些分辨“见闻与联想”的片段练习。

  第三课时

  教学目标

  1、学习第三段,注意怎样写出不同人物看花的特点。

  2、学习第四段,理解“春光似海,盛世如花”。

  教学过程

  一、学习第三段

  1、第5自然段。

  (1)这节讲什么内容?分哪几层来说?

  (觉得置身于花海之中,哪儿都好;觉得一棵比一棵好,美不胜收;不同性格的人看花时的动作不同。)

  (2)句子比较:

  ①多数人在花下走来走去,花很好。

  ②多数人都在花下走来走去,这棵树下仔细端详一番,更好。

  A、问:这两句话哪句写得好?好在哪里?

  B、练习:(依照上面句子写法。内容:“许多人在商场里走来走去,看山品很多。”)

  (3)找出“大方”的人和“贪心”的人不同的赏花方式,从“贪心”人的动作说明了什么?

  2、第6自然段。

  (1)每种人看花时的特点有什么不同?

  (2)讨论,得出:

  老爷爷——低吟

  老奶奶——珍惜

  青年们——好象参加盛会

  小学生——惊呆

  ①如果把老爷爷的看花特点与青年们的看花特点以及其他调换一下,行吗?为什么?

  ②为什么这样写符合这些人的不同身份?

  二、学习第四段。

  1、这段写什么?

  2、理解“春光似海,盛世如花”句子的意思。

  三、朗读课文,.总结全文

  四、作业

  1、《作业本》4、5、6题。

  2、情地朗读课文。

  3、选比喻与联想的句段,让学生分清两者之间的不同

  板书设计

  花开——花团锦簇 花的海洋

  (见闻)每个花瓣各种声音

  花潮

  (联想)好象(扩展)犹如(海潮)

  赏花——不同身份 不同特点

  感受——春光似海 盛世如花

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