语文教案

[精华]实用的语文教案3篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的语文教案3篇，希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

　　教学内容：

　　语文乐园（一）包含三个板块：通过“我来试试”引导学生感受“对子”这种独特的语言形式，受到传统文化的熏陶；感受词与词之间的逻辑变化，了解词和短语的关系；初步培养学生的看图仿写能力。通过“探究与发现”引导学生诵读词串，想象画面，感受韵语的琅琅上口，积累语言，发展思维，激活想象。通过“我的作品”引导学生关注自然，展开想象，用儿童化的语言尽情表达出自己对春风的独特感悟和体验。

　　教学重难点：

　　通过《语文乐园（一）》的学习，培养学生的想像力，并积累语言。用写的方式展现对春天的感悟，用“乐学、活学、巧学”的理念，培养学生学语文的乐趣。

　　教学目标：

　　1、对子歌引导学生感受“对于”这种独特的语言形式，联系大自然，熟读成诵。

　　2、通过三组词句的紧密联系，感受词与词之间的逻辑变化，正确、流利地朗读每组词和短语，了解词和短语的关系。

　　3、展示“荡舟游园”的夏景图，初步培养学生的观察、想象、看图仿写的能力。

　　4、“探究与发现”引导学生联系词串，想象画面，感受韵语的琅琅上口，积累语言，发展思维，激活想象。

　　5、“我的作品”引导学生关注自然，围绕“春风吹”这个主题。展开想象，用儿童化的语言倾情表达自己对春风的独特感悟和体验。

　　教学时数：二课时

　　第1课时

　　教学目标：

　　1、 学习“认一认，读一读。”

　　2、 看图，照样子说一说，写一写。

　　教学过程：

　　一、 学习“认一认，读一读。”

　　1、师述：中国文化博大精深，不仅包括唐诗宋词，还包括对子。今天，我们就一起来感受对子这种独特的语言形式。

　　2、学生自由读短文，圈出双横线中的五个生字。

　　3、 检查生字的掌握情况。

　　4、 将生字宝宝送回家，再自由读短文，把句子读通顺。

　　5、 指多名同学读短文，并正音。

　　6、 说说你的发现？

　　7、 全班齐诵短文。

　　二、看图，照样子说一说，写一写。

　　1、 看图，图上有什么？（指多名同学说）

　　2、 说说图上画的是什么季节？你从哪儿知道的？

　　3、 齐读课文中的例句，说说你的发现？

　　4、 仿写例句，写在课本上。

　　5、 全班交流。

　　第2课时

　　教学目标：

　　1、读一读，想一想。

　　2、探究与发现。

　　3、我的作品。

　　教学过程：

　　一、创设童境，导入新课

　　同学们，伴着温暖的气息，我们悄悄地迎来了春季……你看，春姑娘来了，把生命给了小草，小草笑了；把鲜艳的颜色给了花朵．花儿美了；把绿色给了大树，大树翠了。春天来了，语文乐园里充满了——春天的气息!让我们轻轻地走近她……

　　二、我来读，我会想

　　1、看，春花姑娘给我们带来了三组词语，谁来读读出示的内容?出示：

　　花瓣 花朵 花丛 花园

　　小草 草丛 草地 草原

　　泉水 小溪 江河 海洋

　　2、请同学们先自由读，要求大家看清词语，读准宇音。

　　3、同学们都读得不错，有哪些小伙伴愿意一起合作读？

　　4、要求其他的同学：边听边想一想每一组词语之间有什么关

　　例：花瓣花朵花丛花园花园万紫千红

　　设想学生答：花瓣组成花朵，花朵汇聚成花丛。片片花丛组合成万紫千红的.花园，范围在不断扩大。

　　引导学生想象：花园里万紫千红的景象。(由学生说，相互补充，并总结比较的结果。)

　　5、用同样的方法学习：

　　小草 草丛 草地 草原 草原辽阔无边

　　泉水 小溪 江河 海洋 海洋波涛汹涌

　　6、再次体会词语之间的联系．齐读三组词。

　　7、你们还能说出哪些类似于这种逻辑关系的词语吗?

　　三、我发现了

　　1、指名一名学生配着轻柔的音乐，慢慢朗读“探究与发现”的词语，要求其他学生闭上眼睛：你的跟前出现了什么?

　　2、闭眼想象。

　　3．说说出现了什么?如：美丽的景色；幸福的生活；愉悦的心情；《让我们荡起双桨》这首歌；上次游湖的情景……

　　4、词语联句：你能用这里的词语说说你想象到的画面的句子吗?

　　5、边听边发现：前两组是描写美景的；后两组是描写幸福生活的；表现了游湖赏春的画面……

　　6、让我们随着和风、小船．唱着《让我们荡起双桨》，一起去游湖赏春……

　　四、我的作品

　　同学们，春风先生带着我们游湖赏春了一道．可真舒服啊!瞧：他吹绿了柳树，吹红了桃花．吹来了燕子，吹醒了青蛙……如果你是小作家．你会怎样写《春风吹》呢?

　　1、思考后，我会这样写：我要写春风的样子；我要写春风吹来的感觉；我要写春风带给我的快乐……

　　2、伴随悠扬的乐曲和春风吹动万物的画面，打开黑板上的作品图片：白云、鲜花、小草、柳树、燕子……发给选择以它们作为写作对象的学生，将作品写在上面。

　　3、发挥想象写其他对象，发给学生空作品卡片，完成作品后，自己剪裁卡片形状。

　　4、作品展示会：读读自己的作品，相互学习。

　　五、总结

　　今天我们在两位“春的使者”的带领下，走进了《语文乐园(一)》，课下，还希望同学们能走近大自然，观察更多更美的春天!

语文教案 篇2

　　第一课时

　　一. 导入

　　前面我们已经学习了两篇小说,了解了小说的结构.今天我们继续学习第三篇小说<<选举风波>>

　　二. 示标

　　1.掌握文章中的生字新词

　　2.了解本文的结构

　　三.自学指导(一)

　　请同学们自由读课文,用笔圈出文中的生僻字词及四字短语.(6分钟) 估计易错的字词及四字短语: 发酵(jiào 推荐( jiàn ) 招徕(lái ) 贿赂( huìlù )

　　噩( è )梦 许诺( nuò ) 茅塞( sè )顿开 泰然处(chǔ) 之

　　面目全非 富丽堂皇 吆喝(he ) 忌讳(huì ) 巾帼

　　不言而喻 首当其冲 心有余悸 无精打采 略胜一筹

　　千丝万缕 耿耿于怀 慷慨激昂

　　学生将上面的字词及四字短语齐读两遍

　　四.自学指导(二) 请同学们再次朗读课文,初步了解文章的主要内容

　　1.思考:本文可以分几部分?每部分的段意是什么?(提示:按故事的发生.发展.高潮.结局来划分)

　　2.本文的主要内容及中心是什么?

　　3.小组间进行讨论.教师巡视(5分钟)

　　4.检查自学效果

　　明确:1.本文可分四部分. 第一段:选举学生干部,鲁智胜弄巧成拙,让以贾里为代表的同学们误解了鲁艳青,致使鲁艳青落选

　　第二段:校外噪音使学生无法安心上课,关键时刻鲁艳青挺身而出,解决了问题,让贾里刮目相看,并在思想上有了新的认识.

　　第三段：产生噪音的售货铺拆迁过程中，林武翔被砸伤，贾里一下子由英雄变成了受人指责的“罪魁”生活让贾里尝到了人生的酸甜苦辣。

　　第四段：故事的结局。贾里在爸爸的鼓励下，带头支持林武翔，林武翔最后康复回校。尾声中，贾里重新认识了鲁艳青，但已无机会弥补过失。

　　2.主要内容及中心

　　课文以选举风波为中心情节，描写了以贾里为代表的当代城市中学生成长过程中的坎坷.挫折,并在这坎坷.挫折中思想逐步成熟的过程.告诉少年朋友们:真正的人生滋味就是多变的.但不管怎样,在酸甜苦辣中,你都要勇敢地前进,无可阻挡地前进只有这样,人生才能像彩虹一样美丽.

　　五. 当堂训练

　　抄写字词,注音并解释词语

　　第二课时

　　一.学习目标:

　　1. 理解人物描写的方法,把握人物的性格.

　　2. 品味文章中幽默风趣的语言.

　　二.自学指导一

　　评人物

　　1.以小组为单位进行讨论交流,你最喜欢小说中的哪个人物?理由是什么?请抓住人物的.语言.动作.神态,心理及相关叙述句来说说.

　　2.学生各抒己见发表自己的看法,教师巡视.

　　3.检查自学效果

　　4.学生回答.教师点拨

　　例如:我最喜欢小说中的人物是贾里.因为他聪明.活泼.热情,有正义感,纯洁.善良,乐于助人,敢于面对困难,勇于承担责任………

　　语言描写和心理描写: 在第一部分里,“为什么要投他一票”.“你觉得他好,我们不觉得”.“要不是贾里已咬了一口巧克力,他必定原封不动的把巧克力扔在那家伙脸上”.写出了他单纯.富有正义感,但看问题还欠全面,也意气用事.

　　第三部分里.林武翔被砸伤后,他万分自责和苦恼;被人误解后,他又忿忿然;想到林武翔的病情,他又忧愁不安,甚至产生错觉,面红耳赤.脑子发涨,甚至委屈大哭……所有这些神情和动作.心理的描写,非常真实地表现了贾里矛盾而丰富的性格:关心同学,忧他人之忧,富有同情心,明辨是非,但又脆弱急躁,幼稚单纯.

　　三.自学指导(二)

　　品味文章的语言

　　1. 请同学们速读课文,说说本文最大的特点是什么?你能举例说明吗?

　　2. 学生讨论,教师巡视

　　3. 检查自学效果

　　教师点拨:本文最大的优点是:语言轻松活泼,幽默俏皮,清新明快,及富中学生的生活气息.如:他指示说,由大家代表他,也不问问大家是否愿意代表他,这个专啃英语的家伙”“这帮人,要是在军队里,准得关禁闭”“到了期末考试,准保有一半同学‘大红灯笼高高挂’.这些口语用在小说里鲜活生动,富有朝气.再如:“班里的同学也都变得面目全非,特别是一些女生,像吃多了发酵粉,一下子又高又大”这一比喻形象地写出了处在青春期的少女们蓬勃成长的情形.“外面的世界更精彩了,而教室里的师生却更无奈”巧妙化用流行歌词的表达,既自然风趣,又切合中学生喜爱流行歌曲和时尚的心理特征,容易引起学生的共鸣.

　　四.当堂训练(另附)

语文教案 篇3

　　教学目标：

　　1、学会本课生字词，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。

　　4、初步感知说理性文章的表达方法。尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。

　　课前准备：

　　收集关于礼貌待人的名言和事例。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情景，漫谈礼貌。

　　1、板书“礼貌”，谈谈你对“礼貌”的认识。

　　(板书过程中相机指导“貌”的书写)

　　2、大家谈了对礼貌的看法，我们课本上也“谈”了，(板书：谈)让我们一起来看谈了什么，怎么谈的。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自读课文，遇到生字读读生字表上的拼音，读准字音;难读的句子多读几遍，把它读流利。

　　2、再读课文，把课文读的通顺、流利。

　　3、默读课文，看看课文为我们讲了哪几个故事，读完后，再想想，关于“礼貌”你又有了什么新的认识?

　　4、读课文新词、难句。

　　咳嗽纠纷态度粗暴出言不逊彬彬有礼

　　安慰师傅减少矛盾思想情操文化修养

　　君子不失色于人，不失口于人

　　礼到人心暖，无礼讨人嫌

　　5、点名检查自读情况，师生评点，随机纠正读错的'字音，指导读通重点句子，读好人物对话。

　　三、书写生字。

　　1、学生自读生字，说说哪些字不易写好，哪些地方书写时应注意。

　　2、范写重点生字，边写边讲述注意点。

　　3、学生描红、临写。

　　四、布置作业。

　　第二课时

　　一、听写词句，温习巩固。

　　1、听写词语。

　　彬彬有礼岳飞暖人心“冒失鬼”讨人嫌

　　避免纠纷减少矛盾安慰师傅

　　2、师巡回了解学生听写情况，根据学生的实际情况进行重点字词的点拨、反馈。

　　(如：慰、嫌的书写指导以及“师傅”和“师父”的书写区别)

　　二、自读课文，整体入手。

　　(看看课文围绕着“礼貌”讲了哪几个故事?)

　　三、精读故事，领悟礼貌。

　　(一)精读感悟故事一。

　　1、整体读。

　　(课文用三个小故事来进一步说明讲礼貌的好处。我们先来读读《说岳全传》中的一个故事。)

　　2、知故事：指导对话朗读，理解重点词句。

　　(1)抓“吼”指导朗读牛皋的话。

　　(2)评价：眼前看见了怎样的牛皋?这时候你心里的感受是什么?

　　(3)引读：所以老人—

　　(4)同法读评岳飞的言行。

　　3、明道理。

　　(1)通过岳飞和牛皋的不同表现，联系我校校本课程《弟子规》进

　　行诵读。(这正如《弟子规》所说的：)

　　(2)古人有训，大家也感受到了。这正如俗语所说：“礼到人心暖，

　　无礼讨人嫌”(相机理解“俗语”)

　　4、小结课文用事例来说理的表达方式。

　　(先讲故事，后说道理。)

　　(二)举一反三，读悟故事二、故事三。

　　(我们继续往下读，看看下面的两个故事讲了怎样的故事?告诉了我们怎样的道理?)

　　1、精读感悟故事二。

　　(1)整体读。

　　(2)知故事：

　　重点指导朗读、评价小朋友道歉的话“对不起，把您的裙子弄脏了。”(象不象小朋友的道歉?)

　　(3)明道理：

　　小朋友用他的行动和语言取得了女青年的原谅，这是因为小朋

　　友做到了—(礼貌待人)。引读：因为礼貌待人所以、、、、、、;所以说礼貌待人可以、、、、、、。

　　2、精读感悟故事三。

　　(1)整体读。

　　(2)知故事：重点指导朗读、评价总理安慰朱师傅的话。感受总理

　　语言的文雅、和气、宽容。

　　(3)明道理。

　　(4)质疑解疑。结合生活例子理解“思想情操、文化修养”。

　　3、总结感受说理性文章的表达方式。

　　(先讲故事，后说道理。)

　　四、回归中心，明白道理。

　　(三个小故事，我们都学完了。它们都是讲一个故事，说明一个道理.三个小故事综合起来说明了什么道理?我们一起来读读课文的第一段和最后一段。)

　　1、齐读第一、五自然段。

　　2、交流中心句：礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。(板书：礼貌待人优良传统)为了说明这个道理，作者用了一句古训：(齐读)

　　君子不失色于人，不失口于人。

　　3、联系上下文理解古训的意思。

　　4、理解礼貌待人的作用。(板书：和谐美好)

　　5、依据板书，背诵第一、五自然段，把道理记在脑子里。

　　五、师生互动，交流“礼貌”。

　　(古今中外流传着许多关于礼貌的名言、古训、俗语、格言，让我们一起来交流大家收集到的名言、古训、俗语、格言。还可以用一两句话说说你对礼貌的感受。)

　　1、学生生交流古今中外关于礼貌的古训、名言、俗语、格言或自己的感受。

　　2、教师出示自己收集到的古训、名言等。

　　礼貌是人类共处的金钥匙。作者：松苏内吉

　　礼貌是儿童与青年所应该特别小心地养成习惯的第一件大事。作者：约翰洛克

　　礼貌使有礼貌的人喜悦，也使那些受人以礼貌相待的人们喜悦。作者：孟德斯鸠

　　礼貌是最容易做到的事，也是最珍贵的东西。作者：冈察尔

　　爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。(《孟子》

　　一个人的礼貌,就是一面照出他的肖像的镜子。(歌德)

　　生活里最重要的是有礼貌,它比最高的智慧,比一切学识都重要。(赫尔岑)

　　六、读写结合，活学活用。

　　写一个与课文礼貌故事结构相似，关于礼貌待人一个礼貌小故事，一个礼貌小道理的小练笔。

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