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二年级语文下册《美丽的武夷山》教案

时间:2023-11-20 14:10:30 教案 我要投稿
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北师大版二年级语文下册《美丽的武夷山》教案

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,总不可避免地需要编写教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。教案要怎么写呢?下面是小编精心整理的北师大版二年级语文下册《美丽的武夷山》教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

北师大版二年级语文下册《美丽的武夷山》教案

北师大版二年级语文下册《美丽的武夷山》教案1

  教材分析:

  这是一篇说明性散文,主要描绘武夷山的奇山秀水。第一段主要介绍武夷山的位置和地貌,点出武夷山山水互抱的特点。第二段主要介绍武夷山的山,突出山的“造型奇特”、“山势险峻”。第三段介绍水的特点“清、静”。第四段写游览的方式,可以爬山、可以坐竹筏。四个自然段层次清楚,语言优美,采用比喻和整齐的对句,简洁明丽,适于朗读和积累。

  学情分析:

  武夷山位于福建、江西两省之间,距离比较遥远,大多数学生没有亲自一饱眼福。因此,教学中,需要借助音像资料,用鲜明的画面、配以清晰的讲解,再通过朗读,引领学生身临其境,感受武夷山的奇山秀水,进而热爱祖国的山山水水。本节课是在第一课时学习生字、完成书写、整体感知课文的基础上进行的第二课时的教学。

  教学目标:

  1、抓住重点词句,理解课文内容,积累优美词句。

  2、学习正确、流利、有感情地朗读课文,感受武夷山的美丽。

  3、培养学生热爱大自然、亲近大自然的感情。

  教学重难点:

  通过各种方式的读,发挥想象,体味武夷山入诗入画的美丽景象

  教学过程:

  一、复习回顾,走近武夷

  1、这节课我们继续学习《美丽的武夷山》(齐读课题)。怎样的武夷山?(再读课题)

  2、武夷山位于我国福建省西北部,那儿是典型的丹霞地貌,亿万年大自然的鬼斧神工,造就了武夷山奇峰峭拔、碧水丹山的绝胜美景!今天这节课,就让我们一同走进这风景绝胜的武夷仙境!

  3、现在我们来到了武夷山下那碧水丹山的人间仙境。想马上进山去领略武夷山的奇山秀水,大饱眼福吗?别着急,现在老师就来发门票,准备好了吗?

  检查词语:山势险峻 造型奇特

  古朴的竹筏 漂行

  环绕 弯曲回转 入诗入画

  二、深入感悟,品味武夷

  大家都拿到门票了,就让我们拿起课文,一起走进武夷山的大门吧。走进课文,你就来到了武夷山;走进课文,你就亲临了武夷山的奇山秀水;走进课文,你就会陶醉在这人间仙境!带上你陶醉的心情,美美地读一读这篇课文,哪里的景色最吸引你,就把那段风景多读几遍!(自读课文)

  说说武夷山的什么最吸引你?(交流板书:山 水)

  (一)感悟武夷的山(第2自然段)

  1、武夷山的山美,美就美在那里的山有特点。让我们一起来看看武夷山的山峰。自由读读第二小节,想一想:武夷山的山有什么特点?

  2、“险”——

  (1)哪座山峰是最有代表性?(“大王峰”)

  (2)你从哪句话读出了“大王峰”的险?(从峰底向上有人工开出的石阶,一直通向峰顶)

  (3)从这句话中你体会到什么?(山高)

  你能读出山的高吗?听了你的朗读,我好想看到了高高的武夷山。

  你还体会到什么?(山陡)

  你能读出山的陡峭吗?听了你的朗读,我好想看到了陡峭的武夷山。

  (4)(出示图片)看,这就是海拔530米的大王峰,仔细观察,它和我们这边的山峰有什么不同?远看它就像一顶官帽,上宽下窄,气势磅礴,到处是悬崖峭壁,只有一条狭长的人工开出的石阶盘旋而上,而且是越高越窄、越窄越陡!

  (5)那如果你现在就站在这条狭窄的小路上,后面是无底的悬崖,面前是陡峭的山壁,你有什么感觉?(畅所欲言)

  这又高又陡的武夷山大王峰,实在让人望而生畏。这就叫“险峻。”

  (6)尽管大王峰山势极为险峻,但前去攀登的人却非常多。你们想不想登上大王峰去一览众山小呢?(齐读句子。)

  3、“奇”——“三十六峰”

  (1)文中有一个词语高度概括了山的“奇”——“造型奇特”(板书:奇)

  (2)武夷山的`山峰造型奇特具体表现在什么地方?

  示句:三十六峰造型奇特,有的像玉柱,有的像火把,有的像鲜花,有的像竹笋。

  A、指名读句子。

  B、在他们的朗读中,我们似乎看到了那一座座怎样的山峰。你能用语言把这些山峰描绘得更形象吗?

  示:三十六峰造型奇特,有的像( )的玉柱,有的像( )的火把,有的像( )的鲜花,有的像( )的竹笋。

  C、这样的山峰你们平时见过吗?怪不得作者说武夷山的山峰——“造型奇特”

  (3)武夷山有三十六峰,这儿只写了几座山峰?还有其他山峰都没有写到,老师觉得这句话中有个标点符号最好改一下,你们觉得怎么样?

  (4)(课件演示其它山峰)其实武夷山的奇秀山峰又何止这些,三十六峰峰峰变幻,峰峦林立,瑰丽多姿,现在擦亮你的小眼睛,我们一起去欣赏那些造型奇特的三十六峰。这些山峰还等着你给它们取名呢!

  请你发挥自己的想象,说一说这“造型奇特”的山峰还像什么?(自由说)

  示:三十六峰造型独特,有的像 ,有的像 ,有的像 ,有的像 。

  (5)武夷山的山峰可真是——“造型奇特”置身于这云雾缭绕的山峦之中,真是令人魂牵梦绕、流连忘返!

  4、此时此刻,我们就站在险峻的大王峰顶,造型奇特的三十六峰尽收眼底,俯瞰四周,峰峦叠嶂,到处绿树掩映,云朵漂浮在你的脚下,山风轻拂在你的耳畔,那是一种什么感觉?就让我们一起用朗读来表达此刻的心声。

  (二)、感悟武夷的水(第3自然段)

  1、过渡:武夷山的山是奇特的,是险峻的,是气势宏伟的,在它的旁边,有一条碧绿的彩带,它依恋着山峰转了九个弯,它就是(九曲溪)。(板书:一溪九曲)体会曲,指名读,看九曲溪的平面图。

  2、请默读第三自然段,想一想九曲溪又美在什么地方呢?用波浪线勾画出来(自由读三自然段)

  (出示图片)你们觉得武夷山的水美在哪里?(清、静)

  A、清

  (1)示句:溪水很清,清得可以看见溪底的沙石。

  (2)武夷山的水清得怎么样?你能读出水的清吗?

  (3)除了溪底的沙石,你还看到了什么?

  出示:溪水很清,清得可以看见 。(小鱼嬉戏、倒影、水草跳舞)

  (4)这里的溪水可真是——清澈见底,让我们一起读出水的清

  B、静

  (1)示句:溪水很静,静得像一面镜子。

  (2)这里把平静的水面比作了什么?(一面镜子)读好句子

  (3)读读句子,在这面镜子里,你看到了什么?(山峰、绿竹)

  除了山峰、绿竹,你还能看到什么?(看见蓝天、白云的倒影、看见绿竹的倒影、看见自己……)

  这个时候你们不仅是在欣赏画面,而且还是在创作画面呢!

  (4)此时,这镜子一样的水面似乎成了一副风景画。这么美的景色你能通过朗读来告诉周围的小朋友,告诉老师吗?自己先试一试

  3、多美的一幅风景画!我的眼前仿佛就出现了溪水宛如明镜,两岸青山、绿竹倒映水中,山花、溪水相映成辉,那真是“分明看见青山顶,船在青山顶上行。”

  我们一起跟着朗读走进这那美丽的风景画中吧!

  (三)感悟“入诗入画”

  1、武夷山的山——奇、险,武夷山的水——清、静,山山水水相依相伴。

  示第一自然段:那里峰峰有溪水环绕,水道随山峰弯曲回转。

  2、到武夷山游览,你可以——爬山,也可以——乘坐竹筏

  同学们,此时此刻,你最想做的就是什么?是啊,我们多想马上就置身在这山水之中,多想马上就忘情在这人间仙境!

  3、你们知道武夷山当地最具有特色的游览方式是什么吗?(竹筏)

  乘坐竹筏,抬头可以欣赏造型奇特的山峰,低头可以欣赏又清又静的溪水,侧耳可以倾听溪水欢快的唱歌,伸手可以触摸清凉的水花。乘坐竹筏,还可以欣赏到36峰,72洞和99岩的雄姿呢!想试试吗?就让我们一同坐在古朴的竹筏之上,在九曲溪上绕着山峰——漂行。

  小朋友们,靠在椅子上坐好,双手扶在你前面的桌子上,现在你已经在竹筏上了,千万注意安全哦!闭上眼睛,想象你以前看到了什么。(配乐师范读)

  说说你都看见什么了?指名说。

  4、溪水——,青山——, 带着这种陶醉、带着这种欣喜、带着这种入诗入画的心情,注意这些红色的词,再读这一段。(指导朗读)

  听着同学们如情入境的朗读,老师也不禁发出一声赞叹,真是“舟行碧波上,人在画中游。”

  三、升华情感,导游武夷

  1、古往今来,多少文人雅士赞叹武夷山的美景,“山上看水、水中观山”说的便是“奇秀甲东南”的武夷山。我们一起再读一遍课文,感受武夷山独特的魅力。

  2、此时此刻,请你用一个词来形容武夷山,你最想把心中的哪个词献给它?(自由说)

  3、这可真叫“三十六峰真奇绝、一溪九曲碧涟漪”!(板书)

  4、同学们,就让我们一起来放声地赞美这——美丽的武夷山!一起来用心的品味这——美丽的武夷山!一起来动情地赞叹这人间仙境——武夷山!

  5、作业:当一回小导游,向家人介绍这如诗如画的武夷山。

  回家后,请小朋友们做回小导游,把武夷山的美景介绍给你的爸爸妈妈,让他们也一起喜爱美丽的武夷山。下节课,我们将给大家一个展示的机会,玩一个“我当小导游”的游戏。

北师大版二年级语文下册《美丽的武夷山》教案2

  教学目标:

  理解课文内容,体会武夷山“如诗如画”的美。

  有感情的朗读课文。

  进行礼貌,环保教育。

  运用猜半边的识字方法重点学习几个字。

  教学重难点:

  1.体会武夷山“如诗如画”的美。

  2.有感情的朗读课文。

  教具准备:

  课件

  教学过程:

  教师活动

  学生活动

  德育渗透点

  一、导入:

  同学们你们喜欢旅游吗?那今天老师就跟你们一同去美丽的武夷山游览吧!

  二、教学生字:

  1.提问:武夷山在哪?

  2.出示课件1:福幅

  (1)提问:发现了什么?

  (2)猜字:辐蝠富

  (3)分组用字典验证、

  (4)总结过渡:你们真了不起,不但认识了课文中的生字,还认识了几个课外的生字,那现在就让我们就从北京出发到福建去看看吧!来到了福建省境内,你们想不想快点看到武夷山呀!

  三、默读课文。

  要求:不指读不出声、

  边读边思考:武夷山给你留下了什么印象?

  四、初读课文,整体感知。

  1.师:的确,武夷山是个有山有水的好地方,那里峰峰有溪水环绕,水道随山峰弯曲回转、你们愿意爬山还是有水呀?

  2.要求:爬山的读2段,游水的读3段、用你喜欢的方式读,可以自己读,也可以邀请其他同学共同游览、(如果你想与别人一同游览你怎样邀请对方呀?)

  3.自由读文。

  五、学习课文、

  (一)学习描写“山”的第二段:

  1.爬山的`齐读第2段、其他同学思考:武夷山的山有什么特点?

  2.汇报,体会“奇”:

  (1)指名读句子。闭眼想山峰什么样?平时见过吗?

  (2)还有多少山写了吗?改标点。

  (3)看课件2:看看这些山像什么?用“有的像……有的像……”说一句话。

  (4)带着你的感受再读这句。(指名评读,师评)

  3.体会“险”:

  从哪看出险?谁能通过朗读让我们听出大王峰的险峻?(指名评议)

  自读,读出大王峰的险、

  4、带着你的感受给同桌读、

  5、老师引读、

  (二)学习描写“水”的第三段:

  游水的同学齐读第2段、其他同学思考:武夷山的水有什么特点?

  体会曲:指名读、看九曲溪的平面图、

  体会清:

  指名读、(出示句子)

  出示课件:水清的图、(想象透过溪水还能看见什么?)

  指导读、(声音轻)(提问:为什么这样读?)

  体会静:

  指名读句子,其他人闭眼想、

  你就坐在竹筏上通过这面镜子还能看到什么?

  这一切都映入水中真是一幅水上的风景画呀!再读、

  谁通过朗读让我们看到这又清又静的溪水、

  (三)第4段

  这样的美景看够了吗?(看录像,老师范读第4段)

  说说你的感受?

  带着你的感受齐读、

  问:为什么人们会有一种如诗入画的感觉?

  六、总结:

  就要告别武夷山了,你想对它说些什么?

  同学们,像武夷山这样的美景还有许多,神奇的大自然他那宽广无私的胸怀赋予我们如此如诗如画的美景,然而由于人为的破坏和污染,北戴河的海已无往日的蔚蓝,云南的许多景点也失去了往昔的容颜,大自然的脸上多了几许人为的雀斑,听到这个消息你有什么感触?心动不如行动,用心去亲近自然,欣赏自然,感受自然赞美自然,用我们的实际行动去热爱自然,赞美自然,保护自然吧。

  学生积极性很高。

  学生查字典,体会形声字的特点。

  学生默读课文、

  尊重学生的选择,自主学习。

  学生通过想象理解课文内容。

  语言文字训练。练习说话。

  学习朗读。

  朗读与评读结合。

  互读。

  直观感受理解“曲”。

  直观感受理解“水清”。

  通过想象体会清。

  通过理解读出清。

  体会大自然的美。

  激发学生学习兴趣,热爱自然的情感。

  礼貌教育,尊重别人,与人交往能力的培养。

  通过给教材改标点,树立自信心。

  展示了自己,欣赏了别人。

  关注他人的教育。

  渗透环保教育。

  激发学生热爱大自然,热爱祖国的大好山河。

  环保教育。

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