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《比本领》教案

时间:2023-03-29 19:02:09 教案 我要投稿

《比本领》教案14篇

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要准备好一份教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编精心整理的《比本领》教案,希望能够帮助到大家。

《比本领》教案14篇

《比本领》教案1

  活动目标

  1、理解故事内容,根据故事内容展开想象感受故事情节。

  2、学习生字“远 快、动 物”,能够认知,掌握。

  3、能专心倾听,体验故事中小猴子与黄莺、青蛙、小兔比本领的过程。

  4、根据已有经验,大胆表达自己的想法。

  5、通过讨论、猜测等多种方式,理解故事内容,感受主人公的心理变化。

  教学重点、难点

  重点:了解故事情节,学会互助、合作、分享,增强自信心。

  难点:正确认识自己和他人,学会人际交往技能。

  活动准备

  PPT绘本、故事背景音乐、故事图片、苹果、动物头饰、一盆水

  活动过程

  一、引入

  小朋友们,老师今天给你们带来了一个很好听的故事,是有关动物与动物之间比本领的故事,你们想听吗?想的话要认真听哦!

  以比本领为线索,播放PPT绘本,观看情节表演,初步了解故事情节。

  提问:(1)故事的名字叫什么?

  (2)故事里面提到了多少只动物,它们各自的本领是什么?

  (3)在故事里出现第一只动物是什么?它与谁比本领?

  二、故事背景音乐进入,老师一边复述故事,一边出示故事图片并配上肢体动作。

  三、分段讲述故事,表演角色动作。

  1、黄莺跟小猴比谁唱歌好听;模仿黄莺与小猴唱歌的动作。

  2、青蛙跟小猴比谁游泳游得远;模仿青蛙游泳的姿势。

  3、小兔跟小猴比赛跑谁跑得快;模仿它们的跑步动作。

  4、小猴说自己会演杂技;模仿小猴表演杂技的动作。

  四、故事表演

  幼儿分别戴着黄莺、青蛙、小兔的头饰,老师戴着小猴头饰,一起利用创设的场景进行表演,引导孩子说说故事里面的情节,学会用“我会……”来说一句完整的话,能认知生字:远、快、动物。游戏结束。

  教学反思

  一、活动中老师过于包办太多,给幼儿去探索、发现、学习的机会较少。

  二、故事中间师生互动的情节少。

  小百科:本领即能力,就是指顺利完成某一活动所必需的`主观条件。能力是直接影响活动效率,并使活动顺利完成的个性心理特征。能力总是和人完成一定的活动相联系在一起的。离开了具体活动既不能表现人的能力,也不能发展人的能力。

《比本领》教案2

  教学目标

  1、认识汉字10个,会写6个生字,并理解文中好词、好句。

  2、通过多种形式的读文理解课文内容。

  3、懂得和别人合作,并愿意、学习与他人合作。培养合作意识。

  教学课时

  两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入

  1、猜谜语。(出示谜语)

  “______能游,_______会飞,爬树无法追。”(学生自由填)

  是的,每个小动物都有各自不同的本领,那么它们谁的本领最大呢?我们今天学习一篇童话,名字就叫《比本领》,学完之后就明白了。

  2、谈话。让生说说自己最大的本领是什么?那么谁的本领最大呀?有一只梅花鹿和一只金丝猴,它俩也想比一比,看谁的本领大?我们看看它们是怎样比的?

  二、自学

  1、自读课文,圈出不懂的词语,可以通过或联系上下文来理解,再有不懂的可以向小组其他同学请教。

  2、同桌互读,互相纠正字音。

  3、小组分角色练读。

  4、指名分角色读,全班正音。

  三、识字

  1、读字卡。摘果子(大树上有许多果子,学生读对一个,就可摘一个。强调音:“垂、丧、摘”。)

  2、用自己最得意的方法识记字形。注意:“垂、象”。

  四、自读自悟

  在充分读文的基础上学习第一自然段。重点理解“它们两个都觉得自己的本领大”这句话。

  (可以采用表演这一方式来理解)

  五、表演

  让学生把自己当做梅花鹿或是金丝猴,想象当时的神态、心理,再运用动作、表情来表演当时它们是怎样想的。

  (激发学习兴趣,换位思考,体会感情,铺垫下文。)

  六、诵读

  指导有感情地朗读第一自然段。

  1、大象伯伯的话要读出老者的语气来。让学生自己体会读。

  2、带着刚才表演时的心情读读两个人的`想法。

  3、分角色练读、表演读。

  七、交流探讨

  1、用自己喜欢的方式读第二自然段。思考:梅花鹿的本领大吗?你是怎样认为的?(有的学生会认为它本领大,让学生抓词句谈体会。如“飞快地跑”、“轻轻一跳”等。也有的会认为它本领不大,因为摘不到果子。让学生畅所欲言,谈自己的想法。谈想法的过程就是再次理解课文的过程。)

  在读文中理解“得意洋洋、垂头丧气”的意思。

  2、金丝猴的本领大吗?你是怎么知道的?(方法同上)

  八、诵读

  体会梅花鹿的心情变化,读出得意洋洋、垂头丧气的感情来。金丝猴的话要读出着急的心情来。

  九、总结

  说说这节课有何收获。

  第二课时

  一、导入

  通过上节课的学习你们都明白了什么?让我们再次有感情地朗读一、二自段。

  二、学习三、四自然段。

  1、默读三、四自然段,小组讨论:它们谁的本领大?你是怎样知道的?回顾全文,畅所欲言。(学生通过读言语中词句,自己理解。同学间交流会得出两人合的本领最大。此设计目的就在于培养学生通过各种手段探究问题的能力,在探究中思考,学会发现。起到“一石激起千层浪”的作用。)

  2、理解最后一句“你看看我,我看看你,都笑了。”两个人都明白什么了?试着用各自的语气说一说。(换位思考,升华主题,体会合作的重要。)

  三、讨论

  1、有感情地朗读全文。小组讨论:什么是合作?

  2、以刚才讨论作为实践活动,评价哪些同学会合作,哪能个小组合作得最好。

  3、再次讨论:当你和同学意见不一致时,你是怎样做的?(结合语文天地中的金钥匙进行教学。)(让学生在活动中学会合作,把书本上的知识转化为生活中的实践能力,真正培养学生会合作的个性品质。)

  四、写字

  本课生字笔画较多。“象、垂”可以先书写,课后练写。其余几个生字,要求学生运用学过的知识分析字形,自己学写。

  五、练习。

  1、连一连。

  天鹅 大虾 梭鱼 梅花 鹿 金丝猴

  跑 飞翔 游泳 爬树

  2、说话。

  用“得意洋洋、垂头丧气”说一句话。

《比本领》教案3

  〖教材分析〗

  既然课文是一个童话故事,我们不妨就按照故事的顺序来讲述。从故事的起因、过程直到结局,一环环扣下来,同学们始终会沉浸在童话世界中,而不觉得被动。对重点词语的理解,我采取情境理解的方法,创设学生所能想象的氛围,让他们自己感受,自己理解。最后的合作读书,既是对课文主题的升华,又是对课文内容的升华,合二为一,相信同学们一定能够通过成功的合作将课文读得更加生动,上升到新的层次。

  〖教学设计〗

  (一)导入新课

  同学们,欢迎你们进入美丽的童话世界,看,有两个小动物来欢迎你们了!(简笔画梅花鹿和金丝猴。)

  师:对呀,他们都有什么本领?

  同学们自由发言,有的说金丝猴特别灵巧,有的说梅花鹿跑得特快。

  师:你们说的真不错,让老师觉得他们的本领都很高,可是如果让他们比比谁的本领更高,会发生什么事呢?今天我们就来学习《比本领》。

  (板书课题:比本领)

  (二)读好课文,自主识字,感悟理解

  1.这篇课文中有许多新的生字,如果不能和他们做朋友,你们就没法读书呢,所以让我们先一起来认一认生字好吗?

  老师立刻从背后拿出一摞卡片,像变魔术一样。(同学们瞪大了眼睛。)

  将卡片逐一反过来,同学们根据拼音抢答。

  请同学们拿出生字卡片,然后小组合作继续认读。

  [在巡视中发现各个小组的学习方法都不同,有的一起读,有的轮流回答,还有的互相检查。]

  师:看你们学得这么认真,那就来考考你们,能行吗?出示花瓣生字卡片(无拼音),开火车读。

  2.哪个字你觉得很难?让小老师领大家来学一学吧!

  一个同学上台来,拿起小教棍,指着生字对同学们说,请大家跟我读,看谁读得最好。读到“垂”,他问:怎么记住这个字?同学们纷纷举手,说这个字有一条撇和四条横……同学们说完后,小老师从容地放下小教棍,说了声“谢谢大家”,立刻,班里响起了掌声。

  师:这么热烈的掌声,那就让我们在掌声中走进童话世界,去欣赏课文吧。

  3.朗读课文。

  (1)打开书,如果还有不认识的字,可以请教小组成员,或老师,或拼音伙伴,或联系故事内容来认读。

  (2)指名学生分段朗读。

  (3)再自由读,试着读得有感情。

  4.故事的起因。

  读第一自然段。

  刚才同学们读得这么好,谁能来讲讲这个故事的起因呢?(同学们讲得绘声绘色,差点连整个故事都讲下来了。)

  我接着鼓励大家,别人说完后,其他同学可以补充。(这一下,许多同学又开始讲这个故事,故事里夹杂着自己的倾向。)

  5.故事的经过。

  读第二自然段。

  在讲故事之前谁有不明白的词语和问题吗?有的同学提出了“得意洋洋、垂头丧气、团团转”。提出问题后,

  先让学生自己解答,然后老师评价和补充。

  得意洋洋:先找同学解答。然后读一读梅花鹿得意洋洋说的话“还是我的本领大”。读出得意洋洋的语气。

  垂头丧气:我请同学们用行动找出答案。每个人都根据自己的理解来表演垂头丧气,再找几个同学到台上表演。

  小组合作读第二段,对重点词语看谁读的得最棒。(同学们渐入佳境,特别读出了得意洋洋和垂头丧气的对比感觉。)

  6.故事的结局。

  读了这么多,你们说金丝猴和梅花鹿谁摘到了果子?让我们来看看故事的结局吧。自由读三、四自然段(老师评价)。

  同学们还有什么问题吗?有同学提到“驮起”这个词,我拿出了图画,让他们观察,再解释驮起。还有一个同学提出了这样的问题:为什么金丝猴和梅花鹿要比本领,而大象伯伯就不比呢?同学们纷纷帮他解答,有的说金丝猴和梅花鹿都只看到自己的长处看不到自己的短处。有的说,大象伯伯是过来人,他知道每个人都各有各的长处,所以他不和他们比。

  (四)合作读书

  故事讲完了,你们还想再读这个比本领的故事吗?(“想!”同学们高兴极了!)

  怎样读才更生动,更有趣呢?(同学们建议分角色合作读)

  (播放欢快的音乐)

  来吧,每个小组都动起来,让我们变成这两个小动物,尽情地表演这个故事吧!我也兴致勃勃地当起了大象伯伯。

  在音乐声中,愉快地结束了这节课。

  〖教学反思〗

  节课上下来,我总感觉意犹未尽,相信同学们也会有同样的感觉。每个天真的孩子都喜欢故事,所以我就把他们带进童话世界。再加上画简笔画是我的强项,看着老师笔下生动的小动物跃上黑板,同学们的.学习兴趣一下子就被调动起来了。在接下来的过程中,同学们当小老师讲重点生字是我非常满意的地方,因为他们“讲起课来”游刃有余,我们平时的功夫没有白费。在学习课文时,我采用起因――过程――结局的故事结构来展开教学,课堂上更加有了活力,学习主动,思维活跃,朗读热情特别高,真是其乐融融。在学习“得意洋洋”和“垂头丧气”时,同学们那一喜一悲的反差表演,那么逼真,那么生动。当然,最让我得意的还是同学们提出的那个“大象伯伯不比本领”的问题,这么好的学生是我的骄傲,每节课我都喜欢让同学们提问题,因为他们的精彩表现让大家快乐,也让我这个老师快乐无比。在最后部分,我原本设计了一个环节:让同学们对梅花鹿和金丝猴说些什么?可是一方面时间已经有些来不及了,更重要的是同学们既然都说得这么好了,完全没有必要再画蛇添足,所以干脆去掉,把更多的时间留给同学们读书。

  〖案例点评〗

  “情感是一个有生命的实体,是支撑人活动的最亮点。”本教案通过引导学生走入童话世界揭题,以故事的“起因―过程―结局”为路线,抓住重点词句,创设主要问题,课堂导引有度,衔接过渡自然,激发了学习兴趣,课堂充满活力。

  本教案另一个特点是集中自主识字,互帮互教,互相评价,将课堂的主动

  权交给学生,注重良好习惯的养成,提高了学生的自主质疑能力、协作讨论、探究解疑能力。

《比本领》教案4

  一、活动目标:1、激发幼儿对数学活动的兴趣。

  2、帮助幼儿理解4添上1是5的实际意义,引导幼儿手口一致地点数5个物体

  二、活动准备:大挂图;纸面作业若干

  三、活动重点难点:通过大挂图和纸面作业,使幼儿理解4添上1是5 的意义。

  四、活动准备:

  1、导入 请小朋友听铃鼓声音说出数字2,3,4

  2、观察图片

  师:请小朋友仔细观察图片,看看图片上有哪些动物,它们有哪些本领?

  幼:猴子,蜗牛,乌龟,小鸟 师:猴子、乌龟、小鸟它们有哪些本领呢?(幼儿回答时,教师要提升幼儿回答)

  师:今天来了这么多的小动物,它们要来干吗?请你来说说看

  原来今天的天气很好,动物们要在这里举行一场运动会。瞧,一场激烈的爬树比赛拉开了运动会的序幕。可爱的小蜗牛在为它们呐喊助威,山那边的乌龟爬行比赛和鸟儿的飞行比赛也在这里激烈的进行着,让我们一起为小动物们的精彩比赛喝彩吧!

  师:小动物的比赛还在继续进行着,我们来看看参加爬树比赛的小猴有几只?引导幼儿按顺序点数。

  不错的师:又来了一只小猴,请小朋友数数看现在有几只小猴子了。

  师:为什么变成5只了?

  师:原来有4只小猴子,又跑来了1只小猴子,所以变成了5只。也就是4添上1是5

  依次引导幼儿看乌龟和小鸟的比赛情况。进一步巩固4添上1是5的'含义

  师:瞧,小草上的蜗牛也在为乌龟和小鸟加油呢,我们一起数数有几只小鸟啊

  师:谁能想个办法让蜗牛的数量和乌龟的数量一样多呢?

  师:小朋友们可真爱动脑筋,再添上一只蜗牛就是5只了,原来的四只蜗牛可以用数字4来表示,又添上一只我们可以用数字1表示,现在有5只蜗牛了。可以用数字5表示,也就是说4添上1是5.

  师:小动物的比赛还在继续进行着,我们也来玩一个小小的比赛,发放纸面教具,想想看怎样才能使苹果和菠萝的数量都变成5,并利用胶棒粘好。

  3、活动结束

  教师小结:活动中我们共同探讨了5的形成,孩子们表现的很好。

《比本领》教案5

  本课意在体现以下教学理念:

  一、 尊重学生,最大限度体现以学生为本

  首先、尊重学生的发言权。我很期待学生在课堂中插话,其实在教学中,学生在课堂上有序插话,往往是学生智慧火花的闪现,说明他们在思考,至少说明他们跟上了教师的思路,所以应该给与鼓励。例如,在引导学生初读课文的时候,我让学生听清楚字音,目的是扫清文字障碍,同时引导学生随文识字,一位学生站起来评价道:“我觉得他们没有读好这个地方‘梅花鹿飞快地向前跑去’,‘飞快’一词

  说明了它的速度特别的快。”听到这里我十分高兴,虽然学生没有按照我的要求从字音上去评价学生,但是这个学生读懂了这个句子,理解了这个句子中的重点词,并有见地地给其他同学提了出来。为了进一步落实朗读,我让这个学生自己来读读这个句子,结果令人欣喜,孩子读得非常到位。

  其次、给与学生正确的评价。我十分注重对学生情感、态度、价值观的评价。我在对学生实施评价时,转变了传统的观念和评价方式,注重学生的能力、情感、态度和价值观的评价,充分结合学生的个性特点,切实以“人性化”为原则,建立促进学生全面发展的评价体系。例如:你提出的问题非常有价值。能看到你高举的小手我特别高兴。你的朗读让我听到了你的自信……

  二、力图实现创新的教学运作

  素养是一种充满灵动性的内在品质,他不可能在刻板的、僵硬的规则中形成与发展。语文素养需要充满生命活力的课堂教学来滋养和培育。因此,我们必须创设一个生动活泼的学习环境,在整堂课中,我积极努力地创设一种愉悦的氛围,让孩子们走进童话世界,把自己当成童话里的角色去体验,感知人物的内心世界,从而引导学生积极地与文本对话,去感悟语言背后隐藏的内涵和真理。

  三、 培养孩子良好的学习习惯。

  语文教学目标中的重要一条就是强调培养学生学习语文的良好习惯。新课程里强调的语文学习习惯,不只是读书,写字的习惯,更强调培养学生,自主,探究,合作学习的良好习惯。让主动识字成为

  习惯,让读书看报成为习惯,让倾听成为习惯,让细心观察成为习惯,让创新与实践成为习惯,让勾画批注成为一种习惯……在课堂中,我努力地培养学生认真听讲,积极思考问题,善于勾画批注,积极做笔记,善于提问等习惯,让学生逐步养成良好的语文学习习惯。

  四、 注重积累,强调内化。

  语文素养的形成其实是积累的过程。没有足够的积累就无法形成素养。因此本节课我十分重视引导学生积累语言。有效的积累在于理解和感悟的基础之上。因此为了让学生将本课的重点词语内化为自己的语言,从而不仅积累了而且还能够运用。为此我认真分析了本课词语的特点,“得意洋洋和垂头丧气”是本课词语教学的重点也是难点。我突然想到了语文是从生命开始的,与生活同行,生活是语文学习的源头活水,语文与生活是血肉相连的。因此,我就创设情境引导学生去演一演,通过观察发现来总结这两个词的意思。同时,调动孩子的生活经验,让孩子联系生活来理解什么“得意洋洋和垂头丧气”。

  五、 培养学生的问题意识,教会孩子质疑。

  “学贵有疑”,提出一个问题比解决一个问题更有价值。袁振国先生在《教育新理念》中告诉我们,学习的意义在于能在没有问题的地方发现问题,在没有机会的地方发现机会,在没有道路的地方开拓道路。真正的教育应该是培养学生的'问题意识,使学生快乐地追求特立独行。因而我在教学中总是引导学生自己去发现问题,然后再引导学生去解决问题。例如,拿到一篇文章,首先分析课题,利用阅读期待来审视课题,想想自己能针对课题提出哪些问题。还有在文章的重点处引导学生思考等等。我认为当前最重要的工作就是培养学生的问题意识,尊重学生对这个世界的感知,而不是用我们眼中的世界去强行代替孩子眼中的世界。面向未来的教育,教学的过程也许比结果更重要,创新意识培养比因循守旧更为重要,课堂上问题意识的培养比解决问题的思想更重要。

  本课需要进一步思考的地方:

  1、 本节课其实有多应试教育的因素在里面,如何将应试教育与素质教育有机结合,让学生的学习活而不死?

  首先是教师提出的几个问题其实都是显而易见,也是学生容易发现和解决的,在这里老师只是教给学生如何在文中去勾画,去解决老师提出的问题,便于孩子今后考试做阅读题的时候能够有法可依。既然孩子都知道都能一看就懂的问题,我们还有必要进一步问,进一步去分析吗?有探究的意识,但是没有探究教学的有效设计。

  2、 当学生的回答出现偏颇或者理解不到位的时候,我仍然缺乏有效的方法指导。面对这种情况采用什么样的有效手段?

  3、 从孩子的发言当中可以看出孩子的语言表达不是特别流畅,孩子的积累仍然没有跟上,孩子的思维总是打不开,

  我同样缺乏有效的指导。用什么样的方法激活学生的思维,培养学生的言语表达能力?

《比本领》教案6

  主题活动:

  比本领

  活动目标:

  1、帮助幼儿理解4添上1是5的实际意义,引导幼儿

  2、激发幼儿对数学活动的兴趣。手口一致地点数5个物体

  活动准备:

  大挂图;纸面作业若干

  活动重点难点:

  通过大挂图和纸面作业,使幼儿理解4添上1是5的意义。

  活动过程:

  1、请小朋友听铃鼓声音说出数字2,3,4

  2、观察图片

  师:请小朋友仔细观察图片,看看图片上有哪些动物,它们有哪些本领?

  幼:猴子,蜗牛,乌龟,小鸟

  师:猴子、乌龟、小鸟它们有哪些本领呢?(幼儿回答时,教师要提升幼儿回答)

  师:今天来了这么多的小动物,它们要来干吗?请你来说说看

  原来今天的天气很好,动物们要在这里举行一场运动会。瞧,一场激烈的爬树比赛拉开了运动会的序幕。可爱的小蜗牛在为它们呐喊助威,山那边的乌龟爬行比赛和鸟儿的飞行比赛也在这里激烈的进行着,让我们一起为小动物们的'精彩比赛喝彩吧!

  师:小动物的比赛还在继续进行着,我们来看看参加爬树比赛的小猴有几只?引导幼儿按顺序点数。

  师:又来了一只小猴,请小朋友数数看现在有几只小猴子了。

  师:为什么变成5只了?

  师:原来有4只小猴子,又跑来了1只小猴子,所以变成了5只。也就是4添上1是5,依次引导幼儿看乌龟和小鸟的比赛情况。进一步巩固4添上1是5的含义。

  师:瞧,小草上的蜗牛也在为乌龟和小鸟加油呢,我们一起数数有几只小鸟啊

  师:谁能想个办法让蜗牛的数量和乌龟的数量一样多呢?

  师:小朋友们可真爱动脑筋,再添上一只蜗牛就是5只了,原来的四只蜗牛可以用数字4来表示,又添上一只我们可以用数字1表示,现在有5只蜗牛了。可以用数字5表示,也就是说4添上1是5.

  师:小动物的比赛还在继续进行着,我们也来玩一个小小的比赛,发放纸面教具,想想看怎样才能使苹果和菠萝的数量都变成5,并利用胶棒粘好。

  活动结束

  教师小结:活动中我们共同探讨了5的形成,孩子们表现的很好。

《比本领》教案7

  设计思路:

  在“动物大世界”的主题开展过程中,孩子们特别关注动物本领,并查找了资料,了解动物的独特本领。鉴于此,合设计了本次活动,组织幼儿进行猜测与讨论,将幼儿在个别探索中的零星经验进行归纳梳理。

  目标:

  1、通过“动物集会”的讨论,了解一些动物的特殊本领。

  2、依据已有经验进行比较筛选,并能用语言和其他符号表达自己的想法。

  活动准备:

  森林背景图一幅,动物图片若干。(长颈鹿、大象、猎豹、猴、孔雀、鹰)

  活动过程:

  一、选项目

  1、出示背景图和动物图

  2、提问:

  森林里的`动物要比赛争夺冠军,每个动物只能参加一个项目。长颈鹿、大象、猎豹、猴、孔雀、鹰都想得第一。你们认为他们分别参加什么项目肯定能得到第一名呢?

  3、记录:请幼儿用简单的符号把自己的猜测记录下来,提醒他们要让记录既简单又能让自己的猜测记录下来,然后请幼儿进行交流,说说自己的理由。

  交流:动物如果按照你们的想法参加比赛,能不能得第一名?为什么?

  3、小结:原来小朋友都找到了动物最特别、最擅长的本领。所以,如果动物能参加这个项目的比赛一定能得第一名。

  二、选对手

  1、动物都报名了,可每个项目只有一个动物报名,能不能比呀?为什么?

  2、动物们比不起来怎么办?你为那个动物选了谁做比赛的对手?为什么?

  三、森林大比武

  设计一个动物都能参加的比赛,分别说说比赛的规则。

《比本领》教案8

  教学目的:

  1、以“比”为明线,“合作”为暗线,引导学生质疑读文,读中明理。

  2、抓住“得意扬扬、垂头丧气”这对关键词,对比悟读,以读传神。

  3、紧扣“笑、明白”这两个有特殊含义之词,紧贴文本,多元感悟,想象品悟,由外入内地明白怎样合作、合作的重要性。

  教学重点:梅花鹿和金丝猴的转变过程。

  教学难点:梅花鹿和金丝猴你看看我,我看看你,都笑了。这是怎样的笑?

  教学准备:相关课件。

  教学预设:

  一、板书课题,引导质疑。

  1、同学们,你们喜欢小动物吗?今天的语文课上老师带来了两位动物朋友,你们欢迎吗?让我们大声喊出他们的名字。(贴画)两只小动物都觉得自己本大,彼此都不服气,今天他们决定通过一场比赛来一决高下,同学们,你们想到比赛现场看看吗?今天我们就来学习11课《比本领》(板书课题)

  2、看到课题后你想知道哪些问题。

  二、初读课文,整体感知。

  (一)自由读

  (二)认读生字

  (三)指名读课文

  通过读课文你知道了什么。

  三、多式朗读,读中释疑。

  (一)学习一段

  1、大象伯伯的考题是什么?

  2、对于这样的`考题小动物对自己有信心吗?

  3、用自信语气读他们的想法。

  (二)学习二段

  1、自由读后,画出两只小动物再赛场上的表现。

  2、梅花鹿的表现:(重点学习)

  A找出表现梅花鹿跑得快的句子,并用轻快的语气读出来。

  B梅花鹿跑的那么快难怪它会……

  C什么是“得意扬扬”?

  D什么是“垂头丧气”?你有过垂头丧气的时候吗?当时你的心情怎么样?

  E(配乐朗读)让我们男女生读出前后两个不一样的梅花鹿。

  3、金丝猴的表现(此处遵从文本略写的思路,以读简单带过)

  4、比赛进行到这里,它们谁摘到果子了,他们不都觉得自己本领挺大吗?为什么谁都摘不到果子呢?

  5、用“……虽然……但是……“这样的关联词语说说两只动物摘不到果子的原因。

  四、多元解读,促思悟理。

  1、以读代讲,交代故事结果:摘到果子,完成板书。(第四段)

  2、紧抓“梅花鹿和金丝猴你看看我,我看看你,都笑了”中的“笑”字,多元解读:这是怎样的笑?

  五、以“合作”结课,升华发散。

  1、其实在我们学习生活中很多事情是需要合作才能完成的,你能找出这样的例子说一说吗?

  2、师介绍生活中合作事例。

  3、生活中合作无处不在,就连我们这节语文课也是需要老师和同学们合作才完成的,为了表示感谢老师送个大家两句话。

  六、总结:

  同学们,现在社会是个讲求合作的时代我们要学会与人合作才能把事情做好,在一个集体里,如果每个成员都能够合作,那么他必将会战无不胜,老师希望二年六班同学们都能够团结合作,互相帮助,让我们共同开启成功的航船。

《比本领》教案9

  教材分析:

  这是一篇童话故事,北师大版小学语文第三册《比本领》教案和反思。故事讲述了一只梅花鹿一只金丝猴都觉得自己的本领大,通过一次比赛,他们知道只有合作才能成功的道理。

  教学目的:

  一、知道金丝猴和梅花鹿摘到果子的过程,就是认识合作很重要的

  过程,懂得合作的必要性。

  二、学会本课生字和由生字组成的新词。学写7个字。

  三、分角色朗读课文。

  教学安排:

  两课时

  第一课时学习目标:通过初读课文,知道金丝猴和梅花鹿摘到果子

  的过程;在详细解读中深入感悟,合作的必要性,并在读文中随文识字,认识新字词。

  第二课时学习目标:巩固生字与新词,学会书写。分配角色有感情

  地朗读课文,更深入体会合作精神的可贵与必要。

  教学过程:

  第一课时

  一、激情引趣,揭示课题。

  1、出示梅花鹿、金丝猴、小猫、公鸡的图片,逐个认识。

  2、说说这些动物都会什么?

  梅花鹿会,金丝猴会,小猫会,公鸡会。

  3、老师:这些动物的本领可真不小。其中梅花鹿和金丝猴都觉得自己的`本领大,于是它们就进行了一场比赛。

  4、板书课题:比本领

  二、初读课文

  1、提出初读课文的要求:

  (1)把稳重生字用自己喜欢的符号画出,小学二年级语文教案《北师大版小学语文第三册《比本领》教案和反思》。

  (2)给自然段标上序号。

  (3)思考:比本领的最后的结果怎样?

  2、按以上要求进行初读,师巡视。

  3、检查读书情况:

  (1)出示生字卡(摘苹果做成的)认生字。

  (2)小组接龙读课文,纠正朗读中的错误。

  (3)大家说说比本领最后的结果怎样呢?

  三、读中感悟,深入体会。

  1、学习第一自然段。

  (1)默读第一段,并画出梅花鹿和金丝猴的想法。

  (2)学生汇报:“梅花鹿想……”“金丝猴想……”

  2、老师:那真象它们想的那样吗?

  (1)同桌共同学习第二段,并讨论讨论:它们摘到果子了吗?为什么摘不到?

  (2)学生汇报:“没有。”“梅花鹿虽然跑得快,但是果树太高摘不到。”

  “金丝猴虽然会爬树,可它过不了河。”

  3、学习第三、四段。

  (1)老师范读第三段。

  (2)听了大象的话它们怎么想?怎么做呢?请生说说。

  (3)学生讨论发言。

  (4)读一读,第四段。

  四、深入感悟课文思想。

  (1)出示句子指名读:

  A它俩一下子明白了。

  B梅花鹿和金丝猴你看看我,我看看你,都笑了。

  (2)考:它俩明白了什么?为什么笑了?

  (3)学生汇报……

  (4)老师小结……

  五、课后思考题:

  1|、什么叫合作?举身边的例子说说。

  2、试着写一写自己和同伴合作完成的一件事。

  课后反思:

  上完这一课,本人通过反思,看到了这一课的成功点与不足之处。

  首先要肯定的是,本课的学习任务基本完成了。在教学过程中,导入课题时的设计,本人还是较为满意的。我认为学生一开始的学习兴趣真正被调动了。再者,学习生字时,采用摘苹果认生字活动,学生兴致极高。在学习整体课文时,孩子们都能积极参与、踊跃发言表达自己对课文理解的观点。看到孩子们的表现,本人隐隐感受到成功的喜悦。

  但是,我也看到了自己的弱点,在教学中,过与教带,不够放开。今后还得注意把新课标的理论要求运用到教学实践中来。

《比本领》教案10

  教学目标:

  1.用感官细致地观察物体,并正确选择观察方法,判定物体;能正确使用观察测量工具,体会工具的作用;能仿照给定格式,书写研究报告。

  2.知道噪声的危害,具有初步的环境意识。

  3.知道人体感官的重要作用和局限性,了解仿生技术的成果。

  教学重点难点:

  教学重点:

  用感官细致地观察物体,并正确选择观察方法,判定物体。 Iu

  教学难点:

  能正确使用观察测量工具,体会工具的作用;能仿照给定格式,书写研究报告。 教学过程:

  一、情景引入

  多媒体播放各种动物的声音。激发学生兴趣。

  二、活动体验

  ⑴考眼力,运用眼睛观察事物。

  教师出示在森林中找动物的图,提问:图中共有几个动物?它们都在哪里?提示学生观察时要细致,并会运用前面学过的知识帮助解决当前的问题。

  学生讨论回答。

  出示视觉错觉图形,提问:哪条竖线直?哪条竖线长?哪个人高?提示人的视觉不是在任何条件下都的准确无误的,有时会产生错觉,观察时要认真分析。

  学生回答后小结:用眼睛观察事物时,既要认真仔细,还要善于用脑,不然可能会上当。 ⑵听力测试,培养学生的观察习惯,体验不同的声音带来的`不同感觉。

  教师:除了眼睛,我们的耳朵也很有用的,下面就请同学们仔细听听,你能听到什么声音?是什么物体发出的?并记录下来。

  教师播放多媒体,学生记录

  交流小结:读书声,风声,谈话声,操场上的人声、哨声,树上小鸟的叫声。

  杂乱无章的声音是噪音,对我们人体是有害的,而乐声能给人美的享受。你还能说出声音对人身体、心情以及环境的不同影响。

  ⑶运用多种感官判断物体? 教师精心准备五种安全、卫生、可以放心品尝、触摸的物体,让学生运用感官观察判断。

  学生用鼻、舌、手等感觉器官通过看、闻、尝等方法判断出哪是糖水,哪是盐水,哪是醋等。 ⑷认识人类仿生技术成就。

  出示图片:大型客机与鸟类飞行速度的比较;航天飞机与鸟类飞行高度的比较;电子显微夜视镜和电话在延伸人类感官范围方面的作用。让学生明白人类制造出飞机、轮船、火箭、显微镜等是从动物身上得到启发的。

  三、总结。

  四、布置作业:

  课后搜集有关仿生技术的资料。

《比本领》教案11

  活动目标:

  1.理解故事内容,尝试讲述故事的主要情节.

  2.懂得同伴之间互相合作本领会更大的道理.

  3.乐于探索、交流与分享。

  4.促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

  活动准备:

  故事《比本领》课件、轻柔的背景音乐、书包若干

  活动过程:

  1.以故事情景引入活动,了解梅花鹿和小猴的本领

  教师出示小猴、梅花鹿课件

  提问:梅花鹿和小猴谁的本领大?(让幼儿充分的发表自己的意见)

  2.播放课件,组织幼儿观看请幼儿跟述故事中的角色对话,进一步了解故事内容。

  根据故事内容提问:故事里都有谁?发生了一件什么事?故事里的`小猴和梅花鹿都有什么本领?

  帮助幼儿理解互相帮助一起合作就能摘到果子的道理

  提问:小猴和梅花鹿是怎么摘到果子的?小朋友想一想,为什么开始的时候小猴子和梅花鹿摘不到果子?丰富词汇:合作

  现在你们知道谁的本领大了吗?

  小结:小猴会爬树、梅花鹿会过河,它们用自己的本领互相帮助就摘到了果子,通过这个故事我们明白了一个什么道理?只有互相帮助才能摘到果子,合作让本领变的更大了

  3.游戏:背包取物

  (1) 今天小朋友们表现的很好,老师给每一位小朋友准备了一件小礼物,请把小书包背上我把它已经放在你们的书包里了,请小朋友看看你喜欢吗?但是在取礼物之前 老师有个要求(在取东西时,不能把书包摘下来)

  (2) 孩子们开始拿礼物了,都拿不到,启发孩子想方法(互相帮助,合作才能拿到礼物)

  4.引导幼儿讲述,交流生活中合作的事情,进一步感受合作本领大及合作带来得快乐

  小结:小朋友之间一定要互相关心、互相帮助,只要我们能互相帮助一起合作,我们的本领会更大,会得到更多的快乐。

  教学反思

  此活动是一个小朋友非常感兴趣的活动,也充分体现了语言活动的特点。孩子们喜欢说,有机会说,还能勇敢地说。这是因为老师给小朋友创设了一个自由宽松的语言环境,如谈话的形式有自由交谈、分组交谈、个别交谈、等形式,从而使小朋友都有锻炼的机会。而老师活动设计的思路也非常地清晰,小朋友通过引出话题—自由交谈—分组交谈—拓展谈话范围层层深入的环节,轻松地解决了整个活动中的重难点。只是由于孩子对大象和猴子只是一些常见功能的认识,谈话的中心只是围绕着大象会吸水、卷动物、身体大等。猴子会爬树、荡秋千等。能够拓展的经验不多,话题也就很难深入下去。如果在课前让孩子回家多了解这两种动物的用处,可能上课后的效果会更好些。在展示的图中因多画一艘船限制了幼儿的思维,是老师没有考虑周到的,在以后准备教具的时应该考虑更多一些。

《比本领》教案12

  教学准备:

  动物的单幅图片若干(梅花鹿、金丝猴、小白兔、猫、鼹鼠、小狗,……)

  教学过程:

  教师行为学生活动

  引入新课

  1. 启发:大家也许还不2. 知道,3. 可爱的小动物和我们人类一样各个神通广大,4.

  大家知道有哪些动物?它们各自擅长做什么呢?(板书:本领)

  5. 提问:小动物们都有什么本领?谁来给大家介绍一下?(记录学生答案在小黑板上,6. 左边是动物,7. 右边是本领)

  8. 引导:那么多小动物,9. 谁的本领大?每个小组选一个自己认为本领最大的小动物出来。(观察学生讨论情况)

  10. 小结:大家都有自己心目中本领最大的动物,11. 但谁的本领更大,12.

  却很难分得清。森林里就发生了小动物比本领的事情。(板书:比本领)的'学习。

  1. 七嘴八舌,2. 自由发言。

  同3. 桌讨论,4. 再举手发言,5. 说一说。可能的答案有:梅花鹿跑得快,6. 大象能用鼻子卷东西,7. 猴子能爬树,8.

  鼹鼠会打洞……(答案都是将动物拟人化了的,9. 有学生回答的角度可能不10. 一样,11. 如:狮子会打猎,12. 不13.

  用特别的纠正,14. 仍然要鼓励其发言)

  15. 小组讨论,16. 推选一人做汇报,17. 简单说明理由。

  18. 倾听小结,19. 自然过渡到新课文

  整体感知故事大意1. 大家先自己默读课文,2. 看一看故事的主人公是谁?它们做了什么事,3. 遇到了什么问题。

  4. 抽生答。小结:这是在一个森林里,5. 梅花鹿和金丝猴比赛谁的本领大的故事。

  6. 抽生扮演动物角色,7. 做介绍。

  8. 小结:大家介绍得都很棒!我们来看主题图,9. 究竟谁的本领大?

  1. 带着问题默读。

  2. 讲述故事大意。不3. 要求复4. 述细节。

  5. 生甲扮演金丝猴,6. 生乙扮演梅花鹿。分别介绍自己的名7. 称,8. 外貌,9. 本领特点。

  精读课文认识生字1. 引导生观察主题图:大家结合图片,2. 看一看,3. 梅花鹿和金丝猴在比赛的时候遇到了什么困难?它们是怎么解决的?

  4. 提示生字。

  5. (板书生字)观察图片,读课文,思考问题。

  辅导练习提示提醒学生可以多选。

《比本领》教案13

  教学目标:

  1、知识与技能:

  ① 认字8个,写字6个;

  ② 正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、过程与方法:

  ① 在朗读中理解文章内容;

  ② 通过感情朗读体会合作的重要意义。

  3、情感态度价值观:

  乐于学习与人合作。

  教学重点:

  通过朗读理解课文内容,体会合作的重要意义。

  教学方法:

  小组合作、情景模拟、感情朗读、探究

  教学准备:

  课件演示、生字卡片

  教学过程:

  一、导入。

  1、出示课件(鹿与猴的动画),问:它们各有什么本领?

  2、揭示课题:比本领。

  二、初知文意。

  1、小组合作读课文。要求读准字音,明白大意。

  2、小组代表发言,讲讲课文内容。

  3、教师小结归纳。

  三、学习生字词。

  1、出示课件(学习生字词),同桌互相认读。

  2、自由拼读。请小老师教读。

  3、注意个别难字的读音。引导评议,正音。

  4、出示带有生字的句子测读。出示生字卡片进行开火车游戏。

  5、游戏,摘果子。出示挂满果子的`大树,请学生将写有生字的果子摘下,组词,并说一句话。对表现好的同学奖给聪明星。

  四、学习课文。

  1、自由读文后回答问题:梅花鹿和金丝猴是怎么比本领的?

  2、大家认为最精彩的内容在哪里。

  3、学习课文2、3、4自然段。

  ① 谁来读第2自然段。听后请评一评:a他读梅花鹿读得好,起先的梅花鹿是得意洋洋的,十分骄傲,后来的梅花鹿是垂头丧气的。b他读金丝猴读得好,读出了金丝猴的着急。学着他的样子再来读一读。师:现在老师考考大家,得意洋洋、垂头丧气、团团转是什么意思?请说一说、演一演。小组进行说和演,再请两位同学上台演,全班齐读。

  ② 谁来读第3自然段。听后议一议:怎样读出大象伯伯的慈祥?指导个别读。进行小组赛读,全班朗读。

  ③ 谁来读第4自然段。听后请评一评:a他读得好,读出了高兴。b他读得好,读出了成功、快乐。师:大家评得很好,你们也带着快乐来读一读好吗?全班朗读。

  ④ 他俩一下子明白了,到底明白了什么?小组讨论,交流(合作才能摘到果子)。

  4、齐读第1自然段,边读边想:鹿和猴谁的本领大?读后讨论、交流、汇报,师小结。

  5、表演读全文。

  五、延伸。

  1、课件演示:生活中有哪些事情必须要合作才能完成?

  2、小组交流,全班汇报。

  3、师小结:在我们生活中,有很多事情需要我们合作完成,比如小组合作学生字、打扫教室卫生、踢足球、跳橡皮筋我们要愿意与人合作,学会与人合作。

  附:板书设计

  比本领

  梅花鹿 金丝猴

  ↘ 摘到果子↙

  生活中有很多事情要合作才能完成

《比本领》教案14

  二年级教学教案范文:比本领

  比 本 领

  一、导课:

  (课件出示)同学们,欢迎你们进入美丽的童话世界,看,有两位小动物来欢迎你们了!它们是——梅花鹿、金丝猴。

  师:对呀,他们都有什么本领呢?

  生:金丝猴灵活会爬树,梅花鹿跑的快……

  师:你们说的真不错,让老师觉得他们的本领都很大,但是如果让他们比比谁的本领更大,会发生什么事呢?今天我们来学习《比本领》

  板书课题,齐读课题。

  二、初读课文,认识生字

  1、自己读课文,遇到不认识得字用自己习惯的方法把它们认会。

  2、仔细听录音,特别注意刚才读起来有困难的地方

  3、看看你和生字交上朋友了没有?小老师领读,开火车读。

  “结满”造句

  4、如果生字朋友自己跑出来,你还认得他们吗?抢读

  5、和生字交上了朋友,再来读刚才有困难的地方一定没问题吧,谁来读读课文。指名分段。

  三、理解课文

  1、(课件)森林……大。读读第一自然段,你能读懂什么?

  师:谁能用自己的话说给大家听听?

  生:梅花鹿和金丝猴都认为自己的本领最大,谁也不服气。

  生:大象伯伯想出了一个好办法:让它们到河对岸摘果子,谁先摘到谁的本领就最大。

  师:(课件)大象伯伯的这个办法可真好,请四位同学分角色读读这一段。

  2、比赛就要开始了,它们俩你最关心谁的表现?告诉大家。

  你关心的那个小动物到底是怎样表现的?找出来多读几遍。

  (1)关心金丝猴的同学,你来读读他的表现。

  师:金丝猴连河都没过去,它能不着急吗?关心金丝猴的同学一起读一读。

  师:听得出来你们很着急,(出示课件补充句子)让我们一起来关心关心金丝猴,再读读。

  师:金丝猴这么着急,他还会有什么表现?

  (2)金丝猴没摘到果子,是不是梅花鹿就赢了呢?关心梅花鹿的同学,你来读读他的表现?

  你们认为它的本领大吗?

  生:不大,梅花鹿不会爬树,因此够不到果子

  师:你是这样认为的,有不同意见吗?

  生:大,跑的快,很轻松就可以过河。

  师:跑的'这么快,这么轻松,本领真大。怪不得它会得意洋洋的想:“还是我的本领大。”

  师:“得意洋洋”是什么意思?你来表演一下。

  生:骄傲、得意、自以为了不起,只有自己行……

  生:表演

  师:你本领这么大,对自己这么有信心,为什么没有摘到果子呢?刚才还得意洋洋,现在却是垂头丧气,什么是“垂头丧气”?你来表演表演。

  生:很失望的意思。低着头,没有精神的样子。

  生:表演

  师:哎,心里真不是滋味,怎么读梅花鹿的表现?

  师:(出示课件补充句子)

  3、梅花鹿摘不到果子,金丝猴过不了河,他们正急呢,这时大象伯伯来了说----(指名读)

  (1)梅花鹿和金丝猴听了大象伯伯的话,一下子明白了,梅花鹿、金丝猴你们明白了什么?

  (2)看来,本领再大也不是什么事都能自己办得到的,他们到底想出什么办法才能摘到果子呢?读读课文,用波浪线划出他们的办法。

  生读课文,小组交流

  生:金丝猴坐在梅花鹿的身上俩人一起摘到了果子

  师:(课件出示)他们终于摘到了果子,靠的是什么?

  生:合作(板书)

  师:

  师:他们为什么笑?

  师:看来,有些事情的确需要合作才能取得成功。

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