沁园春雪教案《沁园春雪》的教案

沁园春雪教案《沁园春雪》的教案

　　作为一名教职工，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么应当如何写教案呢？以下是小编收集整理的沁园春雪教案《沁园春雪》的教案，希望对大家有所帮助。

沁园春雪教案《沁园春雪》的教案1

　　教学目标

　　1、朗读这首词,感悟诗歌内容。

　　2、学会朗读诗歌的一般方法。

　　3、体会诗人宽广的胸怀，坚定的信心和为中华民族建功立业的伟大抱负。教学重点、难点

　　【教学重点】

　　有感情地朗读诗词，理解写景、抒情想结合的特点

　　【教学难点】

　　把握作者的思想感情教学过程

　　第一课时

　　一、引入新课，揭题：

　　同学们，在我们中国现代史上有一位伟人，中国人民没有不知道他，他带领中国人民建立了新中国，他是谁？毛泽东。他不仅是一位伟大的政治家、军事家、哲学家，更是一位出色的诗人，他的一生写下了许多催人奋进、震撼人心的光辉诗篇。我们今天将要学到的《沁园春.雪》就是其中的典范之一。(教师揭示课题)请大家看一下课本，这首词写于什么时候？1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，写下咏雪的词。

　　二、出示学习目标，明确学习任务：（目标同上）引导学生明确，学生齐读。

　　三、合作探究展示

　　一、初读

　　请大家以自己喜欢的方式读一遍课文

　　二、正音沁qìn

　　数shǔ风流人物

　　折zhé腰

　　思汗hán今朝zhāo

　　三、听读

　　指导读

　　感受其音乐美

　　（1）要求读得正确、流利。

　　（2）根据朗读技巧划分节奏和重音，指导朗读技巧。

　　（3）教师范读全词，注意这首词的停顿、重音、语气、语调、感情。读出一种赞美，读出一种歌颂，读出一种豪迈，读出一种自信。

　　（4）分组读，讨论用什么样的语气语调来读，才能有这种情感，分析原因，边读边议，边议边读。明确：“北国风光……分外妖娆。”以豪迈的语调来朗读。“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”“俱往矣，数风流人物还看今朝”要用赞颂、高昂的激情来朗诵。“惜秦皇汉武……只识弯弓射大雕。”要略转低沉，用稍带批评的口吻来朗诵。

　　四、品读

　　领悟其语言美

　　（1）请同学们快速思考，上下阕各写了什么内容和表达了什么情感，用了什么表达方式？看谁最先体会出来。

　　明确：上阕写祖国大好河山，对河山的感慨和赞美，用了描写和抒情的表达方式。下阕写评论古代人物，对当代英雄人物的歌颂，用了议论和抒情的表达方式。

　　（2）学习上阕

　　1、提问：这首词的题目是《雪》，哪些部分是描写雪景的？

　　明确：词的上阕。“北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。”

　　2、讨论：词的上阕哪些句子总写北方雪景？这些词句创造了一个怎样的意境？抒发了词人怎样的情怀？

　　明确：前三句总写雪景，把读者带入一个冰天雪地，广袤无垠的银色世界里。创造了一个广阔博大的意境，体现了诗人雪中赏雪的豪迈情怀。

　　3、指出写静、动景的词语，体会其意境。

　　明确：“封”写地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈。由下而上，一静一动，意境开阔，气魄宏伟，格调非凡。

　　4、讨论：作者对雪景的描述，由哪个词领起？它统领了哪些句子？

　　明确：“望”字。它统领了以下句子“长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”

　　5、作者望见了哪些景观？（作者为何选取这些景观？）

　　明确：“长城”、“黄河”、山脉、高原等景观，尤其是“长城”、“黄河”是中华民族的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”“万里”相照应，续写地域的辽阔。

　　6、讨论：“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给你怎样的感受？

　　明确：“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻、拟人手法，化静为动，有三方面因素：

　　（1）视觉因素。作者站得高，看得远，山丘连绵起伏，远看确有山舞原驰的动感。

　　（2）精神因素。作者意气风发，因而在他心目中，大自然也生气勃勃。

　　（3）时代因素。中国革命正在蓬勃发展，中国人民正在奋起抗日，赋予群山、高原以顽强的性格，可以体现中华民族不屈不挠的精神。

　　7、讨论：上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句写出了怎样的意境？试用散文化的语言描述三句诗的意境。

　　明确：“须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩。

　　你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。云海茫茫，雪山巍巍，苍松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，格外娇艳多姿！

　　8、提问：在这里，作者把空间写得如此广阔，表现了他怎样的胸怀？又把景色写得如此壮丽，表现了他怎样的感情？

　　明确：作者如同顶天立地的巨人，他的胸怀博大宽广，他的气魄雄伟旷达。作者的感情充满喜悦，豪迈奋发，充满对祖国山河的热爱。

　　（3）学习下阕

　　1、提问：由眼前的景物联想到了哪些内容？

　　明确：江山如此多娇，引无数英雄尽折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。

　　2、提问：上下阕是如何过度连贯起来的？

　　明确：“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”承上启下，这一过渡使全词浑然一体，成为一个有机的整体，给人严丝合缝，完整无隙的感受；“折腰”本来是鞠躬、倾倒的意思，这里有赞颂、赞美的.意思，而它比“赞美”程度更深，感受情更强烈，更能体现出无数英雄为祖国的壮丽山河而倾倒之情。

　　3、提问：“引”也是个领字，到底“引”出了哪些英雄人物？他们有什么共性？

　　明确：秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗。他们都是中国历史上杰出的人物，是无数英雄中的佼佼者，都是雄才大略，战功赫赫，对中国历史的发展产生过巨大的影响。

　　4、提问：对于这样杰出的历史人物，词人用一个词对他们作了总的评价，请找出这个词。

　　明确：“惜”（品味“惜”字的丰富含义。第一，惜中含褒。肯定他们是英雄人物，同时也就肯定了中华民族是一个英雄辈出的伟大民族；第二，委婉的批评了他们缺少文治、文学才华欠缺。第三，他们的不足是由于时代、阶级局限造成；第四，表现了后来者居上的伟大气概。）

　　6、提问：作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？

　　明确：作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主宰河山的历史作用。

　　7、找出全词点明主旨的句子

　　明确：“俱往矣，数风流人物，还看今朝”，由评论历史人物落到赞扬当代无产阶级和革命人民，使全词的思想境界达到了高峰，点明了主题。

　　五、悟读

　　体会其意境美在作者眼中，谁才是真正的英雄呢？你认为我们今天的风流人物有哪些？谁又是将来的风流人物呢？

　　同学们，只要我们学习伟人的胸襟、伟人的抱负、伟人的气魄，我们一定会成为国家的栋梁之材，成为真正的风流人物，让我们再一次带着这种豪迈的情感把诗词背诵一遍，激情背诵。

　　（四）、小结

　　《沁园春·雪》全词融写景、抒情和议论于一体，把写景咏史巧妙地结合起来，描写了北方壮丽的雪景，纵论历代英雄人物，抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情，表达了词人伟大的抱负和坚定地信念。具有扣人心弦的力量，成为一首气吞山河、雄视千古的“绝唱”。

　　（五）、拓展迁移

　　在《沁园春.雪》中，我们看到的是意气风发、踌躇满志的毛泽东，那么，在逆境之时，他还有如此的雍容与大度吗？

　　（屏幕出示《卜算子.咏梅》）

　　请同学们读这首词，你能找出最能体现毛泽东情怀的一个词吗？

　　（六）、结束语

　　同学们，“江山代有才人出，各领风骚数百年”。只要我们大家立下鸿鹄大志，并为这个目标，这个理想，这个志向，为之拼搏着，奋斗着，相信我们一定能成为真正的风流人物！

　　（七）、布置作业背诵这首词

　　（八）、板书设计

沁园春雪教案《沁园春雪》的教案2

　　教学目的：

　　1、了解词的内容，理解词的内涵。

　　2、领会词人的伟大胸襟、坚定的信念，赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情。

　　教学重点：词的思想内容、精妙的语言教学难点：词的意境的理解

　　教学方法：

　　1、朗读法：豪放的诗风容易引起学生的情绪，通过朗读可以调动学生的激情，产生良好的课堂气氛

　　2、探讨法：将一些重点知识拿来探讨，教师从旁引导，加深学生的认识和理解课时安排：安排3课时教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　读《七律长征》，谈感受。毛泽东是一位古典诗词的爱好者，著名诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的篇章。”今天我们学习《沁园春.雪》。

　　二、介绍毛泽东

　　毛泽东（1893 — 1976），中国无产阶级革命家、政治家、军事家、理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者，中国共产党和中国人民的伟大领袖。字润之，湖南湘潭韶山人。毛泽东也是杰出的诗人，有许多大气磅礴的诗作，今天学的《沁园春》就是他的代表作。

　　三、背景介绍

　　《沁园春·雪》写于1936年2月。遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东率长征部队胜利到达陕北后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光，面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下这首词过后写下了这首词。

　　四、读诗词体会魅力

　　1、自读，正读音，感受气势。

　　2、教师指导读，请学生听准每个字音。

　　3、齐读或者抽读检查字音

　　沁qìn

　　数风流人物shǔ

　　折腰zhé

　　思汗hán今朝zhāo

　　五、再读这首词，感知

　　①用你的语速、语调的变化表达出词人情感的变化。

　　②边读边想：词的上阕和下阕分别写了什么内容？哪两个字起到统领作用？上阕：写景抒情赞壮丽河山下阕：评古论今颂当代英雄领字分别是“望”、“惜”

　　第二课时六、三读诗文思考

　　1、总写北国雪景的句子是哪几句？

　　2、作者以“望”统领哪几句，都望到了什么？

　　3、上阙中哪几句是实景，哪几句虚景？

　　4、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”在结构上起什么作用？

　　5、找出诗中最能体现本诗主旨的诗行。

　　6、这首词上下阕各写了什么?各用了什么表达方式?

　　七、读词的上阕：

　　1、描写什么？

　　2、如何描写？

　　3、上阕表现了什么？

　　八、精读上阙，合作探究

　　1、“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给你怎样的感受？

　　“山”“原”都是静物，写它们“舞”和“驰”，用了化静为动的.写法，运用比喻，形象地展现了群山起伏，丘陵绵延的壮观景致，极富动感，使人眼中的大自然显得生机勃勃，灵动活跃。

　　2、发挥你的想象，用散文化的语言描绘“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”的景象。你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪，云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青，红日白雪交相辉映，祖国就象一位红装素裹的少女，格外妖艳多姿。

　　九、读下阕：

　　1、写什么？

　　2如何写？

　　3表现什么？

　　第三课时

　　十、精读下阙，合作探究

　　１、全词一气呵成，浑然天成，这有赖于上下阕的自然过渡，理解它。

　　“江山如此多娇”总结上阕写景，“娇”字表现女性美，与上文“红装素裹，分外妖娆”相照应

　　“引”字引出下面评古内容。祖国河山如此壮丽美好，使得古往今来无数英雄为之倾倒

　　２、作者评论了哪几位英雄人物？包含了作者什么感情？为何要评论他们？

　　秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗

　　“惜”字可看出包含了惋惜兼有批判，“略输文采”、“稍逊风骚”、“只识”一一做了贬谪。

　　作者以”往昔“与”今朝“对比，”英雄“‘与”风流人物“对比，突出今朝英雄主宰江山的历史作用。

　　3、“惜”字领起哪些句子？有何含义？“惜”字的丰富含义：

　　a、惜中含褒。肯定他们是英雄人物，同时也就肯定了中华民族是一个英雄辈出的民族。

　　b、惜中有贬。委婉批评了他们的不足，短于“文治”。

　　c、表现了后来者居上的伟大气概。

　　4、“风流人物”指谁？最后三句意义何在？

　　能建功立业的英雄人物，对一个时代有极大影响的英雄人物。

　　事过境迁，千古风流人物都已过去，而今，真正才华横溢、文采飞扬，能够领略和欣赏江山秀美的人，能够促进祖国统一繁荣，还得算是今天的革命英雄，革命领袖，表现了毛泽东同志“天下大任，舍我其谁”的英雄豪情。

　　十一、小结

　　上阕写景抒情，下阕评古论今，从赞美祖国大好河山到评说封建帝王的不足，水到渠成地过渡到歌颂真正的英雄人物——中国共产党领导下的伟大的中国人民，从而将议论和抒情结合起来。绘北国雪景

　　概写（极目万里）↓分写

　　实景（长城、黄河、群山、高原）↓虚景

　　（晴日当空、分外妖娆）评历代英雄，抒个人抱负

　　过渡↓评古

　　（秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗）↓论今

　　（天下大任，舍我其谁）的英雄豪情