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武松打虎教案

时间:2023-04-04 12:44:44 教案 我要投稿

武松打虎教案合集6篇

  作为一名教学工作者,有必要进行细致的教案准备工作,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。如何把教案做到重点突出呢?下面是小编整理的武松打虎教案6篇,欢迎大家分享。

武松打虎教案合集6篇

武松打虎教案 篇1

  教学要求:

  1、让学生通过武松明知山有虎,偏向虎山行及赤手空拳打死猛虎的故事。了解武松沉着、机智、勇敢的性格。

  2、学习生字新词。

  3、积累武松机智、勇敢的句子。

  4、复习巩固“注意词的使用范围”的方法,并运用这个方法确定“摇摇晃晃”,“咆哮”的使用范围。

  教学重点:复习巩固“注意词的使用范围”的方法。

  教学时间:2课时。

  第一课时

  课时要求:

  1、读全文,了解大意,理清课文的脉络。

  2、自学课文生字新词。

  3、学习课文第一段。

  教学过程:

  一、示题。

  1、板书课题:10武松打虎

  2、师述:这个故事是根据《水浒》第二十三会改写的。

  二、自学课文。

  1、预习课文: ① 自学生字新词,读通课文。 ② 理解“怠慢、苍凉,咆哮”等词语的`意思。 ③按“喝酒一上冈一打虎一下冈”给课文分四段。

  2、检查预习情况。

  3、分段:

  第一段: (1一一lo.)武松在酒店喝酒。 第二段: (11一一14)武松很勇敢地上冈。 第三段: (15一一24)武松打虎的经过。 第四段: (25)武松下冈。

  三、学习课文第一段。

  (1) “三碗不下冈”是什么意思?课文哪句话告诉我们:用“一一”划出。

  (2)武松是怎么做的?用“~~”划出。

  (3)自由读,联系上下文理解句子的含义。

  (4)出示句子,讨论交流。 ①凡是来喝酒的客人,三碗以后没有一个能过得景阳冈,都醉得爬不起来了。 (这句话说明酒性烈,一般的客人喝三碗就醉得过不了山冈。) ②武松一口气又喝了十五碗,随后,笑眯眯,醉醺醺地走出酒店。 (武松喝了十五碗酒,加上前面喝的三碗,共十八大碗,却没有醉倒,说明他酒量大。)

  (5)齐读第一段。 (6)小结:这一节主要讲武松喝了十八大碗酒没有醉倒,还准备上山冈。

  四、作业: 1、正确、流利地朗读课文。 2、抄写生字组成的词。

  第二课时

  课时要求:

  1、学习课文二~四段,重点训练“注意词语的使用范围”的方法。

  2、摘录描写武松机智、勇敢的句子。

  教学过程:

  一、谈话引入课文。 上一节课,我们学习了课文第一段,了解武松喝了十八大碗酒没有醉倒,听说景阳冈有老虎,毫不在乎,大摇大摆走上冈。他是怎么想的?我们学习第二段。

  二、学习第二段:

  1、指名读第二段,划出武松想的话。 (武松想; “好汉不怕虎,怕虎非好汉。 走!”)

  2、读一读,体会一下,这句话说明什么? (这句话说明武松勇敢。)

  3、指导、齐读第二段。

  4、小结过渡:武松是一个非常勇敢的人,当他看到老虎又是怎样表现的呢?

  三、学习第三段。

  1、默读、思考:你从哪些词看出老虎的凶猛?用“AAA”表示;你又从哪些词看出武松的机智、勇敢?用“。。。”表示。

  2、小组讨论。

  3、全班交流。注意;老虎的动作和武松的表现要联系起来理解,重点抓。

  6、小结过渡:武松面对老虎毫不畏缩,机智、勇敢地与老虎斗争,成为世人敬仰的英雄。

  四、学习第四段: 1、齐读第四段。 2、小结:武松下冈。

  五、完成课堂练习2作业。

  1、出示句子:①武松嘴发干,浑身热乎乎的,便摇摇晃晃地走到大青石前躺下。 (“摇摇晃晃”能换成“大摇大摆”吗?为什么?) ②老虎咆哮着扑向武松。 (“咆哮”能换成“喊叫”吗?为什么?)

  2、方法: ①弄清词的本义。 ②比较意思较为接近的词。 ③联系上下文确定词的使用范围。

  3、答案:(①“摇摇晃晃”不能换成“大摇大摆”。因为“摇摇晃晃”的意思是摇摇摆摆。课文中指武松喝了十八碗酒,这是酒性开始发作,有点儿控制不住自己的步伐。而“大摇大摆”中的“摇”与“摆”是体现威风或自在而故意摇摆的样子。 ②“咆哮”是指(猛兽)怒吼。还可以解释为发怒时口中发出很响的声音,如一般的喊叫就不能用“咆哮”。课文中老虎几次进攻都遭到失败,武松又用哨棒打它。引得老虎发怒而大叫,这时用“咆哮”十分确切。)

  六、摘录句子。 1、先在文中划出句子,讨论。 2、摘录在练习册上。

  总板书: 10武松打虎 老虎 扑掀 剪 武松 跳 躲 闪 揪踢 摁 打 ( 机智 勇敢 )

武松打虎教案 篇2

  教学内容

  1.武松习武

  2.武松打虎

  教学目标

  1、 运动参与:同学能够积极的参与到活动中,通过学习,培养同学主动观察、评价同伴动 作的能力。

  2、 运动技能:创设课堂教学的故事情景,让同学发挥丰富的想象力全身心投入到速度、跳跃、爬滚等素质练习中。

  3、 身体健康:通过“快找同伴”的游戏,发展灵敏、协调等素质,同时发展跑的能力。

  4、 心理健康:通过练习培养同学克服困难,勇敢顽强的高尚意志。

  5、 社会适应:在体育活动中尊重与关爱运动能力弱的同伴。

  教学重点:发展同学身体素质练习。教学难点:着重解决同学跨跳时,前腿尽量往前伸,后腿脚前掌尽量向前蹬,落地时脚前掌先着地的动作习惯。

  教学内容

  组 织 教 学 和 学 练 法

  一、课堂常规则

  1、 体育委员整队,报告人数。

  2、 师生问好。

  3、 教师提出本课的教学目标与要求。

  4、 检查服装、鞋子,布置见习生。

  要求:

  声音宏亮

  精神丰满

  服装整洁

  体育委员按四列横队整队。要求:静、齐、快

  二、热身跑

  一、组织:

  原地由四列横队变成二列横队

  二、教法:

  教师用口令指挥:“成二列横队———走!”

  二、要求:

  1、静、齐、快

  2、听从教师的口令指挥

  三、徒手操

  1、头部运动

  2、扩胸运动

  3、腰部运动

  4、膝关节运动

  5、手腕脚腕运动

  一、组织:全班由一路纵队围圆队形散开

  二、教法与步骤:

  1、 教师示范动作

  2、 教师用口令指挥,并且领做

  三、要求:

  口令清晰、响亮、富有节奏感

  一、组织:全班由一路纵队围圆队形散开:

  二、要求:

  1、按口令做动作。

  2、动作要有弹性、力度、规范。

  一、快找同伴

  练习方法:

  画一个直径为15米左右的大圆圈。同学分别站在圆圈的外沿上,按要求练习。跑的`方向可以改变,(先是逆时针,后是顺时针)。失去同伴的同学被淘汰。(在场外了解武松在景阳岗打老虎的故事。)最后剩下的同学为胜。

  一、组织:

  全班排成圆圈

  二、教法与步骤:

  1、老师讲解游戏方法和规则。

  2、老师组织并发出信号。

  一、游戏队形:

  全班排成圆圈,分别站在

  圆圈的外沿上进行游戏,组织如图:

  二、学练法与步骤:

  1、同学排成圆圈走或慢跑,听到口令“X人一组”后,迅速依照口令的要求自愿结成小组手拉手,剩下的为失败。

  三、要求:

  认真、积极、注意平安

  二、武松习武

  练习方法:同学连续做3次跨跳,爬行5米,冲刺跑10米。

  一、组织:

  全班成四列横队

  二、教学与步骤:

  1、 导入武松打虎的故事,创设课堂教学的故事情境,激发同学练习情绪,把同学注意力吸引到故事情节之中。

  教师:现在,大家明白武松是怎样打老虎的吗?

  同学:明白!

  教师:接下来让我们也当一回武松吧。好不好?

  同学:好!

  教师:为什么武松能打死老虎呢?

  同学:因为他有一身功夫。

  教师:我们要想成为武松那样的英雄,就要练就一身的身手。

  三、要求:

  注意平安

  一、练习队形:

  每四人一小组,组织如图

  二、学练法与步骤:

  1、同学尝试、考虑、回答。

  2、听老师讲解动作要领。

  3、再讨论、再实践。

  4、交流学习、教师总结、推广学习、演示、评价、改进,形成正确动作。

  ⑴快速跑能力:手握空心拳,肘关节贴着腰际,前后摆动。冲刺时脚前掌着地,控制好身体重心,尽量跑直线。

  ⑵连续跨跳能力:有助跑,前腿尽量往前伸,后腿脚前掌尽量向前蹬,手臂自然摆动,落地时脚前掌先着地,适当缓冲。

  ⑶轻快爬行能力:俯卧,屈肘撑地,两肘交替向前匍匐爬行,两腿放松并与双手协调配合。

  2、(通过语言引导,把同学引向素质练习)

  教师:要想有武松那样的功夫,我们一是要有智慧,二是要具有以下几种能力和身体素质。

  ⑴快速跑能力

  ⑵连续跨跳能力

  ⑶轻快爬行能力

  教师用“跳”、“爬”、“跑”的口令指挥同学练习。

  教师:请同学们展开丰富的想象力,看看哪几个“小武松”练得最出色。

  教师:现在给大家1分钟时间讨论,然后我们比一比谁掌握的最好、最快。

  褒扬练得认真,动作做得好的“小武松”,发习武奖。

  二、学练法与步骤:

  1、 同学先尝试练习一次,然后认真看教师示范,讲解动作要领.

  2、 同学分组讨论,练习2-4次。

  三、武松打虎

  练习方法:先爬过小山坡(跳箱)追赶老虎(20米快速跑),然后跳过三道壕沟(小海绵垫子),轻快地爬行至老虎身边,左右手各打三拳,打死老虎后跑回排尾,依次进行。

  一、组织:

  全班成二路纵队

  二、教学与步骤:

  1、 安排任务。

  2、 教师提示练习方法,并提出要求。

  3、 老师组织并发出打虎口令。

  教师:小武松们,准备好了吗?

  同学:我们准备好了!

  教师:打虎的时候不能急于求成,要快中求稳,明白了吗?

  同学:明白了。

  教师:好,动身!

  教师:老师要给六位“小武松”发奖,大家认为哪六位最棒?

  同学:A、B、C、D、E、F同学的表示最好。

  教师:好,那就让老师当一回松江,给这六位同学发奖,大家鼓掌祝贺。

  小武松在热烈的练习气氛中兴趣盎然、意犹未尽,在一片快乐声中结束。

  一、小结

  二、安排回收器材

  三、宣布下课

  一、组织:

  全班成四列横队

  1、听老师总结

  场 地 器 材

  跳箱两个,大海绵垫6个,小海绵垫18个,竹竿3根,贴有老虎头像的软海绵垫2个,习武奖章6枚,小武松奖章6枚,黑板一块。

武松打虎教案 篇3

  教学目标:

  1、让同学们能吐字准确,流利朗读全文,明白课文全意,讲解故事细节。

  2、与同学们一起领会古代白话文的丰富多彩。

  3、训练同学们联想思维能力。

  教学重难点:

  1、掌握生字权、限、耻、脊、梁、肋、袒、迸、膛、纳。

  2、体会吴武松的人物形象。

  教学课时:

  2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、用趣闻佚事导入。

  中国古代四大名著。

  《水浒传》 施耐庵

  《三国演义》 罗贯中

  《西游记》 吴承恩

  《红楼梦》 曹雪芹

  师:同学们,我们都知道古代四大名著的名字和作者,还知道这四位作者中的谁离我们的年代更久远吗?

  板书,作者生卒年:

  《水浒传》 施耐庵(1296——1371)

  《三国演义》 罗贯中(1330——1400)

  《西游记》 吴承恩(1501——1582)

  《红楼梦》 曹雪芹(1724——1764)

  师:从此我们可以知道,施耐庵离我们最久远,而且他和罗贯中还有师徒的情谊。今天我们就一起来学习他写的《水浒传》中非常有名的一段文章:《武松打虎》。

  板书:武松打虎

  二、师先读课文一遍,侧重突出杖限(zhàng xiàn)、呵呀(ā yā)字音。

  读毕,出示图片。

  师:同学们,我们现在学的这篇课文虽然是小说,但它的事迹在古时候的宋代是真实发生过的',大家看这张图片,这就是历史中的真人武松打死老虎后宋代古人所立的石碑。

  用真实和可信的事实让同学们去感觉故事和生活的接近。

  三、师逐句逐段领读课文,侧重语气的轻急缓徐,引导同学们把握故事的张弛;解释段落中古代白话文不常见、不常用字词的意思,让同学们理解段句意义。

  四、生逐段朗读课文,毕,再朗读全文一遍。注重让同学们把握如何用语气体现出故事的情节。

  五、板书生字。

  权zhàng 限xiàn 耻chǐ 脊jǐ 梁liáng

  肋lèi 袒tǎn 迸bèng 膛táng 纳nà

  读、写生字,布置家庭作业,抄写生字。

  六、设问:印信榜文里为什么提醒行人要在巳午未三个时辰结伴过冈?

  第二课时

  一、答上课问:

  巳午未三个时辰是每天的9—13时,正是当时天色最明的时候,可以很大程度的避开老虎。再问:武松到了景阳冈是什么时候?

  二、生朗读全文一遍。划分段落,安排同学起立描述各段落大意。

  答上回:武松到了景阳冈是接近傍晚的时候。

  哪位同学能讲讲武松是个什么性格的人?

  板书:

  刚烈

  无畏

  英勇

  豪气

  讲述课文中哪些字句讲到了武松的性格。

  板书:

  刚烈 须吃他耻笑,不是好汉,难以转去。

  无畏 怕甚么!且只顾上去,看怎地!

  英勇 提起铁锤大小拳头,尽平生之力,只顾打。

  豪气 再寻思道:“我就地拖得这死大虫下冈子去。”

  三、讲解故事中心思想,赞扬武松英勇无畏气概。

  四、要点分析古今字词的变化,突出古文意味隽永的特点。

  板书:

  端的

  须吃

  撺将

  纳定

  师:同学们,我们试试用什么字词来替代它们。

  板书:

  端的 确实、真的

  须吃 要被、会被、肯定被

  撺将 飞了(下来)、扑了(下来)

  纳定 紧紧按住、结实控制住

  五、着重讲解武松与老虎对抗细节,呈现故事和文笔的精彩。

  板书:

  虎饿 人醉

  虎扑 人闪

  虎扫 人避

  虎翻 人按

  请两位同学表演出双方的姿势和动作,显现对抗的激烈和凶险。

  六、以施耐庵的创作精神和课外知识训练同学们的联想思维能力。

  1、施耐庵是元朝时候的读书人,他结合生活中的观察,发挥非凡的想象力,将老虎的威猛凶恶写得栩栩如生,更显得武松英武过人。师:同学们,想象力是最无穷的力量,它可以让我们在几百年以后,还能通过作者的文章,仿佛亲眼看到了武松打虎。

  2、引述课外知识,告知同学们武松打虎的故事可以多种方式方法来讲述。

  出示图片——

  师:同学们请看,这位是明代的说书人,叫柳敬亭。清代有一位名人写了一篇文章纪念他,文章中提到他说书武松打虎说得非常好,特别在说武松进到酒店,见店里无人,大吼了一声,那些空缸空罐都震得嗡嗡响。

  七、放开课本,故事接龙。安排数位同学各讲解故事中的一段,连贯所有情节。

  师:同学们,知道武松是做了什么才到景阳冈遇着老虎的吗?武松在景阳冈打虎后又遇到哪些故事吗?

  讲述武松喝三碗不过冈的酒,略叙打虎后武松见着了兄长武大郎,引起同学们对古典小说《水浒传》的兴趣。

  八、课外留题。

  师:同学们,《水浒传》是一部非常精彩的小说,里面有许许多多英勇的人物,美妙的故事,希望大家都能读一读,然后跟其他同学说一说:还有哪些英雄好汉也打过虎?如果换了其他人会怎么样打虎?

武松打虎教案 篇4

  教学目标:

  1、通过学习课文,了解武松是个勇敢无畏、豪迈倔强的人。

  2、能够分清事情的前因后果。

  3、能有感情的朗读课文。

  4、通过讨论明白学习这篇课文与现在提倡野生动物保护法并不矛盾,我们要学习的是武松的勇敢无畏的精神。

  教学重点:

  武松打虎是怎样打死猛虎,从而体会武松的勇敢无畏的英雄气概。

  教学时间:

  一课时

  教学过程:

  一、谈话导入,揭示课题。

  我国古代有四大名著,《水浒传》就是其中的一部,它请讲述了北宋末年农民起义的故事。书中刻画了许多英雄人物,据说有一百零八位,武松就是其中的一位。谈到武松大家想到什么事?对了,是打锰虎。今天我们就要学习《景阳冈》。

  二、初学课文,理清课文结构

  1、自读课文,思考问题

  (1)课文主要讲了一件什么事?是按怎样的顺序写的'?

  (2)完成课后填空1。

  (分别是喝酒---上冈---打虎---下冈)

  2、检查自学情况

  (1)分自然段朗读课文,读准字音。

  (2)交流填空题1

  (3)你认为哪一部分写得最精彩?

  三、学习重点部分武松打虎

  分小组讨论

  1、武松是怎样打死锰虎的?用自已的话说说。

  2、你从中体会到武松是个怎样的人?

  3、有感情的朗读这部分内容

  (1)自读练习

  (2)指名读,学生点评。

  四、展开讨论,延伸课外,深化中心。

  提供一则新闻

  一个饿熊闯进一家农户对其农人进行嘶咬,可是村民却束手无策,原因是根据《野生动物保护法》熊是属于国家保护动物,没有上级命令不能擅自伤害。待村长打电话请示上级后再去营救那村民,那村民已被熊咬死。

  提出讨论题

  看了这则新闻,你有什么想法?现在人们提倡保护野生动物,武松打虎这类不该看了,你又怎么看待这个问题?

  (通过讨论让学生明白我们要学习的是武松勇敢无畏的精神,并不是人人去打虎,而当人的正当权益受到侵害时还是应当机立断保护。

武松打虎教案 篇5

  教学目标:

  知识目标

  认读8个字。

  能力目标

  默读课文。借助注释理解词句的意思,了解课文内容。能讲述武松打虎的情景。

  思品目标

  感受武松打虎的精神,产生喜爱这个英雄形象的感情。

  教学重点:

  了解课文内容,讲述武松打虎的情景。

  教学难点:

  绘声绘色地讲述武松打虎的情景。

  教具准备:

  课件

  教学过程:

  一、启发阅读兴趣。

  1.谁知道武松打虎的故事,你是怎么知道的?

  2.今天我们要读读武松打虎故事的原文,同学们你们知道吗,读原文比看电视、听人说的'收获大多了。现在请你们打开书91页,自己读一遍课文。

  二、自学课文,注释理解词句的意思,了解课文内容。

  1.我们读课文前,老师给你们一点提示

  ①自学认读字表中的字。

  ②默读课文,标出自然段序号,自学带注音的字。边读边看注释,理解词句的意思。画出不理解的词句,准备与同学交流。

  ③想一想课文讲了一件什么事。

  2.集体交流。

  ①谁能把下面的字音读准。

  挑着一面招旗在门前(读三声) 景阳冈读一声 一双箸 少刻读三声

  綽了哨棒 将哨棒绾在肋下 毡笠掀在脊梁上 袒开 踉踉跄跄 光挞挞 撺将下来 一步步捱下冈子来

  ②了解课文内容,给课文划分段落。

  按照提取中心段法给课文分段。提问:课文从哪自然段至哪自然段写的是武松打虎的经过。结果怎样呢?

  第一段(1——4)一天晌午时分,武松来到一家酒店喝酒。

  第二段(5——9)傍晚的时候,武松走上景阳岗,知道山上真的有老虎,但他仍旧向山上走去。_

  第三段(10——13)太阳落山后,老虎真的来了,武松赤手空拳打死了老虎。

  ③说说课文讲了一件什么事。你觉得最精彩的是那部分?能不能给大家讲一讲

  ④比赛讲述武松打虎的情景。

  自己先练习讲——然后俩人一组讲评出一人——组内比赛——最后展示

  在学生讲述时给提示

  大虫 武松

  蹿、扑 —— 只一闪

  用腰胯掀 —— 只一闪

  用尾巴剪 —— 又一闪

  哨棒断了

  又扑过来 —— 只一跳

  前爪搭在 —— 揪住顶花皮,摁、踢

  没了气力 —— 用拳头打 用棒撅打

  死了

  ⑤揣摩这段文字的准确性,学习写法,感受读书的魅力。

  三、再读课文,读出对英雄的敬仰之情。

  四、推荐《水浒传》。

武松打虎教案 篇6

  学习目标

  1.学习第二部分,品悟打虎经过,了解武松性格。

  2.练讲故事,复述经过。

  3.有感情朗读课文。

  重点学习第二部分,品悟打虎经过,了解武松性格。

  难点

  练讲故事,复述经过。

  教学程序

  第二课时

  一、复习导入

  1.武松打虎可分几段,各写什么?

  2.通过上节课的学习,你认为武松是一个怎样的人?

  二、自主学习(10分)(自己当家作主)

  1.自由读第二部分的3个段落,弄清各个自然段的意思。

  2.默读5、6节,划出打虎句,圈出动作词。

  3.简要复述打虎经过。

  4.体会武松品格。

  三、合作交流(3分)(发挥小组优势)

  请你在小组内和学习伙伴交流自己自主学习的收获。

  四、反馈展示(20分)(碰撞多种思维)

  1.展示第一题

  读了这三段,我知道了第4节写第5节写第6节写

  指名生说,其它生补充,纠错。

  2.品析句子

  读了第5节,你看到了一个怎样的武松?

  出示句子(1)那个大虫……又闪在一边。

  生自由小声读句子,找出描写老虎和武松动作的词语。

  我会说:读了这个句子,我看到了一个的武松,因为他生补充、纠错、适时板书。

  (2)感情朗读句(1),自读、互读、个人读、评议朗读、小组展示。

  (3)武松躲过了老虎的一扑一掀一剪,又如何进攻,并最终打死猛虎的`呢?自由读第6节,两人结合说说武松打虎的经过。

  生生互说、指名说、生补充

  (4)感情朗读第6节,自由发挥,你觉得怎么读像武松就怎么读,评一评,谁最像武松。

  自读、个人展示、小组展示。

  3.练讲故事,进行复述

  同学们,武松凭借超人的胆量与机智走上景阳冈,与老虎展开了生死搏斗,现在,你就是故事大王,请自选一幅插图,练讲打虎片段。

  出示提示:同学们,大家好,上回我们讲到武松上冈,今天,我们讲的是武松打虎。话说武松……欲知后事如何,请听下组分解。

  生互讲故事,展示评议。

  4.拓展延伸

  武松,我想对你说:

  五、课堂检测

  1.武松打虎时,先用三来对付老虎的一一一,再用打,打,最后打死老虎,从中我了解了武松是一个的人。

  2.学本课,我的收获是

  3.用上多个动作词,描写一个场面。

  六、

  《水浒传》写了108位英雄好汉,就武松还有很的故事,李逵也是《水浒传》中的一个人物,他也曾经打死过老虎,他有什么特点呢?请同学们课后去阅读《水浒传》,你一定能感受到阅读的乐趣。

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