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语文A版六年级下册《迷人的青海湖》语文教案
作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编整理的语文A版六年级下册《迷人的青海湖》语文教案，欢迎大家分享。
语文A版六年级下册《迷人的青海湖》语文教案1
教学目标：
1、能通过自渎，找到体现作者行踪的句子，了解作者行踪。
2、感受青海湖的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
3、以本文为蓝本，教会孩子们用“四子”法轻松记游记。
教学重点：感受青海湖的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学难点：教会孩子们用“四子”法轻松记游记。
教学过程：
复习导入：
同学们，这节课我们继续学习第5课：《迷人的青海湖》。（板书课题）通过上一节课的学习，同学们积累了好多的四字词语，是不是？你记得哪一个？（同学们每人说一个，然后把自己说的四字词语工整地写在黑板上。）请同学们大声读出这些词语，我们和它们说再见。（老师擦一个，同学们齐声读一个。直至黑板上的词语全部消失。）
通过上一节课的学习，我们对青海湖有了初步的了解，谁给大家讲一讲？（指名讲青海湖的由来。）
关于青海湖名字的由来有许多美丽的传说，谁来讲一个？（指名讲故事）
这节课我们继续走进文本，跟着作者汤宏的脚步一起游览青海湖，领略它的迷人风光。
新课讲授：
一、找行踪
出示幻灯片，首先请同学们朗读文章1-4自然段，找出体现作者行踪的句子画出来。
汇报。
1、 笑声中，我们来到了久负盛名的日月山和倒淌河。
2、 车再往前行驶。
3、 我们来到一大片菜花地前稍作停留……
二、赏美景
1、 牧场景色
作者在这些地方有哪些所见所感呢？首先我们看看作者在日月山见到的美景。第几自然段具体写了这部分内容？（第2自然段）
指名读，思考：作者重点写了哪儿的景色？（牧场）。
画出相关的句子，出示课件，读一读，品一品，谈感受。
这么美的景色，我们来美美地读一读。（指名读相关段落）
2、 青海湖
美景还在前方，哪容我们多停留？大家看第3自然段，作者的行踪发生了变化，眼前景物又随之有了什么变化呢？他又看到了什么？读一读，画一画。
汇报：青海湖 油菜花 帐篷 养蜂人
读读你喜欢的句子。
总结这一段的结构方式：总--分。
3、 菜花地
这里实在景色迷人，乘客们在车上怎能坐得住？于是他们来到一大片菜花地前稍作停留。
找同学读一读第4自然段，其他同学画一画，他们都做了什么？
学生汇报。
小结：同学们，学到这儿，青海湖一定给你留下了深刻的印象，它的景色怎么样？怪不得作者发出这样的感叹呢。（齐读结尾段）
三、讲写法
孩子们，这篇文章篇幅不长，作者却用有限的文字带我们领略了青海湖的迷人风光，了解了那里的风土人情以及美丽的传说。作者是怎么做到的呢？其实记游记并不难，今天老师就给大家带来一个法宝--“四子法”轻松记游记。
出示动画课件。
脚丫子--你的行踪。
眼珠子--你看到了什么。
手腕子--想办法把你的所见写精彩。
心窝子--你的`心情。
结合课文内容简要讲解。
四、课后拓展
小练笔
古语云：读万卷书，行万理路。近年来，随着生活水平的提高，同学们外出旅游的机会多了，城市的繁华、乡村的秀美、名胜古迹的魅力，无不给同学们留下深刻的印象。如果能把这些印象变成文字，写成游记，那是多么有意义的事情啊。
游记的题材非常广泛，凡是游览中见到的社会生活、风土人情、山川景物、名胜古迹以及听到的神话传说等，都可能作为游记的材料。怎么样？有兴趣吗？试一试！
板书设计：
迷人的青海湖
日月山 青海湖 菜花地
（牧场） 油菜花 （人们的活动）
养蜂人
语文A版六年级下册《迷人的青海湖》语文教案2
教学目标
1.自主识记生字，掌握难写字，能通过查词典、联系上下文理解词语，自主积累词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的自然段。
3.理解课文内容，感受青海湖的美丽景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学重点
1.有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，感受青海湖的美丽景色，激发学生对祖国壮丽山河的热爱。
教学难点
学习作者细致的观察，生动的描写。想象文中所描述的画面。
教学准备
有关青海湖的图片、录像；生字卡片。
教学时数
2课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入新课
1.导语：同学们，在前几课，我们领略了黄果树瀑布的雄伟气势，观赏了江南如诗如画的美景，今天，想不想到被誉为世界屋脊的青藏高原去旅游？那里有一处令人神往的湖泊青海湖。（板书课题）
2.简介青海湖。
（1）先让学生自由说，可根据课前搜集、了解到的有关青海湖的资料说，知道多少就说多少，教师对搜集信息能力强的同学给予表扬。
（2）教师作适当补充：青海湖，蒙语叫库库诺尔，藏语叫错温布，也就是青色的湖的意思。有50条河流从四面八方汇入，没有出海的通路，使青海湖成为我国最大的内陆湖，青海湖湖水含氧量少，含盐量大，是一个咸水湖。
二、初读课文，整体感知
1.学生用自己喜欢的方式（个人、小组等）自由读课文，要求读准字音，读通课文。
2.检查自学情况。
（1）检查生字读音。
硕ｓｈｕò宛ｗǎｎ倩ｑｉàｎ瀚ｈàｎ喇ｌǎ叭ｂā
嫁ｊｉà咸ｘｉáｎ纵ｚòｎɡ泊ｐō毡ｚｈāｎ
（2）读词语。
文武双全诗情画意纵横星罗棋布悠然自得硕大无比烟波浩渺美不胜收和睦相处争权夺利
（3）指名读课文。
三、再读课文
1.默读课文，思考：
（1）课文写了青海湖哪些地方的景色？
（2）除了写景，作者还介绍了青海湖的什么情况？
2.讨论交流。
（1）课文写了日月山牧场的景色和青海湖的美景。
（2）除了写景，文章还介绍了青海湖名称的由来。
四、作业
1.抄写生字新词。
2.熟读课文，提出不懂的问题。
第二课时
一、复习检查
1.听写生字词语。
纵横山峦起伏画框硕大无比宛如星罗棋布
烟波浩渺美不胜收咸水湖争权夺利
2.课文写了哪些内容？
3.青海湖的名称是怎样来的？
二、深入理解课文，体会作者感情
1.学生自由读课文，在文中画出自己喜欢的句子，在旁边作简单批注。
2.小组交流。
3.全班交流。
（1）雨过天晴，每一扇车窗都成了油画的画框。绵延几十公里的高山牧场，牛羊悠然自得地吃草，连汽车的喇叭声也惊动不了它们。星罗棋布的毡房，似一朵朵硕大无比的蘑菇。天高云淡，远处，天和地连成一片
作者用拟人、比喻的手法，写出了高山牧场的恬静、美丽，展示出一幅人与自然和谐共生的'画面。
（2）青海湖烟波浩渺，上接蓝天，下连碧野，宛如一面晶莹的大明镜镶嵌在天地之间。沿湖有广阔的平原，金黄色的油菜花一片连着一片，与碧绿的麦类、豆科作物交织在一起，满眼金碧辉煌，美不胜收。
晶莹明澈的湖水、金灿灿的油菜花、碧绿的农作物，显示出一片生机勃勃的景象，字里行间无不透出作者对青海湖的赞美、喜爱之情。
4.选择自己喜欢的段落读一读，并背诵下来。
三、总结全文
引导学生小结文章值得学习的地方：
1.词语丰富，比喻恰当，使文章生动、形象、优美。
2.观察与想象相结合。
3.层次清楚。
四、作业
1.积累文中的好词佳句。
2.背诵自己喜欢的段落。
3.根据课文内容或自己搜集到的有关青海湖的资料，写一篇解说词，并学做导游。
板书
5.迷人的青海湖
迷人的青海湖日月山：树木苍翠、庄稼繁茂
青海湖：烟波浩渺、美不胜收
名称由来：各民族团结友爱
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