实用的科学教案汇编(8篇)
在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的科学教案8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
科学教案 篇1
一．教学目标；
1．过程与方法：
（1）会观察比较与描述陶瓷与玻璃的相同与不同。
（2）会观察比较与描述陶和瓷的相同与不同，如硬度不同，表面光滑程度不同，颗粒的粗细不同等。
2．知识与技能：
（1）认识玻璃和陶瓷特点的相同点，如不会生锈、腐烂，不容易深化，容易清洗，都容易被打碎等。它们的不同点是玻璃可再生，而陶瓷不可再生等。
（2）了解玻璃与陶瓷的用途。
3．情感、态度与价值观：
（1）意识到制造陶瓷是我国古代劳动人民的一项伟大发明创造。
（2）体会到科学技术飞速发展的今天，陶瓷的应用还相当普遍。
二．教学准备；
1．学生自带一些玻璃、陶瓷用品，变色眼镜玻璃片、陶片、瓷片、放大镜、简易显微镜等。
三．教学过程：
（一）导入新课：
1．检查学生带来的物品。
2．复习引入。
（二）自主学习：
1．让学生说说自己带来的物品是什么做的，干什么用的。
（1）学生汇报。哪些物品是用玻璃做的，哪些物品是用陶瓷做的。在些什么用途？
（2）师生小结。
2．研究玻璃和陶瓷。
（1）用放大镜观察、铅笔敲、互相刻划以及其他工具，研究比较玻璃和陶瓷的`不同点与相同点。还可以用到其他的方法。
（2）学生研究后汇报。
（3）教师演示用其它的方法比较玻璃和陶瓷的不同点和相同点。
用酒精灯加热玻璃管后会变软，而陶瓷不会变软；玻璃可以再加工，而陶瓷不能再加工。它们都可以作为盛东西的容器，而且保存效果好，因为他们不会生锈、腐烂。
（4）师生共同小结小结玻璃和陶瓷的不同点和相同点。
3．比较陶片和瓷片有什么不同。
可以用互相刻划比较软硬，放大镜观察颗粒的大小。从而区别陶与瓷。
4．古代人是怎样发明陶瓷的。
（1）介绍中国的陶瓷技术。中国是陶瓷的发源地。在英文中“陶瓷”与“中国”是一个词，“ahina”。
（2）学生阅读P56的图，想象古代人是怎样发明陶瓷的。
（3）小组交流。
（4）个别同学汇报交流。
5．介绍陶瓷和玻璃的广泛用途。
（三）课后作业。
用泥土制作一个陶瓷模型。
科学教案 篇2
第二课时
教学要求：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．结合句子体会“也”字的用法。
3．体会课文通过几个事例来写人的方法。
4．了解英国化学家开文迪许专心从事科学研究，把自己的一生都献给科学的事迹，懂得“科学怪人”其实并不怪。
教学过程：
一、引入课题
1、今天我们继续学习第14课（科学怪人）。文中的科学怪人是指谁呀？（开文迪许）
2、那么科学怪人开文迪许到底怪不怪呢？请同学们打开书本，快速自由朗读课文，看能否找到答案。
3、指名回答：你认为开文迪许怪吗？
相机板书：
怪
不怪
看来同学们都很有主见，课文确实写到了开文迪许的怪与不怪。
那么开文迪许的怪表现在哪几个方面呢？
二、学习课文第一部分
1、我们来听一下录音，请同学们拿出铅笔画出有关的句子。
2、指名回答：开文迪许的怪表现在哪几个方面？
相机板书：衣着不考究
布置很特别
珍爱图书
珍惜时间
第一方面相机出示卡片：考究——讲究，引导板书
3、课文写了开文迪许四怪，第一是开文迪许（衣着不讲究），第二是开文迪许家里的（布置很特别），第三怪是开文迪许十分（珍爱图书），第四怪是开文迪许非常（珍惜时间）。
4、四怪中，你认为哪一怪最怪了？请你把这一节认真读一读。
5、指名回答：你认为哪一怪最怪了？我们就来看***说的这一怪：开文迪许十分……
生：我认为“开文迪许十分珍爱图书”这一怪最怪了。
师：好的，请大家看幻灯：出示第四小节。
“珍爱”是什么意思？读好这个词。“十分珍爱”呢？读好这一句，看一下，这一节都是围绕哪一句来写的？
那么这一句就是这一节的（中心句），再读。
开文迪许是怎么珍爱图书的，下面部分具体地写了出来。请每一个同学轻声读读圈圈画画，看哪几个词语最能体现开文迪许珍爱图书这一特点了。
师：指名说、读，谁再来读，齐读。从这里你可以看出开文迪许是怎样一个人？
师：出示句子对比，请同学们读一读，你觉得去掉“也”字后听起来怎样？
师：看来这“也”字的作用还真大。开文迪许这样的珍爱图书，使人感到奇怪，其实呀，这正是作为一个科学家必须具备的可贵品质，让我们再来齐读一遍体会一下，千万要注意“也”字不能漏掉。
6、你还认为开文迪许的哪一怪也怪极了？
生：我认为“开文迪许家里的布置也很特别”这一怪怪极了。
师：出示幻灯：第三小节
看一下，这一节的中心句是（开文迪许家里的布置也很特别），特别在什么地方？（客厅、卧室、家当）
师：你能把这一节读好吗？试试看。谁能比他读得更好？
师：开文迪许家里的布置确实很特别，我们普通人家的客厅里一般放有（沙发、电视机……）而开文迪许家里的客厅被他（改作了实验室），楼上卧室的床边更是不得了，（堆满了仪器）开文迪许的主要家当（就是图书和仪器）。
这一怪确实怪极了，请第一、二组的同学读一下。
出示比较句子：开文迪许家里的布置很特别。
开文迪许家里的布置也很特别。
A．第三、四组同学来读一读。
B．哪句话表达的意思更准确？
C．这句话多了一个“也”字，联系课文想一想：为什么这里要用上“也”字？
（开文迪许家里的布置太与众不同了，开文迪许出生于一个贵族家庭，家里很有钱，他穿着不讲究已经很奇怪了，现在家里布置的这样就更怪了。）（引到第二小节：你知道开文迪许的衣着怎么不考究的吗？）
D．用上“也”字，更能体现开文迪许的（怪）了，齐读这一句，再引读下去，读完整个小节。
7．我们刚才学习了课文的三、四两小节，看一下这两节在构段方式上有什么相似的地方？
A．先总后分，围绕中心句展开分述。
B．中心句分别是（……）看看课文中有没有这种构方式的小节了？是哪一节？
8．学习第五节
A．是珍惜时间这一节，自由读，看看是怎么写的`。
B．先提出中心句（……）然后围绕中心句具体写开文迪许是怎样珍惜时间的
C．男女生分读，你认为男（女）同学读的怎么样？关键词有没有读出来？
D．从这里可以看出开文迪许怎样？齐读，读出开文迪许的特点。
9．我们回过头看讲“开文迪许衣着不讲究”这一怪。
A．看这一节的构段方式和刚才讲的几节一样吗？有没有中心句呢？
B．请你给它加一句中心句，行不行？
C．怎样写？同桌讨论一下。
D．指名说，齐说。
10．小结：
A．开文迪许（指板书说），诸如此类关于开文迪许的怪事就这些吗？不（多的说也说不完），所以开文迪许常常被人们称为“科学怪人”。
B．让我们齐读1——6小节，再次体会一下开文迪许的怪。
三、学习第二部分
1、那么开文迪许怎么会这么怪的呢？你知道吗？看下文。
2、透过他表面上的怪，你有没有发现什么？（其实并不怪）
3、对，现在我们应该明白了，开文迪许表面上是怪的，而实质上并不怪。因为他把——
板书：把自己的一生都献给了科学
4．齐读体会。
四、总结
1、课文围绕课题写了开文迪许的“四怪”，每一“怪”都与科学紧密相连，通过典型的事例成功地突出了开文迪许专心从事科学研究，把自己的一切都献给了科学的精神。学习课文不是要我们学习他的怪，而是要学习他的这种精神。
2、读全文，体会作者写人的方法。
五、作业
课后搜集一个科学家专心研究的小故事。
科学教案 篇3
教学目标
1
认读本课词语，体会重点词语的意思。
2
正确、流利、有感情地朗读课文，明白凡是要多动手，多实践，别盲目相信权威。
教学重难点
理解重点句，明白道理。
教学准备
教师：生字、词语卡片，杯子，金鱼
学生：根据课文内容做小实验
教学过程
一、提问导入：
1
一次，一位科学家向几个小朋友提出了一个非常奇怪的问题，一个叫玛利亚的小朋友发现这个问题是错误的。那科学家为什么要向小朋友提出这个错误的问题？这节课我们一起来学习讨论！学习之前，我们先来和课文中的汉字娃娃打打招呼。
2
认读生字
3
读词语
二、朗读课文，感悟内容
1
齐读课文，边读边思考：科学家向小朋友提出了一个什么问题？
2
读后交流
（1）科学家提出了什么问题？
引导学生读读第一自然段。
（2）你觉得这个问题奇怪吗？哪儿奇怪？
（3）指导读，读出奇怪的语气来。
3
小朋友是怎么议论的呢？
（1）根据小朋友的发言，相机理解抢着说
（2）你还有不同的答案吗？刚才大家都争着发表了自己的意见，这就是课文里说的哪个词语？议论纷纷。
（3）分角色朗读第二自然段。
4
引读第三段
(1)玛利亚觉得他们都没有说对，但又说不出什么道理来。因此，她的心里充满了疑问，课文里第三自然段有一个词告诉了我们？赶快去找找吧!理解满腹疑惑
(2)妈妈怎么说?
5
玛利亚动手实验,发现了什么?读第四自然段,勾画有关的句子。
6
是这样的吗？我们也来做做这个实验。
(1)
演示实验。理解水漫出来了
(2)
这样的`结果是玛利亚根本没有想到的。因此，她感到又奇怪又生气，你能通过你的朗读表现出来吗？读句子：哎呀，水漫出来了，完全不是那么回事！
(3)
玛利亚这么生气，是为什么呢？
7
第二天,玛利亚找到那位科学家,质问他怎么可以提错误的问题来骗他们,科学家听了,哈哈大笑。这是为什么?学生回答后相机出示第六自然段。指导学生读科学家说的话。
8
玛利亚听了，高兴地说哦，我明白了！玛利亚明白了什么？指导读第七自然段，读出高兴。
三、总结拓展
生活中你看到、听到或经历过类似的事吗？讲一讲。
四、作业
学了这一课，你有什么收获？先说在请完成书上的最后一题。
板书设计：
不迷信
25
科学家的问题
动手做
科学教案 篇4
教学目标：
1.能交流收集到的植物资料按问题进行讨论。
2.引导学生观察叶的蒸腾实验。
3.能概括植物的共同特点。
教学重点：做植物蒸腾实验，能解释实验中的现象，了解叶的蒸腾作用。
教学难点：概括植物的共同特点。
教学准备：
一盆植物。
一个透明的大塑料袋。
教师为学生准备一些如少儿植物图册一类的`书，课前通知学生带这类书。
教学过程：
一、引入：
师：“上节课前大家收集了我们身边各种各样的植物，以及植物的有关资料，让我们这节课继续研究植物。”
二、探究内容：
1. 交流。
（1） 汇集学生带来的各种植物、植物书、有关植物的资料，把学生所说的各种植物的名称一一列在黑板上。
（2） 把有关书籍分配到各小组供学生研究和查阅。
2. 分组活动。
（1） 阅读教材中所列的凤仙花的五个特征。
（2） 分小组，每组选择一个方面观察植物和查阅资料，回答：
生长发育过程（注意引导学生要涉及植物的变化，植物有生长的阶段，也有死亡的阶段）。
繁殖后代。
身体构造。
生长环境。
运动与反应。
（注意要求学生列举与凤仙花相同和不同的植物，达到了解植物多样性和具有共同特点目的。）
3. 了解叶的蒸腾作用。
（1） 做实验，解释实验中的现象。
（2） “别的植物也是这样吗？”——推广到所有的植物。
（3） 说说植物的蒸腾作用对气候、对其他生物和对人有什么作用。
4. 讨论逼供内写出植物的共同特点。
（1） 师：“你能说说形形色色的植物有哪些共同特点吗？”
（2） 师：“在观察和了解了许多植物之后，我们知道植物的共同特点了吗？请你写写植物的共同特点。”
三、全课总结。
四、课外拓展：
你能寻找出动物和植物有哪些相同点和不同点吗？
科学教案 篇5
【教学目标】
科学概念：知道定滑轮固定在一个地方，不能随着物体的移动而移动。
知道动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。
了解定滑轮和动滑轮的作用不相同。
过程与方法：通过自行设计实验方案来研究定滑轮是否省力、定滑轮和动滑轮的不同作用。
情感、态度、价值观：意识到定滑轮和动滑轮的不同作用，发展探究简单机械的兴趣。
【教学重点】
认识滑轮的工作原理。
【教学难点】
通过实验来认识其工作原理。
【教学准备】
铁架台、滑轮、钩码、线、测力计、实验计划表
【教学过程】
一、激趣导入新课
1、播放学校早晨升国旗的过程，并提问：“升旗的时候，我们的队员是往下拉绳子，为什么国旗就往上升上去了呢？”（学生回答：因为旗杆顶部有一个轮子）
2、概念引入：像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫做定滑轮。
二、研究旗杆顶部的滑轮
1、 请同学们小组合作做一个定滑轮，模拟升旗的情形，并思考：当我们利用定滑轮提升重物时，需要向什么方向用力？这说明定滑轮有什么作用？
2、根据学生回答进行引导“定滑轮是否具有省力作用”（一般情况下，学生已习以为常地认为我们所学的工具都具有省力作用）
3、请同学们自行设计研究定滑轮是否能省力的实验方案。（提供实验设计方案表）
4、小组合作进行实验，并记录下研究的数据。
5、全班内进行交流汇报。
小结：定滑轮的作用是可以改变力的方向，但不能省力。
三、会移动的轮子
1、 出示塔吊的滑轮图，并问：“这个滑轮是定滑轮吗？”
2、 认识动滑轮的定义。
3、 请学生通过小组合作，安装一个动滑轮。并思考：“动滑轮有什么作用？”
4、 在提升重物时，我们需要向什么方向用力？这说明定滑轮能否改变用力方向？
5、 用测力计研究动滑轮是否具有省力作用。
1）学习使用测力计，认识力的单位：牛顿。并进行巩固练习，拉出3N、5N的力。
2）教师示范用测力计测量将重物不通过动滑轮提升时的重力度数；示范用测力计测量将重物通过动滑轮提升时的重力度数。
3）请学生小组合作用测力计按顺序分别测量不同个数（1~5个）的钩码直接提升的重力读数和用动滑轮提升重物的重力读数，并把实验结果填写在P13的表格内。并比较表内数据，发现了什么？
4）全班内进行交流动滑轮能否省力？能省多少力 ？
四、比较定滑轮和动滑轮的作用的不同
五、想一想：
定滑轮和动滑轮的作用有这么大的不同，那么我们在什么情况下使用定滑轮，什么情况下使用动滑轮？
【信息反馈】
一、成功之处
1、实验以学生探究为主。
根据本节课的教学目标和重点要求，为了让学生更确切的理解定滑轮、动滑轮的作用，安排学生在教师的指导下有目的.的亲自动手操作，通过读取数据、分析修正，让学生自己得出滑轮特点，在探究中拓展了学生团队合作和交流能力，培养学生实事求是和勇于探索精神。
2、对比演示，让学生一目了然。
在分析和区分动滑轮和定滑轮时，我先引导学生组装出两种滑轮使用方式，并进行对比演示工作过程，提出明确的观察目标，在学生认真分析观察的基础上给这两种滑轮命名。轻松地区分出定、动滑轮，并使学生体会到叫定滑轮或动滑轮并非是滑轮结构的区别，而是使用方式的不同，培养了学生观察能力和概括能力，暗示学生认识事物要抓本质，既要研究共性，又要重视差异性。
3、处理教材，灵活多变
教材的顺序是先介绍定滑轮的定义，研究性质，而后是动滑轮的定义，研究性质，但根据学生的实际情况，这种划分并非学生自然的思维生成，于是我先让他们认识滑轮，再来区分两者，认识过程更加顺其自然，符合学生认知规律。
二、不足之处
1、时间过于仓促。
学生由于平时亲自动手操作不多，因此器材的组装，测力计的校对，读数等都延缓了课堂的教学速度。
2、新理念与新课堂的衔接还有待磨合。
本节课中，通过学生分组实验，亲自经历探究过程，实事求是的得出了拉力的数据，培养了学生动手操作能力，加深了对滑轮作用的理解，这是我设计的初衷，但也正是这一点占用了大量的课堂时间，使课堂出现了前紧后更紧的局面，影响教学任务的完成。
科学教案 篇6
活动要点：
1.能够对夏令物品正确命名。
2.通过画面帮助婴幼儿简单的表述夏令生活经验。
观察：
1.婴幼儿表述简单句的主动性。
2.婴幼儿已有相关经验的再现水平。
支持：
婴幼儿对夏令用品正确命名。
活动准备：
点点豆豆游戏板，有关洗澡，出汗，蚊虫咬的相关物品的图片或照片。
活动展开：
（一）引起兴趣 夏天到了，天气真热呀！瞧瞧，这个小宝宝怎么了？ 夏天到了，天气真热呀！小宝宝在干什么？ 这个小宝宝皱着眉头，手臂上鼓起了一个红红的包，"好痒呀，好痒呀"给谁叮了一口？
（二）了解玩法 这边有这么多宝宝，洗澡的宝宝，出汗的宝宝，给蚊子叮的`宝宝，你们瞧宝宝的身边有红豆豆，也有绿豆豆， 今天老师要和洗澡的宝宝做点点豆豆的游戏，伸出二拇哥，从红豆豆开始"点点豆豆，开花石榴，小狗搬砖，一搬 一大摞"点到红豆豆，可以打开，看看下面是什么好东西，让我轻轻打开看看，是什么？沐浴露给小宝宝洗一洗， 小宝宝身上香喷喷。 豆豆下面还有许多好东西，你们想看吗？点到了才能打开看。我们一起来点。伸出二拇哥点绿豆豆，念歌谣。 点到了打开看看，你想看吗？老师为你们准备好了，这是洗澡的宝宝，这是出汗的宝宝，这是给蚊子叮的宝宝，点 到了才能打开看，没点到了不能打开看，记住了吗？你们也找个宝宝坐下来，我们一起来点豆豆。
（三）进入游戏 引导幼儿坐好，问你找到哪位宝宝了？ 我们伸出二拇哥，点红豆豆，念歌谣。点到了打开看看下面是什么？你找到什么了送给你的宝宝。 告诉你的宝宝，你给宝宝找到什么好东西？
（四）结束 把小宝宝送到垫子上，和小宝宝说再见
科学教案 篇7
一、教学手段
动画片断、演示实验
二、知识目标
1、地球的自转
...① 地球自转的中心
...② 地球自转的方向（包括从北极俯视）
...③ 地球自转的周期
...④ 地球自转产生的星空现象
2、昼夜交替的成因
...① 产生昼夜的'原因
...② 产生昼夜交替的原因
...③ 白天中日影的变化
3、计时工具
...① 日的定义
...② 古代计时工具
...③ 现代计时工具
4、中国古代著名天文学家（生平与杰出贡献）
...① 张衡
...② 祖冲之
...③ 一行
...④ 郭守敬
科学教案 篇8
教学目标
1.会查阅和收集有关遗传和变异的图片和资料，并筛选出有价值的信息；
2.能引用资料编制科学小报。
知识与技能
1.知道人类利用遗传学知识，改善了人类生活并促进了生产；
2.知道生活中很多的农作物也是变异的结果。
情感、态度与价值观
1.自己获得的资料，表达自己的想法，分享他人的智慧，体验合作的快乐；
2.感受科技的神奇和美妙；
3.知道科学家为了研究遗传和变异，进行了艰苦不懈的探索。
教学重难点
重点： 对于遗传和变异的探索过程
难点： 采用人工进行变异的好与坏
教学准备
相关图片、材料，孟德尔的故事，袁隆平的故事，学生准备小报资料
教学过程
教学内容 效果分析
一、调动学生已有经验，导入新课
1.我们已经学习了生物的遗传和变异现象，究竟是什么原因让后代长的既像父母，又稍有不同呢？我们一起来探索遗传和变异的秘密吧！（板书课题）
二、了解孟德尔的故事
1.你知道现在遗传学之父是谁吗？
2.学生讲故事。
3.你听了孟德尔的故事有什么想法呢？试着对实验结果作出你的解释
4.学生小组交流后再全班讨论。
5.但是后来的`研究者又发现，用孟德尔的研究理论不能解释另一些现象，究竟是什么现象呢？请一个同学继续讲故事。
6.你对这个现象有什么解释？
7.教师：孟德尔的研究理论只解释了生物间的遗传现象，并没有提到生物自己也可能会产生变异的现象。
三、了解袁隆平的故事
1.我们国家有一位水稻，他解决了世界农业科研难题，他就是我国著名的水稻袁隆平。
2.谁知道袁隆平的故事？请同学说说。
3.袁隆平在他的实验中求的是遗传还是变异？为什么说他解决了世界农业科研的难题？
4.学生观看多媒体课件或者阅读教材49页的资料――这些食物跟我们平时吃的有什么不同？
5.学生回答
6.这些都是经过改良的品种，你还了解哪些农作物的新品种？
四、小课堂大辩论
1.讲解要求：本次的辩论会辩题是食用人工变异的食物是否合理，正方观点是合理，反方观点是不合理。辩论双方各3人，准备时间是5分钟，观点陈述为1分钟，自由辩论时间是10分钟，最后陈述时间为1分钟。下面所有的学生都是评委，要投票选出获胜方。有理不在声高，要以理服人。
2.分组辩论赛
3.：这次的小课堂大辩论的获胜方是*方。在现实生活中，合理利用科学技术才能更好地为人类服务。
五、编辑有关遗传与变异的小报
1.要求：小组为单位，分工合理，时间为一星期，在全班评出最优秀奖给予表扬。并且利用墙报进行展示。
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