【优秀】大班社会教案
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的大班社会教案6篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
大班社会教案 篇1
活动目标
1.欣赏画面或雕塑中角色的表情、动作、眼神。
2.体会母亲对孩子的疼爱和孩子对母亲的依恋之情。
3.激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。
4.培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。
活动准备
1.体现母子亲深的图片或雕塑，《母子情深》教师教学资源、教学挂图。
2.师生用共同搜集的反映母子关系的小型雕塑布置成展台。
活动过程
1.请幼儿自由欣赏雕塑图片，说一说人物之间是什么关系，怎么看出来的，可请个别幼儿模仿雕塑的动作。
2.播放教师教学资源《母子情深》或展示教学挂图，多角度欣赏作品，帮助幼儿感受妈妈对孩子的疼爱之情。
(1)欣赏动物母子图片。请幼儿说一说动物妈妈和动物宝宝在做什么，它们的神情怎样，看到图片心里想到什么，引导幼儿从表情、动作、眼神等方面欣赏，感受母子情深。
(2)欣赏人物母子图片。请幼儿说一说看到谁，在做什么，妈妈和孩子是什么表情，学一学、说一说为什么会这样，猜一猜发生了什么事情，请幼儿和同伴相互碰碰鼻头，说一说心里的感受。欣赏时，还要突出画面的色彩、光线，感受画面美感。
(3)欣赏母子情深雕塑图片。请幼儿说一说看到什么，妈妈的造型是什么样的，头发怎样，正在做什么，妈妈为什么会做这样的动作。
引导幼儿感受妈妈对宝宝的爱，以及妈妈造型的夸张。介绍这种艺术形式叫雕塑，是一种造型艺术，欣赏雕塑造型夸张、均衡的特点。
3.请幼儿自由两两结合，扮演母与子，交流看到的作品中自己最喜欢、最让自己感动的动作或表情，摆出一个造型，相互欣赏。
活动延伸
请幼儿回家表达自己对妈妈的爱，和妈妈摆出一个亲密造型，拍成照片带回园里，布置到主题墙上。同时对妈妈进行采访，和妈妈一起欣赏母子情深的画面，共同阅读《我来当妈妈》(见幼儿学习资源(1)第14—16页)。
活动反思
1、抓住重点句子，让学生通过对表现慈母情深的重点句进行讨论、交流，体会母亲挣钱的艰难，感悟慈母情深。这样以句带篇，以点带面的方法，既培养了学生的语言组织能力、归纳能力，又有效地突破了教学中的难点。而且，课堂上的讨论与交流，营造了自主、合作、平等的良好学习氛围，使学生自主参与学习，学生在研讨中碰撞出思维的火花，在切磋中激发出创新的灵感，在交流中感受语言文字的魅力。学生成了课堂的主人，学习的主人。
2、注重以人为本，以读为本，尊重“阅读是学生的个性化行为”：
大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。通过指导学生有感情地朗读描写母亲的外貌、语言、动作和神态的'句子，来体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。
3、课文记叙的是六十年代的故事，对于现在的孩子难以理解当时的社会背景，这对理解课文带来了障碍。为了能让现在这些孩子体会到课文中的困苦生活，我补充了梁晓声的原著《母亲》中的几段文字，帮助学生了解当时的时代背景和生活环境，理解课文，更加深了对母亲的崇敬。
4、尽管补充了原著《母亲》中的几段文字，旨在帮助学生理解当时的时代背景和生活环境，从而感受慈母情深。但由于学生的生活背景与当时反差较大，老师必须在课前给学生交代历史背景，讲一些那种年代的故事或生活事情，有助于学生对课文的消化理解。
大班社会教案 篇2
一、设计意图
幼儿在生活中，经常能接触到各种各样的标志。而且会询问这个标志是什么意思？
那个标志代表什么？幼儿的这种兴趣及好奇。正是我们向幼儿介绍社会，以及社会生活的一个突破口。常用的标志活动采取了多种多样的形式，让幼儿通过找一找，认一认，画一画等了解标志的外形及含义，从而发展幼儿的想想力、创造力，本次活动综合了社会、艺术、语言等领域的内容，运用了多种手段，从而达到教育的最佳效果。难点是：认识常用标志，理解各种标志的含意。
二、活动目标
通过教材内容和设计意图，吸取人本主义教育理念。为满足幼儿认知，能力，情感的需要，按照《纲要》涉及的五大领域教育目标，确定本次教学目标为：
1、充分调动幼儿的积极兴，认识常用的.标志，引导幼儿用完整、流畅的语言讲述对各种标志理解的含义。
2、在认识常用标志的基础上，尝试用自己喜欢的方式或合作创造，设计标志。发展幼儿的想像力、创造力和动手能力。
三、活动准备：
为顺利完成以上教学目标，在活动准备方面，特作如下安排：
1、幼儿知识经验准备；请家长带领幼儿到公共场所及其他地方找各种标志，并想办法通过查询、查资料等办法理解标志的意图。
2、教具、学具准备：为体现学具、教具是幼儿学习的教科书，在本次活动中，要求幼儿，家长，教师共同收集常用标志的资料作补充。同时为幼儿提供各色彩纸、彩笔笔等制作用品等。教具的提供主要有：各种标志的卡片，有代表性的录像片断。
3、心理环境准备：为幼儿在自然的环境下学习，在幼儿园墙壁上设置一块展览版，把幼儿找到的标志拿到幼儿园放在展览版上进行展示。
四、活动过程
本次活动，总体设计思路：以《新纲要》为指导，借鉴建构主义理论和多元智能理论及做中学思想。由浅入深，由表及里，从感知到体验到创造，使原有的经验与新经验之间建立有机的联系。让幼儿在互动式、开放式、探究式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习。从中发展幼儿的观察力、感知力、想像力、创造力。
各环节的具体教法、学法及时间分配如下：
1、带来幼儿观看展览版，“请小朋友看看展览版上都是什么？”将幼儿引到“标志的世界”。目的将幼儿的注意力集中到该活动中来，此环节在1分钟以内。
2、运用多种感官认识常用标志，理解各种标志的含义，生生互动，师生互动，相互谈发现。
建构主义理论提示我们，在教学中，要帮助孩子利用情景、协商对话等环境要素，发挥孩子的主动性、积极性、为此，我让孩子在“”标志“”情景中，与标志零距离接触，通过看、摸、听认识常用标志，理解各种标志的含义。你认识哪些标志？它有什么含义？把自己的发现告诉好朋友。教师、幼儿在师生互动、生生互动中，形成合作学习机制。
3、标志小游戏，加强对标志认识的环节，需4左右分钟，教师准备各种标志的图片，让幼儿快速认出是什么标志？是什么意思，看看谁的反应快。这环节是难点。在游戏中幼儿对常见标志有了进一步的认识和理解，并保持了浓厚的持续探究的愿望，学习的主动性，积极性被充分地调动起来。
4、过渡环节，需1分钟，讨论设计图标，请幼儿想一想，我们幼儿园什么地方需要挂上标志？设计什么样的标志？同时把幼儿引到坐位上。
活动反思：
在教学活动中，幼儿积极性比较高，对各种标志充满着浓厚的兴趣，能根据自己的生活经验和自己所看到的标志，进行简单的描述，幼儿的语言表达能力有明显的进步，在师幼配合上比较默契，相互之间比较和谐。
大班社会教案 篇3
一、设计意图:
夏天到了。在夏季,小朋友们最喜欢吃冰棍。吃完冰棍后,冰棍棒该如何处理呢?
一般，孩子们都将它随手丢弃。有一次,黄英宗和王泽仪在桌上摆弄玩耍冰棍棒,许多小朋友都过来围观,叽叽喳喳,好不热闹。我想:在大班幼儿已经学习过使用点状、线状、棍状材料进行拼贴制作的基础上,不妨引导幼儿用冰棍棒制作,不但有利于环境保护,变废为宝,还能促进他们的想象力、创造力,让他们感受到:美就在我们身边。
二、活动目标:
1.引导幼儿学习选用长短各异,形状不同的冰棍棒进行制作,初步掌握”钉”、”粘”的制作方法。
2.发展幼儿的想象力、创造力、观察力以及对美的'感受力。
3.培养幼儿与同伴的团结协作能力与互帮互助的精神。
三、活动准备:
1、用冰棍棒制作的玩具或饰品如:小扇子、小屏风、帆船、亭子、挂饰、摒画、小弹弓、栅栏、表演棍子木偶等等。
2、各种洗净晒干的冰棍棒若干。
3、辅助材料:乳胶、活动铆钉、小锤子、双面胶、彩色粘贴纸、颜料、皱纹纸、线绳、皮筋。
四、活动过程:
1.导入活动,激发幼儿兴趣。
老师:“再过一个月,我们大班的小朋友就要毕业上小学了,幼儿园的每位老师都非常喜欢你们,舍不得你们走。为此,她们亲自做了小礼物送给你们。你们想看看吗?”
2.引导幼儿观察范例:
〈1〉、教师一一陈列小礼物,让幼儿看一看,摸一摸,玩一玩,想一想。
〈2〉、教师小结:这些漂亮的小礼物都是用我们平时吃完的冰棍棒做成的。你们喜欢吗?
3.师生共议制作方法(难点是“钉”和“粘”)
〈1〉、以”小扇子”为例:用12根雪糕棒(扁形)按顺序排列,在一端钉一个小孔,用活动铆钉穿上,扎紧,然后把每根小棒涂上不同的颜色。注意钉时不要用力过猛,以免伤手。
〈2〉、以”小吊饰”为例:用三条宽胶带粘在六根雪糕棒的背面,拼成一块小木板,再用铅笔画出你喜欢的图案,涂上颜色,最后上端挂好绳子,下端坠一个流苏。注意粘贴时不要留缝隙。
4.幼儿制作:
〈1〉、提出活动要求:分组制作,与同伴合作、分工,先商量用冰棍棒制作什么物品,然后找材料,最后制作。
〈2〉、教师巡回指导,鼓励幼儿的团结精神,赞许互帮互助的品质同时强调安全性。
5.欣赏、评价作品:
〈1〉、让幼儿自由欣赏同伴的作品。
〈2〉、教师表扬有创造性和制作认真,仔细的幼儿。
五、活动延伸:
1、请幼儿将制作好的物品送给各班老师。
2、让幼儿在美术活动区继续制作,玩耍冰棍棒,供游戏时使用。
大班社会教案 篇4
活动内容
重点领域 社会
相关领域 语言
活动目标
1、知道自己是班级的一员，要随时关心，爱护集体，为集体服务。
2、学会整理物品的简单方法。
3、让幼儿体验到为班级服务的乐趣和意义。
重点、难点 教会幼儿学会用简单的方法来整理物品，能找到当小主人的感觉。
活动准备 1、请大班幼儿排练情景表演“小椅子”倒了。内容大致为：看到小椅子倒在地上的不同表现：（1）视而不见，（2）告诉老师，（3）自己把它扶起来。
活动过程：
一、幼儿观看情景表演，激发幼儿兴趣。
1、组织有观看情景表演“小椅子倒了”，小椅子倒了，一个小朋友去报告老师，但有的小朋友就视而不见。
2、表演完后老师提问小朋友：
（1）看了这个表演，里面讲了一件什么事？
（2）这件事情里你认为哪种行为是对的.，那种是错的，为什么？如果让你在这种情况下你会怎么做？
（3）老师请小朋友来讨论一下，我是怎么为大家服务？都服务了什么？如果我自己遇到这种事情的时候我应该怎么做？会不会像第一个小朋友一样视而不见呢，还是会像第二个同学学习，报告老师或自己把他扶起来。
二、改编情景表演内容：
请小朋友按照这个情景表演，把自己的行为表现表现一下，让幼儿亲身体验。
三、结合图片幼儿交流讨论
让幼儿想一想，说一说，应该怎么来关心我们的活动室，平时可以为我们的活动室做些什么。
四、小结：
通过这个情景表演，老师让小朋友明白在今后的生活中都要做个时时注意身边事的小朋友，不能自私自利，只顾自己。
大班社会教案 篇5
活动目标：
1、让幼儿通过体验，关注别人的感受，学习站在别人的角度考虑问题。
2、尝试通过协商解决游戏中的问题。
活动准备：
1、物质准备：照相机，不同幼儿体验后表达感受的照片。
2、经验准备：幼儿成为"多出来的那个人"的活动经历。
活动过程：
1、请幼儿尝试按不同方法排队，感受成为"多出来的那个人"的心情。
（1）将全体幼儿分成若干小组，组织幼儿分别按不同指令进行排队，使幼儿体验到每个人都有可能成为那个多余的人。
（2）教师宣布排队结果，并把每次排队多出来的小朋友的表情抓拍下来。
2、集体分享"成为多出来的那个人"的感受。
请幼儿观察现场照片，并引发以下讨论。
（1）提问：这些小朋友的感受是什么？
（2）现场采访被抓拍到的幼儿，提问：当宣布你是"多出来的那个人"时，你有什么感受？现在你成为多的那个人了，如果让你停止游戏去休息，你心里会怎么想？
（3）提问："如果你是多出来的那个人时，你有什么感受？"请幼儿自由结伴，互相说一说自己的感受。
（4）小结：在"成为多出来的.那个人"时，小朋友心里都很难过、很伤心，害怕不能参加游戏，每个小朋友都想和大家一起玩游戏。
3、结伴讨论"现在该怎么办？"
小结：刚才有小朋友提出可以让多出来的那个小朋友去当裁判，那现在我们就玩一个游戏，请"多出来的那个人"去当裁判，试试当裁判的感受，你是否愿意当裁判？
4、玩"镜子"游戏，体验当裁判的感受。
（1）提出游戏要求，请多出来的幼儿当裁判，组织幼儿游戏。
（2）游戏后提问："你当裁判有什么感受？""如果让你选，你愿意当裁判还是和小朋友做游戏呢？"
5、集中分享、梳理幼儿的感受，引导幼儿移情。
（1）提问："咱们在刚开始多出一个人的时候，小朋友们都说让他停止游戏，或去干别的事情合适吗？"
（2）提问："有的小朋友喜欢当裁判，有的小朋友不喜欢当裁判。那咱们让不想当裁判的小朋友去当裁判，他会是什么感受？"
（3）提问："我们应怎样解决问题？"
引导幼儿发现以前想的主意忽略了别人的感受，今后决定一件事时，要考虑到别人的想法与感受。
6、再次讨论：多出来的人还能怎么办？
提醒幼儿要站在别人的立场上考虑问题，在充分听取幼儿意见的基础上，帮助幼儿梳理出几种方法。
小结：小朋友说得很好，出现问题，我们要协商解决，看看用什么方法解决最好，能使大家都高兴、都满意，又都参加了活动。
7、协商解决问题。
（1）提问："平时和小朋友做游戏的时候，你觉得有哪些问题你解决不了？"鼓励幼儿充分发表意见。
（2）引导幼儿相互讨论怎么处理好这些问题，提醒幼儿要考虑他们感受。