科学教案6篇【精华】
作为一位优秀的人民教师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的科学教案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
科学教案 篇1
目标：
1、使幼儿懂得保护牙齿的重要性
2、教幼儿学习掌握正确刷牙的方法，养成早晚刷牙的好习惯。
经验准备：听过故事〈小熊拔牙〉，根据已有生活经验大胆、合理的进行讲述。
材料准备：
1。小熊头饰一个，并请一位老师扮演小熊。
2．牙齿模型、牙膏、杯子、镜子、每人各一个，牙刷每人两把。
3．老师：抹上黑芝麻糊的牙齿模型两个，牙刷两把、牙膏和水杯各一个。
4．录音机、磁带、音乐〈刷牙歌〉
过程：
一． 老师：“你们听过“小熊拔牙”的故事吗？今天老师为你们请来了可爱的小熊。（小熊出场，和幼儿打招呼并坐在幼儿中间。
二． 引导幼儿讨论，不保护牙齿的.害处。
1．提问：小朋友你们知道小熊的牙齿为什么被拔掉？不保护牙齿有哪些坏处？
2．幼儿自由讨论交流大胆表达自己的见解。
3．请小朋友用小镜子照一照自己的牙齿，看看自己是不是也有坏牙齿，是什么样子的？（如果没有坏牙齿，谈谈是怎样保护的）
4．老师对幼儿的见解给予肯定并小结。
三．1．小熊说：我现在知道要保护自己的牙齿，不乱吃零食，每天早上、睡前坚持刷牙，牙齿就会很健康，可是我不会刷牙怎麽办？请小朋友快来帮帮我。
2．老师和小熊一起走到幼儿中间参加讨论：正确刷牙的方法。
提问：
（1） 刷牙时先要做什麽？
（2） 牙膏应挤多少？
（3） 你平时是怎样刷牙的？（幼儿有可能会出现横着刷，也可能出现竖着刷，老师引导幼儿做一个小试验）
（4） 老师做实验：咱两个牙齿模型上分别粘满黑芝麻糊，在分别用横刷和竖刷的方法刷牙，请小朋友得出结论那种方法最好。
（5） 刷牙时还要注意哪些问题？刷牙会牙刷应该怎样摆放？
3.老师总结并和幼儿一起利用牙齿模型练习正确的刷牙方法。
四.幼儿听着《刷牙歌》自己练习刷牙，教师巡回指导刷牙方法。
五．结束：刚才大家都刷过牙齿了，小熊要检查一下你们的牙齿干不干净和你们牙刷摆放的对不对。
设计思路：幼儿对牙齿已有了初步的了解，根据我园夜托班老师及家长的反映，大多数孩子不喜欢刷牙，即使刷也很随意。缺乏保护牙齿的意识，不能很好的掌握刷牙的正确方法，我想通过此次活动让幼儿知道保护牙齿的重要性，以及掌握正确的刷牙方法。
科学教案 篇2
一、引入
师：今天老师第一次给大家上课，给你们带来一个特殊的礼物，（出示各种颜色大小不同的纸）喜欢不喜欢？
生：喜欢。
师：要得到这些礼物需要大家完成一件小小的任务，抽出其中一张白纸，今天我们来观察纸的特点。板书课题：〈纸的观察〉
［评：这样的引入直观形象，任务明确，开门见山，节约时间，用任务调动了学生的探究兴趣。］
二、观察一张白纸
1．估计。
师：大家估计一下，如果你拿到这张白纸观察，你能找到白纸多少个特点？
生：只能找到1个。
师：其他同学呢？
生：我能找到3个。
师：有没有更多的？
（5个、7个、10个）
师：他说能找到10个特点，你们相信吗？
生（一起说）：不信。
师：但老师相信。他能找到10个特点。（教室顿时鸦雀无声）
［评：用估计这个活动，创设了具有挑战性的活动情景。一张白纸要观察出10个特点对三年级学生来说是有难度的，他们从来不曾尝试过，不相信反映出学生的诚实品格，产生怀疑，而萌生想试一试的动机。］
2．讨论
师：想想拿到白纸后要找到10个特点，准备怎么观察？用什么方法观察？
生：用手摸，用鼻子去闻气味、用眼睛去观察它、用放大镜……
师：你们的方法真多！
3．观察。
师：呆会儿我们就来比一比哪个组能找到白纸10个或者更多的特点，把观察到的特点简单、迅速的记录下来；我们以音乐为号，播放音乐，音乐停止后，给能观察到10个特点的小组加上小五星。组长拿出盖住的白纸。预备/开始。（学生每人一张用刚才讨论的'方法观察一张白纸，相互的讨论，记录……音乐停止后，组长收好材料，有两个小组举手示意找出了10个特点，老师给加上五星鼓励）
［评：观察活动中依靠任务找出一张白纸10个特点，促使学生思维要参与活动——用什么方法观察，才能观察出10个特点。
组织交流活动前让组长收好材料盖在盘子里，这样对材料进行有效的控制，让学生暂时脱离材料。使得学生的注意力得以有效的转移到交流活动中来。］
4．交流。
师：请其中的一个小组的代表拿着记录上台汇报。
生：这张白纸是四边形、白色、薄、特别软、很清香、很透明、滑折叠后有皱纹、轻。
师：几点啦？（问听的同学）
生：9点。
生：折后是凹凸不平的。
师：其他小组有没有补充？
生：用放大镜看有很多小孔。
生：有影子。
师：现在我们已经找到了多少点？
生：12点，（还有很多同学在举手想说白纸的特点）
师：想不到一张普通的白纸竟有这么多的特点，看来只要你动脑筋想办法去观察，就能发现纸更多的秘密。
［评：在学生交流活动中反映出：只要综合运用自己的感官想办法去观察，是能够发现白纸10个或者更多的特点。交流中出现白纸是很透明的这一观察结果，与白纸有影子是矛盾的。反映出学生对透明的表述不明确，老师可以及时提出来加以引导比如追问他一句：很透明是怎么发现的？用什么词记录你的观察结果比较恰当。］
三、两张纸的观察
1．讨论：
师：在我们生活中还有各种各样的纸，出示一张牛皮纸，如果我把它发给你，就两种纸啦，拿到两种纸你又想观察什么呢？
生：把这两种纸比较一下？
师：比较它们的什么呢？
生：比较不同点。
师：大家想不想比较不同特点？
生：想
师：我们就来看哪个小组能比较出这两种纸更多的不同特点？
［评：这里老师利用材料的暗示作用，巧妙的将研究的问题缩小，并传递给学生，让学生根据这些条件作可行性判断后提出问题，老师充分尊重学生的自主选择的权利，使学生很短的时间里找到下一步想研究的问题和研究问题的方法。教师顺着学生的思路引导学生展开两张纸的比较活动充分体现出教师“平等中的首席”这一角色定位。］
2．观察：
师：组长拿出抽屉里的牛皮纸，准备/观察（播放音乐：学生每人一张牛皮纸，闻、摸、看折的方式观察，老师发记录表，每组有一名记录员做记录）
3．交流：
（师请一个组的代表拿上记录表放在实物展台上汇报）
生：白纸比牛皮纸要小一些，白纸是滑的，牛皮纸有一面是滑的有一面是粗糙的；白纸很白，牛皮纸是黄色的；白纸投放的影子浅，牛皮纸投放的影子深；白纸撕开以后有毛，而牛皮纸没有毛；白纸是透明的，牛皮纸不透明；白纸比牛皮纸要厚。（师用简洁的字，记录学生的发现）
师：有没有补充的？
生：白纸没有黑点。
生：白纸轻牛皮纸重。
4．质疑：
师：下面听的同学对前面的发言有没有不同的意见？
生：牛皮纸的气味不一样，白纸是凹凸不平的？
生：两种纸厚薄都是一样薄。
生：牛皮纸厚。（有不同意见）
师：其他同学你们赞成哪种意见，举手表决，（不能说明厚薄的问题）
师：到底哪种说法是正确的？你们是用什么方法观察出纸的厚薄？
生：摸的。
师：有没有更准确的方法？
生：看、按在桌面比较。
师：还有没有更准确的方法。
生：用尺子量。
师：怎么量纸的厚薄？（方法解决了下课后去量）
［评：在交流活动中，学生对纸的厚薄问题争议时：老师采用让学生举手表决的方式，使更多学生开始关注这两个学生争议的问题——到底哪张纸厚？卷入到怎么比较纸的厚薄这一活动中来，一起想办法解决问题。］
科学教案 篇3
教学目标
1．将物体运动所经历时间或路程分解为若干段，测量不同阶段物体的运动速度。
2．通过实验测量数据，会正确记录测量结果。
3．知道个人见解的正确与否必须通过实验来证明。
教学重、难点
1．重点
(1)通过实验测量数据，会正确记录测量结果。
(2)学会科学探究的过程与方法。
2．难点
(1)培养学生的科学态度和科学。
(2)学会科学探究的过程与方法。
教学方法
复习法、阅读法、科学探究法、讨沦交流法、讲授法。
教具准备
学生分组实验：斜面、金属片、小球、木块、停表、刻度尺、卷尺。
教学过程
—、复习提问
1．什么叫匀速直线运动?
2．什么叫变速直线运动?
3．你是如何探究运动物体的速度是否发生变化?(要求学生能参照课本P27探究物体运动速度变化的方法，即在相等时间内，运动物体通过的路程是否相等，或通过相等的路程，运动物体所用的时间是否相等。)
4．科学探究有几个主要环节?
二、新课教学
师：请同学们阅读课本P29“提出问题”有关内容。
生：阅读。
师：对于“提出问题”，在没有获得证据之前，人们对于问题所做的解释，发表的见解就是猜想或假设。为了证明你的猜想或假设是否正确，需要用证据来证明。证据可以从图书馆、互联或书店等处收集，也可以做实验收集数据。在收集证据时，应操作规范、实事求是，具有严谨客观的科学态度，不随意涂改实验数据。
自己做实验需要考虑什么是有价值的证据，用什么方法，什么仪器来收集证据，以及如何让别人相信证据等，这就是设计实验。
下面有三个问题，请同学们提己的观点，通过实验收集证据，证明自己的观点是否正确。这三个问题可以任选一个或两个，也可以三个都探究；可以一个人独立完成，也可以小组合作一起完成。
问题1：小球沿斜面下滑的速度是否变化?如何变化?
问题2：粗糙的木块沿斜面下滑的速度是否发生变化?如何变化?
问题3：同学在lOOm跑的过程中速度是否发生变化?如何变化?
请大家分小组讨论、交流：
1．你要探究的问题
2．你的猜想或假设
3．你设计的实验(方法、仪器、步骤、数据、数据记录表格)，并写在实验报告上。
教师巡回检查、指导。
师：小球、木块在斜面上下滑，时间较短，测在相同时间内通过的路程，难度较大，能否用另一种方法?
生：讨论得出：让小球、木块通过相等的路程，测所用的时间。求出通过各段路
程的速度，就可判断小球、木块在斜面上下滑时速度是否发生变化，如何变化了。
学生探究实验报告(1)
提出问题：小球沿斜面下滑的速度是否变化?如何变化?
猜想或假设：小球沿斜面下滑的速度越来越快
设计实验：
让小球从斜面顶端A下滑，通过相同的路程(距离)sAB、sBC、sCD所用的时间为tAB、tBC、tCD，根据v=，算出小球通过AB、BC、CD段路程时速度vAB、vBC、vCD，就可以知道小球在斜面上下滑的速度变化情况了。为了便于准
确地测量路程和时间用金属片(金属档板)分别固定在B、C、D三个位置。
实验器材：斜面、刻度尺、小球、停表、金属片。
实验步骤：
1．在斜面上用刻度尺进行测量，并作记号B、C、D，让sAB=sBC=sCD=10m
2．将金属片固定在B处，用停表测出时间t1，tAB=t1，记在下表中。
3．将金属片固定在C处，用停表测出时间t2，tBC=t2-t1，记在下表中。
4．将金属片固定在D处，用停表测邮时间t3，tCD=t3-t2，记在下表中。
实验数据记录表格(1)
路程s/m
0.1m
0.1m
0.1m
时间t/s
速度v/m·s-1
实验结论：(小球在斜面上下滑运动，速度发生变化，越来越快)
实验评估：(实验设计有没有不合理的地方?操作中有没有失误?测量结果是不是可靠?)
实验交流：(把你的探究过程及结论告诉同学和老师，或者把这个探究记录给他们看，征求他们的意见。既要改正自己的错误与不足，又要为自己的正确观点和做法辩护。把交流情况写在这里。)
师：实验前要做好准备工作：
1、组装斜面，调整斜面的高度，使小球刚好从斜面上滑下，小球下滑太快，不易计时，让学生反复练习几次，使得每次小球从斜面顶端放开后都得沿斜面滑下。
2．学生练习停表的操作：启动、停表、回表、读数，两个学生配合，一个学生以一定的.时间间隔倒数“3、2、l、0”，当读到“0”时，将小球从斜面顶端放下，另一个同学同时启动停表。当小球滑到斜面底端撞击金属片发出响声时立即停表。回表，重复几次这样的练习。两个学生交换进行同样的练习，作到比较熟练计时。
学生探究实验报告(2)
提出问题：粗糙的木块沿斜面下滑速度是否发生变化?如何变化?
猜想或假设：粗糙的木块沿斜面下滑速度越来越快。
设计实验：
(同上略)
实验器材：斜面、刻度尺，粗糙的木块、停表、金属片。
实验步骤：实验数据记录表格(2)
(同上略)
路程s/m
0.1m
0.1m
0.1m
时间t/s
速度v/m·s-1
实验结论：
实验评估(同上略)
实验交流(同上略)
师：实验前的准备工作(同上略)
学生探究实验报告（3）
提出问题：同学在l00m跑的过程中速度是否变化?如何变化?
假设或猜想：同学在l00m跑的过程中速度发生变化，可能是越跑越快。
设计的实验：
先在百米跑道上每隔20m作出记号A、B、C、D、E、F，用停表测出某同学通过B、C、D、E、F位置的时间；tB、tC、tE、tF，算出tAB=tA，tBC=tC-tB，tCD=tD-tC，tDE=tE-tD，tEF=tF-tD，据v=，算出vAB、vBC、vCD、vDE、vEF就可知道某同跑100m速度变化的情况了。
实验器材
卷尺、停表、白石灰、100m的跑道
实验步骤
1．在l00m跑道上从起点开始用卷尺量每隔20m，用白石灰画一条线。
2、用停表测出某同学在通过B、C、D、E、F处白线时的时间。
3．将数据记录在表格中，算出对应的速度。
实验数据记录表格(3)
路程s/m
20m
20m
20m
时间t/s
速度v/m/s
实验结论：
实验评估(要求同上略)
实验交流(要求同上略)
师：实验前的准备工作：
1．学生先练习停表的操作：启动停表、停表、回表、渎数。
2．喊起跑口令的同学以——定的时间间隔倒数“5、4、3，2、l、0”，当读到“0”时跑步的同学起跑，计时的同学启动秒表，三个人反复练习几次，做到起跑、计时都准确，配合默契。
教师检查后，认为实验安全、可靠、可行、批准学生分小组动手探究。
学生交流实验结论，教师给予肯定、表扬、鼓励。最后要求学生好实验器材。
三、归纳与学习过程评估
师：本节课我们学到了什么?
生：学会了科学探究：物体运动速度是否发生变化。
师：实验探究过程要注意什么?
生甲：实事求是、严谨认真，不随意涂改实验测量数据。
生乙：不迷信书本、不迷信权威、坚持实验。
生丙：要注意合作、交流。
师：每位同学对自己在这节课的学习情况、实验情况进行评估。
四、课后练习与实践活动设计
1．课本P30作业1．2。
2．课本P30实践活动1。2。
3．选用课时作业设计。
五、板书设计
第四节科学探究：速度的变化
(一)探究问题
1、从斜面上滑下的小球速度是否发生变化?如何变化?
2．从斜面上滑下的粗糙的木块速度是否发生变化?如何变化?
3．百米跑步的同学速度是否发生变化?如何变化?
(二)探究实验报告
1．提出问题。
2．猜想或假设。
3．设计的实验(包括实验器材)
4．实验步骤及实验数据记录表格。
5．实验结论。
6．评估。
7．交流。
六、课后反思
科学教案 篇4
本单元由《我从哪里来》、《人的一生》、《细胞》、《我像谁》、四课组成。主要是研究人作为生命世界的一部分如何繁殖下一代、人的生长发育过程，生物的构成和遗传变异现象，以及认识生命个体、科学技术研究的现状，提高学生对生命延续意义的认识。
随着年龄的增长，小学生逐步进入青春期，由于神经系统和激素的调节作用，他们在身体形态和功能等方面都将发生明显的变化。这一阶段他们难免会对自己身体发育的'特点和青春期应该怎样搞好卫生保健产生疑问；学生通过前一阶段的学习，已体验到在丰富多彩的生物界里，生长着多种多样的生物体，也会产生“各种生物体是由什么构成的？”“儿女的相貌往往和父母相似，又有些不同，这是为什么”等问题。如何借助学生已有的生活和知识经验，让学生亲历科学探究过程，了解与生命的延续相关的科学知识，解决学生感到困惑的一些问题，是本单元编排的主要目的。
本单元教学内容是遵循小学生的心理和生理发展需要，根据《课程标准》中科学探究、情感态度与价值观、生命世界的具体内容来编写的。本单元相关的生命世界中的具体内容标准是：了解人的一生生长的大致过程；了解青少年身体发育的特点；了解青春期的主要身心发展特点；知道细胞是生命体的基本单位；知道生物的很多特征是遗传的；了解遗传和变异也是生物的特征。
单元教学目标:
科学探究
1.了解科学探究的结果是可以重复验证的。
2.懂得交流讨论可以引发新的想法。
3.能用显微镜观察细胞，并做好观察记录。
4.会查阅书刊及其他信息源。
5.能够利用简单的表格、图形、统计等方法整理有关资料。
6.能够对同一现象作出不同的解释。
情感态度价值观
1、想知道，爱提问。
2、能够尊重证据。
3、能够珍爱生命。
4、意识到科学是不断发展的，关注与科学有关的社会问题。
5、愿意合作与交流。
科学知识
1、了解人的一生生长的大致过程；了解青少年身体发育的特点；了解青春期的主要身心发展特点。
2、知道细胞是生命体的基本单位。
3、知道生物的很多特征是遗传的；了解遗传和变异也是生物的特征。
科学教案 篇5
教学目标： 1．经历简单的比较观察的过程，知道蜗牛和蝗虫的区别。
2．经历初步的小动物身体大小的比较和测量过程，能根据动物特点，描述动物的大小。
教学准备：
1．小组或个人观察用的蝗虫、蜗牛壳、放大镜、尺、三角尺、记录用纸和笔。
2．蝗虫、蜗牛、长得跟蜗牛相近的动物、长得跟蝗虫相近的动物、既不像蜗牛；又不像蝗虫的动物，大象、长颈鹿、蜂鸟等动物的图片。
教学过程：
一、观察蝗虫。
1．观察蝗虫的身体。
☆观察身体的哪些部分？（蝗虫的头、胸、腹；蝗虫的头部：眼睛、触角、嘴；蝗虫的脚；蝗虫的翅）
☆用什么方法观察？
☆按怎样的顺序观察？
2．描述蝗虫的身体的特点。
二、比较蜗牛和蝗虫的身体。
1．比较蜗牛与蝗虫的相同点。都有头部，头部有触角、眼睛、嘴；都有运动器官--足……
2．比较蜗牛与蝗虫的不同点。身体形状、构造不同；眼睛、触角、嘴、足等不同……
三、比较周围环境中的小动物。
1．看课本插图：
给与蜗牛相同的动物画“〇”。
与蝗虫相同的动物画“△”。
有疑问的动物画“？”。
剩下的动物既不像蜗牛，又不像蝗虫。
2．汇报交流：跟蜗牛长得相近的动物：田螺、蛞蝓、蚌、蚬。
跟蝗虫长得相近的动物：蚱蜢、螳螂、蟋蟀、蜜蜂、蚂蚁。
长得既不像蜗牛又不像蝗虫的动物：猫、青蛙、鱼、鸟、乌龟。
3．你还知道哪些长得像蜗牛的动物和长得像蝗虫的动物？
四、观察蝗虫的大小。
1．怎么比较两只蝗虫的大小？
2．测量蝗虫的大小。
☆测量什么？
☆怎样测量？
3．测量并描述一只蝗虫的大小。
五、观察蜗牛的大小。
1．测量蜗牛的身体长度。蜗牛的身体没有固定的长度，测量存在难度，即使测出了数据也没有多大用处。
2．寻找比较蜗牛大小的方法。
3．比较测量蜗牛壳的大小。用三角尺测量蜗牛壳口朝向桌面时的高度。
六、动物大小的观察和描述。
1．出示一张蜂鸟的图片，问：这是什么鸟？这只鸟给我们留下深刻的`印象没有？
☆知道这鸟有多大吗？老师用食指和拇指表示1～2厘米的大小，同时告诉大家，这只蜂鸟跟蜜蜂差不多大小。
☆瞧，大小的观察和描述，有时是很重要，很有用的。
2．讨论：大象、长颈鹿、鱼、蚯蚓、蝴蝶、乌龟、瓢虫，我们一般采用什么方法观察描述这些动物身体的大小。
3．说说自己在寻访小动物的调查活动中，是用什么方法观察描述动物身体的大小的。
七、小结不同的动物有不同的特点，不同的动物有不同的观察方法。
教学建议：
1．江南地区蝗虫较蚱蜢少见，本课教学时完全可以用蚱蜢代替蝗虫进行教学。
2．本课只对蜗牛和蝗虫等具体个体进行比较，不抽象出软体动物和昆虫的概念。
3．蝗虫好动，在测量它的身长和展翅长度时，需要两个同学合作进行。
科学教案 篇6
【学习目标】
1．了解有关胡适的文学常识及演讲的相关知识
2．学习用本文“提出问题——分析问题——解决问题”的思路以及摆事实的论证方法。
3．理解作者对爱迪生评价的内涵，培养乐观豁达的人生态度和热爱科学的品质。
【重点】
1.对 “提出问题——分析问题——解决问题”的思路以及摆事实的论证方法的理解。
2．学习爱迪生坚持不懈的科学精神。
【难点】
通过较有深意的句子体味爱迪生的可贵品质.
走进新课
1、通过上一环节的交流感悟，同学们很有激情的大声喊出“爱迪生”的名字。
2、看爱迪生的图片及他的几项发明图片，对爱迪生有进一步的了解。
3、本文选自《胡适文集·胡适演讲集》，是为纪念爱迪生这位“发明大王”而写的一篇演讲稿。爱迪生是美国发明家。幼年贫困，勤奋好学，一生得到专利的发明1100项，其中包括留声机、电报机、有声电影、电灯。其中为了寻找合适的电灯丝，他先后试验了1600多种材料。
4、演讲辞是一种适用性比较强的文体，是为演讲准备的书面材料。通常包括开场白、正文、结尾三部分。常用的开场白有点明主题、交代背景、提出问题等。正文部分必须有重点、有层次、有中心句；结尾要简洁有力。演讲辞属于议论文范畴。
预习检测
1、本文作者 ，现代学者，历史学家、文学家、哲学家。爱迪生是 国 家，他一生中得到专利权的发明有 件，请举出两个 。
2、按拼音写出汉字。地yìn（ ）子 gōng（ ） 维péng shā（ ）
cù（ ）新 耳 lóng( ) 八 fān ( )
3、本文是一片演说辞，演讲，就是向听众宣传自己对某种事物或 的看法、主张以及自己持这种主张的 。多用 的表的方式，相当于一篇文，多用 ，有鼓动性。
4、谈谈对爱迪生的了解。
整体感知
1、速读课文，在这篇演说辞中，作者提出的观点是什么？
2、文章第1、2段对爱迪生进行了高度的赞誉，说他是 ；第3、4段用爱迪生终身做实验的'事实来论证他具有为科学而现身的精神；然后列举大量的事例论证爱迪生的 精神；最后用爱迪生一生耳聋而不悲观的事实论证他 的人生态度。
3、文章第一段有什么作用？
4、作者提及林肯，用意何在？
5、引用打油诗有什么作用？
6、作者为什么说“爱迪生是科学的圣人”？他如何来证明自己的观点的？
精品细读
1、从文中找出作者对爱迪生及其发明进行评价的语句，说说从文中可以看出作者怎样的思想？
2、从爱迪生身上我们学到了什么？像爱迪生的生命长河里，科学实验是主流，像他这样人，你知道的还有谁？能讲一讲他的故事吗？
课堂质疑
针对预习中和课堂上出现的问题还未解决的由学生提出，师生共同完成。
课堂小结
这一节你学到了哪些内容？用简练的语言加以总结。
【科学教案】相关文章：
科学教案(经典)07-20
（经典）科学教案07-21
科学教案（经典）07-21
科学教案（精选）07-28
科学教案【经典】07-30
科学教案07-20
科学教案【精选】07-25
科学教案[经典]07-25
(经典)科学教案07-26
【经典】科学教案07-23