关于《海底世界》教案集锦十篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编整理的《海底世界》教案10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《海底世界》教案 篇1
一、教材分析
《海底世界》是长春版三年级上册第六版块的一篇讲读课文。本版块以海为主题展示了从海面到海底的不同特点。让生活在北方的孩子从不同的角度了解、认识大海。《海底世界》向我们介绍了海底世界景色的奇异和物产的丰富。课文语言优美、流畅，也有利于学生学习积累语言。
二、学情分析
我班学生在一、二年级学习的基础上已经具备了初步自主阅读的能力，掌握了一定的语文学习方法。他们生活阅历浅，对海底缺乏更多的了解。但他们求知欲强，因此通过课前搜集资料，课内多媒体演示，课后拓展延伸等多种方式，使语文学习成为一种开放性、研究性学习。
三、根据教材特点、单元要求及学生的发展需要，我预设了以下教学目标：
1、知识目标：
探究课文第2～6自然段，通过感受作者生动形象的语言，使学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。
2、能力目标：
培养学生有感情地朗读课文的能力。学习本文作者仔细观察并运用对比、拟人等形式来表现事物特点的方法。
3、情感目标：了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方，激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。
结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为：
通过品词析句了解海底世界景色奇异，物产丰富的特点是本课教学重点。
由于学生缺乏实际的感性认识，所以对于远离大海的学生来说，体会海底的动物、植物的段落是本课的教学难点。
四、为达成本课的教学目标，激发学生的学习兴趣，我采取以下的教学策略：
（一）、情境创设法
教学时，用多媒体课件展示海底动物的声音、活动方式、植物的色彩多样以及真实的海底录像，创设了有声、有色、有情、有趣的情境，拉近了学生与文本的距离，激发了学生的学习兴趣。
（二）、阅读感悟法
本课中，教师树立以学生为主体的思想，把读、悟的主动权交给学生，让学生先自主学习，有个性化地体验，在此基础上与小组同学合作交流自己读书的感受，然后与全班同学来分享，教师只在适当处点拨，启发，真正体现课堂教学的动态效果。
（三）比较学习法
牢牢把握住每段内容中的可比较之处，启发引导学生在比较中想象海底的景色，了解海底的物产，体会这样写的好处。
五、说教学过程：
（一）复习导入，引出问题
本课的教学我直接引入课题。然后让学生说出通过上节课的学习，海底世界给你留下了怎样的印象？引导学生说出文中的中心句，从而做到抓一句而带动全篇。
（二）、阅读赏析，落实目标
1、自主学习、合作交流
海底景色奇异这个特点理解起来相对困难，我引导学生先自主探究，再小组合作交流。充分调动学生学习的愿望，发挥其学习的主动性；海底物产丰富这个特点的教学以学生自主感悟为主，交流补充来学习。做到有扶有放。
2、探究反馈，品味语言
学生在合作学习的基础上，进行全班汇报交流，此时，我注重引导学生通过比较学习来品悟语言，强化个性体验。在字、词、句、篇的联系中揣摩语言文字的内涵。
在理解景色奇异这部分内容时，引导学生抓住海面的波涛澎湃和海底的`宁静、海底的黑暗和闪烁的星星，宁静和窃窃私语、植物的色彩各异、大小不一进行对比，为了让学生更直观形象地感受海底景色的奇异，利用多媒体课件展示了以上对比鲜明的海底奇景。学生置身其中，对文本的理解和感悟更加深刻了，感情朗读、仿写排比句的训练也就更加轻松愉快了。在此基础上，进行学法迁移，学生自己就能用比较的方法体会到了动物活动方式的快与慢、前进与后退、动与不动。与此同时，发挥了现代教育媒体的优势，化无为有，化抽象为具体。让学生感受到海底动物妙趣横生，海底的物产丰富。
（三）、深化感悟，总结升华
在总结全文的基础上，引导学生看海底景色的录像，让学生入情入境地体会到海底景色奇异、物产丰富。此时学生情感达到高潮，教师顺势而导，让学生说出自己的真实感受，抒发了学生热爱大自然、努力学习、探索奥秘的情感。
（四）、作业延伸，拓展知识
本课布置了两项作业，一项是渗透读写结合的训练，用自己喜欢的方式赞美海底世界。
另一项是由课内到课外的延伸，向学生推荐有关海洋的书籍。
（五）、板书设计：随机抓住学生汇报过程中出现的闪亮点进行板书，帮助学生更好地把握文本的重点，起到引领作用。
六、评价：
本课的教学，我采用个别激励与集体激励相结合的方法对学生做出中肯的具有个性的评价，并通过生生间的互评，促进学生不断发展，用激励点燃学生智慧的火花。
《海底世界》教案 篇2
一．教学目的：
1．能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎样写具体的。
2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的那个自然段。
3．了解海底景色奇异，物产丰富，体会作者的喜爱之情，产生探索大自然奥秘的兴趣。
二．教学重难点：
1．教学重点是课文的第二部分（特别是2、3、4自然段），了解海底世界奇异的景色和丰富的物产。
2．教学难点是第4自然段，找出重点句，并体会这段话是怎样写具体的。
三．教学模式：
1．主体模式：有感情地朗读课文。
2．辅助模式：课后练习1、2、3。
四．教学用具：
电脑课件。
五．教学对象分析：
本课是为四年级学生所设计。海底世界对于学生来说是陌生的，因此，要让学生确实领悟到海底世界的神奇美丽，除引导学生认真读懂课文以外，还应该尽量为学生创造直观条件，使学生真正领悟到海底世界的美。
六．教学策略及教法设计。
为了促进教学目标的全面实现，突出重点，突破难点，考虑学生的实际特点，可采用谈话、激趣、演示、活动、练习朗读、背诵等方式交叉学习课文。
1．充分发挥计算机辅助教学的优势，优化课堂教学结构。
海底世界，对于学生来说是一个完全陌生的世界，所以对于海底世界有着强烈的好奇心。制作课件，通过计算机所具有的声、光、色、形等功能，帮助学生进入一个海底世界，请学生感受到其中的美丽与神奇，为学生理解课文，打下生动形象的表象基础。从而更好地突出重点，突破难点，并能有效地激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性。
2．简化课堂提问，引导学生自主探究。
学生通过初读课文，可以了解到海底是个景色奇异，物产丰富的世界，于是，我就设计从哪可以看出海底是个景色奇异，物产丰富的世界，从而引导学生自主探究学习课文。
3．充分朗读课文，在读中感情的语言的美。
这是一篇文质兼美的文章，要充分引导学生朗读、背诵，请学生感悟到语言中的优美。
七．教学过程设计及多媒体应用分析：
（一）导入：（大海、海底的画面。）我们赖以生存的大海有70。8%的面积被海水覆盖着，大海是生命的摇篮，有时波涛澎湃，有时风平浪静。你可知道，大海深处时怎样的吗？今天，就让我们一起潜入海底，去探索那海底世界。（出示课题：海底世界。）
生动形象，绚丽多彩的画面，优美的优美的音乐，老师充满深情的'导言，一下吸引住学生，把学生带到一个神秘的海底世界。
（二）整体感知课文：指名朗读课文，其他同学想：海底是一个怎样的世界？
指名分自然段朗读，其他同学思考。读完后指名发言。
师板书：景色奇异，物产丰富。
过渡：从文中哪些地方可以看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢？
（三）细读课文：
1．学习第2自然段：按照下面的方法学习第二自然段，想一想从哪可以看出海底景色奇异，物产丰富。
（1）默读，用画出有关句子。
（2）结合所画的句子谈出自己的体会。
（3）有感情地练习朗读。
学生自学，师行间巡视。指名汇报补充朗读体会。（出示深水中闪烁的星星画面。）再次朗读体会。
深水中的闪烁画面，对学生来说非常神奇，展示给学生这个画面，学生会感到十分惊讶。
过渡：宁静的海底是否没有一点声音呢？
2．学习第3自然段：
（1）两个人对读第3
自然段，想一想对方读的和你的理解一样不一样？注意读的时候声音要小一点，不要打拢其他组的同学。
（2）指名朗读，根据你对这个自然段的理解，谈谈他读的怎么样？（重点体会窃窃私语）
（3）师生合作朗读课文，师读，学生模拟各种声音。读完以后追问：感觉怎么样？
（4）激发想象：你能想象一下还有哪些声音吗？按照书上的句式有感情地说一说：
有的像（）一样（）。
过渡：没想到动物们还能用语言交流呢！焦老师还知道鲸群能象合唱队一样唱歌呢。还可以从哪看出海底是景色奇异，物产丰富的世界呢？
3．学习第4自然段：
（1）按照第二自然段的方法来学习第四自然段。
（2）指名汇报，师板书。海参请一名学生走一走4米的距离，大家对比一下。
（3）放其它几种动物的活动方式课件。
乌贼和章鱼的活动方式，很有趣。展示给学生的实景画面，让学生看到它们活动的方式，学生同样兴味盎然。
（4）这几句话是围绕哪句话写的？
各有各的活动方法
爬行
游
反推力
巴
（5）老师读第一句，再请四位同学每人读一种动物的活动方式，读完请学生说说老师读的和同学们读的句子有什么关系。
（6）试背这个自然段。指一名同学背。
（7）你还搜集了海底的动物有哪些活动方式，能给大家用简短的句子有感情地说一说吗？
4．还可以从哪看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢？指名分别读第5、6自然段。
5．小结：（放课件）正象同学们读的那样，海底有山，有峡谷，也有森林和草地。植物的色彩多种多样。各种种样的动物说也说不完，数也数不清。看到这些，你们想说些什么？
一起读最后一个自然段。伴着这优美的音乐和动人的画面，再有感情地读读课文。
景色优美的海底世界，在学生充分朗读的基础上，更令人感受到海底是景色奇异、物产丰富的世界。学生此时朗读更会有深刻的感受。
（四）（放海水污染的课件）现在，大海受到了严重的污染，海底世界遭到了破坏，此时，你又有什么想法呢？
（五）业：为了保护美丽的海底世界，请同不们设计一份环保方案，为我们保护海洋环境出一份力。
（六）板书设计：
海底世界
爬
景色奇异
各有各的
游
特产丰富
活动方法
反推力
巴
《海底世界》教案 篇3
教学内容：
P38-P39
学情分析：
有前面10以内数做基础，学生对11-20的顺序是理解的，需要把每个数学的组成搞清楚，能比出大小，找到规律和顺序。
教学目标：
1、认识11-20的数
2、会计数与表达11-20各数
3、知道两个5是10，两个10是20 4、通过对于海洋各种动物的了解，提高学生对于保护海洋环境的环保意识。
教学重点：
通过数板上小圆片的操作来探究5个一数的计数方法。
教学难点：
通过探究了解5个一组，两个5是10，10个一大组的计数思想。
教学过程：
一、动画引入
出示《海底总动员》海报
小朋友，你们喜欢大海吗？你能给大家介绍一下海底世界的美丽与奇妙吗？
今天老师就带你们一起去傲游神秘的海底世界。
1、数9的组成（出示9条鱼）
我们已经认识了10以内的数，现在请小朋友数一数，这里有几条鱼？你是怎么做？怎么数的？（有顺序）
2、数9的表示方法
9还可以用哪些方法来表示？（数杠、圆点，语文字、数字）
看着小圆片，你能找到方法，很快知道它是几吗？5个一组，一个5是5，两个5是10，三个5是15，四个5是20
3、数10的表示和组成
（又游来1条鱼）这是几条鱼？你是怎么数的？怎样表示数？两个5是几？
4、揭题：让我们一起参观海底世界，看海底生物，学习11-20的`数
二、合作探究
（一）认识11-20的数，计数与表达（强调5个小圆片一组）
1、认识11的计数与表达
小朋友，看谁来了？你能很快输出11只蟹吗？怎么表示数呢？用小圆片怎么表示？
11是由1个十和1个一组成、从左往右画圆片，5个一行，满格画下一行
2、认识12的计数与表达
出示12条鱼请你们来当小老师，在一组里说一说共有几条鱼？可以怎么样数？用什么表示？
3、观察认识13-19的数和海底生物的图片，你们发现了什么？（小组讨论）
小结：11是10和1组成的，10加上几就是十几
4、20的计数与表达
观察20，它是几个10组成的？
小结：两个10是20
（二）比较十几和几的组成
出示：5、15 4、14 6、16 9、19 每组数之间你发现了什么秘密？（多了1个10）
三、综合应用
1、 说说数海洋生物群有什么好方法？
完成书练习（注意书写，圈怎么圈，小尾巴）
2、比大小
3、海底图中，蟹多还是章鱼多？
出示：11＜15，或15＞11 （小圆片表示）
12○17 13○11 19○17 12○15○19 20○15 4、
接龙游戏
13、__、15、16、__、__、__、20 10、12、__、__、18、__ __、13__、17、__ 四、总结
这节课你学会了什么本领？用什么方法，进行11-20各数的计数与表达？
板书设计：
11-20的认识
2个5是10 2个10是20 11是由1个十，1个一组成
《海底世界》教案 篇4
教学目标
基础目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解海底世界是景色奇异、物产丰富的地方，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
发展目标：
能运用自己的语言熟练地介绍海底世界的景物
教学重点
理解海底世界动物的活动特点和海底植物的差异并能复述课文内容。
媒体准备
CAI课件
课时安排
二课时（本课为第二课时）
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习导入
1、这一堂课，我们一起跟着作者游览海底那神奇的世界。你们可知道，海底世界是什么样的吗？
2、这在课文最后点明了这一中心。那么，课文围绕这一中心写了海底世界哪几方面的内容呢？（板书：宁静中有声音、动物活动特点、植物差异很大、矿物蕴藏丰富）
1、学生回答海底是个景色奇异、物产丰富的世界。
2、学生根据复习提问讲出课文的主要内容。
从整体上复习入手，让学生对课文有一个整体的了解，然后可以对照提纲进行具体学习。
二、学习课文第2节
1、听录音朗读或指名学生朗读第2自然段。思考：从哪些语句可以看出海底是宁静的？
2、指名学生集体交流。
3、跟“宁静”意思相近的还有什么词语？你觉得“宁静”这个词语用得恰当吗？
4、在描写用特制的水中听音器听到的各种声音时，内容非常有趣，你想不想朗读给大家听听。现在先自己练习一下。
5、指名学生朗读。
6、除了书上描写到的声音外，还有其它声音吗？老师想请同学们想象着穿上潜水衣，戴上特制的水中听音器，听一听海底的各种各样声音。
7、同学们，你们能够说说刚才听到的声音吗？
1、学生听录音朗读，找出体现海底宁静的语句。
2、学生集体交流。
3、学生讨论“宁静”和“安静”的使用。
4、学生练习朗读第2节内容。
5、学生闭上双眼，静静地听课件模拟的海底声音。
6、学生口述刚才听到的海底各种声音。
这一部分内容教学教师作了一定的指导，运用多种手段引导学生想像海底世界的奇特景象，激发学生的学习兴趣。
在听了海底动物发出的声音之后让学生口述，可以让学生由感而发，适时进行说话练习。
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
三、学习课文第3、4、5节
1、过渡：海底世界真是太有趣了。不过，还有更让人感到神奇的地方呢？
2、看了这段录象，你最想说什么？
3、你们知道吗，南京有一个海洋世界馆，那儿有好几个展厅，其中有这样三个展厅：动物馆、植物馆、矿物馆，如果聘请你当解说员，你愿意向游客介绍哪个馆呢？（指名学生说说）
4、要想当好解说员，首先要理解要解说的内容，然后能够有感情地朗读要解说的内容，最后还要能够把解说的内容背下来。另外，解说时，还可以注意礼貌用语和加上自己适当的手势，以吸引游客。现在请同学们选择自己要解说的内容积极准备。（电脑显示学习步骤）
1、看录像（第3至第5节的内容）
2、学生谈看完录像后的想法。
3、学生说说自己想介绍哪一个馆。
4、学生对照要求自学和练习。
5、学生选择自己要解说的内容小组练习。
6、学生上台解说，解说时其它学生在他解说完后可以对不懂的问题可以提问，解说同类内容的同学也可以解答。
7、学生跟家长练习解说，家长没来的，找一个同学解说。
这一部分内容的学习，考虑到内容有趣味，语句理解浅显，主要调动学生的自主学习积极性，让学生大胆练习解说，在说的过程中领悟，在说的过程转化书面语言为自己的.语言。
四、小结课文，学习课文第6节
教师小结几个部分的内容，而后归结到“海底是个景色奇异、物产丰富的世界。”
练习有感情地朗读最后一句话。
小结是紧密依赖于上文的学习，只是水到渠成的点明一下。
五、激趣拓展
1、过渡：海底是一个令人神往的地方，已经有不少探险家，研究海洋的科学家到过海底，还把奇异的景象写成书，拍成图片、录像。
2、海底世界是精彩的，同学们对海底世界了解得还很少，人类对海底还没有完全认识，这有待于同学进一步学习有关海洋的科学知识，有待于你们将来去打开这座神秘的宝库。为此，我们班决定开展一次“海洋探秘”综合实践活动，请同学们课后积极收集有关海洋知识的图书、录像资料，实践课上讨论研究的方案。
1、出示关于海洋的图书、VCD盘片，并欣赏海底图片。
2、课后积极收集有关资料。
这堂课虽然结束，但学习贵在课外与课堂的融合。最后的结尾进一步激发学生去探索海底世界的求知欲。
板书设计
24、海底世界
宁静中有声音
景色奇异
动物活动特点
物产丰富
植物差异很大
矿物蕴藏丰富
《海底世界》教案 篇5
一、导入
同学们，建设绿色的家园是我们的美好愿望。但是，正如我们所看到的，许多地方都被污染了：高高的烟囱把大量的有毒气体排放到了天空中；许多工厂把污水直接排放到了河里、海里，污染了我们的水源……可是这些却丝毫没有影响到大海深处。正如书上说的：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！现在，科学家正在研究如何开发利用海底资源，这一节课就让我们深入的学习一下课文，看看大海深处到底是怎样景色奇异、物产丰富的。
二、读课文
1、生分读课文（2生顺读）
2、老师指点、小结
三、教学第2、3自然段
㈠、齐读第1段
师：谁能告诉老师，大海深处是怎样的？（从课本上找出一句话来）生：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界！
师：说得对！让我们先来看一下，课本上是怎样写景色奇异的。
㈡、学习第2、3段
1、生自读第2段
2、师：这一段有几句话？（4句）对！一起来看一下。
师：海浪这么大，可以用什么词来形容？（波涛澎湃）哪位同学能够形容一下，怎样才算波涛澎湃？（可让学生用手势表演）
3、师：你看海面上波涛澎湃，海底却怎样？（出示投影：海底依然宁静。）（齐读，指导语气，强调重读）
师：谁能够用一个词来代替“依然”，保持句子意思不变？
师：为什么呢？（出示投影：最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深。）（齐读，指导语气，强调重读和上一句连起来说一遍。）
4、如果你是潜水员，潜到海底会怎么样呢？（投影：演示附表）（越往下越暗，500米以下就全黑了……）
师：在这里你发现了什么？（点点光亮）板书师：500米以下就全黑了，照理什么光亮也没有，这里却有许多光点，哪位同学起来读一下这个句子，看看哪个字应该重读。（生读，师指点：这里的“却”表示意思的转折。）
师：那点点光亮像什么？（闪烁星星）（投影：点点光亮像闪烁星星）这是一个什么句子？（比喻句）师：哪位同学能仿照上面的句子说一句话？
5、再读第2段（齐读）
6、师：海底是宁静的，但是否没有一点儿声音呢？（不是的）（投影：海底是宁静的，但是否没有一点儿声音呢？不是的'。齐读。）师：“是否”是什么意思？谁能够用一个词来代替“是否”，保持句子意思不变？师：下面请同学们自己朗读一下课文第3段，回答这个问题。
7、师：咱们再来看一下这个句子。（读）像这样的句子，一问一答就叫做设问句。(再读。南边两排读问句，北边两排读答句，读完后换读)
8、师：也就是说，海底是------有声音的。（板书）那么，你知道声音是从哪里来的吗？（小组讨论）
师：海底声音是从哪里来的？生：海底的动物常常在一起窃窃私语。师：说得对！谁能说一说“窃窃私语”是什么意思？谁能表演一下？
师：那么都有些什么声音呢？（投影：有的……有的……有的……有的……------生读）
师：后面一个省略号表示还有。说明海底动物发出的声音是多种多样的。师：那位同学能够仿照上面的句子说一句话？
㈢小结:
1、请同学们再回头读一下2、3自然段，看看主要讲了什么？
2、刚才这两段，合起来讲了------景色奇异
《海底世界》教案 篇6
一，教学目标
1、初步学会按事物的几个方面分段的方法、
2、学会本课的15个生字，理解26个词语的意思，能根据问题的提示理解长句与难句的意思，会背诵第2自然段、
3、知道海底景色奇异，物产丰富；初步培养热爱大自然的思想感情、
二，教学重点与难点
教学重点：按事物的几个方面分段，认识过渡段（句）的作用、
教学难点：过渡段的归并；理解长句与难句的意思、
三，教学准备
1、海底世界的课件、
2、一张世界地图或一个地球仪、
3，组织学生收集，阅读有关海底奥秘的资料
四，教学时间：
3课时
第1课时
（一）教学目标
1，通读课文，学会本课的15个生字，理解部分生字新词的意思、
2，按事物的几个方面给课文分段、
3，初步知道海底的景色奇异，物产丰富、
（二）教学过程
1、谈话揭题、
（1）今天，我们学习《海底世界》，它将带我们去探测海底世界的奥秘、同时，要继续学习按事物几方面分段的方法、
（2）出示课件，让学生粗略说说对海底世界的认识、
（3）到课文中去看看海底是一个怎样的世界、
2、初读课文，自学生字新词、要求：
（1）通读课文，标上自然段的序号、
划出生字新词，读准字音，想办法记忆字形、
出示生字新词，读读，记记、
字音：澎（第二声）汪（第—声）梭，贼（平舌音）
植，储（翘舌音）蕴藏（多音字）、
字形：湃
（3）查字典或联系下文理解新词、（①结合彩图认识"梭子鱼，乌贼，海藻"等生物、②用深入浅出的语言理解"器官，反推力，生物"等名词术语、③"澎湃，窃窃私语"等词语可留待随文理解、）
（4）开小火车朗读
波涛澎湃窃窃私语乌贼免费植物
蕴藏储量是否奇异细胞稀有金属
（5）分段指名朗读并评议、
（6）说说你对海底世界有什么新的认识、
3、理清脉络，给课文分段、
（1）读了课文，对海底世界有什么新的认识引导读相关的段落、（读中正音）
讨论中相机板书：景色奇异物产丰富
（2）回忆单元学习提示的内容，根据课后习题2给课文分段、
（3）交流、分段中遇到什么困难重点点拨：
①"海底不但景色奇异，而且物产丰富"与上下文有什么关系（"景色奇异"总结了前两自然段的内容，"物产丰富"引出了后三自然段的内容，这是个递进关系的句子，一般归并到下面一个段落、）
②小结：过渡段（句）不但起着承上启下的作用，而且可以帮助我们了解课文的主要内容，理解文章的结构、在阅读时，我们要重视这类句子和段落、
4，作业、
（1）通读课文，质疑问难、
抄写生字新词、
第2课时
（一）教学目标
1、学习第一段，体会海底世界的奇异景色、
2，理解长句和难句的意思、
3、能用"有的像……有的像……有的像…·造句、
4、能背诵第2自然段、
（二）教学过程
1、出示"蓝色大海图"，问：海浪这么大，可以用什么词形容现在请同学们潜入海底深处进行实地考察，向大家报告在海底看到哪些奇异的景象、
2、自学第1，2自然段，把看到的奇异景色记下来、（圈圈划划）
3、汇报在海底发现哪些奇异的景象，交流中确定先学的段落、
重点引导理解，朗读以下句子：
（1）在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动、
①深海中的光点是怎么形成的（在图上贴光点）
②这暗中有光的景色是多么美妙啊！想象，朗读、
（2）海底的动物常常在窃窃私语、你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾
①这些声音是怎样形成的呢
②把深水鱼发出的声音比作"蜜蜂嗡嗡、小乌啾啾……"有什么作用呢（用人们熟悉的声音打比方，读来更生动，形象、这就是比喻句的作用）
③想象还会发出哪些声音你能模拟一下或打个比方吗
④学生根据课文想象自由模拟海底动物的'声音、（随机理解"窃窃私语"，声音要很细小）
⑤这静中有声的景色是多么奇妙啊！感情朗读、
4、齐读第1段，概括段意、（写了海底奇异的景色、）
5、朗读、帮助背诵第2自然段
6、作业（任选…一题）
（1）想象海底动物还会发出哪些声音，用上"有的像……有的像……有的像……有的还好像……"写一段话
用"有的像……有的像……有的像……有的还好像………"造句
（3）背诵第二段、
第3课时
（一）教学目标
1，学习第二段，体会海底世界的物产丰富、
2，理解长句与难句的意思、
3，有感情地朗读课文，培养热爱大自然的思想感、
教学过程
复习
听写词语
波涛澎湃窃窃私语乌贼免费植物
蕴藏储量是否奇异细胞稀有金属
引读第一自然段，引背第2自然段并评议、
（3）说说海底的景色奇异在哪里（同桌互说——指名说）
2、学习第二段、
（1）速读全文，说说这段主要讲什么（物产丰富）
①交流
②既然都是写海底的物产，为什么要分成个4，5，6三个自然段呢
板书：动物，植物，矿物
③小结：我们在阅读这类常识性课文的主体部分时，如果一段写一个方面的内容，就要学会编小标题、
（2）海底有动物，有植物，有矿物，确实是个物产丰富的世界、课文是怎样具体介绍的呢学习第4自然段、
①自学，填表、
特点
举例
已经知道的大约有3万种
活动方法多
②交流、
③三万多种海底动物，作者为什么着重写这五种动物呢
④小结：写文章不可能把要说明的事物——例举、作者抓住动物活动方式快与慢，进与退，行与不行的不同特点，把最典型的列举出来，一般的就可想而知了、这是我们常用的说明方法、（板书：抓特点举典型例子）
3、自学5，6自然段，看看作者抓住植物，矿物的什么特点，各用一个词概括、
（1）自学、读读，想想，划划、
（2）交流，讨论、
植物——色彩丰富大小不一
矿物——蕴藏丰富品种繁多
4、自由读全文，质疑解难、
5、交流搜集到的有关资料，补充对海底世界的认识、
6，总结：大海是美丽的，海底是神秘的，大自然更是奥妙无穷，有待我们去揭示、不久的将来，也许我们的同学中会出现海洋研究专家、生物学家、地质学家……去南极，北极，上天，入地，下海……去探索大自然无穷的奥秘、
7，作业
摘录课文中的比喻句，拟人句，排比句、
板书：
静中有动暗中有光
景色奇异声音有的像……有的像……
海底有的像……还有的像……
世界动物种类多活动方法多
物产丰富植物色彩丰富大小不一
矿物蕴藏丰富品种繁多
《海底世界》教案 篇7
教学目标：
1、能自由设计画面，创作出有生活情景的小鱼活动画。
2、尝试通过表情变化来表现心理活动，从线条和形状中感知美、创造美。
3、培养想象力，体验快乐的情感。
教学准备：
幼儿人手一张白纸，一盒蜡笔，白板课件。
教学重点与难点：
能自由设计画面，创作出有生活情景的小鱼活动画；尝试通过表情变化来表现心理活动，从线条和形状中感知美、创造美。
教学方法与手段：
操作法、多媒体辅助教学
活动过程：
教师活动
一、教师与幼儿愉快玩音乐游戏“海底世界”。
1、启发幼儿用夸张的表情体现鱼的情绪。
2、启发幼儿用优美的姿态表现鱼的活动。
游戏玩法：幼儿随音乐自由表现一条鱼、两条鱼、许多鱼的活动，并表现出与歌词相符的造型动作。
二、示范画表情，引导幼儿互相讨论。
1、孤单发愁时的表情该怎样表现(撅嘴、垂头、掉泪、嘴角下弯、闭眼、躲在角落……)，教师示范1-2种表现形式。
2、快乐游玩时的表情怎样表现(笑、唱歌、拥抱、嘴角上翘，鱼儿间头碰头、嘴对嘴、手拉手、尾连尾……)，教师示范1～2种表现形式。
三、交代要求，引发作画欲望。
师：小鱼儿生活的地方非常美丽，都有些什么呢?(水草、礁石、珊瑚、轮船、海带、水泡……)鼓励幼儿用这些美丽的东西做背景，把刚才的音乐游戏用画笔表现出来。可以突出形态各异的`鱼，绚丽多彩的背景。可以只表现孤单发愁的情景，也可以表现快乐游玩的情景，还可以表现整个游戏情景。
四、幼儿自由创作，教师巡回指导教师鼓励幼儿大胆想象，自由表现。
五、幼儿互相介绍作品，再玩音乐游戏鼓励幼儿用动作表现自己喜爱的作品，可以是自己的作品，也可以是同伴的作品。
《海底世界》教案 篇8
活动准备: 卡通板、废旧纸盘、色卡纸、双面胶、彩泥、泡沫板、剪刀、录音机、小鱼的录音、海洋垃圾的布景等。
有益学习经验：
1、亲近大自然，爱护动物，有同情心，有初步的环保意识。
2、知道大海中常见的几种鱼类的名称及其生活习性。
3、参与变废为宝的活动，会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。
活动过程：
一、海底观光：观看录象片----海底世界的美丽风光
提问：你在海底世界中看到了什么呀？
小结：海底世界可真神奇，许许多多的生物都生活在大海中。
二、观看资料片：大海中的鱼（片中向幼儿介绍了一些常见的海鱼及其相关知识）。
提问：生活在海底世界中最庞大的一个家族是什么家族？
你们认识哪些生活在海底的鱼呢？
现在就让我们一起去开开眼界吧！（看影片）
观后提问：生活在海里的鱼可真多呀，你记住了哪些，说说看吧？
小结：除了这些鱼儿外，还有许许多多生物生活在大海里，看来海底世界真是个好大的家呀，可是小朋友们，你们知道吗近年来由于我们人类不注意保护这个家，致使海水遭受了严重的污染，给生活在海里的小生物带来了灾难呢！你们听，这是谁在说话？
三、听录音：一条可怜的小鱼在叙述亲人、朋友和自己的'不幸遭遇，由于家园受到严重污染，他们已经无家可归了，它在向小朋友请求帮助。
四、向幼儿展示“垃圾密布”的海洋（用万通板和废旧物品、果壳、易拉罐等布置而成的展板）。
小鱼的家变成如今这个样子，这是谁造成的呢？
今后我们应该怎样保护海洋呢？
现在，我们应该如何帮助小鱼呢？
五、清理海洋垃圾，请小朋友用双手清理垃圾，还鱼儿一个美丽的家。
六、美工活动----变废为宝。幼儿运用多种美工材料动手制作，共同装饰展板，布置美丽的海底世界。
《海底世界》教案 篇9
一、直接导入。[5分]
师板书（ ）世界
师：请在括号里填上你想填的写的东西。
[师根据学生生成性答案进行评价]
[如果有学生填写“海底”，就可以数位学生说好后用此引入课文学习。如果学生没有填写，由老师填写导入课文。
二、导学“底”字[5分]
师：请同学们读一读课文题目。“底”这个字是这一课要学习的第一个生字。这个字，我们早就认识了，但有的学生会将“点”丢掉，你知道这个点为什么不能丢掉吗？我们的祖先造这个字，为什么要加上一个“点”呢？[请同学们自由发言说一说。]
师：词典中与“底”字的音一样的字很多，“抵达、柢[树根的意思]、砥[磨刀石]”中都有“氐”。古人造这个字时，是在“氏”[这个是个“斜山”加“斜钩”，往下坠]下面加个“横”，表示“止”的意思，就是“止”的那“一横”。后来才变成“一点”了。如果不停止，说明还没有“到底”，明白了这个道理，以后这个“点”千万不可丢掉，否则我们永远也不能到达海底。
三、听、读课文，并认识绿色通道中的字，再读课文，达到正确朗读。[10分]
1、师：请同学们先听一篇课文录音，说一说你到的海底世界是什么样子的。
[放录音]
[生说]
师：自己再出声读一遍课文，我想这一读，加上原来的听，你一定知道更多的海底世界。
2、师：这一读，好多同学发现到有好多字以前没有见过。下面来认识绿色通道中的字。
师：点击课件，出示下面带拼音的九个字。一起读绿色通道中的词语：
fǒu zéi ɡuān shuò zǎo ɡuī xiá xī shǔ
否 贼 官 烁 藻 硅 峡 稀 属
A、先集体读读这九个字。
B、想一想这个字在文中是哪个词？读一读。
3、师：认识这些字，课文肯定能读好了。下面请几位小朋友读一读整篇课文。读完之后直接过度到品读第二自然段。
四、再学四个字，品读第二自然段[18]
当海面上波涛汹涌的时候，海底依然是宁静的。那么，海底是否一点儿声音没有呢？也不是。海底动物常常在窃窃私语，只是我们听不到而已。如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出警报。
1、多遍阅读这一段 2、学写生字
qiè sī wānɡ wēi
窃窃私语 小狗汪汪 遇到危险
A、先读上面三个词语。 B、描红。在后面将四个字写两遍。 C、听写，看看你们是不是一下记住了。听写后，自己打开课本，对照对下，错误的再写一遍，看看能不能记住。
3、段落思考。
（1）你知道什么是依然？[依旧，没有改变，情况与原先一样？什么是“宁静”[环境安静、平静]？什么是“窃窃私语”？
[窃窃私语：私下里说悄悄话。]用文中语言来回答。学生回答宁静的解释后，要求学生在“一点儿声音没有”上画个圈用箭头指到“宁静”。
师：其实不用查词典，联系课文，就能知道三个词的意思。
（2）你知道作者是用哪些文字写了海底各种各样的声音？
有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的`像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……
师：还有呢？
它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出警报。
师： “有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……”这是什么修辞手法？
生：比喻，也就是打比方。
师；你们看，这一次用了几个打比方？
生：用了四个。
师：比喻有许多种，像超过三个“有的像……有的像……有的像……有的像……”以上使用比喻的，我们叫“博喻”。
师：你能试着用这样的打比方说一段话吗？
生说。
师：从“它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险的时候还会发出警报。”这句话多有意思，其实我们人及各种动物吃、行、遇到危险时声音都是不一样的。
（3）请同学们说一说这一段写了什么？
A、海底动物在窃窃私语。
B、海底其实不宁静，那里有各种各样的声音。
C、海底动物有着各种各样的声音。
4、最后我们来轻松一下，看一段小录像。
五、课堂小结：[2分]
《海底世界》教案 篇10
课时安排：一课时
授课对象：二年级
教学目标：
1、认识、了解鱼的基本特征和形状、花纹，并能画出各式各样的鱼；
2、认识涂色的表现形式
3、完成一幅完整的海底世界的画作。
教学难点：
画出鱼的形状和涂色的方法。
教学设计：
在教学本课时，教师遵循学生认知发展规律，把握“以学生发展为本”的教学理念，运用1、情景体验法2、激励评价法等进行设计。
教学过程：
（一）、导入课题
1、看图片，教师以提问的'方式引出课题《海底世界》
2、播放卡通视频，激发学生兴趣。
（二）、鱼的结构
播放几组图片，然后指导学生，通过提问总结出：一条完整的鱼是由头、躯干、尾、鳍四个大部位组成的。
（三）、鱼的形状
展示各种形状的鱼的图片，提问学生“这些鱼是什么形状的？”。然后板书总结鱼的形状有三角形、正方形、圆形、长方形、椭圆形等。
（四）鱼的花纹
从图片上分析鱼的各种花纹，再将其线条化，，让学生上台画一画花纹，令其充分掌握这节知识点。
（五）涂色的三种表现形式
展示几幅不同的画，向学生说解以下几种涂色的表现形式。
1、单色描线
2、彩色描线
3、黑色笔描线后整片涂色
4、彩色描线与整片涂色结合
板书设计：
1、鱼的结构
2、鱼的形状
3、鱼的花纹
4、涂色的四种表现形式
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