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大班语言好饿的老狼和猪的小镇教案

时间:2023-12-10 07:44:14 教案 我要投稿
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大班语言好饿的老狼和猪的小镇教案

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要准备好一份教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那要怎么写好教案呢?以下是小编帮大家整理的大班语言好饿的老狼和猪的小镇教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

大班语言好饿的老狼和猪的小镇教案

  活动目标

  1、尝试围绕老狼的心理变化进行记录和清楚连贯地讲述。

  2、感受讲述中独白的语言,丰富词语:又肥又大、贼头贼脑、聪明伶俐。

  3、能在别人讲述时认真倾听不打断,养成良好的倾听能力。

  重点难点重点:尝试围绕老狼的心理变化进行记录和清楚连贯地讲述。

  难点:尝试用符号把故事记录下来并根据记录的符号进行讲述。

  活动准备

  情景剧表演《好饿的老狼和猪的小镇》,纸、笔人手一份。

  活动过程

  一、导入引导幼儿观察场景,引出故事。

  师:这个场景是在哪里?(小镇)

  师:在这个小镇里会发生一个什么故事呢?请欣赏情景剧表演《好饿的老狼和猪的小镇》。

  二、感知讲述对象,分段观看情景剧表演。

  1、情景一,老狼到猪小镇的路上。

  师:刚才你们看到了谁?(老狼)它是一匹怎样的老狼?(饿)它来到了哪里?它的心情怎样?(激动、高兴)为什么?

  师:一匹饥饿的老狼来到了猪的小镇,它非常的激动、开心,那它是否能找到吃的呢?请继续欣赏。

  2、情景二,老狼来到猪小镇。

  师:老狼来到猪小镇它看到了什么?它的心情怎样?(慌张、害怕)为什么?它想了一个什么办法?(把自己装扮成了一头猪)接下来又会发生什么事呢?请继续欣赏。

  3、情景三,离开猪小镇碰到猪和猪群争执。

  师:老狼在准备离开猪小镇的时碰到了谁?它的心情怎样?为什么?老狼和猪群们说了什么?老狼被认出来了吗?老狼会继续留在猪小镇吗?请继续欣赏。

  4、情景四,老狼离开猪小镇。

  师:老狼离开猪小镇了吗?离开后它的心情怎样?他又遇见了谁?为什么老狼看见狼会害怕。小猪们的心情怎样?为什么?(赶走了老狼)

  三、再次完整观看与记录故事,自由结伴讲述。

  1、教师提出记录要求。

  师:记录时一定要完整、记录下故事的时间、地点、人物以及发生的事情。还可以记录下老狼的的动作、对话和心理活动。

  2、幼儿完整观看情景表演,并进行记录。

  3、幼儿自由结伴讲述。

  四、引进新的讲述经验。

  1、个别幼儿在集体面前进行完整讲述,教师引导幼儿发现讲述时的各自优点。

  2、教师及时小结:动作的描述;新词的运用,四字词语、表情、心理描写,插入对话。

  五、巩固迁移新的讲述经验:丰富自己的记录画,讲给老师听

  1、再次根据新的经验丰富故事内容。

  师:我们刚才听了两位小朋友的故事,都有各自的优点。现在请你们想一想还可以加入些什么优美的词句来丰富你的故事。想好了的可以去找一位你喜欢的客人老师,把你好听的故事讲给他听。

  2、大胆向客人老师完整讲述故事。

  六、活动延伸:

  把记录的故事带回家分享,并鼓励幼儿到表演区进行表演。

  活动总结

  情景表演是深受幼儿喜爱的一种活动,它是按照童话、故事中的角色、情节和语言进行创造表演的活动,本次活动采用了情境表演的方式开展,利用情景表演、记录、集体讲述、个别讲述等方法让孩子们沉浸在快乐的故事讲述氛围中,从中获取知识。

  在活动中教师运用了以下几种策略:

  1、经验准备,让幼儿有话可将。

  情景表演作为幼儿讲述的凭借物,以分段观看表演的形式帮助幼儿感知与理解故事的情节,同时通过一系列的提问引导幼儿观察角色的心理、动作与表情,猜想接下来会发生什么事情。

  2、支架搭建,让幼儿有据可讲。

  在活动中、预料到幼儿在讲述中可能不知道如何完整地讲述情节,因而适时地为幼儿搭建了不同的支架,首先,使用了一连串的提问:“老狼来到哪里?它看到了什么?他的心情怎样?为什么?”……引导幼儿对语言进行构思,随后老师对刚才的表演继续梳理,最后,巩固新的讲述时为幼儿提供了情景支架,让幼儿给客人老师讲,帮助幼儿更好梳理总结,提升讲述经验。

  3、层层铺垫,让幼儿有备而讲。

  第一环节,分段欣赏;第二环节,完整欣赏并进行记录。同时引入第二个核心经验——清楚、连贯讲述。第三环节,引用新的经验讲述。记录并讲述。第四环节,巩固和迁移新的经验讲述。教师通过该层层递进的环节设置,引导幼儿在已有经验的铺垫下学习掌握新的经验,再通过运用这些新的经验练习并巩固刚刚学习的新经验。

  情景表演讲述通过情景再现,让幼儿更直观、更形象、更深刻的理解故事发生的内容。从故事内容中获取更多丰富的语汇,同时通过讲述让幼儿学会如何运用新的词汇,提高了幼儿的讲述水平。