科学教案

[精品]科学教案7篇

　　作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的科学教案7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

科学教案 篇1

　　教材分析：

　　小鸟有着自己特有的本领。本节活动力图让幼儿去发现小鸟会飞翔、会筑巢的共同本领,知道这些都是小鸟区别于其他动物最明显的特点。同时，在观察交流中，发现啄木鸟、鹦鹉、猫头鹰等鸟的特殊本领，并了解鸟的特殊本领与人类的关系,进一步萌发幼儿爱鸟、护鸟的情感。

　　活动目标：

　　1.了解鸟的共同本领和个别鸟的特殊本领，知道它们与人类的关系。

　　2.能说出啄木鸟、鹦鹉等鸟的特殊本领，与同伴交流自己的发现。

　　3.了解鸟与人类的关系，萌发爱护鸟类、热爱大自然的情感。

　　活动准备：

　　1.幼儿搜集有特殊本领的鸟的相关信息。

　　2.啄木鸟、信鸽、猫头鹰、鸬鹚、鹦鹉等有特殊本领的鸟的图片。

　　3.鸟飞行、筑巢的视频。

　　活动过程：

　　1.请幼儿结合收集的图片，自由谈论自己认识的鸟:它长什么样子?有什么特点?有哪些本领?让幼儿回忆已有经验,引起幼儿兴趣。

　　2.播放鸟飞行、筑巢的视频，了解鸟特有的本领。

　　(1)组织幼儿讨论交流，知道飞翔是鸟类最重要的本领。

　　讨论:鸟都具有什么特点?鸟为什么会飞?飞翔给鸟朋友们带来什么好处?请幼儿模仿小鸟的样子飞来飞去，体验小鸟自由飞翔的快乐。

　　小结:飞翔是鸟的一大本领。因为鸟有翅膀，身体轻，所以它能

　　避开地面的障碍在空中飞翔。飞翔可以帮助鸟类躲避危險，保护自身的安全，但并不是所有的鸟都可以飞起来，比如:鸵鸟双翅已退化，不能飞翔；企鹅是退化了的海鸟，双翅变成鳍状,失去了飞翔能力。

　　(2)幼儿看鸟筑巢的视频，了解鸟类筑巢的过程。提问:鸟的家是什么样的?它们怎样建造自己的窝?

　　小结:大多数的鸟都是建筑师，它们能够自已选择材料建造出各种各样的鸟巢,筑巢也是它们的本领之一。筑巢让鸟类的繁殖更安全,鸟巢还能给鸟类一种归属感。

　　3.观看啄木鸟、猫头鹰等鸟的图片，探索鸟的特殊本领。

　　(1)请幼儿相互交流自己认识的鸟，它们有怎样的本领，与同伴分享已有经验。

　　(2)游戏“连连看”,丰富鸟的特殊本领。

　　图片的左面竖排依次出示啄木鸟、鹦鹉、信鸽、鸬鹚、猫头鹰的.图片,右面竖排依次出示鱼、大树、信封、人说话、夜晚的图片,请幼儿根据自己的已有经验将左右的图片进行连线，探索说出这些鸟类的特殊本领。

　　小结：啄木鸟能为大树治病，鹦鹉会学舌，信鸽能传递消息,鸬鹚能捕鱼，猫头鹰有夜眼。

　　(3)了解鸟的特殊本领与人类的关系。

　　讨论交流:鸟的特殊本领对人类有哪些帮助?我们应该怎样对待我们的鸟朋友?

　　小结:鸟类为我们消灭了很多的害虫,是我们的好朋友，让我们都行动起来保护我们的鸟类朋友，让我们的大自然变得更鸟语花香吧！

科学教案 篇2

　　活动目标：

　　1．通过观察和操作，尝试单根皮筋和双根皮筋魔术的几种变法，培养对事物细小变化的观察力和动手能力。

　　2．学习用记录表记录自己的猜想和操作结果，萌发对魔术奥秘的探究兴趣。

　　3．感受魔术的神奇与趣味，体验成功的快乐。

　　活动准备：

　　1．两种不同颜色的皮筋、展板、操作卡等。

　　2．幼儿有观看魔术表演的.经验。

　　活动过程：

　　一、谈话导入

　　师：小朋友，你们看过魔术表演吗？变得什么魔术？

　　幼儿自由回答

　　师：魔术是很神奇的。

　　二、神奇的皮筋魔术，尝试单根皮筋和双根皮筋魔术的几种变法。

　　师：今天我也来当回魔术师，给你们表演个魔术。

　　师：（出示皮筋）这个我们小朋友都认识，是……

　　1．学习单根皮筋魔术。

　　（1）引出疑问。

　　师：现在我要把皮筋套在我的两个手指上，就像图上一样。打开手指，皮筋套在食指和中指的最下面，握住拳头，等我再打开时会怎样？（幼儿随意猜测，教师记录）

　　（2）揭晓秘密，引发幼儿思考。

　　（3）幼儿学习单根皮筋的魔术。

　　（4）小结：其实魔术里面藏了许多的秘密，魔术师动作比较快，许多魔术里还需要一定科学原理，所以让我们感受到了魔术的神奇。

　　2．探索双根皮筋魔术，掌握双根皮筋的三种变法。

　　（1）出示双根皮筋，同样握拳引出疑问。

　　（2）幼儿探索操作，并记录自己的想法或结果。

　　（3）通过幼儿的探索学习双根皮筋的前两种变法。

　　（4）幼儿再次探索，重点学习较难的一种变法。

　　（5）交流探索结果并小结。

　　三、结束活动，进一步萌发幼儿对魔术奥秘的探究兴趣。

　　师小结：原来，魔术也是一种艺术，只不过有些魔术里还藏了一些科学道理，在加上魔术师精彩的表演，就呈现出神秘的效果了。

科学教案 篇3

　　活动目标：

　　1、激发幼儿的好奇心，使幼儿情绪愉快地参加探知活动,培养幼儿对科学活动的'兴趣。

　　2、引导幼儿观察、感知水的沉浮。

　　3、帮助幼儿学习运用语言来表达，发展幼儿讲述。

　　活动准备：

　　盆、可舀水的玩具杯、海绵、沙、棉花、小石块、积木、朔料玩具、白纸、

　　一个熟鸡蛋一生鸡蛋。

　　活动过程：

　　（一）激发幼儿的好奇心，让幼儿产生探知的欲望。

　　1、出示两个大盆，里面装有水让幼儿自由在周围用玩具舀水玩。

　　2、把各种积木、朔料玩具一一投放入水里，老师：这些东西怎样？它们有没有沉到水下？为什么会漂浮在水上？请两个小朋友上来试。

　　3、把小石块、沙投放到水里，老师：这些东西又怎样呢？为什么会沉到水里？请两个小朋友上来试试。

　　4、把棉花、海绵投放到水里，引导幼儿观察。

　　（二）幼儿动手操作、感知。

　　1、幼儿人手一篮积木、朔料玩具、小石子等尝试。

　　2、帮助幼儿用语言讲述自己探索过程。

　　（三）讨论、扩展经验。

　　1、老师出示一张白纸，平放到水面上“它又怎样啊？为什么浮在上面”老师慢慢用水弄湿白纸，看看白纸慢慢沉到水里。

　　2、老师出示一生鸡蛋，投放到水里，看看它怎样？又出示一熟鸡蛋问：它会怎样呢？

　　（四）小实验：会游泳的蛋宝宝。

科学教案 篇4

　　教学内容及学情分析 幼儿通过自己动手调制泡泡水，以及老师演示调制泡泡水的过程，使幼儿初步感受到水的特性，知道洗涤用品溶解会产生泡泡，并用自己调制的泡泡水吹泡泡，体会一起吹泡泡的快乐。

　　活动目标

1.尝试用洗涤用品调出泡泡水，知道洗涤用品在水里能溶解会产生泡泡。

　　2．体验自己动手制作泡泡水，与同伴一起吹泡泡的快乐。

　　重点难点 重点知道洗涤用品在水里能溶解会产生泡泡和体验自己动手制作泡泡水的快乐；

　　难点是在掌握洗涤用品上的用量上，幼儿把握的不好。

　　活动准备 1．肥皂，洗衣粉，洗洁精，洗手液等常见洗涤用品；2.人手一杯水和一根搅拌棒，吹泡泡的工具；3.音乐《吹泡泡》；4.调制好的泡泡水一瓶

　　活动过程

一、 谈话导入

　　“老师这有一瓶神奇水，它能变出很多的泡泡。”（教师演示，提高幼儿的'兴趣。）

　　“你们想要这瓶神奇水吗？”（想）“可是老是这只有一瓶，怎么办呢?”（自己动手制作）

　　小朋友们快动动你们的小脑筋想一想，这瓶神奇水是怎么调制出来的。（里面加了洗衣粉；里面加了洗洁精等）由于幼儿在家都玩过，因此幼儿很快答上来了。

　　二、 幼儿自己动手调制神奇水，老师观察。

　　1、让幼儿从四种洗涤用品中选择一种进行调制。

　　“老师这有四种洗涤用品，请选择你觉得能调制出神奇水的一种进行调制，请小朋友大胆的尝试。”

　　2、幼儿尝试自己调制的神奇水能否吹出泡泡。（个别提问，神奇水是否调制成功）

　　三、 请幼儿讲述自己的调制过程。

　　1、让调制不好的幼儿讲述。

　　2、让调制好的幼儿讲述。

　　3、分别提问：加入了多少洗涤用品？有没有搅拌？

　　4、让幼儿进行比较，知道自己不足的地方

　　5、教师小结：在加入洗涤用品时，不能加的太少，加太少了就不起泡了；洗涤用品没有容化也是吹不出泡泡的。

　　四、教师进行调制神奇水，边说边进行。

　　第一步，往水中加入适量洗衣粉或其它洗涤剂；（对于适量一词幼儿不明确，教师可根据水的多少，来规定要加多少洗衣粉。）

　　第二步，用搅拌棒在水中轻轻搅拌，使洗衣粉溶解。

　　提问：1、洗衣粉去哪了?（溶解）幼儿对溶解很难理解，可以解释为衣粉和水混在一起了，洗衣粉不见了，我们就说他是溶解了。

　　2、我们用到了什么工具？（搅拌棒）

　　3、搅拌棒有什么用处？（让洗衣粉溶解的快）

　　第四步，用吹泡泡的工具吹出大大的泡泡。

　　五、引导幼儿明确自己与老师的不同之处，让幼儿按照步骤再次进行调制神奇水。

　　注意：1、调制的时候要注意洗涤用品不能吃；

　　2、搅拌时不要把水弄洒

　　3、吹泡泡的时候嘴巴不要离杯子太近，不要对着小朋友吹。

　　六、幼儿随《吹泡泡》音乐，自由吹泡泡。体验玩泡泡的快乐。

　　提醒幼儿玩完后要把剩下的神奇水倒掉，以免弄洒，把杯子收好，不要乱扔。

　　活动延伸：课后可以进行吹泡泡比赛，比一比谁吹的有多又大，从而延伸到如何才能吹的又多又大。

　　活动反思 幼儿对本次活动很感兴趣，对此也带来了一些烦恼，在老师讲调制步骤时，幼儿只顾玩自己的，而不去听老师讲课，这一环节还需努力。

科学教案 篇5

　　设计意图：

　　在以往的科学教育中，较多重视的是知识的传授，而对幼儿情感、态度及动手能力的培养则重视不够。

　　《玩冰》的设计就是想尝试通过孩子的多种感官参与活动，让孩子从中发现知识，学习知识，学会技能，以达到获取经验，建构概念，培养能力的目的。

　　活动目标：

　　１、让幼儿冰的名称，感受冰是冷的。

　　２、引导幼儿懂得冰受热后会融化的特点。

　　３、激发幼儿参与科学活动的'兴趣。

　　４、发展动手观察力、操作能力，掌握简单的实验记录方法。

　　５、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　活动准备：

　　冰块若干，冰水、温水、热水每组各一杯音乐《娃娃滑冰》

　　活动过程：

　　一、引导幼儿自由玩冰块，并说出玩冰块的感受。

　　１、师：今天老师带来了一件很好玩的东西，请小朋友来摸一摸，猜猜是什么。

　　２、请幼儿摸一摸，猜一猜“摸到了什么”。

　　３、幼儿自由玩冰块，并说说“玩了冰块后手里感觉怎么样？”

　　４、小结：冰握在手里的感觉是又冷又滑。

　　二、引导幼儿知道０摄式度以下水才结冰。

　　１、你在什么时候见过冰？水龙头会结冰吗？

　　２、为什么现在是冬天，我们屋里的水龙头没结冰呢？

　　３、小结：只有在０摄式度以下水才会结冰，我们屋里很暖和所以水龙头不结冰。

　　三、做实验，引导幼儿观察冰块变化。

　　１、师：刚才玩的冰块是老师把水放在冰箱里结成的，里面放了一些彩色的纽扣，谁能想个办法把纽扣取出来？

　　２、鼓励幼儿大胆说出自己的办法。

　　３、教师请大家想办法，做实验。

　　①摸摸三杯水，说说不同的感受。

　　②将三块冰放在三杯水里，引导幼儿观察冰块变化。（丰富词汇：融化）

　　③观察讨论：为什么热水里冰块化得快，冷水里化得慢？

　　④小结：冰块吸收热量后会融化，吸收热量越多化得越快，吸收热量少化得慢。

　　⑤让幼儿观察实验结果。

　　四、让幼儿观察刚才玩的冰块，思考讨论：

　　１、说说冰块有什么变化。

　　２、为什么冰块也融化了？

　　３、小结：手有热量，空气里也有热量，冰块吸收热量就融化了。

　　４、总结：刚才我们玩了冰块，冰是又冷又滑的，它受热后会融化成水。

　　听音乐随教师模仿滑冰动作出教室，活动结束。

　　活动反思：

　　教学就是要通过情景在学生的头脑中引起认知的兴奋，产生认知的冲突，形成思维的爆炸，进而引发学生的认知活动，建构新的认知结构。”因此我在设计此节科学课时，首先创设情境，激发孩子们的探究欲望。我在教学中，通过引导孩子们感知了解水会结冰来激发他们的求知欲望。

　　其次，从幼儿实际出发，提供自我探究的空间，用不同的方法探索冰的主要特征。在教学中，利用孩子们的求知欲，引导他们进行实验前的猜想，并将猜想记录在记录单上。接着通过每人各自进行的小探索，让孩子发现“冰的物理特性”。调动其自主、探究学习的积极性，提高观察、分析能力。通过经验分享环节，帮助孩子们汇总探索结果，总结探索结论，又进一步激发了学习活动的热情。

科学教案 篇6

　　【设计意图】

　　不同形状、五彩颜色、大大小小的蝴蝶，这是幼儿在生活中最渴望见到，也是幼儿比较感兴趣的昆虫之一。《纲要》中指出活动："既符合幼儿的现实需要又有利于其长远发展，既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有利于拓展幼儿的经验和视野"。因此，此活动来源于生活又能服务于幼儿的生活。这次活动是在幼儿能正确感知蝴蝶大小、颜色、形状的特征基础上设计的，以创设蝴蝶举办舞会的游戏情景，重点引导幼儿通过观察、比较、操作、探索以蝴蝶的某一特征来分类，使活动更具趣味性。

　　【活动目标】

　　1. 能正确感知物体的不同特征，并进行探索分类。

　　2. 能用语言清晰地表达出分类标准。

　　3. 能够积极探索，体验数学活动的乐趣。

　　4. 培养幼儿观察能力及动手操作能力。

　　5. 培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

　　【活动重点】

　　能正确感知物体的`不同特征，并进行探索分类。

　　【活动难点】

　　能用语言清晰地表述出分类标准。

　　【活动准备】

　　1.大小、颜色、斑纹不同的蝴蝶卡片， 人手一份。

　　2.轻音乐《梁祝》 。

　　【活动过程】

　　一、开始部分：

　　师幼扮演蝴蝶进入教室，激发幼儿活动兴趣。

　　二、基本部分：

　　(一)幼儿佩带蝴蝶卡片结伴跳舞。

　　(二)投放材料，幼儿探索分类。

　　1.引导幼儿观察，发现蝴蝶的不同特征。

　　2.幼儿自主操作、分类。

　　3.教师观察指导。

　　(三)表述分类标准，相互交流经验。

　　1.幼儿介绍自己的分类标准。

　　2.同伴交流、学习。

　　3.师幼小结：大小 颜色 斑纹。

　　(四)迁移经验，启发幼儿根据特征结伴。

　　三、结束部分：

　　师幼随音乐参加舞会，自由起舞。

科学教案 篇7

　　一、活动目标：

　　1、通过安装电池活动，了解一些电池和安装电池的基本常识。

　　2、喜欢各种电动玩具，能探索发现其共同的特征。

　　3、鼓励幼儿大胆尝试并体验成功的快乐。

　　二、活动准备：

　　自动玩具、电池、记录单三、活动过程：

　　1、幼儿介绍自己的玩具。

　　今天小朋友你们开心吗？为什么？请说说你们带的都是什么玩具？

　　2、师幼共同玩玩具。

　　（1）你们的玩具为什么不动？老师的玩具怎么会动呢？

　　（2）怎样才能使玩具动起来？

　　老师这里有很多电池，你们试一试，有用吗？

　　3、幼儿尝试装电池。

　　（1）谁的玩具装了电池动起来了？（老师统计记录）（2）装了电池为什么有的`玩具动起来了，有的玩具还没有动起来了呢？

　　请装得对的幼儿上来讲解。

　　4、教师总结装电池的第一种方法。

　　请不正确的幼儿再次装电池。（鼓励幼儿大胆尝试）5、老师引导幼儿探索装电池的第二种的方法。

　　（1）幼儿共同在电池上找标记。

　　（2）幼儿讨论装电池的方法。

　　（3）幼儿装电池。

　　6、活动延伸。

　　电池能使玩具动起来，在教室里、家里还有哪些东西也需要用到电池？他们装电池的方法是不是和装玩具的方法一样呢？你们回家后，可以把今天学的方法试着装一下，把你们的发现来告诉老师，好吗？

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