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《真理诞生于一百个问号之后》教案

时间:2023-05-16 13:59:15 教案 我要投稿
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《真理诞生于一百个问号之后》教案集合六篇

  作为一无名无私奉献的教育工作者,总不可避免地需要编写教案,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢?以下是小编为大家收集的《真理诞生于一百个问号之后》教案6篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《真理诞生于一百个问号之后》教案集合六篇

《真理诞生于一百个问号之后》教案 篇1

  学习目标:

  1、会写5个生字,正确读记“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

  2、能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话,用具体事实说明一个观点。

  3、理解三个关于科学发现的故事,能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

  教学准备:

  小黑板和课文重点词句PPT

  学习过程:

  一、直接导入

  这节课我们继续学习第20课。

  (板书课题:真理于一百个问号之后,请生上台补充课题。)

  二、复习检测

  1、给加点的字加拼音:

  机械 漩涡 逆时针

  石蕊 花圃 锲而不舍

  2、听写并解释:

  司空见惯 无独有偶 百思不得其解

  见微知著 锲而不舍 打破沙锅问到底

  3、这篇文章作者的观点是什么?

  三、自学过程

  1、出示本节课自学目标:

  ①快速浏览课文,找一找,课文中那些词句具体表述了作者的观点?找出来读一读,体会这样写的好处是什么。

  ②默读课文,边读边想,课文通过几个具体的事例来证明自己的观点?这几个事例中的“?”是什么?“!”又是什么?从“?”到“!”的过程又是什么?

  ③默读课文,思考文章的写作特点。

  2、学生根据自学目标自学。

  四、讨论更正

  目标一:

  1、根据学生回答出示课件:

  纵观千百年来的科学技术发展史,那些定理、定律、学说的发现者、创立者,差不多都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题,不断发问,不断解决疑问,追根求源,最后把“?”拉直变成“!”,找到了真理。

  2、读一读。

  3、这样写的好处是什么?

  目标二:

  1、结合表格反馈:

  2、引读:正因为谢皮罗教授善于_______________。

  正因为波义耳善于_______________。

  正因为这位奥地利医生善于_______________。

  3、(出示课件)的确,洗澡水的漩涡,紫罗兰的变色,睡觉时眼珠的'转动,这些都是很平常的事情。善于“打破沙锅问到底”的人,却从中有所发现,有所发明,有所创造,有所成就。

  ①读一读。

  ②填一填。

  ③想一想:这四个词语能不能互换位置?为什么?

  ④找一找:文章所选三个事例中,他们的成功源于什么呢?能不能从课文中找个词语来说说?(师随机板书)

  目标三:

  说说你发现的本文的写作特点。

  1、先提出观点,然后举出具体的事例去证实,最后重申观点,做出总结。(议论文的一般写法)

  2、选取两个或两个以上的事例时要有过渡语。“无独有偶”“最有趣的……”都是过渡语,承上启下。

  五、布置作业

  1、成语,不一定都是四个字的,如本文出现的“打破沙锅问到底”就是一个七字成语,你能找些这样的成语吗?

  三字的:

  五字的:

  六字的:

  七字的:

  八字的:

  2、仿照课文的写法写一段话,用具体的事实说明一个观点。

  材料:

  功夫不负有心人

  虚心使人进步,骄傲使人落后

  团结就是力量

  板书设计:

  观点    20、真理诞生于一百个问号之后

  事例   洗澡水的漩涡  与地球自转有关

  紫罗兰的变色  制成石蕊试纸

  睡觉时眼珠转动 一定在做梦

  ? ----------- !

  总结   见微知著 善于发问 独立思考

  锲而不舍 打破沙锅问到底 ……

《真理诞生于一百个问号之后》教案 篇2

  教学目标

  1.学会“澡、械”等5个生字,正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,摘抄对自己有启发的语句。

  3.理解课文内容,体会文中含义深刻的句子,引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。

  4.体会本文语言生动、准确的特色,学习用事实说明道理的写法。

  教学准备

  课前教师将《怀疑与学问》印发下来或做成多媒体课件。

  教学过程

  第一课时

  一、谈话激趣,导入新课

  1.有很多同学特别崇拜科学家,能说一说你最崇拜的科学家是谁吗?

  2.你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗?(学生自由发言,如:善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。)

  3.教师小结:纵观千百年来的科学技术发展史,那些定理、定律、学说的发现者、创立者,差不多都是从细小的.、司空见惯的现象中看出问题,不断发问,不断解决疑问,追根溯源,最后把“?”拉直变成“!”,找到了真理。所以有人说过这样一句话:真理诞生于一百个问号之后。(板书课题)

  4.谁来谈谈你对这句话的理解?(学生自由发言。)下面我们来共同学习第20课,请同学们齐读课题。相信同学们学过课文,对这句话会有更深刻的理解。

  二、初读课文,整体感知

  1.学生自读课文,注意读准字音、读通句子。

  2.出示词语:

  诞生 纵观 漩涡敏锐 追根求源见微知著锲而不舍

  洗澡 花圃 推理逆时针司空见惯无独有偶打破砂锅问到底

  (1)指名读词语。

  (2)提出自己不理解的词语,全班交流。

  3.指名分段读课文,纠正字音,疏通难读的句子。

  4.默读课文,想一想课文是围绕哪句话来写的,把这句话画出来。

  三、细读课文,理清条理

  1.认真读课文,边读边想课文每个自然段都写了什么,给课文划分段落。

  2.学生交流段落划分,说明分段理由。

  3.教师对照板书进行小结:这篇课文思路特别明晰,作者开门见山提出自己的观点,明确指出“真理诞生于一百个问号之后”这句话本身就是“真理”,然后概括地指出在千百年来的科学技术发展史上,那些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了“一百个问号之后”才获得的,由此引出科学发展史上的三个有代表性的确凿事例,之后对三个典型事例作结,强调这三个事例“都是很平常的事情”,却从中发现了真理,最后指出科学发现的“偶然机遇”只能给有准备的人,而不会给任何一个懒汉。

  四、布置作业,巩固提高

  1.熟读课文。

  2.抄写生字新词。

  第二课时

  一、细读课文,交流感悟

  1.认真读课文,边读边想作者是用哪些事例来具体说明自己的观点的?从这几个事例中你想到了什么?

  2.全班交流,教师重点引导学生:这些事例是科学技术发展史上三个确凿的事例,由此可以看出科学家们都是细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源,最后把“?”拉直变成“!”,找到了真理。

  3.你还能例举出这样的事例吗?(学生可能会谈到曾经学过的伽利略“两个铁球同时着地”的事例。除此之外,教师还可补充:蚯蚓在美国东海岸有,在欧洲西海岸同纬度地区也有,而在美国西海岸却没有,魏格纳从蚯蚓的分布,推论出欧洲大陆与美洲大陆本来是连在一起的,后来裂开了,分为两个洲。)

  4.课文中哪些语句令你深受启发,作出标注。

  5.交流令自己深受启发的语句,说明从中受到的启示,并练习有感情地朗读有关语段。

  二、再读课文,感悟写法

  1.默读全文,边读边想:这篇课文跟我们以前学过的课文在写法上有什么不同?

  2.小组交流。

  3.全班交流,教师点拨:这篇课文围绕着“真理诞生于一百个问号之后”这一观点,例举具体事实加以证明。这样的文章叫做论说文,也叫做议论文,不同于我们经常阅读的记叙文。

  三、拓展阅读,随文练笔

《真理诞生于一百个问号之后》教案 篇3

  【学习目标】

  1、学会“澡、械”等5个生字,正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,摘抄对自身有启发的语句。

  3、理解课文内容,体会文中含义深刻的句子,引导同学认识到到凡事多问几个为什么的重要性。

  4、体会本文语言生动、准确的特色,学习用事实说明道理的写法。

  【课前准备】

  1、教师准备与本文事例相关的图片或录像资料,生字、新词、重点语句的课件。

  2、鼓励同学通过各种途径查阅相关资料。

  【教学过程】

  第一课时

  一、激发兴趣,导入新课

  1、板书课题,请同学谈谈对课题的理解。

  2、今天,我们就来学习这篇课文,看看通过学习,我们会有哪些新的认识和收获。

  二、自主预习,初读感知

  1、自由练习读课文,把课文读通顺;检查生字的.认读情况,指导较难写生字的书写, 本课5个生字要求会认会写。

  2、再读课文,划出不理解的词语,通过查字、词典,联系上下文,看图或小组讨论等方法解决。

  3、指生朗读课文,检查是否读得正确、通顺,重点指导较难读的句子。

  4、整体感知课文,理清课文的顺序:

  ⑴ 作者通过这篇文章要说明一个什么观点?

  ⑵ 作者用哪些事例来说明自身的观点?

  ⑶ 作者是按什么顺序写的?

  第二课时

  一、回顾旧知,导入新课

  1、认读听写生字词。

  2、作者通过这篇文章要说明一个什么观点?用哪些事例来说明自身的观点?

  3、默读全文,画出文中对自身有启发的句子,反复朗读。

  二、品读感悟,全班研讨

  以第二自然段为线索展开学习,先学习具体事例局部,后学习前后两局部。

  1、出示第二自然段,指生朗读,就这段内容提出问题。

  问题预设:“司空见惯”“追根求源”是什么意思?细小的、司空见惯的现象指的是什么?不时发问,都会问什么?这里的“?”“!”各指的是什么?

  让我们带着这些问题去到文中所举的三个例子中,去找寻答案。

  2、学习第一个事例:

  ⑴ 自读第三自然段,找出谢皮罗教授发现的细小的、司空见惯的现象,说说这个现象细小在哪,司空见惯在哪?

  ⑵ 再读第三自然段,说说谢皮罗教授问了些什么问题?

  ⑶ 再读第三自然段,交流谢皮罗教授的研究结果。

  ⑷ 读第二自然段加深对这段话的理解。

  在读书交流的同时设置填写表格:

  人物 发现现象 不时发问 找到真理

  谢皮罗教授 洗澡水的漩涡 为什么总朝逆时针方向旋转? 旋涡的方向与地球的自转有关。

  3、学习第二个事例:

  ⑴ 总结学习第一个实例的具体学习步骤。

  ⑵ 按步骤自主学习第二个事例。

  ⑶ 全班交流学习体会,在交流时注意以读为主,读悟结合,一起填写上面的表格。

  ⑷ 读第二自然段加深对这段话的理解。

  4、学习第三个事例:

  以自学为主,自身填写表格,在小组内交流学习体会。

  读第二自然段加深对这段话的理解。

  5、学习一、二自然段:

  读一、二自然段,围绕着课初就这段所提出的问题展开交流,重点研讨:这里的“?”“!”各指的是什么?作者这样表达有什么好处?注意读悟结合,切忌光谈不读。

  6、学习六、七、八自然段:

  ⑴ 自读六、七、八自然段。

  ⑵ 小组交流对自身有启发的语句。

  ⑶ 全班重点研讨“见微知著”是什么意思?这句话和课文开头有什么联系。

  三、回归整体,总结收获

  1、回读全文,谈谈课题的含义。

  2、全班同学交流学习收获,可从文章内容和表达方法等方面谈,教师重点强调用具体事实说明道理的写法。

  3、作业:

  摘抄对自身有启发的语句。

  小练笔,仿照课文的写法写一段话,用具体事实说明一个观点。

《真理诞生于一百个问号之后》教案 篇4

  教学目标:

  知识与技能

  1、掌握多音字“转”的读音及“锲”、“诞”等字的写法。

  2、能联系上下文理解含义深刻的词语和句子。体会文本语言及标点符号生动,准确的特色。

  过程与方法

  1、组织学生研究三个具体事例,引导学生自读自悟,体会文中所表达的科学精神,培养学生总结归纳的能力。

  2、结合生活实际,培养学生善于观察,善于发问、不断探索、锲而不舍的科学精神。

  情感与态度

  教育学生懂得“只要善于观察,不断发问、锲而不舍地追根求源,就能在现实生活中发现真理”的科学规律,增强自己发现真理的信心和勇气。

  教学重点:

  能从具体事例中理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

  教学难点:

  培养学生善于观察,善于发问、不断探索的科学精神。

  课前准备:

  1、教师准备与本文相关的课件。

  2、鼓励学生通过各种途径查阅相关资料,做好预习。

  教学过程:

  一、导入新课,简介作者

  课前先把课题写在黑板上,少写一个“诞”字。

  1、学习“诞”字。

  2、初步理解课题。

  3、简介作者。

  设计意图:从课题入手,指导写字。初步了解课题的意思,为解决理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义作铺垫,同时引导学生学习“从课题入手理解课文内容的学习方法。”作者简介则激发了学生阅读科普读物的兴趣。

  二、检测生字词

  1、(课件出示)。

  2、哪些词是你以前很少见或没有见过的,请大声读一读。

  3、哪些词容易读错?重点掌握“转“的读音。

  4、哪个词最容易写错?锲而不舍的“锲”字。

  5、联系刚才的情境理解“无独有偶”。

  设计意图:本课出现了不少的四字词语和专业术语,专业术语不作为学习的重点,但根据教材特点和学情,词语也应该是本课的一个教学点。本环节学生会的不教,教学生不会的或容易出错的,引导学生学会在生活中理解和运用词语,屏幕上的词语也为下面的学习打下了基础。

  三、深入研究三个事例

  1、总结事例。

  谢皮罗的发现波义耳的发明医生的发现

  2、学生研读讨论并汇报,完成研读表的填写。

  (课件:研读表)

  抓住“敏锐”、“立即”、“百思”等词语体会事例中人物的精神品质和作者用词的准确性。

  3、总结共同点。

  找生汇报。用上“他们都是什么样的人,因为____________”这样的句式。

  (这一环节老师尽可能以尊重学生的理解表达为主,多鼓励表扬,同时要相机进行指导理解。)

  4、总结真理。

  设计意图:对课文深入地探究、总结,是对学生思维能力的有效培养。抓住文中的关键词语,感悟人物的精神品质及作者用词的`准确性。新课标中新增了“非连续性阅读”的要求,而本环节学生结合图表中的内容,总结三个人物的共同点,既是对学生概括能力的培养,同时也锻炼了学生非连续性阅读的能力。

  四、再次理解课题

  1、读句子,找生写发现真理的三个关键词。

  2、学习第二自然段。

  请生默读,思考提问。

  预设1、用“?”和“!”的好处。

  预设2、为什么不是把“?”扯圆变成了“。”号呢?

  设计意图:抓住“标点”的借喻用法,引导学生理解这种用法的好处,通过换符号培养学生深入思考问题的习惯。第二段是对课题的解释,第七段是对观点的总结,对这两段的学习,更进一步理解了文章课题的含义。

  五、联系生活进行科学教育

  1、利用句式说说其他事例。(课件展示)

  请用下面的句式说一说你还知道的其他事例。

  ()因为(),通过反复研究,最终()。

  2、联系学生生活探讨为什么没有发现真理。(课件展示)

  生谈,老师相机指导。

  3、理解最后一句。

  ①理解“有准备的人”

  ②理解“善于独立思考”。

  ③理解“锲而不舍精神”。

  设计意图:语文的外延是生活。通过文本与实际生活的联系让学生明白发现真理的易与难,树立正确的科学观,激发学生对发现真理的兴趣,增强发现真理的信心和勇气。

  六、总结全文(课件展示)

  这篇文章作者先提出观点:(真理诞生于一百个问号之后);然后再用(洗澡水的漩涡,紫罗兰花的变色,睡觉时眼睛的转动)进行了事例论证;最后又总结观点:只要(见微知著、善于发问、不断探索),就能发现真理。

  提出观点→事例论证→总结观点

  设计意图:既有对本节课内容的总结,又为初中的学习作了铺垫。

  七、老师寄语

  同学们,只要你善于从司空见惯的事情中见微知著,具有科学研究的敏感性,善于发问,锲而不舍地追根求源,你就能发现真理。

  让我们努力去做一个有准备的人,一个善于独立思考的人,一个具有锲而不舍精神的人!

  让我们每一个人都走在发现真理的路上!

  设计意图:一段充满激情的演讲,进一步地深化了学生对文本的理解,激发了学生对探求真理的渴望。

  八、休闲小作业(课件展示)

  1、心动不如行动。选择一个你在生活中发现的问题尝试做一做研究,看能不能最终解决你的疑问。

  2、经常看看中央10套科教频道的《我爱发明》。

  设计意图:作业的布置是对课文内容的拓展,更突出与文本的联系性、体现了趣味性、生活性。

  板书设计:

  真理诞生于一百个问号之后

  谢皮罗的发现

  波义耳的发明

  医生的发现

  见微知著,善于发问,不断探索

《真理诞生于一百个问号之后》教案 篇5

  教学目标:

  1.学会“澡、械”等5个生字,正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解三个关于科学发现的三个故事在写法上和内容上的相同点。

  4.理解课文内容,体会文中含义深刻的句子,引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。

  5.体会本文语言生动、准确的特色,学习用事实说明道理的写法。

  教学重点:

  品析课文,理解文中的三个科学故事,体会具体事例在说明观点的的作用。

  教学难点:

  初步理解议论文的基本写法,并能仿照写法写话。

  教学准备:

  查找阅读有关能说明“真理诞生于一百个问号之后”的科学故事。

  教学方法:

  自读自悟、合作探究、讲练结合

  课前准备:

  1.教师准备与本文事例相关的图片或录像资料,生字、新词、重点语句的课件。

  2.鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。

  教学过程:

  一、谈话激趣,导入新课

  1.有很多同学特别崇拜科学家,能说一说你最崇拜的科学家是谁吗?

  2.你们知道科学家们主要依什么取得了伟大的成就吗?(学生自由发言,如:善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。)

  3.教师小结:纵观千百年来的科学技术发展史,那些定理、定律、学说的发现者、创立者,差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题,不断发问,不断解决疑问,追根溯源,最后把“?”拉直变成“!”,找到了真理。所以有人说过这样一句话:真理诞生于一百个问号之后。(板书课题)

  4.谁来谈谈你对这句话的'理解?(学生自由发言。)下面我们来共同学习第20课,请同学们齐读课题。相信同学们学过课文,对这句话会有更深刻的理解。

  二、初读课文,整体感知

  1.同学们打开书,自读课文,要注意读准字音、读通句子。

  2.出示词语

  诞生纵观漩涡敏锐追根求源见微知著锲而不舍

  洗澡花圃推理逆时针司空见惯无独有偶打破砂锅问到底

  (1)指名读词语。

  (2)齐读一遍。

  3、好!同学们再读课文,看课文讲了哪三个故事?分别是什么?

  学生自由回答

  谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题,通过反复的试验和研究,发现水漩涡的旋转方向和地球的自转有关。

  化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红,继而进行了许多试验,终于发现了酸碱试纸。

  奥地利医生从儿子做梦时眼球转动这个现象,经过反复观察和分析,推断出凡睡者眼球转动时都表示在做梦。

  板书设计:

  观点:真理诞生于一百个问号之后

  洗澡水的漩涡发现问题(详)

  事例:紫罗兰的变色反复试验(略)

  睡觉时眼珠的转动发现真理(详)

  结论:见微知著善于发问不断探索

  (不难)(不易)

《真理诞生于一百个问号之后》教案 篇6

  学习目标:

  1、理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

  2、读懂文中关于科学发现的故事,找到三个科学故事在内容和写法上的相同点。

  3、学习课文的写作方法,能仿照课文的写法写一段话。

  学习重点:

  品析课文,理解文中的三个科学故事,体会具体事例在说明观点的的作用。

  学习难点:

  初步理解议论文的基本写法,并能仿照写法写话。

  学习准备:

  查找阅读有关能说明“真理诞生于一百个问号之后”的科学故事。

  学习方法:

  自读自悟、合作探究、讲练结合

  教学过程:

  一、质疑观点,激趣导入

  1、有人提出这样一个观点“真理诞生于一百个问号之后”,还说这个观点也是一个真理。你相信吗?你有疑问吗?(板书课题)

  2、学生质疑这个观点。老师鼓励学生敢于质疑,到课文中找答案。

  3、提出三项“挑战(学习)目标”,激发学生探究的兴趣。

  挑战目标:

  1、理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

  2、读懂文中关于科学发现的故事,找到三个科学故事在内容和写法上的相同点。

  3、学习课文的写作方法,能仿照课文的写法写一段话。

  二、初悟观点,体会含义

  1、作者在提出这个观点之后是怎么解释这个观点的含义的?

  (出示:学习导航一)明确学习要求。

  挑战一

  思考:

  课文提出了什么观点?是怎样解释这个观点的含义的?

  提示:

  自由读第一、二自然段,边读边划出你认为关键的.词句。

  2、学生自由朗读第二自然段后,指名朗读。

  3、引导学生理解 重点词语“司空见惯”、“追根求源”的意思,主要采用联系生活和理解喻意的方法来理解。

  4、对比思考,学习写法:这里的“?”和“!”分别表示什么?

  把“?”拉直变成“!”,找到了真理,就是“真理诞生于一百个问号之后”的意思。但在表达上有什么不同?

  5、再齐读第二自然段,体会观点的含义。

  三、理解故事,找共同点

  1、作者怎样来证明这是一个真理呢? (出示学习导航二)

  挑战目标二

  思考:

  1、文中用了哪三个事例来说明观点的?

  2、三个事例中的主人公是怎样把“?”拉直变成“!”的?

  3、完善表格,找出三个科学故事在内容和写法上有什么相同点?

  提示:

  先认真默读思考,做标注。然后小组合作完成学习任务,组长合理分工,有序组织讨论,注意控制音量。时间5分钟。

  2、学生默读思考后再讨论,教师发表格,巡视了解学生的学习情况,针对合作学习中的问题进行督促帮助。

  3、课文用了哪些事例来证明观点?请一生将三个事例的小标题写在黑板上。(洗澡水的漩涡、紫罗兰的变色、睡觉时眼珠的转动)

  4、小组代表来汇报表格填写情况。

  5、讨论交流:三个事例有什么相同之处。

  预设:

  (1)这三个事例都是从都是从生活中细小的、司空见惯的现象中发现问题的。

  追问:你从哪看出来的,这说明这三个人都是怎样的人?

  (2)三个事例都是先写发现问题,再写反复试验,最后写得出结论。写法是一样的。请提出这个想法的学生把这三点写到黑板上。

  (3)这三个事例中的人都是生活当中的有心人,善于观察、思考。

  追问:哪里体现他们是有心人呢?(他们都是“善于观察、独立思考、有准备的人”。)

  (4)这三个事例中的结论都是经过不断探索才得到的。从文中找到相关的句子分别说说?(他们都是反复试验才得出结论的。)

  6、深入探讨:每个事例中的发现问题、反复实验、得出结论,哪一部分要写得具体、详细些?为什么这样写?

  小结:作者选取这些事例是为了证明自己的观点“真理诞生于一百个问号之后”,重点要说明“真理”与“问号”之间的关系,所以“发现问题”“得出结论”写得较具体些。

  7、朗读作者对这三件事的小结部分。

  (1)思考:“打破砂锅问到底”的人是什么样的人?

  (坚持不懈的人。追根求源的人。锲而不舍的人。)

  (2)文中哪些是“发现”?哪些是“发明”?比较“发现”“发明”“创造”“成就”的不同。感受只有不断探索努力,才能为科学做出更大的贡献。

  四、品悟结论,总结收获

  1、质疑:经过三个具体事例的论证,最后得出一个什么结论呢?

  2、指生读第七自然段。

  3、讨论:这一段告诉我们,怎样才能发现生活中的真理?

  (板书:见微知著 善于发问 不断探索)

  4、体会“发现真理”难不难?从哪体会到的(板书:不难)

  5、指生读最后一个自然段。

  思考:这一段告诉我们,“发现真理”容易不容易?从哪里体会到的?

  抓住重点词句“不是凭空产生的”,就是发现真理的能力很难具备的。“决不是坐等可以等来的”说明发现真理不是那么容易的,是要付出努力的。“只能给”就是一般的人是不可能发现真理的,是不容易的。(板书:不易)

  6、作者最后下了这样一个看似矛盾的结论,为什么要这样写呢?

  (说科学发现并不难,我们听了会——觉得自己也能发现真理。增强我们探索真理的信心!当我们满怀豪情的时候,他又说,科学发现并不易,让我们要做好思想和知识上的充分准备。)(齐读)

  7、引导学生总结文章的主要内容,提炼出议论文的三个部分:提出观点——论证观点——总结观点。

  8、学生畅谈自己的学习收获。(引导从文章的内容、哲理、写法等方面来谈。)

  五、学习写法,写话交流

  挑战三:小练笔

  任务:

  仿照课文写法写一段话,用具体事实说明一个观点。

  提示:

  比如“功夫不负有心人” “虚心使人进步,骄傲使人落后”。

  要求:

  观点鲜明 事例典型 有说服力

  1、出示有关小练笔的要求,指导学生学习本课的写法,尝试写一段话。

  2、学生练习写话,老师巡视指导,学生写完可以小组内交流。

  3、全班交流评议:找几个同学读一读自己写的片段,评价是否做到了观点鲜明、事例典型有说服力。渗透理想教育。

  六、布置作业,拓展阅读

  1、 摘抄对自己有启发的语句。

  2、 阅读你崇拜的科学家的传记或其他科普作品,了解科学家发明创造的故事。

  板书设计:

  观点:真理诞生于一百个问号之后

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  洗澡水的漩涡      发现问题(详)

  事例:紫罗兰的变色   反复试验(略)

  睡觉时眼珠的转动    发现真理(详)

  结论:见微知著  善于发问  不断探索

  (不难)     (不易)