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语文教案

时间：2023-08-09 09:12:49 教案我要投稿

语文教案7篇[优]

　　在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案要怎么写呢？以下是小编为大家收集的语文教案7篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

语文教案7篇[优]

语文教案篇1

　　教学要求：

　　1、激发学生热爱祖国，憎恨帝国主义的思想感情。

　　2、理解课文内容，深入体会“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。”一句三次出现，分别表述了怎样的思想感情。

　　3、理解含义深刻的句子。

　　4、学会本课生字；培养有感情地朗读课文的能力。

　　教学重点：

　　深入体会“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。”一句三次出现时分别表述了怎样的思想感情。

　　教学难点：

　　1、同教学重点。

　　2、理解含义深刻的句子：我这样不负责任地离开中国，真是一个罪人。

　　教学准备：

　　幻灯片。

　　第一课时

　　教学内容：

　　初读课文，了解课文内容，自学生字。给课文划分段落，并讲读第一段。

　　教学过程：

　　一、板书课题，导入新课。

　　1、同学们，从课文题目看，你知道了什么？你还想知道什么？

　　2、简介时代背景：这篇课文的作者是一位著名作家，他叫郑振铎。文章写于1927年，距离现在已经69年了。当时的中国，正遭受着帝国主义列强的侵略，国民党反动派不但不与帝国主义进行斗争，反而互相勾结，大肆屠杀革命者，我们的祖国处于苦难之中，处于民族存亡的危难时刻。这时的郑振铎是一个热血的爱国青年，就在他离开祖国的时候，写下了这篇感人肺腑的文章——《别了，我爱的中国》。

　　二、自读课文，初步感知。

　　自学课文，要求：

　　1、出声地读课文，自学生字，然后再出声读一遍课文。

　　2、想一想，刚才老师从题目中提出的问题，自己是否能通过读书解决。

　　三、细读课文，分出段落。

　　1、思考：这篇课文，作者主要写了哪三部分内容？

　　2、讨论明确。板书：离岸告别沿途所见心中所想

　　3、提问：在记叙这些内容当中，有一句话反复出现了三次，是哪一句话？请把这句话画下来。（画后明确这句话是：“别了，我爱的.中国，我全心爱着的中国。”）

　　小结：“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”这句话共出现了三次，那么，每一次它表达着怎样的思想感情，让我们到书中去寻找答案。

　　四、深入理解，体会重点。

　　1、思考：“我”想不想离开祖国呢？“我”在文中一句话直接回答了这个问题，请默读课文，找出来。明确：我不忍离中国而去，更不忍在这个大时代中放弃自己应做的工作而去。

　　2、结合课文说说“大时代”是指怎样的时代？“我”应做的工作又是什么？

　　3、讲读第一段。①指名读第一段，思考：在离岸告别的时候，“我”看到了什么？听到了什么？“我”产生了怎样的感情？从哪一句描写中最能看出？②明确：“我”产生了依依惜别之情，从描写“我”流泪一句话中最能看出。③思考讨论：把“我的眼眶润湿了，我的眼泪已经滴在眼镜面上，镜面模糊了”一句改成“我流泪了”，好不好？为什么？（打幻灯，将这两句话写在幻灯片上，供学生比较、讨论。）板书：润湿滴模糊依依惜别④此时，千言万语说不出，都倾吐在了“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”这句话中。可见，通过这句话作者在表达怎样的思想感情？⑤指导有感情地朗读课文，体会“我”对祖国的依依惜别之情。

　　4、总结下课。

　　第二课时

　　教学内容：

　　讲读课文第二、三段，重点体会“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”这句话在第二、三次出现时分别表达了怎样的思想感情。

　　教学过程：

　　一、导入新课，体会重点。

　　导言：上节课通过学习课文的第一段，我们知道，当船离岸的时刻，郑振铎——这个热血的爱国志士对祖国产生了深深的惜别之情。现在，船慢慢地向前驶着，“我”的感情又有什么变化呢？

　　1、讲读第二段。

　　①默读第二段，思考：船慢慢地向前驶着，“我”先看到了什么？又看到了什么？“我”产生了怎样的思想感情。

　　②让学生讨论，并从中体会对帝国主义的憎恨与对祖国河山一草一木的无限留恋之情。板书：一草一木无限留恋

　　③此时，文中又一次出现“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”，想想这句话在此表达了作者怎样的思想感情呢？

　　④自己有感情地朗读课文的第二——四自然段。同学们，从文中我们不难看出在分别的时刻，“我”是多么不忍离去啊！此时，船离祖国渐渐地远了，“我”思绪万千，“我”感到自己的离去是不负责任的，自己是一个罪人。同学们，你认为“我”是不是不负责任？是不是罪人？为什么？（联系第六自然段，理解上述问题：首先抓装终将”、“暂别”等词语，以及离国的目的去体会“我”不是罪人。其次，要讲清“更好的战斗的武器”不是指飞机大炮，而是指革命斗争的理论与经验。）既然“我”不是不负责任的，不是罪人，“我”为什么还这样说呢？

　　教师小结：这是一种内疚的心情，是对祖国怀有强烈的责任感与深深热爱之情的表现。

　　⑤一想到离国的目的，“我”的感情还只是停留于对祖国的惜别之情上吗？请听老师有感情地朗读课文，同学们从中感到“我”对祖国怀有怎样的感情呢？（教师范读，然后，再让学生有感情地朗读，从中体会情感。

　　⑥讨论，从希望和誓言中体会作者对帝国主义的仇恨、盼望建立新中国的感情，以及为了祖国而献身的战斗豪情。板书：希望誓言战斗豪情

　　⑦此时，文中再一次出现“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”，表达了作者怎样的思想感情？

　　⑧指导有感情地朗读第七——九三个自然段。

　　二、整体回归，总结中心。

　　1、这篇课文三次出现“别了，我爱的中国，我全心爱着的中国”，每次分别表达了怎样的思想感情？

　　2、强烈抒发了什么思想感情？板书：热爱祖国

　　有感情地朗读并背诵这篇课文。

语文教案篇2

　　《汉字家园2》教案

　　教学目标：

　　1、认识本课的13个生字，会写10个生字，掌握多音字调。

　　2、了解火字旁和四点底所表示的意思。

　　3、初步了解烹调的一些方法，培养热爱生活的情趣。

　　教学重点：

　　认识本课的13个生字，会写10个生字，掌握多音字调。

　　教学难点：

　　了解火字旁和四点底所表示的`意思

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　教学内容：教学内容：学习课文，认识本课前6个生字，理解词语，会写5个字。

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　同学们会做菜吗？你知道烹调菜肴有哪些方法吗？根据学生的回答相机出示炒、炸、烙等词。

　　交待任务：这节课我们先来学习炒、糕、脆、烙、碗、炖这6个生字，并学习与这几个字有关的5句话。

　　二、学习新课

　　1、试着读读你认识的生字，有不会的请教同学

　　2、检查识字情况，了解学生识字情况

　　预计炒、糕、炖这几个字多数学生能够认识，糕可以和羊羔的羔进行比较来识字。脆、烙、碗这几个字可以在句子中学习。

　　3、小黑板出示课文前5句话（生字用圆点标出来），自己读一读，把句子读通顺

　　4、练读句子，学习生字

　　重点学习油炸糕又香又脆。这碗炖菜味道鲜美。这两句话。认识糕、脆、碗、炖4个字。借助图片或形声字的特点识字也可以。

　　5、发现规律都带有火字旁，表示与火有关

　　三、指导写字炒、炸、烙、烤、炖

　　都是左右结构，注意烤右边最后两笔是横、竖折折钩

　　第二课时

　　教学内容：学习7个生字，会写5个生字

　　教学过程：

　　一、复习生字词

　　二、学习新课

　　上节课我们已经学习了一些火字家族的生字，这节课我们来了解火字家族其他的成员。

　　1、看图识字煎、煮（师拿出生字卡片，这两个字也是形声字你认识吗？学生回答后，教师指导学生看图了解字义）

　　2、学习烹，读句子他是烹调能手。了解烹调就是就是用各种方法做菜。熏是会意字，（烟、气等）接触物体，使变颜色或站上气味。也是烹调的一种方法。

　　3、读带有煎、煮、烹、熏四个字的句子，发现这四个字的共同特点。学习调、制，落实多音字调

　　4、出示句子奶奶蒸馒头的手艺很高学习艺

　　5、检查识字情况

　　三、指导写字煎、煮、烹、蒸、熏

　　都是上下结构的字，上大下小。蒸：注意有一个横别丢掉。熏：注意中间的笔画是两个点，不能写成横。

　　四、练习：

　　完成书后读一读，写一写

　　五、作业：

　　查找火字家族还有哪些成员，都表示什么意思？

语文教案篇3

　　教学目标

　　一、知识与技能

　　⒈会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。

　　⒉有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。

　　二、过程与方法

　　学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。

　　三、情感态度和价值观

　　感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情，揣摩作者的表达方法。

　　教学重点

　　想象意境，领会诗情，品味诗句，背诵，积累语言。

　　教学难点

　　在学习语言的'过程中，体会诗人的思乡怀亲的思想感情，领悟作者的表达方法。

　　教学方法

　　通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意。

　　课前准备

　　教师制作幻灯片，收集与本课相关素材。

　　课时安排

　　两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1。组际比赛背诵关于思乡的古诗词。

　　2。家乡，是每个人心中那根最脆弱的琴弦，谁一触动它，就会发出最缠绵的思念之音。今天我们就随着古诗《泊船瓜洲》，与王安石共弹一曲思乡曲吧！

　　二、学习新课

　　（一）整体感知、直奔重点

　　1。揭题讨论：

　　⑴你知道“泊船”的意思吗？“瓜洲”在这里指哪里？

　　⑵你了解这首诗的作者吗？谁来介绍一下。

　　⑶师相机介绍王安石。

　　2。正确、流利朗读诗歌。

　　⑴学生自由试读，注意读准字音。

　　⑵正音：正音：间、数、重、还。

　　⑶自由读古诗，或同桌互读，或师范读。

　　⑷反复多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思。并想一想：哪句诗最能表达诗人的思乡之情？

　　（二）品词析句，体会感情。

　　⒈反复品读：春风又绿江南岸，明月何时照我还。

　　⑴读着读着，你的眼前仿佛出现了怎样的一幅画面？同桌之间互读、练说。

语文教案篇4

　　教学目的

　　一、领会文中描写景物委婉细致，用词准确、生动，比喻形象鲜明，学习抓住特征描写景物的方法。

　　二、朗读、背诵

　　教学时数:两教时。

　　教学步骤

　　一、复习旧知识，展现春的意境。

　　今天，学习朱自清先生的《春》。一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天。

　　同学们想一想，诗人杜甫在《绝句》中怎样描绘春色的(同学背诵：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。)王安石在《泊船瓜州》中又是怎样描绘的(同学背诵：京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还)苏舜钦在《淮中晚泊犊头》的诗中又是怎样写春的呢(同学背诵：春阳垂野草青青，时有幽花一树明。晚泊孤舟古祠下，满川风雨看潮生。)

　　二、进行比较，激发兴趣。

　　以上背诵的诗都是绝句，容量有限，是取一个景物或两三个景物来写春的，今天学的散文《春》写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。作者是怎样描绘的呢再说，春就在我们身边，现在我们就欢乐地生活在阳春三月的日子里，文中写的这些景物的姿态、色彩等等你注意到没有呢让我们细读课文，领略大好春光，寻找与作者观察的差距。

　　三、学生朗读全文，要求：

　　1.提出预习中不能解决的问题。

　　2.文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，再写到歌颂春天，读后分分看，哪几节写什么。

　　注意正音：

　　巢Cháo应和hè酝酿yùnniàng晕yùn

　　第一节迎接春天。(第一段)

　　第2至7节描绘春天。(第二段)

　　第8至10节歌颂春天。(第三段)

　　四、讲读体会：

　　1.第一段：迎春

　　(1)作者以怎样的心情迎接春天的来到哪个词明确地告诉我们春天还没有来到

　　盼望着，盼望着。为什么要连用两个呢这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。近用得十分准确，告诉我们春天还未来到。

　　(2)轻声读第1节，体会四个词尾的作用。两个着，两个了，给我们以非常柔和、亲切的感觉。

　　2、第二段：绘春。

　　春终于盼来了，大地回春，万象更新。作者满怀喜悦的心情，先用一句话对春回大地作了概括形象的描绘，然后再分别作细致的描绘。

　　(1)齐读总写的一句话一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。

　　一切说明什么没有一个例外。

　　然，是词尾，表示状态，样子的意思。

　　(2)朗读第2节。总写春回大地后，先分别描绘了哪些景物怎样描绘的

　　山、水、太阳的脸。

　　朗润：明朗，润泽。朗润是怎样一幅情景呢出示月历上山景彩色照片;再叫学生看外语课发的《Lookandsay)里第140幅hill这幅画，那个山，就是润泽的样子。

　　水涨Zhǎng

　　朗润涨红，非常准确地描绘了春天的山、水、太阳。

　　背诵第2节。

　　(3)第3节写小草，写得很细。从哪些方面写的哪些词特别用得好

　　钻，写生命力。嫩，写质地。

　　绿，写颜色。满是的，写范围。

　　软绵绵，写姿态。

　　钻，用得非常好，写草的旺盛的生命力，人盼望着春天，草从泥土里钻出来，盼望春天。

　　草好，人欢乐。

　　朗读、背诵。

　　(4)第4节写什么呢先写什么后写什么再写什么一派怎样的景象

　　树，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。

　　眨zhǎ

　　赶趟儿：争先奔赴目的`地的意思。

　　写花的争春，花的色彩，花的甜味，结的果实。

　　花下是怎样的情景呢有一个词用得特别好，哪个词闹红杏枝头春意闹的闹。

　　为什么野花会像眼睛，像星星，眨呀眨的没有明写风，但风寓在其中;没有明写太阳，但太阳寓在其中。比喻用得形象生动。

　　细笔描绘了一幅繁花似锦，昆虫喧闹，春意盎然的美景，色彩鲜艳，层次分明。

　　朗读背诵。

　　(5)第5节写风，写鸟，写牧童的短篇。怎么写的呢

　　背诵僧人志南的诗句：古木阴中系短篷，杖基扶我过桥东。沾衣不湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

　　写风的抚摸，风的芬芳醒郁，鸟的呼朋引伴，短笛的嘹亮。鸟的清脆的声音，轻风流水的声音，牧童短笛嘹亮的声音应和着，构成了一首非常动听的春天交响乐，和谐优美，此起彼落。

　　朗读。

　　(6)雨中的景色描绘得同样十分动人，先写雨的形态，再写雨中景色。找两个词把雨的形态讲出来。

　　细和密。二个比喻形象生动。

　　接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人，怎么写的呢

　　朗读第6节，展开想象。

　　绿得发亮青得通你的眼，把树木、小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩描绘得十分逼真。逼什么意思呢可以在王安石的《书湖明先生壁》诗中找一句话来形容。两山排阈送青来，两座山好像把门推开，把青送到眼前。灯光给人以温暖的感觉。

　　雨中景是静的，但静中又有动，笔笔紧扣春天。

　　(7)第2到6节着重写景，第7节着重写人。寥寥几笔。天上地下，城里乡下，家家户户，老老小小都写到了。

　　一年之计在于春：计，计划。一年中要做的事，一年的计划，在春天要好好地打算打算。

　　工夫：时间。

　　朗读第7节，体会：寥寥几笔，有景有人，勾出了春光无限好的美景。

　　(8)小结：

　　这一部分绘春是全文的重点。细笔描绘，绘声绘色绘态，绘幼绘静，语言非常生动。比如说，写草的生命力，用钻;写热烈的气氛，用闹：写小草的青，用逼。细致的描绘来源于什么细致的观察。观察以后还要怎样呢表达出来。要仔细读书，积累词语，描绘起来就会形象生动了。

　　3.第三段：颂春。

　　(1)朗读8、9、10节。

　　(2)在绘春以后，作者满怀喜悦的心情来颂春，用了什么手法呢

　　用比喻手法。三个比喻有联系有区别，使春意越来越浓。先喻为娃娃，再喻为小姑娘，最后喻为健壮的青年，从不同角度写，写春的成长，把春天的生意盎然、千姿百态、青春活力描绘得十分动人。

　　五、作业：

　　1.诵读全文，仔细体会本文用词造句的妙处。体会那些像小河里的水流淌一样的词句是怎样从笔端流淌出来的。

　　2.下周去长风公园春游，仔细观察春景，领略大好春光，写一篇《春天的歌》，也可自己命题。

　　板书设计

　　总写一切

　　山、水、太阳的脸(远)

　　草：钻、嫩、绿、满、软绵绵

　　花：开满，红、粉.白、甜味儿(树上、花间、地上)

　　绘春分写

　　风：抚摸、酝酿

　　雨：细、密

　　人：赶趟儿

　　颂春生意盎然千姿百态青春活力

　　教学后记

　　1.接初一下学期班级后，自选了这篇教材作为补充读物。第一次教学生写景的散文，着力于细，让学生体会用词的准确、生动、培养学生想象的能力。

　　2.学生十分喜爱，两节课教下来，学生已能背诵。

　　3.兼带教百花争艳、繁花似锦、芬芳黎郁、大地回春、万象更新、红杏枝头春意闹等问句。

　　4.比较买、卖、胀、涨。

　　5.有些地方过于细碎，要改进。

　　又记：

　　第二次教《春》时，吸取了前次教得细碎的教训，重点放在朗读训练上，内容只作了粗线条的分析，学生读得比较流畅，但在写作上反映的效果反不及前次。第一次抓住细笔细绘的特点引导学生仔细品味，学生在习作上明显地进了一步，写景不是大而化之，笼笼统统，而是平时注意细致地观察，下笔具体得多，生动得多。要注意：纠正教学中缺点时，不能把长处也甩掉。(教案略)

　　又记：

　　第三次教《春》时，又作了较大的更动。一是加强了单元教学，把《春》、《海滨仲夏夜》、《香山红叶》和《济南的冬天》结合起来考虑，除抓住特点，比较异同外，引入课文也重新作了设计。设计是这样的：法国雕刻家罗丹曾这样说，美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。我们生活在大自然之中，大自然的美可以说是无处不在。它不同于巧夺天工的工艺美，也不同于绕梁三日的音乐美。然而，它似乎是各种美的组合。尤其是我们祖国壮丽的山河，真是美得令人陶醉，在春、夏、秋、冬不同的季节，不同的地方，展观出不同的美姿。现在我们要学习的就是一组描写四季景物特征的情文并茂的散文。通过反复诵读，咀嚼推敲，来领会它们精彩的写法和表现的情境美。二是加强思维与语言的训练。先给学生做样子，就春草的描绘进行分析，明确写了些什么，从哪些角度描绘的，哪个词或哪些词用得特别精当，描绘时主要运用哪些方法。然后帮助同学自读课文，有条理地进行分析。学生把理解、口述、朗读结合起来，学习的效果比较好。(教案略)

语文教案篇5

　　教学目的要求：

　　1.学习爱迪生热爱科学，顽强地做科学实验的事迹，激发学生爱科学、学科学的兴趣，20 爱迪生。

　　2.学习本课15个生字，理解有关词语，并用“节省、顽强、合适”等词练习造句，进一步培养学生自学生字词的能力。

　　3.继续训练学生默读的能力。通过4、5自然段，继续学习分析自然段、归纳自然段段意。

　　教学重点难点：

　　学习爱迪生热爱科学，积极实验的事迹，体会他不怕困难，顽强刻苦的精神为重点；了解句与句之间的联系，给自然段分层为难点。

　　教学思路：

　　指导学生读通课文，学习生字字音→理解课文（每节有几句话→每句讲了什么→句与句之间有什么联系→连起来讲了什么意思）→指导学生朗读课文，指导学习字形。

　　教学用具：

　　图片卡片。

　　教学时间：

　　三课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、用图片引起兴趣，简介爱迪生（可以检查预习的情况），揭示课题。

　　二、初读课文，学生自学。要求：

　　1.读准字音，画出生字组成的词，结合上下文想想词义。

　　2.标好小节序号。

　　三、检查自学情况。

　　指名分节读课文，读准字音，注意“垃圾、便宜”的轻读；“燃、聋”的声母不同，并了解爱迪生的主要发明。四、学习课文1、2自然段。

　　1.学习第1自然段。

　　(1)默读课文第1自然段，想想每句话讲了有关爱迪生的什么事。

　　(2)指名回答：

　　① 第1句：讲爱迪生是世界闻名的发明家。理解“闻名”。

　　② 第2句：讲爱迪生小时候家里很穷。（只上过3个月的学，靠卖报维持生活，后来成为世界闻名的发明家，都是刻苦钻研的.结果。）

　　③ 第3句：讲他热爱科学，省钱买科学书报和化学药品。理解“节省”，想象爱迪生的钱是怎样省下来的。练习用“节省”造句。（由此可见爱迪生热爱科学。）

　　④ 第4句：讲他做实验的器具是哪儿来的。比较“拣”和“捡”，学习“垃圾”一词，指导书写“罐”。（由此可见爱迪生克服困难，做科学实验的精神，小学六年级语文教案《20 爱迪生》。）

　　(3)本段的4句话，主要讲爱迪生热爱科学，克服困难，做科学实验。

　　(4)练习朗读。

　　2.默读课文第2自然段，思考：爱迪生是克服了哪些困难来做科学实验的？（克服了没有时间、没有实验的地方、没有实验的器具和药品等困难。）

　　学习“占”，体会爱迪生热爱科学，积极做科学实验的精神。

　　五、课堂练习。

　　练习朗读课文1、2自然段，读准生字组成的词。

　　第二课时

　　一、复习检查。

　　1.读准词语：

　　节省垃圾占用燃烧瓶瓶罐罐

　　顽强便宜合适价线省吃俭用

　　2.爱迪生为了做科学实验，克服了哪些困难？

　　二、学习第3自然段。

　　1.默读，思考、讨论：这一自然段讲了爱迪生的什么事？事情的起因和结果分别怎样？

　　2.读读车长怎么处理这件事的句子，通过比较“车长气极了，把爱迪生做实验的东西扔了出去，还打了他一个耳光”，体会爱迪生所受到的沉重打击！（好容易搞到的实验的东西全被扔掉了，自己的一只耳朵也被打聋，为了做科学实验，爱迪生受到了沉重的打击。）

　　3.练习朗读，读出感情。

　　4.小结。

　　三、学习第4自然段。

　　一个十一二岁的孩子，为了他所热爱的科学，不怕条件艰苦，克服了诸多困难，遭受到了如此沉重的打击，他能承受得了吗？他又是怎样面对打击的呢？

　　1.理解“爱迪生钻研科学的决心没有动摇”，受到打击，决心不改，这是他后来成为著名发明家的重要原因。

　　2.爱迪生又是怎样做的？理解“省吃俭用”。从第2句中哪个词可以看出爱迪生的决心没有动摇？

　　3.爱迪生后来又是怎样进行科学实验的？他在实验中遇到了哪些危险，又是怎样对待的？练习用“顽强”造句。

　　4.这一自然段有几句话，每句话讲了什么？想想句与句有什么联系？

　　5.练习分句读。

　　6.小结。

　　四、课堂练习。练习有感情地朗读课文第3、4自然段。

　　第三课时

　　一、导语：

　　爱迪生小时候克服种种困难，做科学实验，为了做实验他不怕危险。除此，为了科学实验，他还有不顾劳累、连续工作的精神。

　　二、学习课文第5自然段。

　　1.默读，这节有几句，每句讲了什么？

　　(1)第1句讲爱迪生试制电灯。理解“试制”。

　　(2)第2句讲爱迪生为寻找一种合适的灯丝做实验。理解“合适”；什么样的灯丝是合适的灯丝？从文中找答案。（“合适”的灯丝就是价钱便宜，使用时间长的灯丝。）“他不知做了多少次实验”是什么意思？说明了什么？（①做过的实验无法计算次数；②失败了不灰心；③有刻苦钻研、顽强地做实验的精神。）

　　(3)第3句讲他连续工作，不顾劳累。

　　(4)像他这样不顾劳累，反复实验，连续工作，文中是用哪一个词概括的？文中是怎样具体说爱迪生“不懈地努力”的？

　　2.这一段的4句话分3层，该怎么分？说说每层的意思？

　　3.分层朗读。

　　4.小结。

　　三、齐读第6自然段。

　　1.了解爱迪生的发明成果，教师介绍“留声机”。

　　2.结合省略号介绍爱迪生发明的其他一些东西。3.由此说明爱迪生不愧是世界闻名的大发明家。

　　四、总结全文。

　　1.本文讲述了大发明家爱迪生的故事。学了本文，你觉得爱迪生的哪些方面值得你学习？

　　2.总结分析自然段，学习概括自然段段意的方法。

　　五、指导书写、辨析字形。

　　发明东西一千多种

　　20 爱迪生

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、让学生通过读来感悟什么是反义词，并用自己喜欢的方式记忆。学会“石、头、同、学”四个字，能写得工整、匀称。

　　2、通过扩词练习，让学生积累更多的词语。

　　3、通过多种形式的读来提高学生阅读古诗的兴趣。

　　4、引导学生结合生活实际，向同学介绍自己的家庭，使学生乐于表达、善于表达。

　　教学重点：

　　训练书写能力，让学生积累词语，提高阅读古诗的兴趣。

　　教学难点：

　　激发学生说话的兴趣，能善于表达。

　　教学准备：

　　实物展示台、录像、有关家庭生活的照片。

　　教学时数：

　　3课时。

　　教学过程：

　　第一课时：

　　（一）谈话激发兴趣。

　　同学们，今天语文乐园的总经理又打来电话，邀请我们班的小朋友去那里逛一逛、学一学、玩一玩，你们高兴吗？

　　（二）词语超市。

　　1、现在老师先带大家到词语超市看一看，这里有很多的词语，请同学们自由读词语，要求：读准字音。

　　2、指名读。

　　3、分组读词语，说说你发现了什么。（每一对词语的'意思相反）

　　说得真好！意思相反的词语我们把它称作反义词。赶快用你喜欢的方式记下这些反义词吧！（可以用动作记忆，可以你说我接，可以画图记忆……）

　　4、小朋友们，你还知道哪些反义词？全班交流。如：

　　早——晚有——无北——南

　　过渡：语文乐园送给小朋友每人一个写字板，比一比，看谁的字写得又正确又漂亮。

　　（三）写字板。

　　1、出示生字卡片（石、头、同、学），指名认读，自由练读。

　　2、学生仔细观察生字在田字格中的位置和间架结构。

　　3、重点指导书写：

　　头：点、点、横、撇、点，强调“头”字的两点要往右斜对齐。

　　学：点、点、撇、点、横钩、横撇、弯钩、横，重点指导学生上边是学字头，而不是宝盖头。

　　4、学生练习在写字板上描两个，写两个。

　　5、优秀作业评比，展览。

　　6、板书设计：

　　大——小上——下来——去

　　前——后出——入黑——白

　　早——晚有——无北——南

　　第二课时：

　　（一）谈话导入。

　　平时小朋友们一定特别喜欢做游戏吧！今天这节课，老师要带同学们去语文乐园里做有趣的语文游戏。

　　（二）语文游戏。

　　1、今天我们要做的游戏是同学们喜欢的扩词游戏，说的词语最多的小朋友将得到智慧星。

　　2、引导学生联系生活实际，启发学生说，如：生活中带“电”字的东西很多，你知道哪些？

　　3、指名说。

　　电：电池、电灯、电线、电脑、电冰箱

　　心：爱心、心里、心情、贪心、心声

　　火：大火、烈火、灭火、水火、火灾

　　评比智慧星。

　　（三）阅读欣赏。

　　1、同学们喜欢读古诗吗？短短的几句话就能表达情感，快快读一读。

　　2、学生借助拼音自读古诗。

　　3、检查学生读书情况：

　　（1）认读：远近听声春惊

　　（2）指名读古诗。

　　4、老师范读、带读古诗。

　　5、学生自由练读，边读边思考，想想这首诗和标题的关系。

　　6、说说你读了这首古诗后发现了什么，读懂了什么。有哪些词语或句子不懂可以提出来。

　　学生可能不理解“山有色”“鸟不惊”是什么意思，教师可以引导学生观察图，告诉学生，看远处的山往往是模糊的，但画上青绿的山色十分清楚，这就是“远看山有色”。“鸟不惊”的“惊”是惊慌害怕的意思，大家都知道，人走近树时，停在枝头的鸟儿就会受惊飞走，我们看画上的鸟，即使你走近了，它也不会惊慌地飞走。

　　7、学生有感情地练读古诗。

　　8、配乐朗读。

　　9、学生练习背诵。

　　第三课时：

　　（一）导入。

　　比一比，谁的声音响亮：用最洪亮的声音说出你的名字，老师就奖给你一颗星星。

　　（二）介绍“我的家”。

　　1、今天，老师想上几个同学家去玩儿。你们愿意老师去玩儿吗？呀！这么多同学欢迎老师，老师可真高兴！你们家是什么样的老师可一点也不知道，谁先来向大家介绍介绍你的家？学生说，老师随机启发：

　　（1）你们家有哪些人？

　　（2）你们家与别人家有什么不同的地方？

　　（三）看看“他的家”。

　　有一个小朋友想把他的家介绍给你们。（放录像，演示小朋友幸福的家庭生活）

　　你看到了什么？他们在干什么？

　　你觉得他们的家怎样？随机板书：幸福的家。

　　（四）夸夸“幸福的家”。

　　1、学生拿出家庭生活的照片，同桌互相说照片的内容。

　　2、小朋友们，老师也有幸福的家。（展示照片，介绍照片内容）

　　3、学生上台展示自己的家庭生活照片。

　　4、同学们都有一个温暖的家，每天都能感受到亲人的关心和疼爱。谁来说说爸爸妈妈关心疼爱你的事？

　　5、课间游戏：唱《好妈妈》。

　　6、歌里的小朋友怎样对待他的妈妈的？你们平时关心过爸爸妈妈吗？

　　看来，小朋友们的家都是幸福的家，老师决定要到全班每一个小朋友家里去玩一次，让老师分享你们每个家庭的幸福，好吗？

语文教案篇7

　　教学目标：

　　认知目标：

　　1、能借助拼音读准“猪、要、迷、出、该、兴、爷、象、站、好、关”11个生字的字音。能在语言环境中正确认读这些生字。

　　2、积累“猪、要、迷路、弟弟、高兴、今年、站、关心、着急”等词语，能在语言环境中正确认读。

　　3、认识新笔画“弯钩”。能在老师的指导下正确描摹“出”，说说“出”字的书写笔顺。

　　能力目标：

　　1、复习回忆学过的“反犬旁”的字。

　　2、利用图片理解“十字路口”，从朗读中体会“恭恭敬敬”的意思。

　　3、朗读课文,做到不添字，不漏字。尝试着读好小猪问路时的两句问句。

　　4、延伸课文，利用课文内容和老师给予的课外知识，对文中的“小猪”说一二句话。

　　情感目标：

　　1、了解课文内容，初步懂得不能以身体大小来判断不同动物的年龄。在此基础上，读出动物之间对话的语气。

　　2、激发学生主动地去了解有关其它动物的一些基本常识，拓展知识面。

　　教学重点、难点：

　　1、能在语言环境中，借助拼音正确认读“猪、要、迷、出、该、兴、爷、象、站、好、关”11个生字,并用分组学习的方法，按字形结构，分类识记。积累一些词语。

　　2、朗读课文,做到不添字，不漏字，读出动物之间对话的语气。

　　3、初步了解有关动物的基本常识，懂得不能以身体大小来判断不同动物的年龄。

　　教学准备：

　　教师准备：多媒体课件、田字格黑板、知识小点（关于动物的一些知识）

　　学生准备：选读本《地球爷爷的手》

　　教学过程：

　　一、复习旧知，揭示课题

　　1、师：小朋友，我们已经认识了许多的动物朋友，瞧，它们都来了！一起向它们打招呼！

　　2、媒体出示词语。（快速朗读）

　　母鸡八哥花狗青蛙小猫

　　蜜蜂白兔孔雀鸭子乌鸦

　　说明：

　　本篇课文是关于动物的童话。动物是学生生活中的好伙伴、好朋友。大多数孩子说起动物，都十分感兴趣。学期将近结束，学过的动物词语可真不少。新课伊始，出示学生熟悉的动物词语，既是一种兴趣的激发，又是对以前所学知识的复习巩固。此环节要掌握速度、节奏，采用齐读方式，不宜花费过多时间。

　　3、出示图与“小猪”两字：今天，我们要认识一位新朋友，它就是……（生齐答：小猪）

　　4、学习生字“猪”（1）小老师带拼读，开火车读。

　　（2）复习“犭”旁，回顾学过的“犭”字（生交流师板书）

　　（3）认识新笔画“弯钩”，尝试书写。（教师简要指导，学生写两遍）

　　过渡：小朋友写得都很认真,下面我们就一起去看看“小猪问路”的故事。

　　5、出示课题。（齐读）

　　说明：

　　此环节，老师以“新朋友”的身份把“小猪”引进课堂，正巧学习本课的生字“猪”。拼读时注意翘舌音。在复习部首“犭”时，顺势积累带有“犭”的字。这是对所学熟字的梳理、巩固以及识字的拓展。交流时，可适当渗透“犭”的字大多与四条腿，又有皮毛的动物有关的知识。

　　在认识新笔画“弯钩”时，教师略做指导，并当堂写两遍“弯钩”。可以快速邀请同桌欣赏。注意关心学生的写字姿势和握笔方法。

　　认识了主人公，也学习了生字。老师顺理成章地将学生带入故事中。

　　二、整体感知，学习生字

　　1、看动画，感知课文，激发兴趣。

　　说明：

　　生动形象的课文动画有助于进一步提高学生的学习兴趣，激发他们自主阅读的欲望，也可以从中让学生感受身临其境的故事情节和其中有趣的童话语言，为朗读指导做准备。要注意与学生一起认真收看，创造和谐的课堂氛围。

　　2、过渡:真是个有意思的故事!让我们一起来读吧!

　　3、小组合作自学课文：要求（1）给课文标上小节序号。

　　(指名读要求) （2）正确朗读，不添不漏。

　　（3）读准字音、巧记生字。（出示生字）

　　4、全班交流识记方法。

　　5、穿插游戏：“反义词碰碰车”

　　6、独立默记生字。

　　7、读词游戏：“小猪上学”

　　说明：

　　小组合作自学是这一环节的重点。要求充分发挥组长的能力，按照自学要求，踏踏实实地带领组员学习。教师要给予小组合作以充裕的时间，并随机指导、纠正、肯定，千万不要走过场，点到为止。

　　这里的识字教学采用集中识字的方法，但一下子把许多生字抛给学生，很难达到满意的效果。为了提高识字的效率，老师把生字做了有序的整合、归类，按字形结构分成四类（一）要、爷、象、关（二）出、兴（三）该、站、好（四）迷，分类出示后，巩固学生的识记，渗透了字形的结构。

　　全班交流采用以小组为单位的方式，可穿插个别补充。记字不求面面俱到，方法多样。老师要把握好识字的重点、程度。如本课：“站”、“象”可强调字音，“要”、“爷”、“该”可从形近字入手，出、好、迷则可以找找朋友、猜猜字谜、说一句话等。总之要尽量肯定学生自创的识字法。在此环节，还可穿插“出”的描红练习，以巩固其书写笔顺。

　　巩固识字环节设计两项游戏：“反义词碰碰车”（用来复习学过的反义词）这一游戏师生互动，老师边说一个词，边做动作，学生们立即呼应，浑身上下动一动，调节出轻松的课堂气氛。热闹的游戏过后，应留给学生一些默记的时间，当进入“小猪上学”的板块中，则是考察学生朗读词语的能力。

　　二、朗读课文，了解内容

　　（一）过渡：让我们把生字送回课文，我们知道了原来……可是……

　　1、引读第一节。

　　2、出示（十字路口的图片）：十字路口在哪儿？谁来指指？

　　3、指名读第一节。

　　4、说话训练：是啊！小猪迷路了,它（会怎样）（指名交流）

　　说明：

　　此环节通过师引读，出示课文第一节，意在了解故事的起因，对于十字路口的理解，运用图片与师讲解相结合，让学生轻松积累。此处的说话训练，允许给学生短暂的思考，使学生体会小猪迷路时焦急的心情。

　　（二）过渡：你们真能体会小猪的心情！于是它决定向别人问路，它是怎么问的呢？

　　1、自读2、4节，找出小猪怎么问路的句子。（多媒体出示校对，用——表示）

　　2、指导朗读2句问句。（1）自由轻声读。（尝试读出疑问的口气）

　　（2）师：你觉得小猪怎么样，从哪里看出？

　　（3）指名交流。（有礼貌，说话客气，很着急）

　　（4）多种形式朗读，理解“恭恭敬敬”。

　　（5）师生配合朗读2、4节。

　　说明：

　　此环节让学生边读边划边思，通过反复朗读，读好两句问句。又启发学生从“弟弟、爷爷、您、“恭恭敬敬”和“大声”这些词语中体会出小猪说话时很有礼貌、很着急，帮助学生读好这两句话。对于“恭恭敬敬”的理解，老师应在指导朗读中自然渗透，告诉学生就是对人很尊重，很有礼貌。在鼓励表扬话语中反复呈现，如：“你的表现真有礼貌”；“从你的朗读中看出你对象爷爷很尊重”等。师生的配合朗读主要考虑到课文段落的完整性。

　　（三）过渡：这样一只有礼貌，说话客气又可爱的小猪，应该很顺利地问到路，可是你们听（出示2——6节前半段）小朋友，这是为什么？

　　1、自读2—5节，说说你知道了什么？

　　2、指名朗读重点句子（并延伸）

　　乌龟98岁了，小猪怎么能叫它“乌龟弟弟”呢？

　　大象，小猪怎么能叫它呢？

　　3、练习朗读。

　　过渡：看来小猪是搞错了动物的年龄，难怪它羞得……（引读第6节）

　　4、齐读第6节。

　　（四）分角色朗读全文。

　　1、师：小猪迷路的问题总算解决了，让我们一起来读全文。

　　2、请小朋友在组内分角色朗读。

　　3、师生合作朗读全文。