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《把一个人的特点写具体》教案

时间:2023-04-02 15:09:32 教案 我要投稿
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《把一个人的特点写具体》教案

  作为一位杰出的老师,就不得不需要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编为大家收集的《把一个人的特点写具体》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《把一个人的特点写具体》教案

《把一个人的特点写具体》教案1

  教学目标

  1、运用本单元学过的方法,选取典型事例表现人物的特点。

  2、激发学生善于观察、勇于实践的能力,提高写作的兴趣。

  教学过程

  一、导入新课,激发兴趣。

  我们每天都会接触到形形色色的人:小区里锻炼身体的叔叔阿姨,学校里的.校长、老师、同学,还有上学时遇到的公交车售票员,维护秩序的交通警察,报刊亭的老板,卖早餐的小贩……

  你对哪些人印象深刻呢?他们的那些事例让你记忆深刻呢?

  二、回顾前文。

  本单元我们主要学习了描写人物的基本方法:①通过典型事例,把人物写具体;②运用语言、动作、神态、心理等描写方法表现人物特点;③通过描写周围人的反应,间接表现人物特点。这些方法你还记得吗?我们今天就运用这些方法,描写一个给你留下深刻印象的人,注意把人物的特点写具体。

  三、写作指导。

  1、这节课我们要写一个让你印象最深刻的人,他(她)的哪个特点让你印象深刻?他(她)的这个特点是通过哪几件典型的事例表现出来的?(自读课本中的图表,总结技巧)

  2、让学生先确定写作对象(人),再确定文章线索(特点),最后补充作文素材(典型事例)。

  3、列框架,先确定好框架,再动笔。注意要正面描写(动作、语言、外貌、神态、心理描写)和侧面描写相结合;选择典型事例来表现人物特点的同时,还要做到有详有略,详略得当。

  四、写作点评。

  1、学生写完后与同桌交换交流,也可以小组内交换交流。

  2、选择两三篇比较优秀的作文,在全班进行点评。写作的重点在于把一个人的特点写具体,运用多种描写人物的方法,语言生动、流畅,等等。

  板书设计

  把一个人的特点写具体

  选题:对象(人)→特点→事例

  方法:正面描写、侧面描写

  教学反思

  通过这次习作,学生们懂得了生活中处处都是写作素材,要留心观察,同时也要注意积累好词好句。

《把一个人的特点写具体》教案2

  [教学目标]

  1、能借助习作例文进一步学习运用描写人物的基本方法。

  2、学会把一个人的特点写具体。

  [教学重难点]

  初步运用描写人物的基本方法,学会把一个人的特点写具体。

  [教学课时]2课时

  第一课时

  教学过程

  一、猜谜导入,引出课题

  1、今天我们来上一节习作指导课,这节课我们来学写什么呢?请大家猜一则谜语,猜中了就知道了。请听好!

  2、(课件出示)有一种动物,早上用4条腿走了,中午用2条腿走路,黄昏用3条腿走路。这种动物是什么?(人)为什么一下就猜中了呢?(生说理由)

  3、师述:是啊,它抓住了人一生行走的特点,让我们一猜就猜中了。这节课我们就来学习把一个人的特点写具体的方法。(板书课题:把一个人的特点写具体)

  二、学习例文,指导写作

  1、请同学们自读例文《我的朋友容容》和《小守门员和他的观众们》,看看作者是怎样把一个人的.特点写具体的。在阅读之前,大家注意阅读思考的问题(课件出示:阅读思考),请一个同学读题。

  (1)请同学们打开课本,带着问题一边读,一边想,然后再一起来讨论。

  (2)学生阅读,教师巡视提醒。

  2、相互交流。

  (1)谁来说说这两篇文章的主人公分别是谁?有什么特点?(助人为乐)

  (2)文章是通过写她的哪两件事来表现容容“助人为乐”这个特点的呢?这样写有什么好处?

  (3)说说《小守门员和他的观众们》一文中,文章是怎样通过小守门员和观众们的外貌、神态和动作,写出人物的不同特点的。和同学交流,哪个人物给你的印象最深。

  3、分组讨论:通过学习这两篇文章,你们觉得写人物特点的文章要注意什么问题?分成4人小组讨论。(学生讨论,教师巡视指点)

  4、相互交流

  (1)写好写人的文章,首先要抓住人物的特点。

  (2)要选取最典型的事例,不说空话,不说套话。

  (3)特别注意要详略得当,这件事中最能表现人物特点的地方要详写。

  (4)运用多种方法来表现人物的特点。(如,描写人物的语言、心理、神态、动作等方法。)

  5、小结:

  大家概括得很好,这也就是我们这节课学写人的要求。这样写出来的人物才具有个性,人物的形象才会生动,才会传神。

  6、哪些人我们可以去写呢?(凡是我们熟悉的、了解的人,我们都可以去写。)为什么呢?(因为熟悉他们,了解他们,我们就知道他们的性格、思想特点,我们就知道他们所做的一些事情,这样写出来才会传神,才会像。)

《把一个人的特点写具体》教案3

  第二课时

  教学过程

  一、复习导入

  上节课,我们通过分析两篇例文,进一步明确了如何把一个人的特点写清楚。下面我们就把学会的本领,通通运用到习作中来。

  二、自拟题目,下笔成文

  1、如果你想写一个人,你想写谁?最想写他哪一个方面的特点?你打算怎样把这一特点写具体呢?(提示:可参照初试身手中的方法)

  2、指导拟定题目。好的题目是文章的眼睛,你准备为你的文章起一个什么名字?互相交流,教师指导学生拟题。

  3、起草动笔。

  (1)学生开始独立创作。

  (2)教师巡回指导,对有困难的学生提供帮助。在优秀习作的旁边做标记,争取将每个学生的习作情况了然于胸。3。拟题:一般可以以人物特点来进行拟题,在作文题目里就点明要写的人物的特点。

  示例:《迷糊的妈妈》《调皮的弟弟》《冷面热心的交警叔叔》《粗心大意的爸爸》《老顽童》《爱哭鬼》。

  三、交流习作,指导修改

  1、请刚才习作本上老师做标记的同学朗读自己的作文。

  2、教师引导学生围绕目标进行评价、修改。

  3、学生修改自己的作品。

  四、与人分享习作乐趣

  1、将自己的作文读给所写的人听。与他人分享习作的`快乐,并再次修改自己的作文。

  2、将修改后的作文誊抄在作文本上。

  五、归纳总结

  针对本次习作的经历,畅读收获和感受。教师补充,提出鼓励和希望。

  [教学反思]

  关于本次习作课,我有如下三点想法:

  1、作文习作课上重视激发学生的兴趣,调动学生的积极性,让他们更愿意写作文;

  2、习作课上注意方法引导,要有针对性和阶段性的不同目标。切实教会学生习作的方法,才能完成教学目标,突破教学重难点。

  3、对于作文教学,要有明确的目标,每一个课堂环节都得有目标作为指引。

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