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小学二年级语文《回声》教案

时间:2023-11-03 10:38:50 教案 我要投稿
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小学二年级语文《回声》教案

  作为一位杰出的老师,通常需要用到教案来辅助教学,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们应该怎么写教案呢?以下是小编收集整理的小学二年级语文《回声》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

小学二年级语文《回声》教案

小学二年级语文《回声》教案1

  导学过程:

  第一课时

  一、引入新课。

  齐读课题。读了课题,你想知道什么?

  1、师范读课文。

  2、听了以后,你们知道回声是怎么产生的吗?哪几个自然段写了小青蛙知道是回声的?(4、5自然段)

  3、齐读4、5自然段,有趣吗?

  4、再读课文,把文中我会认的字多读几遍。

  二、学习我会认的字。

  1、分小组自学生字。

  2、检测自学情况。

  指名读、用生字组词、偏旁、字型结构、开火车。

  三、学习我会写的`字。

  1、齐读生字、记生字。

  2、用生字组词,理解词义。

  3、注意生字的间架结构。师示范。

  4、生描红练习。

  四、作业:1、流利地朗读课文。

  2、听写生字。

  第二课时

  一、出示生字卡,复习生字。

  二、讲读课文。

  1、学习第一自然段,出示课件,小河上这座石桥美吗?指导朗读。

  2、小青蛙来到桥底下,心情怎样?他是怎么叫的?看课件。

  3、看了以后,你们感觉怎么样?(很奇怪)小青蛙也感觉很奇怪。

  青蛙妈妈带小青蛙来到岸上,是怎么给他讲的呢?

  4、看课件,你们明白回声是怎么回事了吗?

  5、你听到过回声吗?是在哪儿听到的?

  6、分角色朗读课文。

  重点指导:读出小青蛙高兴的语气。

  三、读读抄抄。

  1、小河上有座石桥。

  2、青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。

  3、小青蛙欢快地说:“多好玩啊!”

  四、课后小结。

  五、作业:

  1、有感情地朗读课文。

  2、预习32课。

小学二年级语文《回声》教案2

  学习标:

  1、认识呱,哩,圈,纹,碰,返6个生字,指导书写“倒”“影”两字

  2、正确,流利,有感情地朗读课文,读出欢快,奇怪,亲切的语气。

  3、读懂课文,初步了解回声形成的原因,激发探索科学的兴趣

  教学重点:生字词的教学

  教学难点:回声形成的原因

  教学过程:

  一、谈话导入;

  师:小朋友,今天老师真高兴,想在黑板上写个字,我认认真真的写,你认认真真的看好吗?

  (板书:声)你们看这是什么字?平时你们听过什么样的声音?今天我们要来学习一种奇怪的声音叫《回声》(补全课题)

  师:我们一起来念一念

  二、认识生字,整体感知

  师:究竟他是怎样奇怪的声音呢,老师很想知道,你们想吗?请小朋友轻轻打开书本翻到148页,看——(课件出示课文第一插图的画面)

  蔚蓝的天空中飘着几朵白云,远处不时传来几声鸟的叫声,近处有一条美丽的小河,小河上有座石桥。…………(师配乐自然的将课文背下去)

  1、师:小朋友,故事好听吗?

  咱们自己也来读读这个课文!

  2、小朋友读的开心吗!小青蛙也很高兴,他也高兴得叫起来了。你听:呱呱呱(出示课件青蛙叫)

  4、小朋友也学青蛙来叫一叫?

  5、课文中青蛙是怎么叫的,你能把这句子读给大家听听吗?

  出示句子:小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下,看到周围美丽的景色,高兴得叫起来:“呱呱呱,多好看哪!”

  师:谁来试一下?

  师: 嗯,你读的也是顶呱呱的,谁再想来读一读?

  师:你觉得读这个句子应读出怎么样的语气呢?

  生:高兴

  师:一般你什么时候很高兴呀?

  生:……

  师:那就带着你们各自的感受来高兴的读一读这个句子吧(齐读)

  6、小青蛙看我们小朋友读的这么棒,可不服气了呢,它还给我们带来了几个句子,你们能将他们读好吗?

  出示句子:

  1、小青蛙奇怪极了,他问妈妈:“桥洞里藏着一只小青蛙吧?他在学我说话哩。”

  2、她捡起一颗石子,扔进河里,河水被激起一圈圈波纹。

  3、你在桥洞里叫,声音的波纹碰到桥洞的石壁,也要返回来。

  师:小朋友先自由的选你最喜欢的句子读一读,特别是红色的字要读准音。读好的小朋友请举起你可爱的小手!

  师:1谁敢第一个挑战?

  这里这个“哩”读轻声,我们一起来念一念。

  师:还有谁再来读一读?

  师: 是呀,你觉得那时小青蛙心里会想什么呢?

  那你们觉得应怎么来读呢?

  师:2谁还来读一读你喜欢的句子?(指名二生)

  师: 波纹这个词你念得多好呀!你可以做小老师教全班小朋友一起读一读行吗?小朋友, “波纹”是怎么样的?(课件出示:一圈圈地波纹)

  河面上这样一圈圈的纹路就是波纹,我们连起来读一读:一圈圈波纹(齐读)

  师:3还有哪个小朋友喜欢最后这一句的,你来响亮的读一下!

  这里的“碰”是读后鼻音,开火车读一下。

  师:小朋友一起把这个句子读一下吧。

  三、学习第四五段

  师:小朋友真能干,这么快就把这些生字都弄明白了。那小青蛙是怎么弄明白这是回声的呢?

  青蛙妈妈不但告诉了小青蛙这是回声,还做了一个小小的实验呢。请小朋友自由的读四五段找一找写青蛙妈妈动作的词,并用铅笔轻轻的`画下来。(自由读四五段)

  师:小朋友,想看一看青蛙妈妈妈怎么做这个实验的吗?(出示青蛙妈妈做实验的课件)

  师:谁来说说这个实验是怎么做的?(指名2生)

  师:那现在你们能不能用你的肢体语言来演一演青蛙妈妈是怎么做的吗?老师给你们一个提示, (出示媒体提示)小朋友先自己试试。

  青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。她( )一颗石子,( )河里,河水

  被激起一圈圈波纹。波纹( )到河岸,又一圈圈( )回来。

  师:谁来试试?

  (指名1生演示)

  师:我们一起把刚才这个小朋友做的动作的词都填进去。

  师:真聪明,都填对了,请我们的女小朋友来读一读吧!

  师:读得整齐又响亮,男小朋友有没有信心读好?

  (指名——出示答案——女小朋友读——男小朋友读)

  师:做完实验了,青蛙妈妈是怎么说的?我们一起来把第五段来读一下。

  师:从青蛙妈妈的话里,你知道了什么?

  (自由说----指名生说)

  师:教师解释声波:声音的波纹也像空气一样,看不见,摸不着,你们看!(教师边板画声波边解释)声音的波纹碰到桥洞的石壁,要返回来。这样,小青蛙就能听到自己的声音啦。这返回来的声音就是回声。

  师:你能不能看着板画,自己来做做小青蛙的妈妈?(出示媒体)同桌之间可以你说给我听,我说给你听,你帮助我,我帮助你,开始吧!

  声音的( )碰到桥洞的( ),要( )回来。这样,你就能听到( )啦。这返回来的声音就是( )。

  师:哪个青蛙妈妈先来呀?

  (指名一生)

  师:青蛙妈妈在解答小青蛙的疑问,应该读出怎么样的语气呢?(指名生读)

  师:如果你自己遇到了疑问,向你的妈妈请教时,妈妈会怎么样的对你说?(指名生读)

  师:小朋友们,这下你明白了回声究竟是怎样奇怪的声音了吧?是啊,你明白了,小青蛙它明白吗?它是怎么说的?谁来做做小青蛙?。

  师:是呀,当小青蛙知道了这就是回声的时候,他的心里真是高兴得不得了。

  师:谁还想再高兴的读一读。

  师:我们一起来做小青蛙读一读

  生:

  师:是呀,我们都明白了,那请两个小朋友来表演,一个演妈妈,一个演聪明的小青蛙,告诉妈妈你明白了什么?(分角色朗读课文一次)

  师:小青蛙听了妈妈的话终于恍然大悟,知道了什么是回声。让我们一起再来认真的读一下第四五段。(齐读)

  师:小青蛙在妈妈的帮助下明白了它听到的是回声,它是在哪儿发现回声的?又是怎样发现回声的,我们下节课再来学习。

  四、 指导书写。

  我们说,一堂语文课就是要听、要说、要读、要写,这节课,我们还有一件什么事要做?

  好,下面我们就来进行写字练习。

  师: 这两个字怎么记住的?(倒、影)

  师(边写边说): “倒”因为是左中右结构,各部分应该写得瘦长,三个部件紧凑一些。“倒”中间部分的第二横要向上斜,一竖要写在竖中线上,再写一提。

  “影”字左宽右窄,右边的三撇,起笔应该在一条垂线上。

  师:接下来大家在书上描一个,写一个。

  (学生写字,教师巡视)

  五、文本拓展,巩固生字

  我们有个调皮的小男孩学了这篇课文以后,自己也去学青蛙妈妈做实验去了,我们一起去看看吧(出课《调皮的聪聪》)在这里你能找到许多我们已经认识的老朋友,也会发现一些新朋友。你打算怎样认识他们?

  《调皮的聪聪》

  聪聪很聪明,但有时候也很调皮。

  有一天,聪聪来到张爷爷的鱼塘边,发现张爷爷回家吃饭去了,他就捡起石头往鱼塘里扔,嘴里还“呱呱呱”地学青蛙叫。鱼塘太大了,水的波纹组成一个个圆圈,由小变大,可还没碰到岸边,就消失了,看不到返回来的样子。他想:可能是石头太小。于是,他又找到一块大石头,准备往里扔。

  这时候,张爷爷回来了。聪聪很害怕,就对张爷爷说:“我在向青蛙妈妈学习哩!“张爷爷明白是怎么回事以后,笑着说:“小调皮!这是鱼塘,一不准游泳,二不准向里边扔石头,快回家吧!下次再让我看见,可不会放过你。”聪聪伸了伸舌头,跑了。

  (读一读)

  六、实践活动

  课后你也可以在家里可以用脸盆做一个实验,观察水波碰到盆壁又荡回来的样子。

  七、结束

小学二年级语文《回声》教案3

  教材简析:

  《回声》是注提教材二年级下册快乐读书屋中一篇文章,这篇科学童话向学生展示了一个物理现象——回声,读起来有一种亲切感,增加了学生对大自然现象的了解,激发了学生探索科学的兴趣。

  设计理念:

  通过创设情境,采用悟读组合式教学,在教学中,多方位组织、引导、点拨,使学生在自主学习的基础上合作、交流。培养学生创新能力,在小组讨论中学会语言合作。

  教学目标:

  1、认识6个生字。

  2、正确、流利、有感情的朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。

  3、联系上下文读懂课文,初步了解回声形成的原因,激发学生探索科学的'兴趣。

  4、通过朗读课文感受语言美,体会文中展示的奥秘,展开想像,培养学生热爱大自然的思想感情。

  教学重、难点:

  1、读懂青蛙妈妈说的话,了解回声的原理。

  2、认识6个生字。

  教学时间:

  一课时。

  教学过程:

  一、创设情境,导入新课。

  一天,青蛙妈妈带着小青蛙到小河边玩,小青蛙会有什么发现呢?带着这样的疑问,我们来学习《回声》

  二、创设愉悦空间,激起学生学习兴趣。

  1、学生自由读文,把课文读正确、流利,感知全篇内容。

  2、检查认字情况,交流记字方法。

  3、进一步熟悉课文,然后自由读,指名读,开火车读,随时纠正错字。

  三、朗读课文,读中感悟

  1、自由读文,自己学习,说说小青蛙怎样发现了回声,回声是怎么回事?

  2、交流汇报。

  3、实验演示,突破难点

  ①以小组为单位,动手实践扔石子,观察水的变化。

  ②口述水的变化,理解“荡”。

  ③青蛙妈妈为什么给小青蛙讲讲解水波的原理呢?水波和声波有什么关系呢?

  出示:水的________碰到河岸又________回来。

  声音的________碰到桥河的石壁也要________回来。

  4、学生自由说对回声的理解。

  5、教师讲解回声原理。

  6、你在哪里听到过自己或他人的回声?

  四、有感情朗读,升华体验。

  1、指导朗读青蛙妈妈的话(青蛙妈妈是在解答孩子的疑问,它的话应读出耐心、亲切的语气,节奏应慢)

  2、小青蛙听了妈妈的话,恍然大悟,要读出欢快的语气,节奏稍快自由读——指名读——范读——比较读——齐读

  3、分角色朗读,指学生在读中感悟课文,理解课文内容,在多读中悟情。

  五、实践活动:

  1、给家长讲一讲回声的原理。

  2、到山中、空旷的屋子或大厅中去呐喊几声,听听自己的回声。

  六、学生谈学习感受,教师总结。

小学二年级语文《回声》教案4

  设计理念:

  小时候,我们曾在空房子里或山谷中,听到过奇妙的回声。那时,一种莫名的兴奋涌上心头。探索科学的兴趣,就在这神奇的发现中自然而然地产生了。现在,我们捧读课本,与学生一起诵读,体验小青蛙的快乐、奇怪,体会青蛙妈妈的亲切、智慧。本着“让学生在学习中收获快乐,让我们自己在教学中回味童年。”的理念,我设计了本节课的教学。

  教学目标:

  1、巩固练习要求会认的6个生字。会写“倒、圆、游、围”四个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出欢快、奇怪、亲切的语气。

  3、读懂课文,初步了解回声形成的原因,激发探索科学的兴趣。

  教学重点:

  有感情朗读课文,读出不同人物的不同语气。

  教学难点:

  让学生读懂声波和水波一样,碰到障碍物就会返回来产生回声。

  教学过程:

  一、激发情趣、揭示课题:

  同学们,喜欢看动画片吗?今天老师给同学们带来了一段有趣的动画片,请同学们边看边想:动画片中的小白兔听到的是什么声音?通过上节课的学习,同学们都已经知道了回声是一种非常有趣的自然现象,而且大家都想弄明白它到底是怎么形成的。那么今天我们就继续来学习第31课《回声》。

  二、引生入境、复习生字:

  大家知道,课文中有一只活泼可爱的小青蛙,还有一位慈祥的青蛙妈妈,现在青蛙妈妈要带小青蛙去一个非常美丽的地方玩,你们想不想去?不过青蛙妈妈说了,想去的孩子得先读出荷叶上的字词。(复习学过的六个生字,及相关的词语。)

  三、指导朗读,突破重难点:

  (一)进入情境,体会景美

  你们真是一群聪明的孩子,现在请大家闭上眼睛,我们随着青蛙妈妈出发啦!大家一起走在田间的小路上,忽然听见了哗哗的流水声,啊!到地方了!快看看,你都看到了什么?(出示课文插图)看到这样美丽的景色你想说什么?

  课文中第一自然段就向我们描述了这个美丽的地方,谁想把对这里的赞美通过你的`朗读来表达出来?

  在这个自然段中有两个需要我们会写的字呢!(指导书写:圆、倒。强调生字在格中的占位)

  (二)抓住标点,体会心情

  1、小青蛙跟着妈妈游到桥洞底下了,他看到这美丽的景色可高兴了,你们听,他在说什么?

  出示:“呱呱呱,多好看啊!

  你是谁?你在哪儿?“

  (启发学生读出小青蛙欢快和奇怪的语气。)

  2、谁想来表演这只小青蛙?谁想来表演那只看不见的小青蛙?咱们一起来看看,看不见的小青蛙是怎样学小青蛙说话的。学生评价。

  3、站着的同学来表演小青蛙,坐着的同学来表演看不见的小青蛙。

  采访:刚才你们说第一句话时有人学你,现在说了第二句话,又有人学你,你心里怎么想的?

  是啊!小青蛙觉得奇怪极了,所以他跑去向妈妈请教,谁来读读他问妈妈的话?(指导读出奇怪的语气。)

  (三)抓住动词,揭示方法

  1、导:青蛙妈妈听了小青蛙的话是怎样做的呢?自己读读课文第四自然段。

  2、老师找到了一个表示青蛙妈妈动作的词“跳”你还能找到吗?

  老师来读这段话,同学们来做做青蛙妈妈的动作。

  3、大家快看,河水发生了什么变化?

  练习:青蛙妈妈()着小青蛙()到河崖上。她()起一颗石子,()进河里,河水被()起一圈圈波纹。波纹()到河崖,又一圈圈地()回来。

  小结:作者用一连串的动词写出了青蛙妈妈的动作和河水的变化,所以我们在说话和写话时,也可以用上连续的动词把意思表达得更准确。

  (四)抓住因果关系,突破难点

  1、导:水的波纹和桥洞里的回声有什么关系呢?青蛙妈妈为什么要这样做?咱们一起来听听它是怎么说的。(听青蛙妈妈的讲解)

  2、你觉得这是一个什么样的妈妈?能用一个词来评价一下吗?(和蔼可亲、亲切)是啊,妈妈对孩子说话就是亲切的,你能像青蛙妈妈一样也用亲切的语气来读读这段话吗?

  3、小青蛙听完妈妈的话高兴吗?是啊,他高兴得一蹦老高。谁来读读他的话?

  4、同桌之间互相扮演青蛙妈妈和小青蛙,注意他们说话时的不同语气。

  5、指一对同桌来表演。课件演示回声的形成。能不能用上“因为……所以……”的句式来说说小青蛙为什么能听见回声?

  小结:明白了为什么,得到了知识,让小青蛙感到无比的快乐,接下来他又去做什么了呢?谁来读读课文最后一段?(桥洞底下又响起了欢快的叫声)就让我们再次齐读一下课文的最后一段,再一次体会小青蛙那快乐的心情吧!

  四、生字迁移、巩固识字:

  老师把这篇课文编成了一首小儿歌,里边藏着这篇课文中所有要求会认的字。看谁能正确地读出来。

  (小青蛙“呱呱”叫,听到回声好奇怪。妈妈带它跳上崖,扔下石子做实验。波纹圈圈去扩散,碰到崖边又返回。小青蛙,开心哩,蛙声回声连成片。)

  五、举一反三、指导写字:

  这课还有两个字我们没有写,一个是游,一个是围。游字的结构和哪个字是一样的?(“倒”)围字和哪个字是一样的?(“圆”)写这两个字时还要注意些什么?书写练习。

  六、拓展阅读、启发思考:

  你还在哪些地方听到过回声?讲讲当时的情景。相信同学们都明白回声是怎么回事了,可是在回声中还有许多奥秘呢,感兴趣的同学可以读读这篇文章《山会说话吗》相信你会从中了解更多有关回声的知识。

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