大班数学教案（必备）
作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的大班数学教案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
大班数学教案 篇1
活动目标：
1、通过观察，能够发现事物间的排列规律并续排。
2、能够自己、合作创造不同的排列规律进行排序。
3、感受合作成功的快乐。
活动准备：
1、教具：ppt一张、绿毛龟、青蛙图片各四张、
2、学具：操作板人手一份、四色吸管各100根、泡沫垫若干。
活动过程：
一、导入：听故事，引出规律。
1、提出要求：在故事中，听到“绿毛龟”三个字的时候马上坐下。
2、教师讲述故事，并依次贴出绿青蛙、绿毛龟、绿青蛙、绿毛龟、绿青蛙、绿毛龟。提问：你发现了什么？
3、教师小结：原来它们的排列是有规律的。
4、师：如果我要接着排，后面会是什么呢？（绿青蛙、绿毛龟、绿青蛙、绿毛龟……）
二、观察ppt，探索规律，了解按物体颜色、数量、量的差异、方位排序的知识。
1、师：它们想去谁家找谁玩？（小熊）
2、师：我来介绍一下小熊，这是一只喜欢有规律生活的熊，在它周围环境中有很多东西都是有规律的。请你观察一下，你发现了什么，跟你的好朋友说一说。
3、幼儿自由讲述发现的规律，引导幼儿说完整。
4、教师带领幼儿由易到难逐个讲述并续排。
（1）栅栏排列（蓝色、白色、蓝色、白色、蓝色、白色）
（2）向日葵排列（高、矮、高、矮），带领幼儿用身体动作模仿、续排，扮演向日葵排列。
（3）鱼排列（两上、两下、两上、两下），带领幼儿用身体动作模仿、续排，扮演鱼排列。
5、师：天空中飘来了一些气球，中间还有一些云，一朵、两朵、三朵，后面会是什么呢？
6、幼儿续排。
7、教师小结：这种排列也是有规律的`，它是一种递增的规律，是越来越多的。
8、教师总结：我们发现了这么多有规律排列的东西，它们有的按物体名称，有的按数量，有的按上下左右的方向，还有的按递增的规律进行排列。
三、幼儿操作
1、师：现在，绿毛龟准备去小熊家了，可以没有路走呀，怎么办呢？它想请小朋友帮它铺一条小路，而且还有一个要求，这条小路必须是有规律的。
2、出示两种颜色的吸管，请幼儿说说自己的想法，会按照什么规律铺路。
3、幼儿人手一份材料操作。
4、展示、交流，师幼总结创新之处——颜色、数量、方位等方面的变化。
四、合作操作
1、师：小路铺好了，可是绿毛龟想走一条大路，这样可以快一点到达，它还想请小朋友帮忙，要三个小朋友一组，一起铺一条大路，这条大路也必须是有规律的。
2、出示三种颜色的纸，幼儿分组、商量。
3、小组合作用三色纸在泡沫垫铺出有规律的路。
4、师幼互相介绍、检查。
五、结束。
1、师：在你们的帮助下，绿青蛙和绿毛龟很快就到了小熊家，它们说要谢谢小朋友，还送了一条围巾给你们，瞧！这条围巾是什么图案的？
2、引导幼儿发现围巾上黑白格子的规律。
3、师：其实在生活中还有很多有规律排列的东西，我们一起回去找一找。
大班数学教案 篇2
活动目标：
1、在游戏中，学习按物体的名称、用途或性质进行分类，初步探索统计方法。
2、乐意与同伴交流探索过程和结果，分工合作，体验成功的乐趣。
活动准备：
发动幼儿收集幼儿用品、玩具类、食品类的物品若干、袖套、笔、记录板，幼儿人手一份，橡皮擦六快。
活动过程：
一、分类--按不同的要求分类
1、师幼共同搬运货物(生活用品、食品、玩具类)过超市
2、想想怎么样摆放物品能更合理，让顾客一看就能找到自己想要的东西。
3、幼儿讨论如何将物品分类摆放。、
4、教师提出分类要求：
1)任意物品的归类摆放要整齐合理
2)要轻拿轻放，与同伴商量，互相合作
5、引导幼儿按物品的名称、用途或性质进行分类归放，让幼儿尝试在总分类进行子分类
6、组织幼儿观察超市，说说物品的归放是否合理，为什么?体验成功的喜悦。
二、统计--尝试用数字的.形式记录
1、讨论：想知道超市里有什么物品吗?它们的数量是多少?该怎样统计呢?
2、要求：统计时要认清楚你统计的是什么物品，数量是多少?
3、自由探索：
1)幼儿自由选择物品进行记录
2)重点指导幼儿清楚地记录，统计的是什么物品，它的数量是多少?
3)引导能力强的幼儿大胆尝试，想出更合理的统计方法
三、延伸--经验提升、迁移
1、出示统计表，帮助幼儿从随意的统计过渡到表格的统计
2、进一步激发幼儿统计的兴趣和愿望
活动反思：
1、小朋友通过活动掌握了基本的分类方式。
2、本活动是在幼儿自由探索中学会了合理的统计方法。
3、活动中能贯穿一点思想教育效果会更好!
大班数学教案 篇3
教学目标:
1、根据现实情境，进一步体会减法的含义;
2、根据现实情境发现问题、提出问题，并尝试解决问题的能力;
3、能较熟练进行“5”以内的减法。
教学重点：体会减法的含义
教学难点：培养有序的思维
教学准备：小鸡卡片5张、
食盘卡片2 张。
小纸条板书：
⑴原来有 条鱼
⑵吃了 条
⑶还有几条?
教学过程：
一、创设情境，提出问题。
我们继续研究减法问题。
1、读“小猫吃鱼图”，你能提出哪些问题。
引导：
⑴原来有 条鱼
⑵吃了 条
⑶还有几条?
2、小组合作。可能有哪些情况，能用算式表示出来吗?先想一想，再跟同学说一说，最后把想到的.听到的所有减法算式写在本子上。
3、汇报交流。
学生汇报，教师板书。
4、观察吹泡泡图，从这组连环画里你发现了什么数学问题?
三、应用实践
1、计算：看谁算得又对又快(直接完成在书本上)
2、算一算，指名学生说一说，这道题你看懂了么?怎么来完成?
学生独立完成后引导学生发现规律。
3、小鸡抢食。
教师引导学生展开想象，通过小组交流后，独立完成题目。
4、数学故事。
(1)小组交流讲述故事 ，发现问题
(2)小组汇报，提出问题
(3)尝试解决问题
大班数学教案 篇4
活动目标：
1、以自身和客体为中心，进行左右位置关系的判断。
2、尝试根据图意，运用涂色讲述的方法区分左右。
3、知道注意倾听教师的语言要求，善于分析和领会题意。
活动准备：
1、手腕花人手一分。
2、红黄紫等各色气球若干。 水彩笔人手一支。
活动过程：
一、情景引入，带领幼儿套手腕花，区分自己的左右手。
教师：小朋友，老师为你们每人准备了一个漂亮的手腕花，请你们把它套在自己的左手上好吗？小朋友，现在你们哪只手上套了手腕花，哪只手上没有？
引导幼儿正确区分自己的左右手。对棒的幼儿进行表扬。
二、游戏：涂色比赛。
让幼儿注意倾听教师的语言要求，以自我为中心，进行左右位置的判断。
1、知道游戏名称和比赛规则，调动幼儿注意倾听的积极性。
（1）教师：今天我们要玩一个"涂色比赛"的游戏。
（2）出示挂图问：看图中的.小朋友左右两只手上都拿了一个气球，不过两个气球的颜色是不一样的，到底是什么颜色呢？
让我们一起来认真听好要求，帮助他们涂上颜色好吗？好，现在我们就来比一比，看看谁能仔细听懂老师的要求，准确，快速地涂色。
2、尝试倾听要求，根据图意，运用涂色方法区分左右。
（1）教师：小朋友，让我们先看看第一排左边的女孩在哪儿？
这个女孩的左手拿的是什么颜色的气球？右手拿的是什么颜色的气球？（引导幼儿说出这个女孩左手拿的是红色的气球，右手拿的是蓝色的气球。边讲解，边涂色。教师检查幼儿涂色情况。）
（2）用同样的方法引导幼儿快速确定第一排右边的女孩和第二排的男孩，并且为他们手上的气球准确地涂上颜色。
三、游戏：你说我拿。
让幼儿注意倾听，以客体为中心，进行左右位置关系的判断。
1、师出示画片，引导幼儿游戏方法，注意倾听同伴讲述。
（1）教师：小朋友你们看，这张画片上有几个小朋友？
（2）每个小朋友手上气球的颜色一样吗？好，现在我们玩一个游戏，游戏名字叫"你说我拿"，
（3）请一个小朋友说说图上第几个小朋友左手拿什么颜色的气球，右手拿什么颜色的气球。另一个小朋友不看图，自己按要求去拿气球，我们比一比，看一看，他们是说对还是拿得对，还是都对或都错。
2、两幼儿示范游戏，进一步明确游戏玩法。
教师：谁愿意找好朋友试玩一次？（教师引导幼儿交换角色再一次玩游戏，并且要一个说出要求，另一个拿气球。）
3、请幼儿自由组合玩游戏，教师利用手腕花帮助有困难的幼儿，自由转身验证。
大班数学教案 篇5
活动目标：
1。 通过摸、量、滚、比等活动，认识球体、圆柱体，辨别两者异同。
2。提高观察、比较、想象、分析、综合等能力和动手操作的技能。
3。产生探索的兴趣，发展创造能力和思维能力。
活动准备：
1。准备各种圆球。如小皮球、篮球、足球、乒乓球、玻璃球、铅球、塑料球等。
2。准备圆柱体玩具若干。如积木、积塑、小棍棒、未用过的铅笔、万花筒等。
3。关于球体与圆柱体的录象。
活动过程：
1。请幼儿猜谜：胖墩墩，圆溜溜，立不住，站不稳，哪边挨地都会滚。
教师小结：许许多多的圆球，虽然它们的颜色不同，大小不等，玩法也不一样，但是它们的形状相同，不管从哪个方向看都是圆的，放在地上总是站不稳，并向周围滚动的，这就是球体。
2。请幼儿用线、尺、小手分别量一量未用过的铅笔、小棍棒、万花筒等，看看两头的圆的大小、两圆之间的距离，并说说发现了什么。
3。 教师小结：测量时，两头有两个一样大的'圆，两圆间的垂直距离一样长；滚动时，只能向两个相反的方向滚动；竖着排列，看起来像柱子，这就是圆柱体。
4。 请幼儿每人拿两个玩具（球体、圆柱体玩具各一个），用同样的方法在地上滚动，看看它们有什么不同，能否停下来站稳。
5。 引导幼儿试将两个球体、两个圆柱体分别重叠，观察发生的现象。
6。教师小结：球体能向各个方向滚动，圆柱体只能向两个相反的方向滚动；球体表面没有平面，不能重叠，圆柱体两头有两个相等的平面，可以重叠。
7。请幼儿想一想，在幼儿园、家里或其他公共场所，有哪些东西是球体？有哪些东西是圆柱体？分别说一说它们的名称和作用。
8。观看球体与圆柱体的录象
大班数学教案 篇6
新《纲要》强调引导幼儿在生活或游戏的真实情境和解决问题的过程中逐渐感知数学，形成数学意识。橡皮泥是孩子们最喜欢玩的游戏材料，我们将抽象的数学知识融入玩橡皮泥的游戏情境中，创设了本次活动。在整个活动过程中，教师不断引导幼儿与材料互动，让幼儿在做做玩玩的过程中逐步感知、理解在等量的橡皮泥上印制饼干的数量与印制饼干用的模具的大小、排列的疏密及橡皮泥底板厚薄之间的关系。
教学目标
1．感知在等量的橡皮泥上印制“饼干”，其数量的多少与印制饼干用的模具的大小、排列的疏密以及橡皮泥底板厚薄之间的关系。
2．体验数学操作活动的乐趣。
教学准备
1．幼儿人手一块同样大小的橡皮泥，泥工板；
2．印制“饼干”用的大小模具(瓶盖)若干；
3．幼儿记录用的纸和笔人手一份，自制桂冠一顶。
教学过程
1．出示橡皮泥，引起幼儿操作兴趣。
师：你会用橡皮泥做什么?
幼：做小动物、水果、汤圆、饺子、饼干……。
2．教师示范用模具(小瓶盖)印制饼干，并讲述印制饼干的要求。
师：今天，老师要教小朋友用模具来印饼干。先看老师是怎样印的：先将一块橡皮泥放在底盘内(装紫菜的大瓶盖)，压平，铺满，然后选一个小模具(小瓶盖)，在铺平的橡皮泥上面印压饼干。要求印的时候每个饼干不重叠，不交叉，要确保饼干是完整的。印压3次后提问：老师印了几块“饼干”?
幼：3块。
师：猜猜看，老师继续印下去，还能印几块饼干?
幼甲：5块。
幼乙：7块。
……
3．幼儿第一次尝试操作：探索同样大的橡皮泥，在同一底板中，用小模具印制饼干的数量与饼干排列的疏密的关系。
师：老师给小朋友准备了和老师一样大的橡皮泥、一样大的底板和小模具，请小朋友来印饼干，看看你能印出几块饼干，并将数量写在记录纸上“第一次操作”的格子里。
老师巡视幼儿操作情况。
师：你印了几块饼干?
幼：5块、6块、7块……
4．组织讨论：为什么印出的饼干会不一样多?引导幼儿比较两名幼儿印制的饼干。
师：同样大的橡皮泥，用相同的模具印饼干，为什么明明印了5块，而毛毛却印了7块呢?
幼甲：明明印的饼干之间的空隙大，毛毛的空隙小。
幼乙：明明的饼干没有排好，中间缝大，毛毛的缝小，所以印的.饼干多。
师：明明的饼干排列不紧密，中间空隙大，所以印的饼干少；而毛毛的饼干排列紧密，中间空隙小，所以印的饼干多。
师小结：同样大的橡皮泥，在同样大的底板中，用同样大的模具印饼干，排列越紧，印的饼干越多；排列越疏，印的饼干越少。
5．幼儿进行第二次探索：同样大的橡皮泥，在同一底板中，用大模具印饼干，并记录操作结果。教师引导幼儿观察两次操作的结果为什么不同。
师：第一次用小模具和第二次用大莫具印的饼干一样多吗?为什么?
幼甲：我第一次印了7块，第二次印了4块，
幼乙：我用小模具印了6块，大模具印了4块。小模具小，印得多，大模具占空大，所以印得少。
师小结：同样大的橡皮泥在同一底板中，用小模具印的饼干多，用大模具印的饼干少。
6．游戏竞赛：争夺“桂冠”。
教师出示自制的桂冠，引起幼儿竞赛兴趣。师：现在进行比赛，看谁能用这块橡皮泥做出更多的饼干，老师就把这顶桂冠戴在谁的头上。教师启发幼儿思考：用什么办法能做出更多的饼干?用泥工板做底板结果会怎样?
幼儿进行第三次探索，教师巡视幼儿操作情况，及时发现“冠军”，引导幼儿讲述他(她)的制作方法。
幼甲：我印了13块饼干，是用小模具印的。
幼乙：我印了26块饼干，我是把橡皮泥放在泥工板上压大印的。
幼丙：我印了69块饼干，我用水彩笔的笔帽做模具印制饼干的。
师举起王硕小朋友印的饼干，引导幼儿观察：王硕小朋友真聪明，他选用了更小的模具——水彩笔帽印饼干，所以他印的饼干最多。
师：今天的比赛先进行到这里。冠军是王硕小朋友。下课后，小朋友可以继续进行比赛，看看有没有超过王硕小朋友的。
活动延伸
在数学区域内，提供橡皮泥、泥工板、大小不等的模具等，供幼儿继续探索，进一步感知饼干的数量与模具的大小、排列的疏密及橡皮泥的厚薄之间的关系。
经教学研讨将幼儿的第三次探索进行了修改
幼儿进行第三次探索：饼干的数量与橡皮泥底板的厚薄之间的关系。
师：如何用这块橡皮泥做出更多的饼干?
幼甲：用小模具做饼干。
幼乙：饼干排列紧密，可以多做一些饼干。
师：还有没有别的办法?如果用泥工板做底板，把橡皮泥放在泥工板上印饼干，会不会印的多呢?
幼儿操作尝试，教师巡回观察
(这一环节给幼儿充分的时间探索，幼儿的积极性很高。为了做出更多的饼干，幼儿不断地将橡皮泥压薄，很专注地投入到活动之中．并自始至终保持良好的情绪，充分体验自主学习的乐趣。)
教学反思
操作是幼儿学习、建构数学知识的基本方法。因此，提供有效的操作材料是活动成功的重要因素。这次活动的主要材料是幼儿喜欢摆弄的橡皮泥和大小不等的瓶盖。通过三次操作尝试，幼儿在玩耍中，不知不觉地学习数学知识。整个活动气氛轻松、活泼，在操作中让幼儿逐步感知：用等量的橡皮泥做饼干，其数量的多少与选择模具的大小、排列的疏密、橡皮泥底板的厚薄(面积)有关系。将抽象的数学知识具体化、浅显化，易于幼儿理解和掌握。活动中，教师注重既面向全体幼儿，让每个幼儿都参与操作，始终关注每个幼儿的操作情况，又及时鼓励有创新能力的幼儿，使每个幼儿在参与的过程中体验到数学学习的快乐，获得心智的发展。
教学活动结束后，我们进行了年级组研讨活动，感觉本次活动的不足之处是：对幼儿的第三次操作尝试活动，教师交代不够清楚，启发不明；第三次活动包含的内容较多，幼儿不宜全部掌握，应该将探索橡皮泥厚薄与数量的关系单独作为一个问题解决，将游戏竞赛放在最后一个环节比较清楚。因此在平行班开展此活动时，我们对第3个教学环节做了适当的修改，弥补了第一次活动出现的不足，收到了令人满意的效果。
大班数学教案 篇7
活动目标：
1．学习看路线图，找出最合适的路线。
2．体验活动的乐趣，激发学习数学的兴趣。
活动准备：
路线图和记录纸人手一份
活动过程：
一、引出课题：
周彦妤病了很长时间了，我们都很想去看看她，今天，我们先一起来研究一下怎样乘公交车去她家。
二、看路线图
1．出示路线图，寻找出发点和目的地
这是一张公交车行车路线图。你能看出我们在哪里，周彦妤的家在哪里吗？（请个别幼儿到教师路线图上指出）
2．观察路线的走向
(1)这张图上还有些什么？你们有没有看不懂的地方？
(2)幼儿提出疑问后，教师给予解释：图中的数字是指车的编号，例如“1”就是指1路车；在标数字的地方是车站，可以上下车或转车。
3．寻找路线
(1)提出要求：在小地图上找一找，一共有几条路线可以到达周彦妤的家？并记录在纸上。
(2)请一个小朋友示范来找路线，并记录在纸上。
(3)幼儿操作后，集体交流。
三、选择路线
1．找出最近的路线
(1)猜测：在这3条路线里，你们认为那条路线最近？你是怎么知道的？
(2)教师数格子验证
(3)幼儿操作后，比较哪一条路线最近。
2．找出最省钱的.路线
(1)出示每路车的票价：1路车3元；2路车3元；3路车3元；4路车4
元；5路车5元；6路车5元；7路车6元；8路车5元。
(2)哪一条路线最省钱？为什么？
(3)幼儿集体计算每一条路线所需要的钱，教师记录在纸上，进行比较。
四、延伸活动
请小朋友找出“幼儿园到公园”“家到动物园”的几种路线，并找出其中最近和最省钱的一种方法，并记录到纸上。
大班数学教案 篇8
设计意图： 对幼儿来说，感知是智慧的门户，操作是智慧的源泉，游戏是智慧的领航员。游戏式教学是幼儿喜爱的教学形式和方法，是塑造幼儿数学认知结构最有力的杠杆。用边念儿歌边画数字、数字图形相结合的游戏形式，将枯燥的数字通过变形、组合成各种有趣的人物或动物的象形图案，引导幼儿找、记变形数字，以训练幼儿的`观察、记忆能力。再以游戏的口吻，激发幼儿利用图案上的数字，进行排序练习、加减运算、等值转换以及思维训练等系列数学知识的学习。
活动目标： 1、复习10以内的加减法，正确运用"+""-""="运算符号进行比较和运算。
2、通过逻辑推理，使幼儿了解数与数之间的关系及等值转换的规律。
3、培养幼儿的思维、概括及联想能力。
活动准备： 教具：放大的座位票（画有 = 3， = 4 ）；画有魔术师、小老鼠和袋鼠的格子图形纸；三种冷饮的等值转换图；一组数图娃娃。写有数字6、7、8的6种颜色色卡纸。
学具：人手一张画有圆形和（或）三角形相加的座位票（并画有 =3， = 4）；画有魔术师、小老鼠和袋鼠的格子图形纸；铅笔和橡皮。
活动过程： 1、对号入座
情景：带幼儿去数学游戏宫玩。
认识座位票，请幼儿把形状（圆形和（或）三角形）相加算出座位号并根据票的颜色找到相应的座位。（ =3， = 4）
2、数字组画
教师边画小老鼠、袋鼠和魔术师边念儿歌。
3、变数入宫
1）、创设情景：三位朋友身上都藏着数字。游戏宫门卫说进数学游戏宫玩，
身上必须带有1～10的数，并要从小到大排列。
教师举例启发幼儿帮助小老鼠、袋鼠和魔术师找出身上1～10的数，并从小到大排列。
提示：没有的数可利用自身所带数字通过加减运算算出。
2）、幼儿操作，教师指导，帮助有困难的幼儿。
3）、集体，展示。
4、等值转换
情景：门卫给他们每人8元。三位朋友每人买了一种冷饮（一个冰
淇淋、两支雪人、四支雪糕）。请说出这三种冷饮之间的转换关系。
问：如果一个冰淇淋是8元钱，那两支雪人是多少钱？四支雪糕多少钱？
如果两支雪人是8元钱，那一支雪人是多少钱？
如果四支雪糕是8元钱，那一支雪糕是多少钱？
5、数图娃娃
情景：这时计算机屏幕上出现了一组数图娃娃。机器人裁判说只有回答对了问题，才能玩下一个游戏。他们虽然觉得好玩，但不会回答，小朋友愿意帮助他们吗？
问：请在相应形状的空格中填上相应的数字。
请找出这组数图娃娃相同的地方。
请找出这组数图娃娃不同的地方。
6、记忆训练，结束活动
游戏"说形状"
"老师说图形娃娃的某个部位，请大家说出部位的形状。"
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