科学教案
在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的科学教案8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
科学教案 篇1
一、鼓励同学敢问。 我认为教师首先应从教育观念上更新，采取更适合同学发挥主体性的教学模式，虽然《科学》这门课对于同学来说有的内容同学易懂也爱学,可有的离他们很远他们不懂就不爱学，这就要我们为同学营造一种和谐的宽松气氛，让同学敢想敢问敢于表达的真情实感。使同学感到教师与同学平等相处，一起探索，研究。若同学提出的问题与教学内容相差甚远或问题提不到要害处，教师要先给予积极鼓励，赞扬他敢于提问的勇气，而后再给予点拨和启发，让他们带着成绩感体面地坐下。
二、引导同学会问。 同学不会提问，是因为他们不知从哪入手，不知提什么样的问题。起始阶段，教师应注意通过示范提问，向同学展示发现问题的思维过程，使同学受到启迪，有法可循。当然，在示范提问的基础上，教师还应注意启发引导，让同学尝试提问。
1．从课题上质疑 教材中许多课文的课题都有画龙点睛的作用。引导同学针对课题提出问题，既有利于探究和理解，又能培养同学的质疑能力。
2．从课题的重点，难点处质疑 对课题重点、难点的.质疑，既有利于同学深入探究本课主题，同时，也有助于教师在教学过程中围绕这一课题进行教学。 应鼓励同学多通过实验去发现，他们在判断吸水性还用到了挤、甩的方法来比较，如把相同纸、木材、塑料、金属都通过挤，能发现纸轻轻一挤就能挤出，再将剩下的3种资料都通过甩，通过观察被甩出的水量能发现木材中被甩出得最多，而塑料与金属通过我们目前现有的方法与观察工具无法比较谁的吸水量大，只能将两者都归类于吸水性最弱。
3、从矛盾之处质疑有些课文中有看似矛盾之处，那正是编者匠心独具所在。从而悟出道理，提高认识。同学只要拿到了实验资料，就会想尽一切方法去进行观察，他们在观察白纸时，不只用肉眼观察，还通过放大镜，还比较了干的纸与被水浸湿的纸的区别，分别用了自身的语言来描述观察到的特点。书本上是先讲了古代造纸术，再由同学来造一张纸，而我们在实际教学中能不能先让同学来动手做，让同学在动手中来发现问题，再回过头来结合古代造纸术，看看两者之间的联系。
科学教案 篇2
【教学目标】
科学概念
1、放大镜是凸透镜，凸透镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体能看到更多的细节。
2、放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。
3、放大镜镜片的特点是透明和中间较厚边缘薄。
过程与方法
1、 正确用放大镜观察物体。
2、 比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。
情感、态度、价值观
1、理解使用放大镜观察的意义。
2、增强用放大镜观察身边世界的兴趣。
3、认识到从肉眼观察到发明放大镜是人类的一大进步。
【教学重点】能正确使用放大镜观察物体的细微部分
【教学难点】放大镜是“凸”“透”镜
【教学准备】
分组实验器材：
1、放大镜2个 ，手撕的报纸（有图片）、计算机屏幕、布料、记录表。
2、放大镜片1、放大镜片2、凹透镜、普通玻璃片、围棋子、记录表。
滴管、玻璃片、烧杯、水、装水的矿泉水瓶、。
【教学过程】
一、为什么要用放大镜观察
1、导入：师出示放大镜：“这是什么？”生：放大镜。师板书并问：“大家还记得我们用放大镜观察过什么吗？”“你们平时玩过放大镜吗？”
2、学生回答，教师继续问：你还知道放大镜有哪些用途或者哪些工作需要用到放大镜吗？
3、汇报交流，教师根据学生回答，结合展示图片。
4、小结：用放大镜观察比肉眼观察有什么好处呢？
二、放大镜的使用和放大镜下的新发现
1、师：谁给大家演示一下放大镜的使用方法？
请学生演示放大镜的使用方法。根据学生的演示师出示讲解正确使用放大镜的两种方法：目、镜、物三者，目不动，镜动或物动。
2、师出示：
选择一小块面积，运用放大镜仔细观察报纸的字、图片和边沿、布料和电脑屏幕看谁会有新的发现！将新发现用文字或图片记录在记录单上。【拿出放大镜，报纸、布料、记录表】
3、分组观察
4、交流，师小结：放大镜把物体的图像放大，让我们看清了肉眼看不清的细微之处。
三、放大镜的特点
1、师：放大镜把物体的图像放大，我们注意到它的.特点了吗？老师给大家准备了这些物品，请同学们找一找。完成实验记录表。
2、带着实验记录表分组实验。
3、师：放大镜的镜片和能起放大作用的器具有什么共同的特点？（中间凸起，透明的）所以放大镜也叫“凸透”镜。放大镜的凸起程度越大，放大的倍数也越大，由此推断球形的透明物放大倍数最大。
四、小结
1、师：对于熟悉的放大镜，通过今天这节课的学习你有什么新的发现或收获吗？（放大镜也叫凸透镜，凸度越大放大倍数越大。运用放大镜细心地观察物体，还能看到很多有意思的细节）
2、课外你可以尝试着用一些简易的材料自己制作一面放大镜，或者用你的放大镜去仔细观察身边的物品，看看还会有什么新的发现。
科学教案 篇3
一、 教材分析
《被压缩的空气》一课是科教版科学小学三年级第二单元《空气》中的第二个（第三课时）教学内容。“空气”这个名词对学生来说是并不陌生的，然而，空气既看不见，又摸不着，它究竟是一种什么样的物质呢？这种物质有什么性质？它和我们的生活有什么关系？“空气”这一单元正是在这样的基础上面，引导学生来探索空气的性质和初步认识气体。使学生知道空气的性质、空气和我们的关系固然是重要的，但同样重要的是使学生经历探究空气的性质、空气和我们人类的关系的过程，获得观察、实验、搜集与整理信息的能力，受到归纳与概括等科学方法的训练。
本单元的教学内容相互之间联系紧密，“被压缩的空气”一课给足球、篮球充气是学生十分熟悉的生活经历，在这一单元中有着承上启下的作用，从了解空气后到使用空气，引出压缩空气的特点和它在生活中的应用，以及空气与人类的密切关系，本课时主要是研究被压缩的空气，了解它的特点，课文分为两个部分：
第一部分：让学生观察打足气的足球，从生活的实际出发，自然地进入到对空气的探究中，但我在实际的教学中用篮球代替了足球，目的是让学生更有兴趣参与其中，更体现与学生的生活实际的结合。这部分的内容是要让学生对篮球气的足与不足与篮球弹性的好与不好的感知，对空气的性质产生各种猜想，对压缩空气有一个模糊认识。
第二部分：通过用注射器做定量实验，探究出注射器里具体体积的空气可以被压缩到一定量，当松开压活塞的手后，注射器内的压缩空气要回到自由的`状态，就产生了弹力，把活塞弹到接近原来的位置，让学生从实验中具体知道：空气是可以被压缩的，压缩的空气有弹性，并在操作的过程中，让学生养成做科学实验记录的好习惯。
二、教学目标
根据教材编排的意图和内容，并结合课程标准的要求，从具体的教学出发，我把本课时的教学目标定为以下三个方面：
1．知识目标：使学生知道空气可以被压缩，压缩空气有弹性；了解压缩空气在生产和生活中的应用。
2．技能训练：培养学生的实验能力，能通过实验去探究空气可以被压缩、压缩空气有弹性的性质。激发学生应用压缩空气的性质进行探究，提出创新的方案 。
3．情感、态度、价值观渗透：培养学生通过实践，自己获取第一手资料的研究科学的初步方法。培养学生敢于探究科学、敢于创新的胆量。
三、教学重点
认识空气可以被压缩，压缩空气有弹性的性质。
在实际的教学过程中，重点是让学生从实验中发现现象，探究问题，得出结论，在活动中体验到成功，了解压缩空气的特点，并能谈谈压缩空气在生活中的应用。
四、教学难点
能通过实验去探究空气可以被压缩、压缩空气有弹性的性质。
五、教学材料与教具
贝克汉姆精彩进球片段、篮球（气足、不足的各一个）、打气筒、注射器、练习纸、吸管、马铃薯、“被压缩空气”课件。
六、 教法和学法
我认为教师在教学中的作用主要体现在给学生创设一个学生喜欢的学习环境，探究的环境，点拨、引导、促进学生不断思考，帮助他们解决问题，在探究中获得成功，得出一定的认识，并能解释自己的猜想。
而学生则是在一个积极探究的环境中大胆地假设，通过协作，共同观察现象，动手实验，认真做好实验记录，得到对压缩空气的认识，并能对自己的假设做出合理的解释，谈谈在生活中压缩空气的应用。
七、 教学过程
本课时的教学，我主要分为四个步骤：
1、创设情境，发现问题
这一环节中，我利用上课前的一段时间，给学生观看贝克汉姆的精彩进球片段，一方面让学生对于运动员踢足球做个感性认识，为后面探讨空气性质作好铺垫；另一方面，也可以用这个片段的观看，来组织学生课前的情绪。当然我并没有统一组织，而是在学生陆续到来的过程中让学生观看。
在观看后通过探讨两个有趣的问题：（1）足球运动员用很大的力踢足球，脚却不会受伤，为什么？（2）足球被踢后能够飞出很远，为什么？在学生思考的过程中把学生的思路引到课题上。
2、激发思维，做出假设
通过现场拍篮球，比较篮球的气足与不足对篮球弹性的影响，来获得对空气可以被压缩，压缩空气有弹性的初步认识。通过大胆的猜想和探究，并通过实际操作：给气不足的篮球充气，并探究同一个篮球气足比气不足时弹性要好，来初步得出结论：空气可以被压缩，压缩空气有弹性。
3、小组合作，自主探究
第三个环节是让学生大胆地探究，为学生准备注射器，通过用注射器进行定量实验，从中进一步观察和体验空气可以被压缩，压缩的空气有弹性。在实验过程中做好实验记录，并在反馈的基础上分析实验数据，探讨和总结结论，用这个结论来解释前面引入部份的两个问题，达到学以致用的教学效果。
在整个设计过程中，我还做了一个小小的尝试，将整个自主探究的过程分成三步来完成：（1）抛出我的问题：如果给“你”注射器，你打算怎么去“玩”？以这个问题引导学生对“玩”注射器的思考与探究，引起他们探究注射器的兴趣，也以此来适当引导他们探究的大致方向。（2）发给小组注射器，让他们自由地去玩。学生经过刚才对“如何去‘玩’注射器”的思考和探讨，他们探究注射器的秘密是有目的、有预谋的，同时，我并没有对他们如何进行操作作统一规定，也不会和不可能阻止学生的各种有创意的探究活动，通过这种操作和小组内的合作，学生的探究是卓有成效的和具有创新精神的。（3）对探究的经历和获得的经验进行总结，并展开讨论，总结出结论。
4、拓展应用
真正的用还可以体现在这个环节，把在课堂上所学的知识延伸到生活中，让学生谈谈自己在生活中有哪些地方利用了压缩空气，给学生展示一些生活中比较常见的但他们却没有留意的利用压缩空气的例子，给学生展示利用压缩空气制作的小玩具，启发他们的思维，让他们自己动手动脑设计或制作一些小玩具、小物品。
本课计划教学一个课时，在实际的教学中，由于我本身水平和学生因素、课堂具体因素的影响，产生了一些不足和考虑不周的地方，望在座的老师见谅，并欢迎大家多交流，多提宝贵意见。
科学教案 篇4
教学要求：
１．通过本课教学，使学生知道机器的主要组成部分。
２．培养学生的分析综合能力──分析常见的机器由哪几部分构成。
３．能设计并制作一架简单的机器。
教学准备：
挂图。
教学过程：
一、复习前几课教过的几种机械：杠杆、斜面、轮轴、滑轮。
二、新授
１．分析一种复杂的机械
出示挂图。
自行车的三个部分：刹车：杠杆。龙头：轮轴。脚踏：轮轴。
２．机器的四个部分
出示自行车挂图
工作部分：转动的车轮。
动力部分：它靠什么力量转动。
传动部分：是通过什么把动力部分的能量传到工作部分的`。
操纵部分：是通过什么来操作自行车的运转的。
小结：完整机械有四个部分。
选择自行车的一个组成部分进行研究。
第二课时
３．认识动力机和传动部分
蒸气机：通过燃烧煤产生热蒸气，再变成动力。
内燃机：燃烧油料产生动力。
皮带传动：通过皮带把相距较远的两轮连起来。
链条：通过链条把相距较远的两轮连起来。
齿轮：通过啮合的齿轮来传动。
４．巩固
分析洗衣机、机械表、缝纫机的四个部分。
找出拖拉机的主要组成部分。
三、作业：
1.找出生活中常见机器的组成部分，分析各部分中简单机械的作用。
2.制作一个机械模型---我的机器。
板书设计：
5.自行车
动力部分
机器传动部分
工作部分
控制部分
科学教案 篇5
活动目的：
1在不同路面上，幼儿通过实践测量感知汽车的速度。
2让幼儿初步学会图表统计法。
3通过此次活动，增强幼儿的安全意识,培养幼儿的合作精神.
活动准备：
1玩具小汽车5辆，沙子路、地毯路、玻璃路各5条,底板5块.
2记录表10张，两种不同颜色的长条纸条各15条，小篮子10个，剪刀5把,大型积木若干.
3录音机1台，磁带1盒，蓝猫头饰1个。
4黑板2块,大夹子4个,卡通贴纸若干张.
活动过程：
一 引出课题、激发幼儿兴趣
1教师带领幼儿进入活动场地,与幼儿相互问好.
2蓝猫突然出现与幼儿见面,提问引出课题.
蓝猫:“哈,哈,大家好!你们知道我是谁吗?(蓝猫)对,我就是大名鼎鼎的蓝猫,你们喜欢我吗?(喜欢)我听说塘厦中心幼儿园的小朋友个个都很聪明, 今天我就要来考考你们,看看你们是不是真的都很聪明.请小朋友们听清楚我的问题:汽车在沙子路、地毯路和玻璃路上开,哪条路上开得最快呢?”
二 引导幼儿探索在不同路面上感知汽车速度的方法
1引导幼儿观察铺路的材料。
教：“刚才蓝猫说了有哪三条路呀?”
幼：“一条是沙子路；一条是地毯路；还有一条是玻璃路.”
教:“那现在让我们来看看,蓝猫为我们准备了一些什么材料.”
2教师一一介绍蓝猫为幼儿准备的材料,并引导幼儿根据已有的材料开展讨论测量的方法.(幼儿自由发言)
3根据幼儿的讨论,教师请幼儿自由组合三人一组第一次动手操作，教师观察幼儿在操作中所存在的问题.
4教师小结
教：“小朋友，现在你们都做完了测试，我想请几个小朋友来告诉老师，哪条路汽车能开得最快？”（请个别幼儿根据自己小组图表的答案发言）。教师提出第一次幼儿操作中所存在的问题,请测量得比较好的一组幼儿来示范.
5幼儿根据教师的小结进行第二次动手操作,教师巡回指导.
6教师小结增强幼儿的'安全意识。
教：小朋友，到底走哪条路才是最快的呢？ 幼：玻璃路。
教：对，玻璃路是最快的。因为玻璃做的路面很光滑，所以汽车在玻璃路上开得最快。但是，小朋友也要注意了，玻璃路很滑，小朋友若是在上面行走是很容易摔倒的。而且，玻璃是很容易碎的，因此玻璃路并不时很安全。所以在我们现实生活中的道路，多是用水泥铺的，这样人走在上面就不那么容易摔倒。那接下来，让我们一起去把答案告诉蓝猫吧！
三 结束部分
幼儿大声喊蓝猫,蓝猫出现并问幼儿:“小朋友,哪条路汽车走得最快呀?”
幼儿:“你走玻璃路回去只最快的，但是玻璃路很滑，开车时要注意安全啊！”
蓝猫：“中心幼儿园的小朋友真的很聪明啊,那我也有奖品送给大家.(给每位幼儿发一张美丽的贴纸)小朋友,你们想不想和我一起出去做游戏呢?(想)”
蓝猫带领幼儿已开车的形式离开活动场地.
科学教案 篇6
活动目标：
1、知道一些常见恐龙的名称以及生活习性。
2、知道恐龙曾是地球上的庞然大物，它的灭绝至今是科学上的一个谜。
3、激发幼儿热爱科学,勇于探索的精神。
活动准备：
1、能插接的恐龙蛋图片；幼儿自带恐龙蛋玩具。
2、《恐龙世界》录象；大记录纸一张。
3、在家和父母一起收集有关恐龙的资料，尝试提出问题。
活动过程：
1、导入活动：神秘的恐龙蛋
——教师出示一个很大的可以打开的蛋宝宝图片：看看谁来了？小朋友猜猜它是什么蛋？（幼儿自由猜测）
——教师：咔嚓，蛋宝宝裂开来了，瞧，谁出来了？（恐龙出来了）
——教师：原来这是一个神秘的恐龙蛋，小恐龙就是从这个恐龙蛋里钻出来的.。
2、交流：我所知道的恐龙。
——这段时间我们已经和爸爸妈妈一起收集了很多恐龙的资料，现在请小朋友来说一说：你知道有哪些恐龙？它们是什么样的？它们有什么本领？
——幼儿交流讲述。
3、设疑：我还想知道什么。
——教师：小朋友真能干，已经知道了这么多恐龙的知识。那除了这些我们已经知道的，你们还想知道哪些恐龙的知识呢？你可以把自己想知道的问题大胆地提出来，我们一起来想办法解答。
——鼓励幼儿大胆提问，教师对幼儿的提问用文字的形式及时地记录在大记录纸上。
4、观看《恐龙世界》录象，解答幼儿疑问。
——小朋友提了这么多恐龙的问题，怎么办呢？我们一起来看一段录象，找一找有没有我们要的答案。
——幼儿观看录象后，教师针对记录纸上的问题让幼儿自己解答。
5、恐龙是怎么灭绝的？
——可是，这样的庞然大物在地球上称霸了一亿七千万年以后却一齐消失了，它究竟是怎么消失的呢？请你想一想、猜一猜、说一说。
——幼儿自由讨论、猜测并交流。
——教师小结：就象你们的猜测一样，我们的科学家也作了各种猜测，但却都没有根据，所以恐龙的灭绝，至今为止，仍然是一个没有解开的谜。小朋友，你们觉得恐龙神秘吗？希望我们小朋友努力学习，不断地去探索、研究恐龙，早日找到答案。
6、结束活动：玩恐龙蛋。
——幼儿自由玩恐龙蛋玩具自然结束。
活动建议和延伸
1、有条件的幼儿园可组织幼儿参观恐龙园。
2、可组织幼儿继续收集恐龙的图书、图片、录象资料，了解恐龙之最，举行“恐龙知识大比拼”的比赛。
科学教案 篇7
教学目标： 1．知道如何定性描述一个物体的位置，能理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。
2．能利用太阳辨别方向，根据自己所处的位置正确判断东，南，西，北，东北，东南，西北，西南八个不同的方位。
3．能用感官感知自然事物，正确使用方位词句准确描述物体所在位置。
4．能让学生想知道，爱提问，乐于与他人合作交流。
教学重点：正确分辨出东，西等八个方位。
教学难点：
让学生如何掌握好参照物。
教学准备：
1．教具：学校方位的`挂图。
2．学具：白纸。
教学过程：
一、提出研究问题。
师问：升旗台在校园里的什么位置？生自由发言，要求学生平时你是怎么认识的就怎么说。
二、开展科学探究。
1．以自己为参照物，用“前后左右”描述升旗台的位置。
1〉指导每一生都认识前，后，左，右。
2〉指派四位学生分别站在升旗台一侧附近不同的位置。每一位同学描述的一样吗？为什么？
3〉让四位同学分别站在升旗台的四周，面向同一方向站立，根据自已站的位置，说一说升旗台的位置。
4〉告诉学生什么是参照物，描述升旗台的位置时为什么要选另一个物体作为参照物？上面两次活动中，各位同学描述升旗台的位置时，分别是以什么作参照物的？
2．任意选定参照物，用东南西北来描述升旗台的位置。
1〉让学生以学校大门为参照物，用“前，后，左，右”试着描述一下升旗台在什么位置？想想这种描述准确吗？还有没有其它办法？
2〉“东南西北”分别在我们的什么方向？日常生活中，我们常用什么办法辨认“东南西北”方向？指导学生正确指出早晨太阳升起的位置，从而判断分辨方向。
3〉让学生用学校大门为参照物，用“东南西北”及东南，东北，西南，西北方位来描述升旗台的位置。
3．表达与交流。
1〉由学生任意选定一个参照物，描述升旗台的位置，再相互交流，整理成一种大家都比较满意的说法，记录在课本的P5。
2〉教师选择一个参照物，这一个参照物的某个方向上有远近不同的两个建筑物，让学生讨论如何描述其中一个建筑物的位置，而不让听的人产生误会。
3〉请一位同学在校园选择一座建筑物加以描述。
4〉课外学习与实践。
①打听长辈，日常生活中他们有哪些辨别方向的办法。
②自编符号，绘制一张校园建筑方位图。
科学教案 篇8
【教学目标】
科学探究：
制订怎样搜集成长的证据活动计划。
能搜集实物、寻找数据作为自己成长的证据。
制作一套记录自己成长情况的简历。
情感、态度价值观：
在搜集成长证据活动中，培养学生注重证据，实事求是的科学态度。
自觉、诚实地帮助他人。
科学知识：
了解人的一生生长的大致过程及变化。
【教学重、难点】
重点：了解自己在不同年龄阶段发生的变化。
难点：制作自己的成长简历。
【教学准备】
教师：学生健康检查记录。
学生：学生幼儿、儿童时期穿戴过的鞋、帽和衣服、照片、成长日记、成长记录卡等。询问爸爸妈妈有关自己的成长情况。
【教学过程】
第一课时
一、我们的成长变化：
1、老师板书课题，指导学生观看教材第64页上的四张图片。
2、讨论：我们是从哪里来的？我们刚出生的时候是什么样子的？
3、在不知不觉中，我们已经长大了，从出生到现在，我们发生了哪些变化？
（这个问题的关系到学生制定搜集证据的计划，因此，很有必要讨论。主要是身高、体重、牙齿等方面的变化，以及学习、运动能力的发展情况。）
4、有哪些事物或数据能证明我们在成长？
二、制定搜集成长的证据的计划：
1．讨论：
①我们应该着手搜集哪些方面的成长的证据呢？
（身高、体重、牙齿等方面的变化，以及学习、运动能力的发展情况）
②我们可以去哪搜集，怎样搜集到成长的证据呢？
（服装、照片、影像、用品、玩具、成长日记、病历、免疫证……）
2．学生分小组制定计划。
3、交流小组的研究计划，小组相互评价研究计划。
4、搜集到了证据之后，我们可以怎样分析自己在那些方面的成长变化？
可以引导学生用列表的方法分析，如：
年龄身高（厘米）体重（千克）牙齿其他。
（也可以把年龄一栏分成4个年龄段）
三、布置课外活动：
课外按计划搜集并分析自己在哪些方面发生了变化，并提示学生向爸爸妈妈询问一些自己成长过程中的小故事。
第二课时
一、汇报导入
1、上节课布置了同学们课外搜集分析了成长的证据，现在请同学们汇报一下。
2、学生汇报。（先可以让学生小组内交流，然后找一两个代表全班交流。）
3、通过分析搜集到的成长证据，我们在哪些方面发生了变化？
二、制作自己的成长简历：
1、我们了解了从出生到现在我们成长的变化，如果现在要你制作自己的成长简历，我们可以怎么做？
（以卡片的形式呈现，可以利用以前的成长记录卡）
2、成长简历上一定要有那些内容？还可以补充哪些内容？
3、学生制作一个年龄阶段的。
4、交流评价学生的'成长简历。
5、布置学生将卡片做成一整套，告知学生下一节课的学习需要用到。
三、活动：人的一生变化。
1．预测：从现在起，随着时间的流逝，我们还将发生什么变化呢？
2、讨论：在人生的不同阶段，除了身高和体重的变化外，我们还在哪些方面发生变化呢？
3、根据自己搜集的资料和分析，填写下面表格：
项目幼儿童年青年中年老年
体力
生活自理能力
4、交流并评价学生填写的表格。
5、讨论：通过比较分析，你觉得人在哪些阶段更需要别人的帮助？你准备怎样去帮助别人呢？
四、阅读：人的寿命变化。
学生阅读并思考：人的寿命为什么能不断提高？
六、拓展：
1、学生阅读书上的资料，了解非典对人类健康的影响。
2、布置学生课外搜集资料，同学之间交流还有哪些因素影响现代人类的健康？
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