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小学语文教案

时间:2023-11-05 11:42:40 教案 我要投稿

(优)小学语文教案3篇

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,教案是备课向课堂教学转化的关节点。我们该怎么去写教案呢?以下是小编收集整理的小学语文教案3篇,希望能够帮助到大家。

(优)小学语文教案3篇

小学语文教案 篇1

  教材分析

  本单元共有三篇主体课文,《扫一室与扫天下》《井底之蛙》《三颗钮扣的房子》这组课文体裁各异,以古喻今,从不同角度阐述大与小的相对性,启发学生对问题进行一些理性的思考。语文天地围绕主体从积累、阅读、口语交际、习作等语文综合实践活动中创设了一个更大的语文学习空间,是主体课文的内容更加开阔。

  学情分析

  学生在三年级的语文学习中通过摘抄好词佳句积累了一定的词语,口语表达能力有所提高。部分学生与老师的交流较多,口语表达、情感表达较好,还有部分学生却不善于表达自己的感情。

  教学目标

  1、认识34个生字,读准字音,记准字形。

  2、通过课文学习,体会之间的辩证关系,学会脚踏实地的做事情,不盲目自大,学会容纳别人、善待他人。

  3、在阅读实践中有选择的运用略读与精读。

  4、在习作与口语交际中联系使用所学成语典故。

  重点难点

  1、体会“大”与“小”这两种相对的现象,感受它们之间的辩证关系

  2、运用自己所积累纪录的词汇。

  教学策略

  先让学生自读课文、自学生字,以读代讲,感悟文章内涵

  教学过程

  第一课时

  一、大家自由朗读课文,从整体上把握课文。

  讲的是什么时候的事情?告诉我们什么道理?

  本文讲的是东汉时代,有个青年陈蕃,志存高远,喜好读书,但生活很懒散,连自己的书房也很少打扫。他的父亲的朋友告诫他:连一件小小的屋子都不扫,是扫不了天下的。这个故事还警示人们,不积硅步,无以致千里,不积小溪,无以成江河;只有勤于“扫一室”,才能“扫天下”。

  二、找学生朗读课文,检查一下生字掌握情况。

  蕃薛喧蜘蛛

  三、小组讨论学习,找出课文的.层次。‘

  第一自然段,整体概述东汉时代的青年陈蕃志存高远,但生活懒惰。

  第二自然段——第五自然段,描述薛勤针对陈蕃的“扫天下”和“扫一室”的观点,阐述了小小的屋子都不扫,是扫不了天下的道理。

  第三自然段,写了陈蕃的感悟。

  四、学生自由朗读课文。

  第二课时

  一、导入新课,揭示课题。

  1、同学们,在我们的日常生活中经常发生许多琐碎的小事,有些同学善于从小事中汲取经验教训,养成良好的习惯;而有些同学则认为事太小,无关紧要,往往忽略不计。那么这些事小吗?它们与同学们眼中的大事有什么联系呢?今天咱们就一起来学习一篇相关的课文。

  2、齐读课题——“扫一室”与“扫天下”。

  从课题中你读懂了什么?推测一下课文可能写些什么?

  二、检查预习,全文初探。

  1、昨天布置了预习,检查预习情况。

  (出示课件)这些生字词,你认识了吗?请几位同学度,视情况决定人数。

  2、认识了生字词,我们请几位同学来读读课文。其余学生注意:

  ①认真听,在你有疑问或有感受的地方做记号。

  ②思考:课文写了件什么事?

  3、讨论交流,理清层次。

  ①(1)陈蕃志存高远,但生活懒散。

  ②(2-5)薛勤告诫陈蕃,不扫一室是扫不了天下的。

  ③(6)陈蕃的感悟。

  (梳理课文顺序,以学生回答问题的内容为契机,相机进行。)

  三、精读课文,深层感悟。

  1、自己再小声读读书,你认为陈蕃是个怎样的人?并谈出你这样认为的理由。

  全班交流。

  (估计学生会谈到“勤奋好学”“志存高远”“懒散”……,引导学生将课文一二三自然段中的内容尽数找出)

  2、相机出示句子:薛勤一进书房,着实吓了一跳。

  薛勤一进书房,吓了一跳。

  (通过比较,使学生了解陈蕃书房的肮脏,体会出他的懒散、不拘小节,同时感受作者用词的精确)

  3、你认为陈蕃这样对吗?可他却怎么认为?指导学生体会“理直气壮”“得意”,试着读出这几句话。

  4、如果让你劝劝他,你会怎样说?拿起笔简单列一列你发言的提纲。(将写引入课堂,读写结合,使学生在读中悟理,在写中明理。)

  5、全班交流。

  6、和我们大家的观点一致,薛勤也认为陈蕃的做法欠,北师大版第七册语文第十一单元教案

小学语文教案 篇2

  教材简析:

  本文是一篇童话故事。心愿本是人才有的一种心智活动,本文借助童话体裁,将云雀人格化,叙写小云雀跟着妈妈在树林外面飞行时看到伐树毁林造成的危害,说明森林的重要性。表达了人类的美好愿望,课文寓环保知识于有趣的故事中,是对学生进行环境教育的极好文章。

  目标预设:

  1、有感情地诵读课文,体会语言的生动性,形象性。

  2、认识森林对环境保护的重要性及破坏森林给人类带来的危害,培养学生的环保意识。

  教学重点:

  理解森林为什么实在是太重要了!

  教学难点:

  认真朗读,从课文中的语句中体会森林的重要性,增强环保意识。

  设计理念:

  苏教版主编张庆先生这样说:“学习语文无非就是八个字,‘读读写写,写写读读’罢了!”的确语文课应该追求简单、纯朴,老师要简简单单地教,学生应该快快乐乐地学。

  设计思路:

  教学本文可以由题入手,引导学生读好课文最后两段话了解云雀的“心愿”,然后引导学生探究云雀为什么会萌生这样的心愿,由此带领学生阅读课文,第二至十三自然段,看着小云雀跟妈*的对话,体会他们的语气和心情,进而了解森林的重要作用,从而真正理解云雀的心愿。在引导学生朗读、感悟、了解课文内容的基础上,引导学生关注身边环境,感受森林的重要,进而培养学生保护环境的'意识。

  第一课时

  课时目标

  1、会读本课的生字,能正确、流利地朗读课文。

  2、初步感知课文内容,理清层次。

  教学过程

  一、直接导入

  1、板书:心愿

  2、读题

  3、看到这个题目,你想说些什么?

  二、初读课文

  1、自读课文。(说明要求)

  2、检查自读情况(生字词、理清层次)

  3、再读课文

  三、指导写字

  1、书写描红

  2、朗读课文

  第二课时

  课时目标

  1、让学生在有感情地朗读中体会到砍伐森林的危害及森林的重要作用,并感受到课文语言的生动形象。

  2、引导学生自觉地应用课文的语言和句式表达自己的内心体验、内化、活用课文语言,培养学生强烈的环保意识。

  教学过程:

  一、精读指导

  1、同学们,上节课我们认识了两位新的朋友——齐说(出示云雀图)他们有一个美好的心愿,还记得是什么呢?(一起说)。板:沙漠、绿洲。

  2、谁来读一读课文中是怎么说的?(课文第14节)

  指名读

  是啊,森林是多么的重要呀!小云雀为什么会产生这样的心愿呢?那么这节课我们就跟着小云雀和他妈妈一起去旅行吧!

  二、深切感知课文

  小云雀和妈妈都飞到哪些地方了呢?默读课文,在课文中用横线划下来。

  1、学习2-4自然段

  (1)云雀它们飞到了哪里?(指名)

  那么我们跟着云雀一起去看看吧!

  (2)它们喜欢这儿吗?为什么?指导读(小云雀的话)

  (3)什么是乱砍滥伐(指名)

  (4)贫瘠在你脑海中是一种什么样的情景?(出示森林变沙漠对比图)

  (5)此时你想说些什么?(指名再读)

  再读云雀妈妈说的话

  (6)听了她的话,你觉得森林重要吗?为什么?(指名说。认识人们乱砍滥伐造成和严重后果——土地荒漠化)

  评析

  (7)齐读(森林实在是太重要了!)

  再读2-4自然段

  2、学习5-10自然段

  (1)小云雀离开了让人讨厌的沙漠上空,它们飞呀飞,又来到了大河的上空,此时,它们又看到一个什么样的景象呢?指名读(出示大河图)

  (2)看,这河水给你的感觉是什么?(凶猛、可怕……)

  体会(咆哮、脱缰的野马等词语),指导读出大河的凶猛。

  指名分角色读5-10自然段

  (3)看到这么凶猛的洪水,小云雀不由地挨近了妈妈,害怕地说——(生读)妈妈叹了一口气说——(生读)

  (4)森林就是森林,为什么说是森林水库呢?

  默读出示(第10自然段2、3、4句)思考,从这段话中,你知道了些什么?(交流)

  (指名说,体会内涵)

  再读这几句话

  师小结:如果没有森林水库,蓄水保土的话,许多地区将有可能发大面积的滑坡、泥石流,村庄也会淹没在洪水中,人类的生命财产将会受到严重威胁。

  (出示体会再次阅读:森林实在太重要了)

  3、学习11-13自然段

  云雀妈妈还说森林是一座大水库,一个巨大的空调器呢!那么这又是为什么呢?

  自由读11-13自然段

  指名(读)

  交流说出理由(一是能蓄水,二是调解气温……)

  齐读

  总结:是呀,森林真是太重要了!

  分组再读这一自然段

  三、迁移,延伸

  1、其实森林的作用可多了,同学课前一定搜集了不少资料吧!(交流)

  联系现实,联系生活,说说森林的重要性。

  2、森林有这么多的作用,难怪小云雀会说(出示:森林实在是太重要了!明年春天,我一定邀上小伙伴,到那片沙漠上去种树,让沙漠重新变成绿洲。)(齐读)

  3、分角色朗读

  ①师扮云雀妈*的角色与生对话朗读。

  ②同桌配合练习

  ③交流(比赛)

  总结

小学语文教案 篇3

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、理解人物外貌、语言和动作描写对刻画人物性格的作用。

  3、感受爱因斯坦谦虚、慈爱及小女孩率真、可爱的品质。

  4、培养自己良好的生活和学习习惯。

  教学难点:

  1、在一言一行中体会人物的特点和品质。

  2、想象、补充人物之间的故事细节。

  3、走出故事,观察、评判自己身边相应的人和事。

  教学过程:

  一、引入

  1、回忆课文《大作家的小老师》,大作家学到了什么?

  2、今天看一位大科学家和他的小老师,出示课题。

  3、质疑:爱因斯坦从小女孩的身上又学到了什么?

  二、感知

  1、爱因斯坦的伟大,简介。

  2、两人身份有如此大的差距,又能发生什么故事呢?

  3、文中爱因斯坦和小女孩主要相见了几次?

  三、细读

  1、相撞(第1-3自然段)。

  ⑴ 谁撞上了谁?撞上后各自的反应(如果你是爱因斯坦……如果你是小女孩……)。

  ⑵ 爱因斯坦抱歉:宽容、慈爱。

  ⑶ 爱因斯坦长什么样子?他的打扮和穿着如何?

  ⑷ “童话故事书里走出来的”,小女孩的心里会想到些什么?

  ⑸ 小女孩回家后把碰到老人的事告诉了父亲,简单复述。

  ⑹ 父亲肯定的判断——要说出一个人的个性特点,写话也要抓住人物典型,这样才能一目了然,尝试列举。

  ⑺ 小女孩纳闷的心理,她心目中“最伟大的人”应该是什么样子的?

  ⑻ 那个“糟老头儿”,是不是最伟大的人呢?

  2、相遇(第4-5自然段)。

  ⑴ 第二次相见,那老头儿变了吗?(仍是……仍是……)

  ⑵ 爱因斯坦的话:谦虚。

  ⑶ 小女孩直率的反问,一般人听后会有怎样的反应?

  ⑷ 爱因斯坦的反应,体会其宽容、慈爱、惭愧、幽默、亲切。(神态、动作、语言模仿)

  ⑸ 口语表达:小女孩“一口气”说出穿戴要领。

  ⑹ 爱因斯坦说的“也许能”含义:改变自己有难度,但也要努力去改变。

  ⑺ 小结:小女孩的心中,爱因斯坦是不伟大的。

  ⑻ 过渡:爱因斯坦到底有没有记住那些穿戴的要领呢?

  3、相邀(第6-7自然段)。

  ⑴ 爱因斯坦的等待(有目的),他心里在盘算着什么?

  ⑵ 小女孩吓了一跳,与第一次相见比较。

  ⑶ “你比昨天年轻了20岁”,话中包含的意思。(此时爱因斯坦与小女孩先前印象中伟大的人物形象重合了)

  ⑷ 由穿戴到工作室的转折。工作室里是如何“一塌糊涂”的乱,推测看到“乱”的感受与反应。

  ⑸ 想象小女孩怎样“手把手”地教爱因斯坦放东西和布置房间。

  ⑹ 后来,小女孩每天又去工作室做什么?

  4、相识(第8自然段)。

  ⑴ 释疑:两人在一起谈什么(相互帮忙)。

  ⑵ “给”与“拿”的'关系,这样都是快乐的。

  ⑶ 现在小女孩还认为爱因斯坦不伟大吗?(替小女孩说出她由衷的话语)

  ⑷ 补充阅读并小结:爱因斯坦是“最伟大的人”。

  四、总结

  1、小老师都教给了大科学家一些什么?小老师自己又有哪些收获?

  2、在不断交往中越来越清晰地认识一个人,包括自己。

  五、拓展

  1、我们学过之后的收获。

  ⑴ 要穿戴整齐,布置整齐,参照《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》。(师生自查自纠)

  ⑵ 虚心听取别人的意见和建议。

  ⑶ 乐于助人。

  2、你的家长、老师、亲戚和朋友有没有一些不足,你要发现了会怎么去对待?

  3、希望你们既做一名优秀的小学生,又做一位了不起的小老师。

  六、作业

  1、小女孩的母亲见过爱因斯坦之后回家,会和小女孩说些什么?

  2、如今,文中的“小女孩”已经84岁了,如果她来到我们校园,大家该怎么欢迎她?