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《植物妈妈有办法》教案

时间:2023-07-11 06:57:24 教案 我要投稿

(实用)《植物妈妈有办法》教案

  作为一名教师,可能需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?下面是小编收集整理的《植物妈妈有办法》教案,希望对大家有所帮助。

(实用)《植物妈妈有办法》教案

  《植物妈妈有办法》教案1

  设计理念

  《语文课程标准》指出:学生是学习发展的主体,语文课程必须依据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自学,合作,探索的学习方式。

  因此,在整个活动过程中,教师应努力为学生营造一个宽松、民主、探索、合作的空间,以唤醒,激活他们的学习热情,并通过合作学习来促进学生自身的个性发展。

  教学目标

  1、会认12个生字、会写10个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、激发学生观察植物,了解植物知识,探究植物奥秘的兴趣。

  教学重点

  1、在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。

  2、识字,写字。

  教学过程

  一、切入举偶

  1、谈话引入:小朋友,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法送别自己孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》(板书课题)

  (本课内容充满童趣,谈话直奔言课文主旨,吸引学生,激发学生兴趣。)

  2、。课件展示:拿出蒲公英,苍耳等值物传播种子的画面,引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法,现在我们就来学习。

  (采用喜欢的形式,引导学生观察动画,整体感知,激发学习兴趣和求知欲望。)

  二、对话平台

  1、感知

  (1)自由读课文,不认识 的字借助拼音多读几启遍。

  (2)小组内互相读读,说说你懂了什么?

  (3)交流,小组选出代表,汇报小组读书的收获。

  (这只是初读,学生能说出自己的读书所得就要加以表扬,不能要求过高。)

  师:蒲公英娃娃是怎样离开妈妈的?

  生1:蒲公英妈妈准备了降落伞,把它送给自己的娃娃。只要有风吹过,孩子们就纷纷出发。

  师:你用课文中的句子来回答问题,可以。如果能把课文中的句子变成自己的话说一说就更好了。

  生2:蒲公英娃娃拿着妈妈给的`降落伞,风一吹,它们就离开了妈妈。

  生3:蒲公英的种子上有一撮小白毛,一有风,它们就被吹得到处飞。

  师:你一定见过蒲公英的种子被风吹走的样子,是吧?

  (生点头,其他学生也纷纷说自己见过这种情景)

  生4:(抢着说)老师,我也吹过蒲公英,我摘一棵蒲公英,把他们放在嘴边,使劲一吹,蒲公英的种子就飞走了。(许多学生也七嘴八舌地说他们也玩过这种游戏。)

  师:同学们不仅能用自己的话来说课文中的意识,还能联系自己平时玩过的游戏来说明课文中的内容,很好。

  师:谁能说说蒲公英的种子被风吹走时是什么样的?

  生1:它们被风一吹,就一个挨着一个飞走了。

  师:“一个挨着一个”有得好。

  生:风一吹,它们就全飞走了,飞得到处都是。

  师:“到处都是”用得也很好,“一个挨着一个的飞走了”“飞得到处都是”可以用课文里的一个词来说,是哪个词?

  生:(异口同声)是“纷纷”。

  师:这些蒲公英的种子“纷纷”离开妈妈,它们可能会飞到哪里,在哪儿安家呢?

  生1:它们可能飞到草丛里,在草地上安家。

  生2:它们可能飞到大树下,在大树下安家。

  生3:它们可能飞到山坡上,在山坡上安家。

  生4:它们可能飞到小河边,在小河边安家。

  师:这些蒲公英娃娃飞到哪里,就在哪里安家,用课文中的一个词来就是——(学生一时没回答上来)快在书中第一小节里找一找——

  生:(看书后纷纷兴奋地喊着)“四海为家”。

  2、识字

  (1)自己练读生字,引志学生可同桌之间接龙读读生字。

  (2)小黑板出示生字,多种方式指读。

  (3)全班交流识字方法,引志学生在交流过程中绘生字找朋友,用词语说说。

  (新课标要求“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。”在这一环节,充分发挥学生的自主性,运用多种形象直观的方法来调动学生积极性,相互交流识字方法,提高自主识字的效果。

  3、赏读

  (1)小组合作读课文,看谁读得美。

  (2)选读,选自己喜欢的一节练读,再展示。

  (3)通读全文,用自己喜欢的方式来读。

  (阅读是学生与文体的对话,要给学生充分的朗读时间,整体感知课文,在正确,流利朗读的同时,获得初步的理解与体验。)

  4、写字

  (1)出示要写的字:如已、娃、纷、好。学生认读。

  (2)学生观察字的结构,交流书写应注意的地方。

  (3)教师示范,指导重点笔画,如“已”要半封口,不能写成自己的“己”等。

  (4)学生练习,教师巡视。

  (在重视学生写字质量的同时,还应注意学生的写字姿势,掌握基本的书写技能,培养良好的写字习惯)

  5、拓展

  你还知道哪些植物传播种子的方法?把你课外收集到的资料展示出来吧!(请同学们回家要注意观察,下次上课我们来做个汇报,看谁讲得最精彩)

  (在培养学生收集和处理信息能力的同时,激发学生探索,奥秘的兴趣。)

  《植物妈妈有办法》教案2

  教材简析:《植物妈妈有办法》这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法,作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来,语言朗朗上口,是一篇百读不厌的科普作品。

  教学目标:

  1认识本课12个生字。

  2、正确、流利地朗读课文。

  3、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的有趣方式,激发学生观察事物和热爱大自然的情趣。

  教学重难点:在读中感悟课文的韵律美,了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。

  教学过程:

  1、揭题导入。

  齐读课文,说说读了课题自己想到了什么。

  (设计意图:学生可以说说自己知道了什么,也可以根据题目质疑,培养学生的问题意识)

  2、初读课文。

  (1)自读课文。读准字音,把句子读通顺。

  (2)检查词语的认读。指名读,排火车读,齐读。

  旅行降落娃娃山洼知识?纷纷苍耳炸开观察蒲公英

  啪的一声?蹦蹦跳跳

  (3)认读生字。小老师教读,排火车读,同桌读,齐读。

  旅蒲降娃纷苍?洼啪炸蹦察识

  (设计意图:通过多种方式的认读,使学生能正确掌握本课生字的读音,扫清阅读障碍,为后面的有感情朗读和理解课文内容打下基础)

  (4)检查课文朗读(五个同学分别读五个小节),同学评议。

  同学一边听,一边划出课文中不明白的地方。

  交流不明白的地方,同学互相解答,老师相机指导。

  四海为家:世界各地都可以当做自己的家。

  铠甲:古代的人打仗时为防止被敌人的兵器伤到,就穿上用铁做的衣服,那就是铠甲。所以“铠甲”的“铠”带金字旁。

  山洼:山中地势低的地方。(教师画一画山,用红笔标出图中是山洼的地方)

  纷纷:文中指的是蒲公英孩子很多。举例:课堂上,同学们纷纷举手发言。

  (设计意图:在教学中注重培养学生质疑问难的品质,在交流中同学们互相解答,既对答题同学是一种鼓励,又实现了学习资源的共享。而且对于词语的解释注重了形式上的多元化,根据词语难易的不同,有的画图理解,有的通过造句理解,还有的通过字形来理解,把字的音形意结合起来。)

  3、朗读理解。

  (1)教师把课文读一遍,学生一边听一边想,课文介绍了哪几种植物传播种子的方法。

  学生交流,教师相机板书:蒲公英、苍耳、豌豆。

  课件出示三种植物的图片,学生喊出它们的名字。

  (设计意图:这三种植物并不是学生常见的,所以图画能带给他们更加直观的认识,也便于后面对课文的了解。)

  (2)重点学习第二小节,

  蒲公英妈妈有什么办法让自己的孩子旅行?

  学生找一找,在书中划出答案。全班交流。(板书:风)

  课件出示第二小节:

  蒲公英妈妈准备了降落伞,

  把它送给自己的娃娃。

  只要有风轻轻吹过,

  孩子们就乘着风纷纷出发。

  指导朗读:“轻轻“读得轻一点;“纷纷”读得慢一点,表示蒲公英娃娃有很多。指名读,师生评议。分小组竞赛读。

  (3)课件出示第三、四小节。

  苍耳妈妈有个好办法,

  她给孩子们穿上带刺的铠甲。

  只要挂住动物的皮毛,

  孩子们就能去田野、山洼。

  豌豆妈妈更有办法,

  她让豆荚晒在太阳底下。

  啪的一声,豆荚炸开,

  孩子们就蹦着跳着离开妈妈。

  苍耳和豌豆分别靠什么来传播种子?用横线在书上划出。全班交流。(板书:动物、太阳)

  指导朗读第三、四小节。

  (设计意图:理解课文时,教师详讲第一种植物——蒲公英传播种子的方法,后两种略讲,这是一个由抓到放的过程,而且课文讲解重在讲方法,慢慢让学生学会自己学习课文的方法。同时因为这是一篇朗朗上口的小韵文,所以在理解课文的同时注重对学生读的指导,学生在读中感悟植物世界的神奇。)

  (4)读全文,说说你还知道哪些植物植物传播种子的方法?学生交流。

  (设计意图:在交流中,既鼓励学生课前搜集资料的行为,又要引导学生学会学习的方法,如:向爸爸妈妈请教,上网查,看书等等,这些都能开阔自己的视野,帮助自己理解课文内容。)

  教师课件展示喷瓜、凤仙花、椰子传播种子的方法。

  (设计意图:通过课件的'演示,学生能更加直观地感受自然界的神奇、有趣)

  小结评价:植物妈妈的办法很多很多,细心的小朋友能得到它,会学习的小朋友能得到它。

  4、拓展练习。

  课件出示儿歌:老师根据其他植物传播种子的方法自编的儿歌。

  柳树妈妈准备了降落伞,

  把它送给自己的娃娃。

  只要有风轻轻吹过,

  孩子们就乘着风纷纷出发。

  樱桃妈妈给孩子穿上漂亮的衣服,

  小鸟吃下去,

  一拉出粪便,

  小樱桃种子就在地里发芽啦!

  5、布置作业:背过课文;仿照老师编儿歌的样子,说说其他植物传播种子的方法。

  (设计意图:背过课文,这是一种语言的积累;编写儿歌,是对课堂学习的一种升华,而且这个作业极具开放性,能激发学生的求知欲,提高孩子的语言表达能力、)

  教学反思:

  1、整节课学生的参与性很强,或提问,或解答,或读文,或读字,不同水平的学生都能找到自己的参与点。

  2、因为这是一篇小韵文,读来朗朗上口,所以教学中我十分注重朗读。读得次数多,读得形式多。以读代讲,读中感悟。学生在反复朗读中感受大自然的神奇。

  3、学生进入二年级,在课堂应该尝试自主互助的学习方式,培养学生自学、交流、互助的能力,这一点在课堂上做得还不够,应该在今后的教学中加强。

  《植物妈妈有办法》教案3

  【课时目标】

  1、学习生字备、挂、动、底,理解纷纷、四海为家等词语的意思。

  2、继续培养学生合作学习的意识,学习交流搜集的信息,感受学习的快乐。

  3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

  4、了解四种植物传播种子的办法,激发学生热爱大自然的情趣和求知欲。

  【教学重点】

  1、让学生了解四种植物传播种子的办法,并在语言环境中掌握字词。

  2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

  【教学难点】

  让学生了解四种植物传播种子的'办法,激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。

  【教学用具】

  苍耳、动物皮毛、鹅毛、多媒体课件。

  【教学过程】

  一、复习旧知,导入新课

  1、上节课,我们学习了《植物妈妈有办法》,先复习学过的字词。

  (读卡片、得字选择准确读音。)

  2、谁还记得课文介绍了哪几位植物妈妈?谁能用一句话连起来说?

  3、这四位植物妈妈究竟用什么好办法传播种子,带着问题继续学习。

  二、学习第二小节

  1、蒲公英妈妈想出了什么好办法,轻声读第二小节,要求读通句子,读准字音。

  2、指名读,边听边想,蒲公英妈妈送给娃娃什么?

  3、娃娃们有了降落伞就能出发吗?带着问题齐读。

  4、原来蒲公英妈妈送别娃娃的好办法就是──引读第二节。

  5、思考:

  蒲公英娃娃送别娃娃的办法是什么?带着问题读。

  (学生交流,师板书。)

  6、学习生字备:读准音、扩词。

  7、填空:

  蒲公英娃娃送给娃娃( ),只要( ),孩子们就( )。你们想不想读一读,演一演?指导朗读。

  8、蒲公英娃娃们飞到哪里就在哪里安家,(演示蒲公英飞上天。)我想采访他们,你们飞到哪里,在哪里安家?

  归纳:你们真是四海为家啊!

  9、合作背诵。

  三、学习第三至五节

  1、过渡:

  刚才,我们通过读课文,学生字,说办法的形式学习了第二节,大家学得真棒,连樱桃小丸子也想加入你们的队伍,快听听她会说些什么?

  2、出示快乐自学单,同桌合作,完成学习。

  3、交流自学成果:

  ⑴ 苍耳:

  ① 指名读第三节。

  ② 学生字挂、动。

  ③ 交流苍耳妈妈传播种子的办法。(动画演示)

  ④ 边读边思考:

  苍耳为什么会挂住动物的皮毛?

  ⑤ 做实验(苍耳挂皮毛),学生概括苍耳播种的方法,师出示板书。

  ⑥ 耳妈妈的办法太妙了,愿夸夸苍耳的同学齐读。

  ⑵ 石榴与豌豆:

  师:两组开展交流比赛,看谁交流得好。

  ① 比朗读。(4、5节)

  ② 交流生字底,读准音;用加一加、换部首等方法;扩词。

  ③ 交流播种的办法,完成填空:

  ( )妈妈为孩子( )。

  只要( ),孩子们就( )。

  ④ 齐读4、5节,思考:

  你认为石榴妈妈和豌豆妈妈谁的办法好,为什么?

  ⑤ 你喜欢哪种植物,就带着夸奖它的语气,边读边演。

  四、学习第六节

  1、小结:

  四位植物妈妈真有办法,师引问板书,生回答。

  2、要想知道更多知识该怎么办?齐读第六节。

  五、复习字词,拓展知识

  1、猜字游戏。

  2、闪电识字。

  3、小丸子交流其它植物传播种子的信息。

  4、学生交流信息。

  六、推荐好书,总结全文

  1、推荐介绍植物知识的书。

  2、总结全文。

  【板书设计】

  植物妈妈有办法

  蒲公英(图) 降落伞 风──吹

  苍耳(图) 带刺的铠甲 动物──挂

  石榴(图) 小鸟──吃

  豌豆(图) 豆荚 太阳──晒

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