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《甘罗十二为使臣》教案

时间:2023-11-19 07:09:09 教案 我要投稿
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《甘罗十二为使臣》教案

  作为一名无私奉献的老师,通常会被要求编写教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢?以下是小编帮大家整理的《甘罗十二为使臣》教案,欢迎大家分享。

《甘罗十二为使臣》教案

《甘罗十二为使臣》教案1

  教学目标:

  1、学习新字、新词。

  2、正确流利有感情地朗读课文。

  3、了解戏剧文学的形式和特点。

  4、分析甘罗年少有为、胆识过人、忧国忧民的人物形象。

  教学重点、难点:

  1、了解戏剧文学的形式和特点。

  2、分析甘罗年少有为、胆识过人、忧国忧民的人物形象。

  跟老师一起学:

  1、介绍知识导入

  戏剧是一门综合的艺术,它以发明完整的舞台艺术形象为目的,是文学(主要指剧本)、造型艺术(布景、灯光、道具、服装、化妆)、音乐(主要指戏剧演出中的.音响、插曲、配乐等,在戏曲和歌剧中又包括曲调、演唱)、舞蹈(话剧中演员的扮演艺术,舞剧、戏剧中的舞蹈成分)等各种艺术的综合体。

  2、读课文,了解课文内容。

  这篇课文属于戏剧文学,是独幕剧。全剧以赵王对甘罗的态度变化为线索展开矛盾抵触,通过对白描写,通过场景渲染来刻画人物,塑造了甘罗年少有为,胆识过人的形象,赞扬了甘罗机智勇敢、忧国忧民的优秀品质,表示了少年甘罗所具有的不顾个人安危,勇于承当国家安危的责任感。

  3、采取自身喜欢的方式学词。

  (1)给下列画横线的字注音。

  邯郸、正襟危坐、觐见、拜谒、和睦、恭请

  一戳、秤砣、家喻户晓、放肆、狂妄自大、铜鼎

  倏地、祈祷、酬报

  4、强烈的戏剧抵触是戏剧文学的重要特征,“没有抵触,就没有戏剧”。戏剧是通过表示矛盾抵触来展开情节、塑造人物、揭示生活实质的。戏剧抵触一定要尖锐、激烈,只有这样才干牢牢抓住观众的心,让他们聚精会神地看完演出。本剧的抵触是什么?(甘罗年纪小)

  5、理清戏剧梗概。

  剧情发展:

  赵王、甘罗

  正襟危坐,严肃高傲、不骄不躁

  狂妄,污辱、陈说看法

  威胁、不怕死,据理力争

  震惊、分析形势

  颓然坐下

《甘罗十二为使臣》教案2

  教学目标:

  1.知识与技能

  (1)正确、流利、有感情地朗读课文。

  (2)引导学生抓住句子中的重点词语,体会句子中任务的心情。

  (3)把握文章的主要内容。了解甘罗机智、勇敢、视死如归的崇高品质。

  2.过程与方法

  (1)通过有感情地朗读课文,体会不同任务之间的性格特点。

  (2)在分析课文重点句子含义的过程中,体会甘罗机智、勇敢、视死如归的崇高品质。

  3.情感、态度与价值观

  引导学生了解甘罗的崇高品质。教育学生、于是要沉着冷静;平时要博览群书。

  教学重点:

  体会甘罗机智、勇敢、视死如归的崇高品质。

  教学难点:

  通过重点语句,体会任务的思想感情。

  课时划分

  一课时

  教学准备:

  教学赶土、岩石文告(字词卡片)。

  教学过程:

  一、结实课题,了解文章的作者

  1.板书课题。

  2.齐读课题,质疑解疑。

  3.什么是使臣?本文说的使臣是谁?

  (使臣,一个国家排除访问另一个国家的使者。本文中的小使臣指的是十二岁的甘罗)。

  4.教学简介甘罗。

  甘罗,秦国下蔡人,祖父甘茂,是秦国一位著名的任务,曾大人秦国的做丞相。将门出虎子,在他祖父的教导下,甘

  罗从小就聪明机智,能言能辩,深受家人的喜爱。后来,甘茂受到别人的排挤迫逃离秦国,不久就死于魏国。甘罗小小年纪,就

  投奔到秦相吕不韦的门下,做他的门客。

  二、出度课文,学习生字新词

  1.选择自己喜欢的方式按要求读课文。

  (1)读准字音,把课文读正确、读流利。

  (2)画出不理解的词语,利用查字典点和联系上下文的办法进行自学

  2.指明读课文,检查预习和学生初读的情况。

  3.理解课文中的词语。

  家喻户晓:每家每户都知道。

  鞭策:用鞭子和棍子赶马。比喻督促。

  安居乐业:安定地生活。愉快地工作。

  放肆:言行轻率任意,毫无顾忌。

  狂妄自大:极端地自高自大。

  死得其所:形容死得有意义,死得有价值。

  三、在读课文,沥青文章的脉络

  1.与同桌合作读书,思考:课文主要讲了一件什么事?

  (甘罗为了秦国和赵国能和睦相处,为了两国百姓的疾苦,主动担任了出使赵国的使臣,他利用自己的聪明才智,同

  赵王斗智斗勇,最终他以国人的但是,赢得了赵王的理解与尊重。)

  2.围绕着甘罗出使赵国这件事,课文写了哪些内容?请你划分出本文的段落层次。

  3.学生汇报。

  课文分为三部分。

  第一部分(从第一句——“上天啊,救救他们吧!”):写赵王看到秦国的使臣是一个十二岁的甘罗,认为是对赵

  国的不尊重,要处死甘罗。

  第二部分(从“大王,甘罗虽小”——“为此,敝国国君特奉书陛下”):甘罗引用了历史上的事实来群说赵王,希

  望赵王能以国家的大局为重,与秦国和睦相处,让百姓安居乐业。

  第三部分(从“国书,国书!”——完):甘罗以自己的过人胆识和聪明才智,赢得了赵王的尊重和信任。

  四、再度课文,明确内容

  1.自由轻声朗读课文。

  2.提出质疑,在课文中作上记号。

  3.找出最令你感动的句子,在旁边简单写自己的感受

  五、深入课文,品悟人物性格

  1.幻灯出示提纲

  (1)你认为甘罗是一个怎样的孩子?

  (2)你认为赵王是一个怎样的国君?

  (3)在这篇课文中,你最喜欢谁?为什么?

  2.学生围绕这三个问题,以小组为单位,进行自主、探究学习。

  3.反馈学习情况。

  (1)甘罗是一个聪明机智、胆识过人、博览群书的孩子。

  找出体现甘罗特点的句子。(学生根据课文的内容进行讲解,教师适当电拨即可。)

  (2)赵王是一个多疑、果断、知错就改、以大局为重的国君。

  找出体现赵王特点的句子。(学生根据课文的内容进行讲解,教师适当电拨即可。)

  (3)学生根据自己的实际进行回答,只要能说明喜欢的具体原因都可以。

  4.那么,你知道赵王为什么一看见甘罗就生气呢?

  (因为在赵王眼里,甘罗就是一个孩子,他认为秦国是在羞辱赵国,让一个未成年的孩子来办理外交大事,所以他十分

  生气。)

  5.文章的结尾发生了巨大的转变,赵王命人给甘罗看座,这又是为什么呢?

  (因为赵王在与甘罗的对话中,认为他年少有为、才识过人,十分敬佩他的'胆识,所以赵王命人给甘罗看座。)

  六、分角色朗读

  1.各个小组安排好人物的角色。

  2.小组内排练。

  3.要读出每个人物特有的身份与语气来。

  赵王:高高在上、自以为是、多疑的语气。

  甘罗:义正词严、胸有成竹的语气。

  李陶:正直疑问的语气

  庞暖:正直、有头脑、冷静的语气。

  甘福:胆小怕事、胆怯的语气。

  七、总结全文,拓展延伸

  1.你从甘罗身上学到了什么?

  2.教师适时小结:小小的甘罗,居然出使赵国,并且一自己过人的胆识和机智勇敢,让两个国家友好邦交,和睦相处,让

  两国的百姓安居乐业,这是多么令人佩服的啊,你们有什么要说的吗?

  3.你还知道那些胆识过人的小英雄呢?简单说一说。

  八、布置作业

  1.有感情地分角色朗读课文。

  2.利用课余时间排练课本剧,演一演。

  作业

  一、比一比,再组词。

  幕()淘()浮()抄()愧()

  暮()陶()俘()炒()槐()

  二、把下面的句子排成一段话。

  ()当太阳一落山,黄昏的薄雾像轻纱一样笼罩着山野的时候,青蛙变逐渐热闹起来。

  ()青蛙们纷纷跳入稻田里去了,蛙声也暂时停息。

  ()这时候,人要是从梗田上经过,就听见路两旁扑通普通的声音。

  ()但是人刚一走过,它们又扯开嗓子,放肆地叫起来。

  ()乡村的夏夜,便是蛙的世界。

《甘罗十二为使臣》教案3

  1.板书课题。

  2.齐读课题,质疑解疑。

  3.什么是使臣?本文说的使臣是谁?

  (使臣,一个国家排除访问另一个国家的使者。本文中的小使臣指的是十二岁的甘罗)。

  4.教学简介甘罗。

  甘罗,秦国下蔡人,祖父甘茂,是秦国一位著名的任务,曾大人秦国的做丞相。将门出虎子,在他祖父的教导下,甘罗从小就聪明机智,能言能辩,深受家人的喜爱。后来,甘茂受到他人的排挤迫逃离秦国,不久就死于魏国。甘罗小小年纪,就投奔到秦相吕不韦的门下,做他的门客。

  二、出度课文,学习生字新词

  1.选择自身喜欢的方式按要求读课文。

  (1)读准字音,把课文读正确、读流利。

  (2)画出不理解的词语,利用查字典点和联系上下文的方法进行自学

  2.指明读课文,检查预习和同学初读的情况。

  3.理解课文中的词语。

  家喻户晓:每家每户都知道。

  鞭笞:用鞭子和棍子赶马。比喻督促。

  丰衣足食:安宁地生活。愉快地工作。

  放肆:言行轻率任意,毫无顾忌。

  狂妄自大:极端地自高自大。

  死得其所:形容死得有意义,死得有价值。

  三、在读课文,沥青文章的脉络

  1.与同桌合作读书,考虑:课文主要讲了一件什么事?

  (甘罗为了秦国和赵国能和睦相处,为了两国百姓的疾苦,主动担任了出使赵国的使臣,他利用自身的聪明才智,同赵王斗智斗勇,最终他以国人的但是,赢得了赵王的理解与尊重。)

  2.围绕着甘罗出使赵国这件事,课文写了哪些内容?请你划分出本文的段落层次。

  3.同学汇报。

  课文分为三局部。

  第一局部(从第一句——“上天啊,,救救他们吧!”):写赵王看到秦国的使臣是一个十二岁的甘罗,认为是对赵国的不尊重,要处死甘罗。

  第二局部(从“大王,甘罗虽小”——“为此,敝国国君特奉书陛下”):甘罗引用了历史上的事实来群说赵王,希望赵王能以国家的大局为重,与秦国和睦相处,让百姓丰衣足食。

  第三局部(从“国书,国书!”——完):甘罗以自身的过人胆识和聪明才智,赢得了赵王的尊重和信任。

  四、再度课文,明确内容

  1.自由轻声朗读课文。

  2.提出质疑,在课文中作上记号。

  3.找出最令你感动的句子,在旁边简单写自身的感受

  五、深入课文,品悟人物性格

  1.幻灯出示提纲:

  (1)你认为甘罗是一个怎样的小朋友?

  (2)你认为赵王是一个怎样的国君?

  (3)在这篇课文中,你最喜欢谁?为什么?

  2.同学围绕这三个问题,以小组为单位,进行自主、探究学习。

  3.反馈学习情况。

  (1)甘罗是一个聪明机智、胆识过人、博学多才的小朋友。

  找出体现甘罗特点的句子。(同学根据课文的内容进行讲解,教师适当电拨即可。)

  (2)赵王是一个多疑、果断、知错就改、以大局为重的国君。

  找出体现赵王特点的句子。(同学根据课文的.内容进行讲解,教师适当电拨即可。)

  (3)同学根据自身的实际进行回答,只要能说明喜欢的具体原因都可以。

  4.那么,你知道赵王为什么一看见甘罗就生气呢?

  (因为在赵王眼里,甘罗就是一个小朋友,他认为秦国是在羞辱赵国,让一个未成年的小朋友来办理外交大事,所以他十分生气。)

  5.文章的结尾发生了巨大的转变,赵王命人给甘罗看座,这又是为什么呢?

  (因为赵王在与甘罗的对话中,认为他年少有为、才识过人,十分敬佩他的胆识,所以赵王命人给甘罗看座。)

  六、分角色朗读

  1.各个小组布置好人物的角色。

  2.小组内排练。

  3.要读出每个人物特有的身份与语气来。

  赵王:高高在上、自以为是、多疑的语气。

  甘罗:义正词严、胸有成竹的语气。

  李陶:正直疑问的语气

  庞暖:正直、有头脑、冷静的语气。

  甘福:胆小怕事、胆怯的语气。

  七、总结全文,拓展延伸

  1.你从甘罗身上学到了什么?

  2.教师适时小结:小小的甘罗,居然出使赵国,并且一自身过人的胆识和机智勇敢,让两个国家友好邦交,和睦相处,让两国的百姓丰衣足食,这是多么令人佩服的啊,你们有什么要说的吗?

  3.你还知道那些胆识过人的小英雄呢?简单说一说。

  八、安排作业

  1.有感情地分角色朗读课文。

  2.利用课余时间排练课本剧,演一演。

《甘罗十二为使臣》教案4

  教学目标:

  1、学习新字、新词。

  2、正确流利有感情地朗读课文。

  3、了解戏剧文学的形式和特点。

  4、分析甘罗年少有为、胆识过人、忧国忧民的人物形象。

  教学重点、难点:

  1、了解戏剧文学的形式和特点。

  2、分析甘罗年少有为、胆识过人、忧国忧民的人物形象。

  跟老师一起学:

  1、介绍知识导入

  戏剧是一门综合的艺术,它以创造完整的舞台艺术形象为目的,是文学(主要指剧本)、造型艺术(布景、灯光、道具、服装、化妆)、音乐(主要指戏剧演出中的'音响、插曲、配乐等,在戏曲和歌剧中又包含曲调、演唱)、舞蹈(话剧中演员的表演艺术,舞剧、戏剧中的舞蹈成分)等各种艺术的综合体。

  2、读课文,了解课文内容。

  这篇课文属于戏剧文学,是独幕剧。全剧以赵王对甘罗的态度变化为线索展开矛盾冲突,通过对白描写,通过场景渲染来刻画人物,塑造了甘罗年少有为,胆识过人的形象,赞扬了甘罗机智勇敢、忧国忧民的优秀品质,表现了少年甘罗所具有的不顾个人安危,勇于承担国家安危的责任感。

  3、采取自己喜欢的方式学词。

  (1)给下列画横线的字注音。

  邯郸正襟危坐觐见拜谒和睦恭请

  一戳秤砣家喻户晓放肆狂妄自大铜鼎

  倏地祈祷酬谢

  4、强烈的戏剧冲突是戏剧文学的重要特征,没有冲突,就没有戏剧。戏剧是通过表现矛盾冲突来展开情节、塑造人物、揭示生活本质的。戏剧冲突一定要尖锐、激烈,只有这样才能牢牢抓住观众的心,让他们聚精会神地看完演出。本剧的冲突是什么?(甘罗年纪小)

  5、理清戏剧梗概。

  剧情发展:

  赵王甘罗

  正襟危坐,严肃傲慢不卑不亢

  狂妄,污辱陈述看法

  威胁不怕死,据理力争

  震惊分析形势

  颓然坐下