- 《习作五》教案 推荐度：
- 相关推荐
《习作五》教案15篇
在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。教案应该怎么写呢？下面是小编整理的《习作五》教案，欢迎阅读与收藏。
《习作五》教案1
单元主题：
可贵的亲情、友情
单元导读提示：
当你得到父母疼爱的时候，你能体会到他们付出的辛劳，想到过为他们做点什么吗？当人遇到困难的时候，你能给予真诚的帮助，献上一份爱心吗？让我们阅读者组课文，通过一个个生动的故事，共同感受人间真情。
教师用书的单元说明：
本单元围绕“可贵的亲情、友情”组织专题，先后编排了《可贵的沉默》《她是我的朋友》《七颗钻石》《妈妈的账单》四篇课文，一个语文园地。前三篇是精读课文，最后一篇是略读课文。在第一篇和第三篇课文的后面安排了综合性学习及提示。本次综合性学习围绕“感受和回报父母之爱”来编排。
有关爱的专题在前几册教科书里有所涉及，三年级上册第八组编排了四篇关于“献爱心”的课文，让学生在学习课文的过程中，从别人的故事里感受这种感情。本单元内容有所拓展，也更为深入。将课文的学习与综合性学习活动相结合，使学生在学习课文、感受“爱与真情”的同时，能够行动起来，在生活中深入体验这种感情，学会表达和回报父母对自己的爱，懂得关心别人。
导语提示了两方面的内容，一是生活中是否想到过回报父母的爱，能否向别人献爱心；二是学习课文的过程中，感受人间真情。在整个单元的学习中，这两方面的内容应是紧密结合在一起的。课文围绕“爱与真情”，配合综合性实践活动，编排了两篇与“父母之爱”相关的课文，其他两篇则是关于真挚的友情和博大的爱的.，以拓宽“爱与真情”的含义：在老师的启发下，孩子们懂得了回报父母的爱；小男孩儿阮恒误以为献血会死，但为了挽救朋友的生命，还是毅然献出了自己的鲜血；爱心使小水罐一次次发生着变化，带来了种种奇迹；小彼得向母亲索取劳动报酬，又在无私奉献的母爱面前，认识到了自己的错误。
课文的编排为综合性学习活动的开展奠定了比较好的基础，可以从对课文的学习自然导向活动安排。首先引导学生们回忆、了解父母关心爱护自己的事情，并提醒学生们想一想该怎样回报父母；然后引导学生们把自己的想法落实到行动中。需要注意的是，活动安排应考虑到特殊情况，如有的学生没有父母，可引导学生想一想是谁像父母一样在关心爱护着自己，从而使情况特殊的学生，同样能够在活动中感受爱和真情。
语文园地中安排的口语交际、习作和展示台的内容，都是紧紧围绕本组专题，从交流、展示综合性学习所得的角度安排的，为学生提供了充分的交流平台和展示空间，可以引导学生用多种方式汇报综合性学习的成果。
单元习作教学目标：
1．学习使用阅读教学中学过的观察和写作方法，在口语交际交流的基础上，用一两件事写写自己对父母的爱，或者写些发生在自己和父母之间的感人的事。愿意展示自己的习作，与同伴分享快乐。愿意把自己的习作读给父母，请他们提意见。
2．在习作的过程中感受父母对自己的爱，加深对父母的热爱和感恩之情。
单元习作教学整体设计：
教学《可贵的沉默》一课，感受到要关心父母、回报父母之爱。学习课文通过对话和人物的神态、动作进行生动描写的方法，写出孩子们的真情的。
教学《她是我的朋友》一棵，感受阮恒为救朋友毅然献出自己献血的精神，体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动，学习这种写作方法
教学《七颗钻石》一课，感受爱心使水罐一次又一次地发生着神奇的变化，体会爱心的意义，知道要关心别人，用爱心对待生活。学习课文怎样按顺序叙述故事，把事情发生的背景和水罐的变化写具体的。
略读《妈妈的账单》一课，交流读后的感受，；总结从本单元学到的把内容写具体的方法，
根据教学实际，组织学生综合性学习活动，了解父母对自己的疼爱，做一些回报父母的事，做好展示活动和口语交际的准备。
口语交际《谈谈爸爸、妈妈对我的爱》，先展示综合性学习活动成果，再按要求作者次口语交际，也可以把口语交际和展示活动结合进行，这也是给习作做好口语表达的准备。
习作，要在口语交际的基础上，选择有关内容，通过一两件事写写父母对自己的爱，或者写写发生在自己和父母之间别的感人的事。注意学习使用阅读教学中学过的写作方法，习作完成后先和父母交流，再和同伴交流，展示自己的习作，互相评价，修改字句，分享习作的快乐。
《习作五》教案2
教学目标预设：
1、通过组织秋游，培养学生仔细观察周围事物的习惯以及采集标本、积累写作素材的技能。
2、仿照“自然的奥秘”和“故事集锦”单元中有关段落状物的基本方法，写出秋天植物叶子的形状和色彩的变化。
3、通过写作，培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。
4、指导学生在活动中写作，活动中培养良好的审美情趣。
教学重点、难点推定：
指导学生按一定顺序进行观察和写作。
习作指导构想：
找秋叶-------赏秋叶-------藏秋叶-------理秋叶--------说秋叶-------写秋叶
教学准备：
教师准备：
1、精心组织好秋游活动，让全体学生在活动中有所学，有所乐，有所感悟。
2、制作课件（秋游时观察到的各种树叶照片、秋叶艺术作品等的幻灯片）
师生准备：
1、秋游前后查阅资料，了解秋游目的地的`树种名称、种类和秋天树叶色彩变化的原因，并做好笔记。
2、组织秋游前明确到野外进行观察的目的、要求、方法，搜集常见的树叶标本，为班级、小组交流做准备。
学生准备：
理清秋游时的观察顺序，并将整理好的标本按此顺序排放好。
教学过程预设：
一、激趣导人金秋十月，硕果累累，田野一片丰收的喜人景象。昨天，老师和同学们一起到美丽如画的斗龙河（我们家乡的母亲河）畔去秋游。大家是乘兴而去，满载而归。哪位同学先来说说秋游的收获呢？这节课上这个问题发言的机会可不多噢！
二、精彩回顾
1、教师激发学生竞相叙说秋游的收获和感悟。（教师引导学生以热烈的掌声感谢同学的分享发言，并作适当的点评）
2、“战利品”的展示：
（1）师：同学们仔细看投影片中的几种树叶（书中的照片），将自己搜集来的树叶标本也按这样的方法写上树叶名称，可以按观察时的顺序排放。
（2）生在组内交流观赏自制树叶标本，讨论秋天树叶的形状和颜色变化的原因。选出优秀作品和优秀解说员奖给“星星”，贴在自己课桌的右上角，并到讲台前和全班同学分享。
《习作五》教案3
[教学要求]
1、激发学生口语交际的兴趣，展开合理的想象。
2、能用完整的话具体生动的讲述故事，训练学生的思维、表达能力。
3、说者态度大方，声音响亮，听者要认真倾听，有礼貌的提出建议。
[教学重点]
展开合理的想象，训练学生思维和表达能力。
[教学准备]
电脑。
[教学课时]
一课时。
主教案
[教学过程]
一、听声音。
1、电脑播放一些声音片断，如：火车鸣笛声、鸟叫声、乐曲声、开门声等。
同学们，在我们的生活中有各种各样的声音，现在请你仔细听，从电脑中听听哪些是你熟悉的声音？是什么声音？
要求：说话要完整，辨析要准确。
2、学生仔细聆听后自由发言。
二、说声音。
1、出示三组卡片。
（1）、唱歌声、笑声、掌声、脚步声。
（2）、开门声、杯子碎的声音、咳嗽声、说话声、打鼾声。
（3）风声、雷声、雨声、汽车刹车声、喊声。
你熟悉这些声音吗？你在哪儿听到过或是在什么时候见过？
2、指名讲述。
要求：要清楚，语言要组织有序。引导学生可以用多种方法，如模拟声音，或套用一些句式，例：
当————时，我听到————。
我在————，听到——————。
要求：对于发言者的内容，可以有礼貌的去询问对方，或诚恳的提出补充意见。
三、编故事。
（1）指名讲述。
引导学生说得清楚，要求具体，把话说完整。
（2）学生补充。
学生在补充时尽量把故事说得更合理、更完整，或提出合适的修改意见。
如：我认为-------
我给xx同学补充一点------
师：我们听到的第三组声音，这些声音背后都有一个小故事，故事也各不相同。今天，我们就来比比，看谁的想象最合理，谁的故事讲得吸引人。
4、自选一组声音，四人小组自编故事交流。
要求：一人讲时，其余三人认真听，并提出意见，看对方讲的是否合理，进行交流、讨论。
5、小组选代表上台上讲。
要求：
（1）同学在讲时，他人认真倾听，听他讲的是否合理。
（2）评议。他讲得怎样，并提出合理的`建议。
（此时要引导学生学会。评论发言者说话是否具体，想象是否合理；别人时的态度和语气。）
6、。
肯定和表扬学生在口语交际中表现出的优点
四、作业。
今天，我们看到了集体努力的结果，大家齐心协力编出一个精彩有趣的故事，在生活中还有更多、更丰富的声音等着我们去发现。
1、寻找其他声音，再编故事。
2、讲编好的故事写下来。
《习作五》教案4
教学目标
1．通过学生讲人物故事，训练学生的口头表达和交际能力。
2．讲述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲，要讲得具体生动。听众听时要认真，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节。
3．运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。
教学重点：在口语交际中理清思路，学会表达。
教学难点：用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。
教学准备：组织学生开展阅读人物故事的活动
课时安排：三课时
第一课时
教学内容：口语交际
教学流程：
课前准备：组织学生开展阅读人物故事活动
一、引入
同学们爱听故事吗？我们今天就来开一个故事会。
二、明确口语交际的要求
这次我们讲什么故事呢？在我们的文学作品里，在我们看的电影、电视里，有一些人物形象一直留在我们的脑海里。今天的故事会呢，我们就来讲一讲这些人物故事。看谁讲的故事给大家留下的印象最深刻。听的同学要认真听，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节。
三、讲故事
你印象中最深刻的人物是谁？他的什么故事给你留下了深刻的印象。
先自己说给自己听，再在小组内交流。
各小组推举一—二名同学在全班交流
四、评选故事大王
评评：谁讲的故事给大家留下的印象深？为什么？
五、总结：要想故事讲得生动具体，要注意哪些方面？
第二、三课时
教学内容：习作七
教学流程：
习作前准备：利用课余时间去收集自己身边一个人的具体事例，并且对他进行进一步的观察、了解。
一、明确习作要求
1．这节课，我们就来学习写一个人，这次习作的要求是什么？
（生齐读作文要求）
2．你身边这么多人，你准备写谁，你为什么要写他，你准备抓住他的.哪些品质去写？让我们先交流一下。
二、学生交流：我准备写谁，我为什么要写他，我准备抓住他的哪些品质去写？
先在小组内交流，再指名在全班交流。学生边交流边评议。
三、指导写法
我们下面讨论如何写这个问题。
回忆我们学过的课文，想想写人，一般都抓住他的哪些方面来写？
（外貌、动作、语言、神态、心理活动等等）（教师板书这些词语）
你们的积累这么多的方法，我们该怎么用呢？是不是不管什么文章，这些方法一股脑儿都用上，还是根据文章的内容，选择一些恰当的方法，进行细致的描写？
（根据内容，选准方法）。
为了写出人物某一方面的特点，你准备用哪种人物描写方法？试着说一说。
学生练习说，评议。
四、学生自己练习写，写好后，同桌交换修改。
五、定稿。
《习作五》教案5
教学目标：
知识：引导学生回忆成长中的烦恼，具体写出一件令自己烦恼的事。
技能：大胆写己的心里话，表达自己的真情实感。
能力：引导学生正确对待成长中所遇到的困难和挫折。
情意：拓展学生思维空间，培养学生在生活中寻找素材的良好习惯。
教学重点、难点：
要教会学生写真人真事，抒真情实感。更重要的是帮助学生打开心扉实话实说。
对策：引导学生回忆成长中的.烦恼，大胆表达自己的烦恼，在探究、交流中学会正确对待成长中所遇到的困难和挫折。
课前准备：投影片，结合学生的学习、生活、实际情况，了解他们心中的烦恼。
教学过程：
一、教师再次明确习作的要求：
回忆成长中的烦恼，具体写出一件令自己烦恼的事。
二、错别字（投影出示这些词语）
心信（自信）犹然而生（油然而生）
既使（即使）身怕（生怕）
由其（尤其）在过（再过）
只到（直到）守财权（奴）
看见视（看电视）反夺（反驳）
位子（位置）不会作（不会做）
疲备（疲惫）全世（全市）
同考（通考）
1、学生读一读，辨别这些同音字。
2、交流，分别给它们组词。
三、文章中的句子存在的问题。（投影出示）
1、我平时写的不痛的，肯定本上扣了很多分数。
2、那时爸爸上午脸色十分镇定像用过激将法一样。
3、心理想要是考不好的话就不能去买肯得基了，我心里想要是这次考试靠的好就可以买肯德基了。
三、内容上的毛病。
1、在句子中前后意思相矛盾。
2、标点使用不当，人物说的话没有用双引号。
四、讲评方法。
小组交流，互相修改，取长补短。
1、四人一小组自评，找出对方不足之处，讨论如何修改。
2、选好的范读欣赏。
3、针对自己的不足自行修改。
五、讲评步骤。
1、分组自读自评。
四人一组，先自读自己的，交流有没有写己的真情实感来。
再读读同学的，指出对方不完善的地方。
2、范读夏庆玉的，能有详有略地写出在学习上所遇到的烦恼，并希望家长和老师能给予帮助的急切的心情。
3、根据小组讨论交流的修改意见，自行修改自己的习作。
《习作五》教案6
【学习目标】
1、能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排。
2、能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识。
3、通过活动，培养对家乡的热爱之情。
4、能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情。
【课前准备】
1、收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等。
2、了解班级同学的特长，以便策划活动。
3、通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样策划才能搞好一次活动，可以事先参阅一些好的经验。
【教学过程】
第一课时
口语交际
一、黧谈话导入、激发兴趣
俗话说得好：一方水土养一方人。每个人对自己的家乡都有着深厚的感情。大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句。今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧。
二、畅所欲言、抒发情感
1、同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧。
2、现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动。既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。
三、小组交流讨论
1、明确小组讨论的内容：
表演哪些节目;由哪些同学表演;怎样表演才能使节目更精彩。
2、重点讨论怎样演才能使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表。老师参与部分小组的交流，给予指导。
3、小结过渡：
刚才老师参与了部分小组的`讨论，看得出来同学们事先都做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到。每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请同学们来展示一下你们小组策划的活动方案吧。
四、展示活动方案
1、以小组为单位展示活动方案。
2、其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流。
3、师生共同评议：
综合大家的意见，全班制定一个活动方案。
五、总结
同学们，这节课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了我们的组织策划能力，而且还激发了大家对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功。
第二、三课时
习作
一、谈话导课，激发兴趣
在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情。是呀，谁不爱自己的家乡呢?今天让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子?
二、大胆想象
1、想象家乡发生的巨大变化。
2、想象儿时的小伙伴会是怎样的。
3、想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨。
三、阅读提示，明确要求
学生默读提示，明确习作要求及内容。
四、小组互说、打开思路
全班交流，教师适时点拨。
五、试写初稿、自行修改
1、回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用。
2、要求书写工整，语句通顺。
六、小组评议，互改
1、小组内互读互改，提出修改建议。
2、根据同学的建议再次进行修改。
七、佳作赏评
每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断。
《习作五》教案7
学习目标
1．通过写读后感，提高阅读和作文能力，增长见识，提高认识事物的能力。
2．通过口语交际，培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解，培育学生的民族精神与爱国热情，增强历史责任感。
习作
一、阅读提示，了解读后感
1．学生自读习作提示，勾画自己认为比较重要的语句。
2．交流：什么是读后感？
写读后感有什么作用？
小结：读后感的基础是读，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要内容，体会到文章的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。
3．点拨：平时阅读文章或书籍时，在文旁圈点批注，随时记下瞬间的思考与感受，遇到相关的资料随时积累下来，有助于写好读后感。
二、赏析范文，学习写法
1．自由阅读范文《愤怒与妥协》，引导学生发现读后感的写法
2．归纳小结读后感的一般写法:
紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以感为主。
三、明确要求，开启思路
1．独立选材，尽量做到新颖。
2．学生互相说。
3．学生选好材料，独立写作。
四、自改互评，定稿誊抄
1．写完后自己阅读，修改。
2．学生分作文小组互评互改，根据同学指出的不足进行修改。
3．选择典型作文，示范如何修改。
4．学生再次修改，定稿誊抄。
板书参考：
读熟原文是基础，抓住感觉是关键；
根据文意想开去，结合实际是重点；
表达形式多样化，勿忘真情与实感；
若想写得不一般，感受真实独特点。
口语交际
（课前布置：学生结合自己的习作和搜集的`资料，拟定一个简单的提纲。）
一、揭示演讲活动的主题
1．回顾本单元课文，说说印象最深的是什么。
2．揭示本次演讲活动的主题：不忘国耻，振兴中华。
二、读题，了解题意
1．独立审题，勾画要求。
2．交流：说什么？怎么说？
三、指导演讲
1．交流课前拟定的提纲，互相启发，开启思路。
2．完善提纲，分组试讲。
3．各组推荐一人在班内进行交流，学生评议。
四、总结评议
《习作五》教案8
教 学 过 程
第一课时口语交际
启发谈话，拓展思路
师：在我们的生活中，经常会遇到新面孔，那么谁给你的第一印象最深？是教课的老师，还是和你学习玩耍的伙伴？是勤劳的清洁工人，还是可爱的白衣天使下面，请同学们在小组内交流给自己第一印象最深的人。
学生交流。
选定内容，训练表达
师：谁给你留下的第一印象最深？他的哪些地方或做的哪些事给你留下了最深的印象？
教师引导学生想好先说什么。再说什么，重点说清什么。注意按一定顺序，把事情的前因后果说清楚，把重点部分说具体，使学生在叙事过程中时时抓住人物特点，把内容说具体，栩栩如生地再现人物形象。
自由表达，小组交流。巡回指导。
集体交流。教师点评。总结。
第二课时习作指导
激情导入，巡视指导
师：这节课，我们的习作内容有两个，一是仿照《少年闰土》的写法，用一两件事来介绍给你印象最深的小伙伴。二是根据提供的《小木船》的开头部分，展开想象的'翅膀，续写我和好朋友陈明后来发生的事情。请你选择最感兴趣的一个习作内容去写，要注意写出小伙伴的特点，把事情写具体、生动，语句通顺，想象要合理，写完后认真读一读，仔细改一改。
学生写作，教师巡视指导。
完成写作，题目自定。
学生完成习作后，先自己修改，划出写得最棒的词句，并就全文写评语。
同桌交换批阅，相互修改。
第三课时习作讲评
激情导入
这节课咱们要进行习作评改，希望同学们虚心学习别人的优秀习作，认真修改自己的作文。因为好作文是改出来的，相信修改后的作文会更精彩。
优秀习作赏析
学生毛遂自荐，读自己习作中的精彩语段。提醒其他学生认真倾听。
师生共同评价学生所读文章，指出优点，点明不足。
互评互改
结合讲评，自评自改。
小组交流改后的习作，再次交流分享。
教师总结谈话：通过今天的习作评改课，老师发现同学们不但乐于写作，还善于发现他人的优点，并灵活地运用到自己的习作中。老师非常欣赏你们这种虚心好学的精神，更佩服你们这种一丝不苟的写作态度。课余时间，你们可以继续交流。
誊抄习作
将修改后的成功习作认认真真地抄在格子纸上，收集整理，装订成刊物，刊物名字由大家确定。（《童年的伙伴》、《难忘的朋友》等）
《习作五》教案9
教学目标：
1、养成仔细观察周围事物的习惯，通过野外采风活动培养收集标本、积累写作素材的能力。
2、学习状物的写法，写出秋天树叶形状、色彩的变化，培养热爱自然、热爱生活的思想感情。
教学准备：
带领学生走进大自然，观察、采集秋叶，制作标本、贴画、串链等秋叶作品。
教学过程：
一、导入激趣
秋天是一个美丽的季节，秋叶是秋天一道亮丽的风景。前天班会课，我们开展了走进自然看秋叶的活动，这两天，我们又让大家走进田野，自由采集秋叶，仔细观察，精心制作秋叶的作品，相信大家一定收获很多，把你们的收获拿出来，把你们的发现、思考、感想说出来，我们开展自由的交流。
二、交流指导
我们可以交流什么？（秋天树叶的变化，采集到树叶的颜色、形状、气味、触感，由树叶产生的联想，秋叶作品，活动的收获）
先和小组内的同学交流一下，再全班交流。
全班指名交流，通过追问，点拨，相机进行指导，引导学生观察细致、描绘生动，见解深刻。
三、练写片段
为了让我们的思路更清晰，语句更生动，我们要练写一个重点片段，写什么？（我最喜欢的一片秋叶，我的秋叶作品）
给你一段时间，看谁写得精彩？
指名朗读几个不同内容的.片段，进行指导和评析。
四、顺序点拨
给我们这篇作文起个什么题目？
写的时候先写什么，再写什么，最后写什么？
五、完成草稿
开展综合性实践活动，提升学生习作水平
武进区卜弋中心小学万小强
作文教学改革的关注点应该是学生。学生是充满个性活力的生命个体。他们的兴趣、需要、基础、能力、情感、态度等等直接影响着作文教学的实际效果。语文教师要了解学生、认识学生、研究学生，在此基础上进行作文教学的设计，调控作文教学的过程，才能取得作文教学令人满意的实效。
习作训练《秋天的树叶》选题富有时效性，贴近学生的生活实际，直接连通着丰富的自然资源。这样一个选题非常适合开展综合性实践活动。在这次习作训练中，我将走进自然看秋叶、动手动脑做作品、仔细观察说秋叶和用心思考写秋叶四个环节连为一体，让学生看、采、做、摸、闻、说、想、评、写，获得全方位的体验，在体验中爱上秋叶，爱上作文，努力呈现出作文教学课堂的丰富多彩！
一、走进自然，获得亲身经历
只有学生兴致勃勃地亲身经历的一切，才会使他们津津乐道、印象深刻。课前，我们利用班队课组织了走进自然看秋叶活动，带领学生走遍校园、走进田野，寻找秋天树木的变化，观察多彩斑斓的秋叶。我们在一棵树下捡到不同时期落下的秋叶对比观察，我们近观枯焦的芭蕉回忆四季的不同景象，我们远眺渐黄的水杉思考自然的生生不息学生一路洒满欢笑，叽叽喳喳，好像难得这么开心，这么投入
二、动手采制，产生独特体验
学生自己动手，创造作品，经历困难挫折，体味成功快乐，这种独特体验是习作中非常宝贵的素材，是教学中展现精彩的源泉。我给学生布置了实践作业：1、到田野采集各种各样的秋叶，查资料、问别人，弄清名称，分好类别；2、用美丽的秋叶做成树叶贴画、标本、书签、串链等作品。学生对两个任务很有兴趣，完成得很出色。我检查了他们的作品，虽说良莠不齐、简单粗糙，但都是用心制作出来的。
三、交流评说，启迪智慧火花
教师和学生、学生和学生之间的相互交流、相互评价，是一个启迪智慧、共同提高的平台，在提高学生习作水平中发挥着重要的作用。交流评说需要研究内容、形式和作用三个方面。我的评说教学设计包括三步：1、探讨交流内容，拓宽视野；2、小组自由评说，多向交流；3、全班重点评说，共享见解。交流评说展示了观察、制作的成果，丰满、提升了练笔的内容。这个过程中，教师为学生创设宽松、自由、民主的氛围，既尊重学生的主体地位，又注重适当的引导、点拨、归纳、总结，使交流评说取得最佳效果。
四、练写片段，升华思考成果
片段练笔训练走进作文教学的课堂，可以满足学生的表达欲望，升华学生的思考成果，为完成整篇习作打好基础。作文教学课堂虽然时间短，任务紧，但不能重说轻写、光说不练，要把片段练笔训练挤进课堂。我让学生在课堂上练写一个重点片段，适当交流，化解了写的难点，进行了写的指导，必定会帮助学生把这篇习作写得更好。
在作文教学中，关注学生，挖掘资源，积极开展综合性实践性活动，一定会让学生爱上习作，写好习作，使作文教学呈现出多姿多彩的本来面貌！
（二）
教学要求
1．通过组织秋游，培养学生仔细观察周围事物的习惯以及采集标本、积累写作素材的技能。
2．对照本组课文，学习状物的基本方法，写出秋天植物叶子的形状和色彩的变化。
3．通过写作，培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。
教学重点＼难点
1．指导学生按一定顺序进行观察。
2．观察顺序和写作顺序相结合。
课前准备
1.组织秋游，明确到野外进行观察的目的、要求、方法，搜集常见的树叶标本。
2．查阅资料，了解秋天树叶色彩变化的原因，并做好笔记。
教学过程
一、导人，激发兴趣
1.昨天，老师带着同学们一起到山上去秋游，观察秋天的树叶，你观察到了哪些树叶?
2.在我们课本中还有几种树叶的照片，这些树叶我们昨天发现了吗?它们的形状、颜色各有什么特点?
3.小结。秋天到了，很多树叶都换上了新的色彩。今天这节课，我们就来观察这些树叶，写一篇介绍秋天的树叶的习作。(板书课题)
二、明确要求，指导选材
1.指名读课本中的习作要求，其他同学边听边思考：本次习作有哪些要求?学生讨论，教师结合讨论情况相机板书：形状、颜色。(变化)
2.拿出自己搜集的树叶标本，边看边思考：你最喜欢什么树叶?它有什么特点?你准备向大家介绍哪几种树叶?(枫叶、冬青叶)
三、指导学生按一定顺序观察、写作
1．出示枫叶标本，问：
(1)枫叶由哪两部分构成?(板书：叶柄叶片)
(2)叶片、叶的边缘各有什么特点?
(3)叶脉有什么作用?
(4)枫树叶的叶柄有什么特点?
(5)你知道枫叶秋天为什么会变红吗?讨论、小结：秋天气温降低，枫叶里的叶绿素被破坏了，产生了花青素，有了它，枫叶的叶子就变红了。
2．指名按照一定的顺序介绍秋天的枫叶，注意枫叶的形状、色彩，还可以简单介绍一下色彩变化的原因。
3.评议口述情况。
4．根据评议情况将介绍枫叶的内容完整地写下来。
5.按同样的方法，将另外一种树叶的特点写下来。
四、指导学生写好全文
1．通过介绍，老师发现同学们都不止熟悉一种树叶，有的熟悉两种、三种甚至更多，那么如果你想把两三种都写下来，还应注意哪些问题呢?学生讨论。小结：要确定好介绍的／顷序，并且在介绍不同的树叶时过渡要自然。
2．讨论：如果把介绍几种树叶的话写下来，是一篇完整的文章吗?当然不是，还应该加上什么?(开头和结尾)
3．复习本单元学过的课文，进一步明确总一分一总的写作方法。
4．开头可以怎么写?写秋游时看到秋叶的总印象。
5．结尾可怎么写?讨论，小结：可以写对秋叶的赞美，也可以写这次活动给自己带来哪些快乐，增长了哪些见识。
五、修改评议，完成习作
1．把刚才已写好的片断加上开头，段与段之间要注意连接，还可以再介绍一两种与刚才写的色彩变化不同的树叶。
2.学生独立写作，教师巡视指导。
3．指名读习作，集体评议、修改，对写得有新意的同学加以表扬。
4．誊写。
《习作五》教案10
课前准备：
影视片中的劝说片断录像。
教学过程：
一、揭示课题，了解意义
1.播放影视片中的劝说片断录像。要求学生认真看，仔细听。
（1）片断一：《汉武大帝》中张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴的场面。
（2）片断二：《成长的故事》中父母劝说杰克不要撒谎的场面。
播放录像前，先说明当时的具体情况。
2.在这两个录像片段中，你看到的，听到了什么？
（1）张骞劝说月氏国出兵攻打匈奴。
（2）父母劝说杰克不要撒谎。
教师小结：在日常生活中，在很多情况下，我们需要劝说，劝说和鼓励是相对的，劝说往往要求对方改变某一种做法或想法，劝说可能成功，也可能失败，其中的原因有很多，但是劝说是否真诚，是否讲究策略，是一个重要的原因。
二、联系生活，明确情境
1.在平时的生活和学习中，你是否有过劝说他人或被他人劝说的经历？描述一下当时的情况。
教师要重点引导学生说清楚劝说的语言，即怎么说的说了什么。
2.想一想，生活中还有哪些情况需要我们劝说？
（1）阅读课文中的一段话，打开学生的思路。
（2）自由地说说。
三、自由练说，模拟表演
1.你最想对谁，对那种情况进行劝说？想一想，该怎样说效果会更好？
2.学生轻声地练说。
3.师生模拟表演。
（1）学生说明当时的情况。
（2）教师扮演被劝说对象，学生扮演劝说者，模拟表演。
（3）师生共同评价模拟表演的情况。
教师可在模拟表演的过程中，或者在评价中随机地指出或引导学生指出劝说是要注意的事项：说话态度要真诚；不同的劝说对象要有不同的语气，比如对长辈要尊敬；在不同的情况下用不同的语气，比如紧急的情况就不能慢条斯理；一般要分析原因，指出改正的方向等。
四、修改提高，分组表演
1.根据刚才的提示，对自己的劝说进行修改，争取取得好的劝说效果。
2.自由组合成学习小组，分组模拟表演，相互交换角色。
3.课堂展示，共同评议。
五、联系生活，课外延伸
提高自己劝说的意识，在真实的情境中尝试进行劝说。
（杭州市余杭区实验小学 洪春幸）
第二课时（习作指导）
课前准备
1.录象资料：学校大队干部竞选演说的场景。
2.学校或班级开展的各种活动场景照片资料：班里要开展改选班干部活动剪影，六一联欢会上活动剪影，社区围棋比赛的活动剪影，到敬老院慰问老人等。
教学过程
一、观赏中引题
1.上课一开始，伴随着《中国少年先锋队队歌》，多媒体大屏幕播放：学校大队干部竞选演说的场景录象资料。
2.仔细观看录象，重点体会参加队干竞选选手的发言技巧和发言内容。
3.引导学生畅谈观后感。
4.学习和生活中，需要发言的时候很多，比如，
（1）虚拟情境一：六一联欢会上，你将代表全班同学做一个简短发言。
（2）虚拟情境二：重阳节，少先队员到敬老院慰问老人，请你代表少先队员讲话。
（3）虚拟情境三：海报──学校要竞选大队委，你打算竞选其中的一个职位。
（4）虚拟情境四：班上要竞选语文组长，你打算参加竞选。
（5）虚拟情境五：庆祝教师大会，你代表全体同学发言。
要发言，通常要写发言稿，请同学们根据自己的意愿，选择一种情境，展开想象，写一篇发言稿。
二、分组讨论，明确内容与写法
1.过渡：请选择同一种情境的同学组成一个小组，在小组内讨论，各组的发言稿应写什么和怎样写。
2.小组汇报。
4.教师小结。（屏幕提示习作要求以及注意要点）
（1）开门见山提出本人要谈的问题。然后说明理由，最后照应开头对全文做简明扼要的总结。
（2）对问题持什么看法，要明确表态。对尚未认识清楚的问题，要实事求是说明，不要含糊其词，如果是汇报性的发言，要中心明确，重点突出，不必面面俱到。
（3）条理清楚。一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面问题要讲哪些内容，都要考虑清楚，安排得有条有理，让人听起来容易抓住重点。
（4）语言通俗易懂。发言是直接面向听众，话要说得准确、易懂，最好运用大众语言。
三、学生撰写，教师指导
学生自主选材感兴趣的内容动笔写作，师巡视指导。
第三课时（习作讲评）
一、对照比较，发现问题
1.教师发一份事先准备的发言稿（见附），让学生和自己的.发言稿比较，发现什么？
2.课堂交流，各自的发现。
教师要在学生发言时，随机归纳：
（1）发言稿的格式：称呼、问候、致谢等。
（2）发言稿的语言风格：诚恳，坦率，简洁等。
（3）发言的吸引力：条理清楚，有创意等。
3.学生根据新的发现，各自修改自己的发言稿。
二、尝试发言，不断完善
1.学生自由准备发言。
2.课堂模拟竞选，学生上台发言。
3.师生共同评议。
评议的重点：
（1）发言稿的语言是否适合发言：简单明了，通俗易懂，口语化等。
（2）发言人的情绪状态等。
4.学生再次修改发言稿。
三、拓展延伸，学写其他发言稿
1.学生阅读其他情况下的发言稿，说说有什么发现。
2.课堂交流：
（1）发言稿的共同特点：①观点鲜明。对问题持什么看法，要明确表态。 ②条理清楚。一篇发言稿要谈几方面的问题，每一方面问题要讲哪些条目。都要安排得有条有理，让人听起来容易抓住重点。 ③语言简洁明快。发言是直接面向听众，所以，发言的语言一定要简洁明快，尽量不使用冗长罗嗦的句子，更不要使用一些深奥难懂的词句，话要说得准确、易懂，最好运用大众语言。
《习作五》教案11
教学目标：
1、通过交流学生看到的听到的或者经历过的感动的事，训练学生思维的条理性以及语言表达能力，并感受人与人之间令人感动的真情。
2、培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。
3、在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
教学重点：
在口语交际中理清思路，学会表达，完整清楚的叙述出这件感动或难忘的事。
教学难点：
善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。
课时安排：3课时
课前准备：
有条件的可组织学生观看《背起父亲上学》电影。
教学过程：
第一课时（口语交际）
一、激发情趣
感动是人间最美好的情感，我们的心湖会不断地因一些人和事而荡起阵阵涟漪。志愿军与朝鲜人民依依惜别的情景令人潸然泪下，草地上的老班长为小战士而放弃自己的生命的故事感人至深，在生死关头，无私无畏、舍生忘死的老支书形象让人久久挥之不去，而6岁的小瑞恩为梦想不懈努力的决心让我们每个人为之动容。
我们的身边，时时会发生许多令人感动的事，它让我们感到人世间最美好的'情感。你们看，一个五六岁的男孩，用他稚嫩的双手颤巍巍地打来一盆洗脚水，要给妈妈洗脚。（观看电视公益广告）再看，一个穷苦的学生为了完成学业，背着病患的父亲去上学。（投影书中图片）当我们被一幕幕感动着，我们的心灵也正一次次得到洗涤。
二、拓展思路
1、像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。古今中外有许多令人感动的故事，你都知道哪些？
2、指名回答，并说说自己为什么而感动。
3、小结：一切真善美的事情都能触动我们的心弦，让我们为之震颤。
三、互动交流
1、同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢？想一想曾经看到、听到或亲身经历过的事情中，哪些深深地触动过你的心灵，令自己特别感动，难以忘记。从这些事情中选出一件最使你感动的事情，认真回顾事情的经过，要把事情的经过想清楚、想具体，然后再想一想应该怎样讲述，才会打动别人。（学生自由练说）
2、指名回答，其他同学当记者，现场进行“答记者问”。教师引导学生说说最令自己感动的地方，说清楚受感动的原因。（请个别同学讲述，教师作指导，属指导性讲述）
3、在小组里说说感动的故事，然后推选其中说得最好的一位同学参与集体交流，评选出最让人感动的小故事。评选条件：把感动的事件说清楚，说具体；表达时口齿清楚，声音响亮，语句通畅。
4、集体交流，注意评价
四、教师总结。
第二、三课时（习作）
一、谈话揭题
从同学们上一节课的讲述中，老师知道你们在学校、家庭、社会生活中，经历过一些让自己深受感动的事情，可是我无法完全分享咱们班的每一位同学记忆中精彩纷呈的感人故事。这样吧，把你们那精彩而具体的，最令人感动、难忘的事写下来，老师就全知道了。我们今天就来进行一次习作《记一件令人感动的事》。（板书课题）
二、明确要求
1、看了这个题目，你知道了什么？
（①这是一篇记事的文章；②应把自己的感受最深的部分写具体）
2、课文中又告诉我们本次习作有什么要求呢？
（在口语交际的基础上，我们可以选择生活中所发生的令人感动的事，包括难忘的事。要求做到内容具体，语句通顺，感情真实。）
三、指导构思
1、回忆从这组课文中学到的一些表达方法。
2、想一想自己准备怎样写，才能把事情写清楚，写具体，写得打动人心。
（抓住人物的动作、语言、神态、心理活动）
四、独立试写
学生独立习作，教师巡视，重点帮助习作有困难的学生。
五、讲评修改
1、按这次习作的重点讲评。
请学生把自己写的片断展示出来，读后请同学评一评，哪里写得好？哪里还可以改进？
2、自评自改，小组互评互改。
六、布置作业
将修改好的习作认真誊抄到作文本上。
内容概括：这篇介绍了关于小学语文五年级下册口语交际·习作四教学设计三，五下口语交际习作四，希望对你有帮助！
《习作五》教案12
一、教学要求：
1、能通过看两幅彩图，仔细品读诗歌，把握《给奶奶送阳光》所表达的主要意思和人物个性。
2、能理解“习作要点提示”内容，了解“改写”可以分为哪几种。
3、能在忠实于原诗，保持整体框架不变的前提下，联系自己平时的生活经验，合理展开想象，把想到的情节和细节说听，并能虚心地听取别人的评议，对别人想到的情节贺喜节能发表自己的看法。
二、教学重点：
理解、感悟原诗，把握原诗的主要内容和人物个性，明确这次改写的具体要求。
三、教学难点：
理解、感悟原诗，把握原诗的主要内容和人物个性，明确这次改写的具体要求。
四、教学时间：
两课时
五、分课时设计：
第一课时
（一）课时目标：
1、能通过看两幅彩图，仔细品读诗歌，把握《给奶奶送阳光》所表达的主要意思和人物个性。
2、理解“习作要点提示”内容，了解“改写”可以分为哪几种。
3、能在忠实于原诗，保持整体框架不变的前提下，联系自己平时的生活经验，合理展开想象，把想到的情节和细节说听，并能虚心地听取别人的评议，对别人想到的情节贺喜节能发表自己的看法。
（二）教学重点：
理解、感悟原诗，把握原诗的主要内容和人物个性，明确这次改写的具体要求。
（三）教学难点：
理解、感悟原诗，把握原诗的.主要内容和人物个性，明确这次改写的具体要求。
（四）教具准备：
小黑板
（五）教学过程：
教学过程
自我加减
一、谈话导入，激发学生的兴趣
１、回忆过去学过的《但愿人长久》、《黄鹤楼送孟号然之广陵》这类课文，说说这类课文的特点以及你为什么喜欢这样的课文。
２、告诉学生：其实古代流传下来的是原诗，今天我们读到的配文是编者根据原诗想象补充了许多情节和细节，而形成的优美生动的故事。
３、揭示本次的习作要求：运用类似的方法，把《给奶奶送阳光》这首诗改写成记叙文。
二、学生自己读“习作要点提示”前半部分，了解“改写”的含义及种类，明确本次习作的具体内容。
三、引导学生阅读理解诗歌，把握原诗主要意思和人物个性。
１、仔细看图，阅读诗歌，思考：诗中写了哪两个人物？这两个人物有什么特点？
小女孩：天真善良孝敬老人
老奶奶：慈祥乐观风趣幽默
２、进一步讨论：人物的这些特点你是从哪些地方看出来的？
（１）我为什么要给老奶奶颂扬光？是怎样送的？结果如何？
（２）诗歌通过这样一件事，表达了我什么样的感情？你是从什么地方体会出来的？
（３）你最喜欢哪些诗句，为什么喜欢？请你有感情地朗诵听。
四、阅读“习作要点提示”的后半部分内容，提示改写中的注意点
１、忠实于原文，保持整体框架不变。想象也要依据原文，合乎情理。
２、补充必要的情节和细节，使内容更具体、生动。找准几个展开想象的关键点：
（1）“阳光洒满天地间”是一种什么样的景象？
（２）我是怎样包阳光的？
（３）奶奶听说“我给你送阳光来了”时会有哪些举动、语言？
（４）当发现阳光漏了之后，我会怎样？
（５）我是怎样给奶奶捶背的，这时我和奶奶说了什么？
五、试讲自己想到的情节和细节，讨论评议后写草稿。
六、学生认真完成习作。
第二课时
一、教师评改。
选择想象丰富、情节安排巧妙的片断介绍。
二、学生继续修改。
三、誊文.
我的教学反思：
《习作五》教案13
本文是由语文教案工作室上传的：五年级作文教案《习作2 风波 》。
教学目标知识目标：1、以“风波”为主题，写一篇记事的文章。
2、要写明记事文章的'四要素，注意细节描写。
3、要写出自己的看法和感受。
能力目标：提高学生的习作水平。
情感目标：能从习作中受到一定的教育或启发。
内容分析教学重点：选准事件，是偶发的矛盾、误会或纠纷。
教学难点：过程叙述要清楚、有条理、注重细节描写。
教学准备多媒体课件
教 学 流 程个性化设计
第一课时
一、指导审题。
让学生明确“风波”就是人与人之间发生的矛盾、误会或纠纷过程，紧扣文题选材。
二、学习材料，明确本次习作的内容和要求。
1、指导学生阅读指导语。
2、同桌交流读懂的内容。
3、汇报本次习作的内容和要求。
三、指导立意选材。
交流：说说自己准备写什么事，为什么要写它。
四、草拟写作提纲。
1、 一是文章的中心思想；
二是段落提纲。
2、口头交流写作提纲。
五、起草成文。
第二课时
一、评改习作。
1、评改要求：
（1） 所选事件是否符合文题。
（2） 事情经过叙述是否条理清楚、结构完整、有细节描写。
（3） 结尾自己的感受或看法是否符合实际。
教 学 流 程个性化设计
（4） 语言是否通顺准确。
2、选择典型习作，由作者读给大家听，并按评改要求评议。
3、启发学生自我修改习作。
二、抄写成文。
《习作五》教案14
教学目标
1.激发学生关注热点问题和身边的新闻，关注生活，关注社会，能把自己看到的、听到的事情说清楚，并能发表自己的看法。
2.能认真倾听别人的发言，自然地与他人交流。
2.激发学生表达真情实感的欲望，让学生自由运用自己喜欢的表达方法写自己喜欢的内容，学习修改作文。
课时安排
3课时
A案
第一课时（口语交际）
一、打开思路，引出话题
同学们，在这大千世界里，无论是国际还是国内，无论是农村还是城市，无论是学校还是社区，无论是家庭还是社会，每天都会发生引起大家关注的热点问题或新闻。作为小学生，不能两耳不闻天下事，一心只读圣贤书。有道是：“风声雨声读书声声声入耳/家事国事天下事事事关心”现在大家就畅所欲言，来聊聊自己所关注的热点话题或新闻。
二、畅所欲言聊话题
1.读题目明确要求。重点指导学生明白题目中的几点要求：把事情的经过说清楚；也可以谈对问题的看法，把理由讲清楚；通过讨论，争取对某一话题取得一致的认识。
2.学生说说自己在搜集资料时，关注到什么方面的话题。
3.选择学生比较关注的几个热点话题，作为重点讨论对象。
4.小组内畅所欲言聊话题，有感兴趣的话题可共同谈论，补充。
出示讨论要求：
（1）认真听别人说了什么，想想你从这件事中得到什么信息。
（2）大胆发表自己的看法，提出不同的见解。
（3）学会提出问题，并学习回答别人提出的'问题。
（4）学会小组合作，互相补充完整话题。
（5）每小组派出一名代表，作为嘉宾上台发言。
三、召开热点话题座谈会
1.请热点话题发言人到主席台就坐。
2.推荐一位主持人与老师共同合作主持活动。
3.主持人宣布相关要求：
（1）发言人必须将发布内容或事情的过程讲清楚。
（2）在发言过程中谈谈自己对这件事的观点，并说明理由。
（3）在座的各位同学可以和发言人共同讨论同一话题或对这一话题进行提问。发言人对同学的提问应作解答，如有不周全的地方，同组同学或对同一话题感兴趣的同学可进行补充发言。
4.各位代表分别发言。
5.每位代表发言完毕，主持人组织发言人与同学们共同讨论话题，或回答同学们的提问。
6.评选“最佳发言人”“最佳热点话题”，要求说出评选理由。
7.主持人宣布发布会结束。
四、老师总结
同学们，今天我们的话题使我们的走出了教室，走向社会，迈向全国，放眼了世界，并从中了解到了许多众人共同关心的热点话题，学会了从多角度，多方面去分析谈论话题。作为新世纪的主人，我们必须学会关注生活，关注社会，关注国内外大事，以此同时，我们还要学会能言善辩，发表自己的观点，这样我们才能适应时代的潮流，适应社会的发展。
第二课时（习作指导）
一、创设情境激情导入
同学们，在你们生活中有许多动人的故事，有许多自己喜欢的活动和游戏，有做过的各种各样有趣的事情，也看到了深深印在脑海里的美丽景色，同时还有许多悄悄话要告诉大家，今天我们畅所欲言，把自己想说的话和事尽情地倾吐出来。
二、打开思路畅所欲言
1.你最想说的是什么？
引导学生回忆在学习上发生了什么记忆深刻的事；生活中家庭里发生了什么令人高兴或难忘的事；在与同学们的相处过程中又发生过哪些愉快或难过的事，在旅游观光时看到了什么好景致，或者在看书或看电视时感触深刻的事，想想这些事情中哪一件是你自己最想说的？
2.谁来告诉大家，你最想说的是什么？
引导学生畅所欲言，在草稿纸上写上题目，用几句简练的话说出自己最想写的一件事。
3.在这件事中你最想告诉别人的话是什么，请写在自己的草稿纸上。
引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。
4.今天我们要写一篇自由命题，自定内容的作文。我们可以把平时想说而又没处说，想写而又没写的事在文中写出来，尽情地抒发自己内心的感受，不受约束地把整个事情经过写出来，老师相信同学们一定能写得很精彩。
三、回顾写作方法
1.教师引导学生回忆课文的写作方法：一篇文章要写得好，还需要有好的方法。在本学期学过的课文中，有哪篇文章你最喜欢，作者是采用什么样的方法表达的？
指导学生尽量从以下几方面思考：
写人：特点鲜明、事例典型，内容具体，有真情实感；
写事：选材新颖、条理清晰，过程具体，融入感受；
写景、状物：抓住特点、融入真情、描写生动、情景交融。
2.学生互相交流学习到的表达方法。
（从写人、写事、写景状物等方面交流方法。）
3.谈谈你准备使用什么样的表达方法来写自己的文章。
四、指导学生自由习作
（一）自由写片断并点评。
1.指导学生根据自己定的内容写一个片断，选择适当的表达方法进行描写。
2.学生自由写片断，教师巡回观察，找出描写方法比较好的片断，准备讲评。
3.投影学生习作片断，师生共同点评：什么地方写得精彩？用了什么写法？你对这一片断还有什么看法或建议？
4.学生根据指导自选进行修改片断。
（二）学生完成整篇习作。
提示学生：自由作文无论写什么，都要做到内容具体，感情真实，语句通顺。
《习作五》教案15
教材分析：
本次习作包括三部分，第一部分是习作提示，第二部分是对习作要求的提示，第三部分是由五幅图组成。
教学目标：
1.训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力;
2.学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。
3.继续锻炼、培养学生修改文章的能力。教学重点：
围绕中心，对素材进行取舍，学会选取一两个典型事例反映人物品质。
教学难点：
通过生动、传神的神态描写、语言描写和动作描写，展现人物性格特点。
教学准备：课件;作文范例
一、导入新课
1.猜猜他是谁?
分别出示《西游记》中的三个句段(外貌、语言、动作)，猜猜描写的是谁?你是怎么知道的?
2.在日常生活中，我们接触过许多人：父母、同学、老师通过书刊、电视等也了解了很多人：革命前辈、英雄模范、时代精英在这些人中，相信大家一定有自己喜欢或者崇拜的.一个人，今天，我们就来写一写他(她)吧。
二、定主角，明中心，选事例
1.定主角：
现在，老师要你做个小导演，选一选你今天作文的“主角”，选主角的时候可要注意啦!这可是关系到你作文“收视率”的大事，因此，一定要慎重!要选择一个最值得你崇拜的人，请考虑，把他的名字写下来。
2.说理由：大家都选好了，现在说说理由吧!
【《习作五》教案】相关文章：
《习作五》教案03-03
《习作7》的教案09-14
《习作2》教案09-06
《习作3》教案03-03
口语交际习作教案02-26
《口语交际·习作四》教案02-17
《口语交际习作三》的教案09-05
《口语交际习作六》教案09-18
《口语交际习作七》教案08-27