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小学语文教案

时间：2023-03-31 10:33:52 教案我要投稿

【推荐】小学语文教案集合10篇

　　作为一名老师，就有可能用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家整理的小学语文教案10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【推荐】小学语文教案集合10篇

小学语文教案篇1

　　【教材分析】

　　新教材的编排遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点。其呈现方式灵活多样，有助于形成自主、合作、探究的学习方式；更重视激发学生的学习兴趣，为学生的自主学习创造条件，使学生在学习中不断有所发现，不断获得成功的体验，不断提高语文能力。

　　《两只小狮子》是新教材二册第七组教材中的一篇课文。本文是一篇有趣的童话故事，且存在着大量的^对`话，很适合于让学生朗读。根据教材特点及学生实际在本堂课的设计、教学中，我努力体现学生的主体意识，以读为本，让学生在自主、探究的.过程中体会、感受。

　　【学情分析】

　　一年级的孩子，对词语的理解把握得不准确，对课文的内涵理解也不太清晰，因此，需要指导学生进行反复朗读，提出一些问题让学生思考解决，让孩子将课文语言内化为自己语言的机会，为学生提供运用语言的平台，在读中理解，在读中感悟。

　　【教学目标】

　　1、认识：“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

　　3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

　　【教学准备】

　　生字卡片、图片、课件

　　【教学过程】

　　一、激发兴趣，谈话导入

　　1、昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢？出示两只小狮子图。

　　2、板书课题。随机学习“狮”的读音和字形。

　　二、初读课文，感知内容，认识生字

　　1、用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。

　　2、每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好办法记住它们。（自主识字，学生的兴趣浓）

　　3、检查生字学习情况（用“和狮子交朋友”的游戏检查字音。交流记字形的好方法。）

　　4、指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。

　　5、再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做朋友呢？

　　三、创设情境、朗读感悟1、2自然段

　　1、学生自由练读。

　　2、同位分别读出写两只小狮子不同表现的句子。

　　3、指导读第一句：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

　　A、指名读。

　　B、课件展示出“滚、扑、撕、咬”四幅图片

　　C、请四个学生学学“滚、扑、撕、咬”四个动作。

　　D、、学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。

　　4、指导读第二句：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

　　A、指名读

　　B、看图说说这只小狮子的样子。

　　C、请学生表演“懒洋洋”的样子，并把“懒洋洋”这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上。

　　D、看着图，把它懒洋洋的样子读出来。

　　5、请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作表演。

　　6、你想对这两只小狮子说什么呢？

　　（在实际的教学过程中，我觉得孩子们的学习状态比较好，这可能得益于复习环节的趣味性设计、学习内容不同于课文的呈现方式，主问题的设计还是能引起孩子的学习兴趣，促使他们深入研读的。）

　　四、巩固生字，书写生字

　　1、用生字组词

　　2、指导书写第2自然段的5个生字

　　学生观察，教师范写，学生临摹，师生讲评。重点指导“练”

小学语文教案篇2

　　教学目标

　　1.通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。

　　2.通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面表达的能力。

　　课前准备

　　1.搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。

　　2.实物投影仪。

　　教学时数： 4课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　我的发现日积月累

　　复习词语

　　1.认读词语盘点中的.词语。

　　2.听写词语。

　　3.同学们，在学习完这组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。

　　我的发现

　　今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。(屏幕显示三个句子)

　　1.读一读，注意加点的部分。

　　2.看一看，你发现了什么?(把物当作人来写)

　　3.组内交流。

　　4.换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你又会发现什么?(如：第一句中“舞蹈”换成“摆动”)

　　5.试一试，说一个或几个这样的句子。

　　日积月累

　　(屏幕上出现诗句)

　　1.自由朗读，读准字音。

　　2.同桌互读，体会诗意。

　　3.背诵诗句。回忆全诗，尝试背诵。

　　4.拓展延伸，搜集整理。

　　(将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听)

　　第二、三、四课时

　　口语交际习作展示台

　　一、谈话引入

　　通过本组课文的学习，大家在综合活动中又搜集了课外资料，一定有很多新的收获吧!这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧!

　　二、口头交流展示

　　1.小组交流，互说互评。边说边展示自己课外学习的成果，如：搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。

　　2.代表交流，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。

　　习作

　　1.精彩回放：

　　a.读一读：上节课整理的好词佳句。

　　b.想一想：作者是怎样运用这些词句的。

　　c.写一写：你感受最深的内容。

　　d.用一用：本组课文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。

　　2.学生习作：

　　a.教师启发思路。

　　(将自己知道的有关农村的故事讲给大家听;把自己农村家的景象和生活描绘下来)

　　b.教师个别指导。

　　c.同桌互相交流。

　　d.推荐代表交流。

　　e.师生共同评议。

　　f.独立进行修改。

　　3.展示台：

　　将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议。

　　反映自己农村家的景象和生活的文字、画面或照片。

小学语文教案篇3

　　语文S版四年级上册语文《麻雀》教案

　　教学目标：

　　1、使学生从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。

　　2、根据提示了解文章是怎样按照事情发展的顺序写的。

　　3、有感情地朗读课文，体会课文中重点句子的意思，深入理解课文内容。背诵自己喜欢的段落。

　　4、掌握本课12个生字;掌握“梧桐、绒毛、掩护、嘶哑、搏斗、庞大、危险”等词语。

　　教学重点：

　　理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。

　　教学难点：

　　理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。

　　教学准备：

　　小黑板、教学挂图、课文朗读录音和多媒体课件

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、初步了解课文内容，理清文章层次。

　　2、学习生字新词。

　　教学过程：

　　一、板书课题，引入新课。

　　二、教师范读课文，要求学生注意课文描述的`是怎样一件事。

　　三、自学课文。

　　要求：学生读懂每一段课文讲的是什么意思。

　　自由读课文，把不懂的词句画出来。

　　四、检查预习、自学情况。

　　1、生字：读准字音，认清字形，组成词语。

　　2、理解词义：摇撼、扎煞、绝望、拯救、庞大、安然、无可奈何等。

　　3、课文主要讲了一件什么事?

　　五、理清文章层次。

　　1、指名朗读课文，其他同学注意分析文章的写作顺序。

　　2、按事情发展的顺序分段，归纳段意。

　　(第一段(1)：写“我”的猎狗发现一只掉在地上的小麻雀;第二段(2-6)：写老麻雀奋不顾身地保护小麻雀，吓退了猎狗;第三段(7)：写了“我”急忙带着猎狗走开了。

　　六、作业。

　　1、写生字和词语。

　　2、根据课后的练习1体会课文内容。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、理解内容，理解重点句子意思，并体会句子中的感情。

　　2、朗读课文，引导学生体会母爱的巨大力量。

　　教学过程：

　　一、复习，进入新课。

　　二、讲读课文。

　　(一)学习第一段，指名读课文，读后回答问题：事情发生在什么时间?什么地点?(时间：打猎回来时。地点：林荫路上)

　　(二)学习第二段，自由读课文，读后师生讨论问题。

　　1、讨论事情发生的起因。

　　(1)猎狗发现了什么猎物?(发现了一只掉在地上的小麻雀)

　　(2)站在地上的小麻雀是什么神态?(小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀)“无可奈何”是什么意思?“呆呆地”与“无可奈何”这两个词可以用来描写人或动物的哪些方面?(神态、心理等)

　　(3)从哪些地方可以看出小麻雀出生不久，是从巢里掉下来的?(它拍打着小翅膀，嘴角嫩黄，头上长着绒毛)指导朗读：“猛烈”写出了风很大，要重读;“呆呆地”和“无可奈何”写出了小麻雀毫无办法，要突出它没办法，不知怎么办好，声音要拖长一些。“嫩黄”与“绒毛”要读得稍重一些。(教师示范)学生练习，然后指名朗读。

　　2、讨论事情的经过。

　　(1)猎狗发现小麻雀后，是怎样做的?接着又发生了什么意外情况?默读第四自然段。①回答上述第一个问题。(猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿)指导学生读这句时，要突出紧张的气氛。②回答上述第二个问题。(突然，一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗跟前)怎样理解“像一块石头似的”，引导学生讨论理解。“绝望”是什么意思?注意此时老麻雀是什么样子。指导朗读：第二句要读出老麻雀的急切之情，第三句要表现出老麻雀的绝望。

　　(2)老麻雀这么急切地飞下来，要做什么?齐读第五节。学生回答问题：老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。“拯救”一词怎样理解?一只麻雀斗得过一只猎狗吗?老麻雀知不知道这一点，从哪里可以看出来?(读文中句子回答)明知斗不过，为什么还要飞下来?(读文中句子回答：可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上。一种强大的力量使它飞了下来)怎样理解“一种强大的力量”?要引导学生回答得充分、具体。

　　(3)面对如此无畏的老麻雀，猎狗是怎么做的?默读第六节。想一想猎狗为什么会愣住?“慢慢地、慢慢地向后退”说明了什么?指导朗读：“愣住、“这么大”两词要重读，两个“慢慢地”要读得声音长些，表现出猎狗的发愣和犹豫。

　　3、学习第三段。齐读最后一段，想一想作者为什么唤回猎狗，把它带走。

　　三、朗读全文，总结全文。

　　这篇课文描写了一只弱小的老麻雀，在凶猛的猎狗面前拯救了小麻雀的生命。老麻雀的英勇无畏，老麻雀伟大的母爱令人钦佩，令人感动。

　　四、作业

　　1、有感情朗读课文。

　　2、背诵自己喜欢的段落。

小学语文教案篇4

　　学习目标：

　　1、能在阅读的过程中，自主识记“勋、岔、瘫、褒”4个生字，重点掌握“褒”的书写，并运用各种方法理解“勋章、呼啸而过、褒扬”等词语的意思。

　　2、能在阅读的过程中，抓住关键词语，理解“危难关头”，感受扳道工十分尽责的品质，并有感情地朗读第3节。

　　3、能借助板书，简要说说故事内容。

　　4、能借助提示，展开想象，知道作为一个公民，应当为自己的国家尽责。

　　教学过程：

　　一、辨析词义，揭示课题，引出学习重点。

　　1、辨析词语“奖状”、“勋章”。

　　(1)媒体出示词语“奖状”，按要求练习说话。

　　师：谁来读读这个词语?请你用一句话来说一说你曾经得到过什么奖状，它是谁奖给你的?

　　(2)媒体出示词语“勋章”，读准字音，了解词义。

　　①借助拼音读准字音。

　　②借助字典，了解“勋章”的意思。

　　师：你从字典上了解到“勋章”一般是奖给怎样的人呢?

　　出示：勋章是国家授给有特殊贡献的人，是一种代表最高荣誉的证章。

　　(3) 小结：是呀，我们在座的许多同学都曾经得到过奖状。而勋章却不是一般

　　的人能得到的，它是由国家授给……，是一种代表……的证章。

　　2、揭示课题，补充资料，了解“扳道工”。

　　(1)揭示课题。

　　师：今天，我们所学的课文就是关于一枚“勋章”的故事。题目就是……

　　(板书课题，齐读课题。)预习过课文以后，你知道是谁把一枚勋章奖给扳道工的?

　　(2)看动画演示，听补充资料，了解“扳道工”的职责。

　　师：德皇为什么要把一枚代表最高荣誉的勋章授给一个普普通通的扳道工

　　呢?让我们先来了解一下“扳道工”的工作吧。请你一边认真地看，

　　一边仔细地听，扳道工的职责是什么?

　　补充资料：铁路扳道工的职责就是按照列车运行时刻表的要求，准时扳动道岔，使列车能够安全通行。如果扳道工没有准时扳道，就会造成火车相撞事故。

　　出示：

　　铁路扳道工的职责是，使列车。

　　(板书：职责准时扳道安全通行)

　　3、小结，引出学习重点。

　　师：扳道工的工作虽然普通，但责任却是非常重大的。今天我们所学的这篇课文讲述的就是德国的一位十分尽责的扳道工的故事。(板书：尽责)那么，他是在什么样的情况下恪守着自己的职责呢?让我们带着这个问题一起来深入学习课文。

　　二、反馈预习，借助填空，了解突发事件。

　　师：现在，老师请5位同学分节朗读课文。其他同学仔细听，他们是否读准了字音，读通了句子。同时，思考一下，这位尽责的扳道工遇到的是怎样的突发事件?待会儿请你借助填空简要地说一说。

　　1、指名分节朗读课文，随机正音。

　　2、借助填空，了解故事内容。

　　出示：

　　有一次，这位扳道工正准备扳动道岔，突然发现自己的儿子站在铁轨中间玩，而两列载着数百名旅客的火车即将通过车站。

　　(1)指名填空。

　　(2)引读填空。

　　三、品读第3节，抓住关键词语理解“危难关头”，感受扳道工的“尽责”。

　　1、联系课文内容理解“危难关头”。

　　师：一边是自己的亲生儿子，另一边是两列即将通过车站的火车，车上有数百名旅客。作者称之为“危难关头”。(板书：危难关头)

　　(1)默读课文第3节，联系相关词句说说你对“危难关头”的理解。

　　师：请你默读课文第3节，边读边圈划出能够帮助你理解“危难关头”的

　　词句。然后，在小组里做交流，联系你找到的这些词句说说你对“危难关头”的理解。

　　(2)交流。

　　(随机将关键词语“一念之间、来不及、数百人伤亡、大吼、随即、迅速、呼啸而过”翻红)

　　交流中教师应引导学生关注：

　　①“一念之间”是否会想很多?

　　一念之间——时间相当紧迫，容不得多想。

　　②来不及——孩子和旅客都面临着死亡，而当时是救孩子还是保证旅客的安全，是难以两全其美的。列车相撞可能造成数百人的死亡，这对国家而言是一场灾难。对父亲而言，失去爱子也是一场灾难。

　　③大吼——时间紧迫，父亲已来不及跑过去救孩子，只能大吼一声，希望孩子能听到。

　　④随即、迅速——时间很紧，所以，扳道工动作很快。

　　⑤呼啸而过——(看媒体理解词义)火车开得很快，耽搁一分一秒都可能发

　　生火车相撞事故。

　　(3)指导朗读。(自读，指名读，齐读)

　　2、再次品读第3节感受扳道工的“尽责”。

　　(1)引读：在这危难关头，扳道工是怎么做的呢?

　　(2)细细品读第三节，说说你从哪里体会出扳道工的尽责?

　　一念之间——出于做父亲的本能他想救自己的儿子，但这念头仅仅是一闪

　　而过，很快理智战胜了亲情，他作出了尽责的抉择。

　　大吼——在当时没有办法的情况下，扳道工仍然想尽一份做父亲的责任，

　　想出的唯一的救子办法。

　　随即、迅速——扳道工的动作非常快，此时，他一心想着的是旅客的安全。

　　呼啸而过——火车运行速度像风一样快，如果扳道工动作稍稍慢一点，就可能造成火车相撞;正是因为扳道工及时扳道，火车才能顺利地呼啸而过。

　　(看媒体体会“及时”：扳道工刚扳好道岔，火车就……。读到这里，你会发出怎样的感叹?这一扳真是……)

　　板书：及时扳道

　　(3)引读。

　　师：当扳道工发现自己的儿子正站自铁轨当中玩耍时，他出于做父亲的本能，

　　一念之间，他想……。但直觉告诉他如果……。在这危难关头，扳道工仍然想救自己的儿子，于是他……。可此时他想到的更多的是数百名旅客的安全。所以，几乎是在大吼的同时，他……。这真是人命关天的.一扳啊!

　　四、学习第4节，借助想象，感受扳道工对儿子的爱。

　　(1)引读，出示：扳道工瘫倒在地，不敢看前面的铁轨。他

　　师：当火车安全地呼啸而过时，扳道工却……此时此刻，他会有什么表现呢?

　　请你联系上文展开合理的想象，同桌之间，借助提示说一说。

　　(2)小结，再次引读第3节。

　　师：这一扳对扳道工个人而言，可能将意味着痛失爱子。这是多么痛苦的事。但他没有违反自己肩负的安全职责，强忍巨大痛苦，对孩子大吼一声……

　　(3)继续引读第4节。

　　师：然而，危难过后，作为一位深爱着儿子的父亲，他不敢面对可能发生

　　的一切。他瘫倒在地，不敢看前面的铁轨。但意外的是……。原来……。

　　五、语言实践，深入感悟扳道工的“尽责”。

　　1、引读第5节。

　　师：后来，这件事被德皇知道了，他认为……。不仅……，还……。

　　2、指导“褒”的书写，通过找近义词，理解“褒扬”。

　　3、借助板书，简述“这件事”的内容。

　　师：德皇因为什么事褒扬他，还授给他代表最高荣誉的勋章呢?请你借助板

　　书简要说说“这件事”的内容。

　　4、小组讨论：你觉得扳道工所做的这件事是否对国家有特殊贡献，这值得德皇授给他代表最高荣誉的勋章吗?(小组讨论)

　　出示：一枚勋章。(上面刻着“一位尽责的公民” )

　　5、创设情境，想象说话。

　　师：如果你就是两列火车上的一位旅客，事后，当你从报纸上看到这位扳道

　　工的事迹后，你想对他说些什么呢?

　　6、小结：的确，我们每一个人都可以从扳道工身上得到这样的启示——作为一个公民，我们每一个人都应当为自己的国家尽责。

小学语文教案篇5

　　记得8岁那年的一个下午，爸爸把刚买的鞋油在皮鞋上挤了一点，又用刷子刷开，皮鞋就闪闪发亮了。看到这，我不禁想：我家阳台上的花叶子很脏了，如果用鞋油给它“擦个澡”，肯定也会变得亮的。

　　于是，我拿起卫生纸，哼着歌，小心翼翼地擦起花上那肥厚的叶子。我拿着沾满鞋油的纸，从根部向外慢慢擦。外面的几片大叶片进展地很顺利，可是里面的小叶片让我费尽心机。小叶片让外面的几片大叶子挡住了，缝隙小，手指又伸不进去，我只好用剪刀夹着擦。我擦呀擦，把纸上的鞋油全都擦光了，可还有几片没有擦到，怎么办呢？干脆用水把叶片擦干净吧。我把花放在亮处一看，嘿！叶片绿油油的，花也更红了，好看极了！

　　这时，爸爸叫我吃饭，我高兴地蹦蹦跳跳来到饭桌前。爸爸问我：“为什么这么高兴？”我回答说：“我用卫生纸上的'鞋油把花的叶子擦了一遍，绿油油地可好看了。”爸爸急忙说：“用鞋油擦花叶，花会死的。”

　　我顿时呆住了，这么辛苦忙了大半天，想让叶子变得更绿，花开得更漂亮，难道是我害了它？我赶忙放下碗筷，拿了干净的卫生纸，擦了一遍，又用清水洗一遍，希望能把鞋油洗掉。

　　晚上临睡时，我还是放心不下，又用水把花叶洗了一遍。我真后悔，为什么不先问问爸爸呢。

　　第二天，我起床第一件事就是去看花。用手摸了摸鞋油的叶子，它变软了，颜色变暗了，还出了好多皱纹，我伤心极了。

　　小时候的我呀，可真是太傻了！

小学语文教案篇6

　　识字1

　　教学目标：

　　1会认12个生字，会写10个字。

　　2正确、流利地朗读课文。

　　3有收集词语的兴趣。

　　教学重点：

　　识字写字。

　　教学准备：

　　自制生字卡片、收集关于秋天的词语。

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　孩子们，过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的图画。

　　二、读中识字。

　　1学生自由试读词语。

　　2分组互助读词语，再开火车读词语。

　　3出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。）

　　4开火车读生字。

　　5 同桌卡片抽读。

　　三、朗读感悟。

　　1 教师范读，学生边听边想画面。

　　2 分组试读，互相帮助，力求读正确。

　　3 多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。

　　4 学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的.意思。

　　5 多种形式读。

　　（1）开火车读，要求读得正确、流利；

　　（2）美读，要求读得有感情。

　　（3）自由读给喜欢的小伙伴听。

　　四、在读中巩固识字。

　　1选词语，读词语。出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

　　2分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。

　　3 自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。

　　五、在应用中巩固识字。

　　1给生字找朋友(组词语)。

　　2卡片游戏《找朋友》。

　　六、在写中巩固识字

　　1 认读字音。

　　2 根据规律分析字形，记住字形。

　　如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。

　　3 分组说说自己喜欢的记字方法。

　　4 说说难写的字和容易写错的字。

　　5 师范写，学生观察字在田字格中的位置。

　　注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。

　　6 学生练习。

　　七、实践活动

　　“庆丰收”：秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。

　　关于秋天的词语

　　一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人

　　秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节

　　教学反思：

小学语文教案篇7

　　教材分析：

　　本课是一则成语故事，讲了一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽，告诉我们生活中有些人就像狐狸那样，借着别人的力量吓唬人，其实他们自己根本没有什么本事。

　　学情分析：

　　初读课文时，可从看图入手，教师一边让学生看图，一边以讲故事的语气读课文，让学生初步了解课文内容。细读课文，要抓住关键词句，指导朗读，让学生明白，真正厉害的是老虎，狐狸那神气活现的吓唬百兽不过是借了老虎的威风罢了。

　　教学要求：

　　1、正确、流利地朗读课文，复述课文。

　　2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。初步认识“把”字句。

　　1、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、（出示图）图上画的是什么动物？

　　2、狐狸和老虎之间发生了一件事，今天我们要学第8课狐假虎威（板书课题）

　　3、学习题目中的生字

　　4、齐读课题。

　　二、初读

　　1、借助拼音自读课文，读准字音，读通句子。

　　2、再读课文，读完后画出生字词和小节号，自由站起来把所画生词读一读。

　　3、自学生字词

　　4、读课文，要把课文读得正确、流利。

　　5、指名分段读课文。师生共同纠正。

　　三、初步理解课文内容

　　1、课文主要讲了一件什么事？

　　2、齐读课文

　　四、教学生字

　　五、指导写字

　　第二课时

　　教学要求：

　　1、有感情地分角色朗读课文。

　　2、学会剩余的生字

　　3、通过理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

　　教学过程：

　　一、复习

　　二、新授

　　1、教学第1自然段

　　（1）指名读第一自然段，其他同学看图。

　　（2）故事的起因是什么？你读懂了什么？怎么知道的'？

　　（3）请你读出狐狸那害怕的样子。指读，齐读。

　　2、教学第2——5自然段

　　（1）在这关键的时候，狐狸怎么做的呢？自读第2——5自然段。

　　（2）你觉得狐狸和老虎怎样呢？从哪些词读出来的呢？

　　a.狐狸在想什么主意？怎样说才算“扯着嗓子”？有感情地读出狐狸那装腔作势的样子。

　　b.老虎被蒙住了，从哪儿可以看出？

　　c.这时狐狸越发胆子大了，你从哪儿看出来的？能读出它那装着不怕老虎的样子吗？练读，指读。

　　（3）这时，老虎开始上当了。

　　（4）分角色朗读第2——5自然段

　　3、教学第6——8自然段

　　（1）老虎既然松开了爪子，狐狸为什么不赶快逃命，反而要带老虎在百兽面前走一趟呢？

　　（2）自读第6——8自然段。想一想，为什么呢？（这时老虎还是半信半疑的，如果狐狸逃跑，会被老虎看破，所以狐狸装作“神气活现”，带老虎去百兽面前走一趟，这样老虎就会信以为真了）

　　（3）师引读第8自然段，这时森林里百兽看到狐狸这样，都很（），再往它身后一看，（）

　　（4）这里该读出什么语气，为什么？指名有感情地朗读第8自然段。

　　（5）老虎看到这，会怎么想？

　　（6）有感情地齐读第6——8自然段。

　　4、教学第9自然段

　　（1）齐读第九自然段

　　（2）你读懂了什么/

　　（3）再来看看题目是什么意思？

　　5、分角色朗读全文

　　三、教学生字。

　　第三课时

　　教学要求：

　　1、在理解的基础上会复述课文。

　　2、初步认识把字句，并能试着运用。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、分角色朗读

　　2、说说“狐假虎威”的意思

　　二、指导复述

　　1、看看图，想想故事，说一说。

　　2、看看老师的板书来记忆，说一说。

　　3、同桌互相说。

　　4、指名复述课文。

　　5、自由组合排练这个课本剧，指名上来表演。

　　三、认识“把字句”。

　　1、读读课后第4题的要求。

　　2、自读第一组的两个句子比较在说法上有什么不同。

　　3、小结：像在句子中用“把”的，通常我们把这样的句子叫把字句。

　　四、小结。

　　第三课时作业设计

　　一、加偏旁组字组词。

　　瓜____()假____()爪__

　　__（）

　　昔____()元____()旦____（）

　　二、将句子补充完整。

　　1、大大小小的野兽吓得___________________________。

　　2、我们的歌唱得__________________________________。

　　3、船夫热得______________________________________。

　　三、将下列句子改为把字句。

　　１、狐狸的话蒙住了老虎。

　　________________________________________

　　2、教室被我们扫干净了。

　　________________________________________

　　四、把这个成语故事讲给爸爸妈妈或你的朋友听。

小学语文教案篇8

　　【学习目标】

　　１、认识“桦、胸”等５个生字。会写“郊、散”等１２个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等１４个词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。

　　３、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。

　　【课前准备】

　　１、学生搜集有关列宁的故事、事迹或照片。

　　２、教师制作投影片、生字卡片和人物头饰。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　１、同学们都知道列宁的.故事吗？他是一个什么样的人呢？

　　指名说一说。老师概括介绍列宁的生平。

　　２、学习这样一位伟人的故事，那一定是受益匪浅的。今天我就来学习《灰雀》，看看文中小男孩受到了哪些教育，你又能得到哪些收获呢。（板书课题）

　　二、指导自学

　　１、轻声读课文，读准字音，特别注意读准生字，读通课文。

　　２、画出不理解的词语，查字典、联系上下文或小组讨论理解词义。

　　３、采用多种形式练读课文，把课文读通顺。

　　４、检查自学效果。指名分自然段朗读，或认为自己哪个自然段读得好就读哪一段。学生读后集体评议，教师用生字卡片抽读生字词。

　　三、读中感悟

　　１、自读课文。

　　２、指名交流对课文内容的感知情况：

　　⑴ 指名朗读第一自然段。你从这一段看出些什么？从哪些地方看出来的？这三只欢快的灰雀是如此惹人喜爱，列宁非常喜欢它们。这一段该怎么读？

　　⑵ 指名朗读第二自然段。你知道了什么？列宁找不到那只胸脯深红的灰雀，心情怎样？谁能读好这一段？

　　⑶ 那只胸脯深红的灰雀后来到哪里去了？又是怎么回来的？你是从课文哪些句子里看出来的？自读课文，思考讨论。

　　３、有感情地朗读课文：

　　⑴ 这篇课文讲了一件什么事？你知道了什么？

　　⑵ 有感情地朗读课文。

小学语文教案篇9

　　教学目标

　　⒈认识14个生字，会写8个字。

　　⒉有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。

　　⒊初步了解一些太空生活的常识，激发了解科技的兴趣。

　　教学重点

　　有感情地朗读课文，了解太空常识。

　　课前准备

　　⒈课件。

　　⒉学生查阅的太空生活资料，彩笔和画纸。

　　教学时间 2课时

　　第一课时

　　一、激趣导入

　　⒈谈话引入：同学们，在20xx年10月，中国航天事业发生了一件振奋人心的大事。回想一下是件什么事？（神舟五号载人飞船升上太空，杨利伟是第一个登上太空的中国人。）杨利伟在太空中生活了二十多个小时，那么在太空中生活是怎样的呢？

　　这节课我们就来学习第32课《太空生活趣事多》（板题）

　　⒉课件激趣：用多媒体课件演示宇航员在太空中生活的画面。教师讲述：这位就是杨利伟叔叔，你们认识他吗？（学生谈话）他从太空中返回给我们带来了许多太空中的趣事，你们想了解这些事情吗？那就让他给我们讲讲太空的趣事吧！我们到文中找答案。

　　二、自读课文

　　⒈先自己读文，遇到不认识的字画下来，再向别人请教。

　　⒉采取同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。

　　⒊重点练读2至4自然节，用自己的话说说太空中究竟有什么趣事？（睡觉、喝水、走路、洗澡）

　　三、交流识字

　　⒈自由读字卡、同桌互相指认、小组内识字比赛、全班开火车读。

　　⒉教师相机引导学生交流识字方法，用字扩词。强调重点字的读音，如：“塑”是平舌音；“嗽”在“咳嗽”一词中读轻声等。

　　⒊教师根据学生实际，进行如下训练：

　　⑴正确读出下列带有生字的词语：舒服、挺好、必须、绑住、普通、塑料杯、咳嗽

　　⑵去掉词语中熟字开火车读生字：舒、必须、绑、通、塑、钩、件、设、杯、喷、嗽

　　⑶找出课文中带有生字的句子读一读，小组讨论如何记住这些字。

　　⑷用“必、通、钩、喷”等字扩词。

　　⑸用“要想……必须……、要想……得……、为了……都……”各说一句话。

　　四、指导写字

　　⒈整体指导，发现规律。

　　指导写字，尽量不要拘泥于对每个字逐一细致的指导，应该多从整体规律上着手，引导学生自己发现写好字的方法。比如，引导学生发现，有些字左窄右宽（杯、件、住、须），有些字是左右大致相等（能、飘）。

　　⒉精讲解，多示范。

　　讲解不可多，要抓住要点（如，“必”字只讲解“卧钩”的写法、注意笔顺），把重点放在示范书写上，尽量发挥学生的模仿能力，让他们在观察老师书写的过程中感悟字的间架结构、笔顺规则、运笔方法。示范时有两点务必注意：一是要求学生认真看，每个学生都必须全神贯注；二是老师书写时应注意速度和力度，不能太慢，也不能用力过大。

　　⒊先描红，后临写

　　临写时，请注意三点：一看二写三对照。写前先看范字，看偏旁、部件在田字格中的位置，看字的结构特点及笔画的.差异；临写时，要一气呵成，把整个字一气写完，不能写一笔看一笔；写完一个字后，再回头看看范字，对照一下哪儿写得好，哪儿写得不好，发现问题并找到原因，写下一个字的时候力求有所进步。

　　第二课时

　　一、复习字词

　　⒈认读生字

　　⒉生字扩词

　　二、朗读课文

　　⒈小组内朗读：每人读一段。看谁读的好，选拔一名同学参加全班的比赛，比赛要求是：一是要让人听了觉得新鲜有趣，二是让人觉得惊奇。

　　⒉全班比赛。

　　三、阅读感悟

　　⒈默读全文，思考——杨利伟此次太空之行，你能给他做做参谋长，提醒他该带哪些生活用品吗？完成以下填空：

　　⑴在宇宙飞船里睡觉，宇航员（杨利伟）必须

　　⑵在宇宙飞船里喝水，宇航员（杨利伟）必须

　　⑶在宇宙飞船里走路，宇航员（杨利伟）必须

　　⑷在宇宙飞船里洗澡，宇航员（杨利伟）必须

　　在文中找出有关依据，做上记号。

　　交流，在生不断的补充中完成以上练习。

　　课件辅助相关情境的教学。

　　⒉你觉得太空中的生活如何？围绕以下两方面展开：

　　⑴有趣

　　①那么，师就说——的确，在太空生活中（睡觉、喝水、走路、洗澡）都很有趣，所以我们可以说太空生活趣事多。师板书课题。之后，让生把相关语段读出趣味。

　　②思考：太空为什么会发生这么有趣的事呢？谁能从课文中找到一句话来说明睡觉，喝水，走路，洗澡都这么奇特的原因？

　　在生的交流中，教师讲解——物体在太空中几乎没有地球的引力，几乎没有重量，显得轻飘飘，所以会发生这些有趣的事。

　　⑵很不容易。

　　①那么，师就拓展文字（为了能适应太空生活，宇航员在地球上刻苦训练的例子）

　　②围绕刻苦锻炼的主题，展开多种句式的说话训练：

　　要想能适应太空生活，宇航员必须。

　　要想能适应太空生活，宇航员得。

　　为了适应太空生活，宇航员都。

　　四、交流续说

　　把自己从网上，书上查阅到的有关太空生活的资料拿出来进行交流。教师可以穿插（太空吃饭讲究多）见资料袋。

　　五、扩展延伸

　　⒈你们还知道太空生活中别的趣事吗？是怎么知道的，谁来向大家介绍？

　　⒉以“我要向杨利伟叔叔学习”为题，想象在太空中会发生什么事？并说说自己将来想在太空中做点什么？

　　⒊自由想象太空的奥秘，用彩笔画出自己心目中的太空。

　　附：资料袋

　　太空吃饭讲究多

　　太空餐桌是特别的，它具有磁性，能吸住刀、叉、勺、盘等餐具，桌上装有水冷却器和加热器。吃饭时，宇航员必须先把脚固定在地板上，把身体固定在座椅上，以免飘动。面对摆在餐桌上的饭菜，千万不能着急，一定要注意端碗、夹饭、张嘴、咀嚼一连串动作的协调。端碗要轻柔，动作太猛，饭会从碗里飘出去。夹饭、夹菜要果断，要夹准、夹住，使用叉子效果最好。饭菜夹住后，张嘴要快，闭嘴也要快，因为即使是放到嘴里的食物，不闭嘴它也会“飞”走。

　　咀嚼时节奏要放慢，细嚼慢咽利于消化，还可以减少体内废气的产生和排泄，避免宇航生活环境的污染。在太空吃饭最忌讳的就是边吃边说，这样会使嘴里嚼碎的食物碎末飞出嘴外，飘在餐厅或生活舱里，宇航员稍不注意吸进鼻腔就容易呛到肺里发生危险。

小学语文教案篇10

　　一、教材剖析

　　本文是一首充满和平意味的儿童诗。

　　全诗分为四节。在前两节中，作者薛卫民用拟人的手法描绘了太阳在一天之内为地球所做的好事，让孩子们真切地感受到太阳带给大家的温暖。但全诗的重点并不在于此，而是借前两节极尽渲染美丽、可爱的太阳，从而在后两节中，让孩子们体会到，这样可爱的太阳不仅仅是我们的，别的国家小朋友的，而是大家共享的。学完全诗后，进一步引导学生体会：不仅太阳是大家的，月亮是大家的，整个世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片蓝天下共享着和平与安宁。

　　诗句语言优美，琅琅上口，要引导学生有感情地朗读，并进行背诵，这是教学的重点；引领学生理解诗歌的含义、体会作者的'拟人写法是教学的难点。

　　（一）学习目标：

　　1、会认“彤、陪”两个生字，会写“彤、陪”等四个字；正确读写“红彤彤、晚霞”等五个词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读全诗，并进行背诵。

　　3、继续培养摘抄优美词句的习惯。

　　4、理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，以及只有全世界人民和睦相处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天，感受诗歌的快乐氛围。

　　（二）教学重难点：

　　1、引导学生朗读、背诵诗歌。

　　2、理解诗歌的含义，体会作者的拟人写法，感受诗歌特有的语言魅力。

　　二、学情分析：

　　这首诗歌想象丰富、形象感强，文字优美、意境深远，富于音乐性和节奏感，学生非常喜欢。而且因为文辞比较简单，所以他们能够比较容易地理解字面意思，但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅力则不容易领悟，需要教师的引导。

　　三、教学方法