语文教案6篇【荐】
作为一名无私奉献的老师，就有可能用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。教案应该怎么写呢？下面是小编整理的语文教案6篇，希望能够帮助到大家。
语文教案 篇1
【教学设想】
初读课文，了解大意，扫清语言障碍。
【教学过程】
一、谈话激趣，揭示课题。
1、同学们，我们已经学习过《日月潭》这篇课文了，那大家喜欢“日月潭”这个地方吗？为什么？（生述。）现在，老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方，你们知道这是哪里吗？（看图生述）
2、播放课文教学录像带，激发学生情感。
3、过渡语设计：葡萄沟这个地方可真美呀！大家喜欢“葡萄沟”吗？（生述）师揭示并板书课题：
11、葡萄沟
二、设疑点、齐读课文解疑。
1、提问：那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗？请同学们带着问题齐读一遍课文。（纠正部分字读音）
2、师诱：课文中告诉了我们葡萄沟是一个出产什么的地方？五月有桑葚，六月有杏子、无花果，到了七月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。但我们“葡萄沟”这个地名，却只提到什么水果呢？（葡萄）“葡萄沟”出产了那么多水果，照理应叫“水果沟”，为什么要叫“葡萄沟”呢？等我们学完了这篇课文大家就知道原因了。
三、初读课文，初步理解课文大意。
1、自由轻声朗读课文。要求：借助拼音读准字音，并画出各自然段及带有生字的词，生词多读几遍。
2、全文总共有几个自然段呢？主要向我们介绍了什么地方的什么东西呢？
（生：葡萄沟的葡萄。）
3、出示想一想，初知课文大意：
A、明确题目要求（指名读题），思考三个问题，并找出相应的段落。
B、师布置默读，并检查默读效果。
a）葡萄沟在什么地方呢？那里是干什么的'？都出产什么水果呢？人们最喜爱什么水果？哪一个自然段回答了想一想当中的第1个问题呢？1组朗读第一自然段。
b）为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄呢？哪一个自然段回答了这个问题？
2组朗读第二自然段。
c）葡萄干是怎么制成的呢？（师：大家喜欢葡萄干吗？你们想不想知道它到底是怎样做出来的吗？）哪个自然段回答了我们的疑问？
3组朗读第三自然段。
4、你们喜欢“葡萄沟”这个地方吗？为什么呢？现在可不可以用我们课文中的一个自然段一起来回答呢。（师板书：真是个好地方。）
四、生字词教学。
1、观看生字表教学录像。
2、指名学生认读、齐读生字并口头组词。
语文教案 篇2
【课前透视】
《丑小鸭》是根据安徒生作品改写的一篇拟人体童话。文章以充溢情趣的语言，生动引人的情节，描写了一只“丑小鸭”出生后，历经种种磨难，最后发现自身是一只漂亮天鹅的非凡经历。文中“丑小鸭”艰难曲折的经历，以和它身处逆境，不懈追求美好理想的精神，深深地打动着每一位读者。
本文是同学熟悉的一个童话故事。内容浅显，故事性强，情节引人入胜，具有较强的可读性，文中的字词极富表示力，词汇丰富。因此，教学中要抓住内容上的特点和同学喜欢故事，关注人物命运心理特征，强调自主阅读，自主感悟。要给同学充沛的自由朗读时间和吸收内化时间，以激发同学读书的兴趣，引发同学自主学习的积极性，培养同学丰富的想象力和发明力，并使同学的情感体验得到升华。
【教学目标】
１、会认１４个生字，会写１２个字。
２、正确、流利，有感情地朗读课文，积累好词佳句。
３、懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自身。
【教学重点】
识字、写字、朗读课文。
【信息资料】
１、生字词语卡片、课件或插图、天鹅图片、音乐。
２、了解安徒生的生平，收集安徒生的其他童话作品进行阅读。
【教学时数】
两课时。
【教学流程】
第一课时
切入举偶
１、情境激趣：
播放音乐，出示天鹅的图片。组织同学进行观察。启发同学谈感受，启发体会天鹅的美丽。教师相机引出课文内容：今天我们来学习一篇安徒生的童话，它为我们讲述了“丑小鸭”是如何变成天鹅的动人故事。
２、启发谈话：
同学们，你们爱听故事吗？每个动人的故事，都会有许多形象留在我们的记忆里，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，可爱的小红帽……还有一只可爱的丑小鸭吧，这个故事你听过吗？（引导同学回忆故事，简要叙述。）教师相机引出课题。
对话平台
一、初读
１、自读课文，画出不熟悉的字词，利用工具书弄清楚是什么意思，想一想，怎么记住它。（同学自学、交流识字记字方法）
２、游戏巩固识字：如当小老师、猜谜语、摘果子等。
３、分段指读课文，师生评议，正音。
突出识字教学内容，丰富同学识字记字经验，培养同学识字记字能力。
二、熟读
１、引导同学用自身喜欢的方式读文，难读的地方多读几遍。考虑：读懂了什么？互相讨论，交流读书感受。
２、指读课文，指导读好长句子。结合课文理解重点词语。
３、全班交流读书感受，引导同学理清文章的内容，叙述顺序等，从整体上掌握课文。
４、质疑问难：还有哪些地方没有读懂？师生交流，适当点拨。
结合课文特点，强调自读自悟，从整体上掌握课文内容，培养了同学阅读能力。
三、写字
１、出示“我会写”中的生字和词语。引导同学观察分析字型和结构特征。
２、生试写“灰、冰、鸭、鹅、讨、厌、欺、负”师生评价后再写。强调重点笔画的书写和需要注意的问题。
如：“厌”是厂字旁里是“犬”，不能少写一点，注意写好“竖撇”。鹅：“我”写得小一些，“鸟”应稍微写大一些。
３、师指导书写“蛋壳”、“翅膀”。
４、生自由练习，同桌评议，优秀作业在全班展示。
本课中需要会写的生字较多，但是书写的难度不大，因此采取了引导观察，尝试书写的方法，教师和时巡视指导，和时鼓励，培养了同学的写字能力。
第二课时
对话平台
一、导入
１、读写生字词语。同桌互相检查修改，把写错或不会的字词多写几遍。
２、分段指读课文。
３、启思：
根据上节课的学习，你们还有什么问题没有弄懂？教师要结合同学提出的问题进行梳理和补充，然后确定研究的主要问题，进入新课的学习。
在抓好读写的基础上，引导同学提出问题，培养同学读书质疑的能力，然后梳理问题，抓住关键主要问题，为进一步学习做好准备。同时应该注意，同学提出的问题具有不确定性，教师应该因势力导，以同学的问题为主，展开教学活动，防止教师代替代替。
二、读议
１、引导同学带着问题自学课文，边读边讨论：（同学自学，分组合作，教师巡视）
抓住的问题，应该能够起到贯穿全文的作用。如：丑小鸭应该离家出走吗？因为小鸭流浪的足迹是是全篇课文行文的线索，从它“离家的原因”动身，既抓住了小鸭受到的歧视，也包括了小鸭流浪的经历。因此这个问题起到了牵一发而全身的`作用，教学活动可以结合这一问题充沛展开。
２、小组讨论，教师巡视，相机点拨：
在结合问题进行探究的过程中，要注意让同学联系课文内容，抓住重点语句，并结合生活的体验交流自身的看法。防止同学只凭整体的感觉说空话，说套话。引导同学与文本实现真实的对话，让同学在读书与交流中，感悟课文内容，丰富情感体验，进而与课文内容发生共鸣。
３、同学汇报，指导朗读，加深对文章内容的理解、感悟：
由于问题设计上出现的多元性，所以教师在组织同学汇报时，要注意对同学相机引导，深入领会文章内容。无论同学的观点如何，教师都要引导同学结合相关段落的阅读来说明问题，并进行适时地朗读指导。
如：同学认为丑小鸭应该离家出走。教师应引导同学找出相关段落读书理解。（读２、３、７自然段的有关句子。）说明自身的观点：因为丑小鸭的“丑陋”、“受歧视”、“孤独”。因为它是一只天鹅， 不是普通的小鸭。教师相机结合同学的理解，指导同学有感情地读出相关的句子，体会文中表达的感情。同时可以追问：“为什么鸭妈妈不讨厌他？”当发现自身是一只天鹅的时候，丑小鸭这时候会怎么想？指导同学有感情地朗读相关的语句。
假如同学认为丑小鸭不应该离家出走，教师也应该引导同学找出相关的段落朗读感悟。（读４、５、６自然节的相关语句。）交流讨论的结果，教师相机引导同学感情朗读。如：找出表示丑小鸭“害怕”“羡慕”“幸运”的语句，认真体会，有感情地练习朗读。同时结合课文内容，教师可以引发同学考虑：假如丑小鸭离家出走会怎样？
三、拓展
１、通过阅读，从丑小鸭和故事中其他人物的身上，你有哪些收获？用不同的方式表达自身的想法。可以采取对他们说几句话的形式，可以把自身对他们看法与同桌的同学进行交流。
２、从丑小鸭“丑”、“苦”、“变”的经历中你获得了哪些启示？
３、课后编排课本剧。
４、课后阅读安徒生的其他童话作品。
【伴教锦囊】
词语解释
孤单：单身无靠，感到寂寞。
讥笑：讥讽和讪笑。
羡慕：看见他人有某种优点，好处或有利条件而希望自身也有。
语文教案 篇3
【教学目标】
１、有感情地朗读课文。
２、读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。
３、培养独立阅读能力，体会一些词句在表情达意方面的作用。
【重点难点】
引导学生读懂课文的内容，培养自读能力，并使学生感受到劳动是快乐的。
【教学过程】
本课是学生进入三年级的第一篇略读课文，在内容上说，理解课文的要求低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意“，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。从方法上说，老师要放手，主要靠学生在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在读中渐渐习得的基本读书方法，提高阅读能力。
一、默读课文，圈画生字
圈画出不认识的字词，自己想办法读准字音。此处可以运用已经掌握了的识字方法认识理解生字词。
二、参照连接语提示，独立阅读、思考，小组内交流
课文主要讲了一件什么事？
槐乡孩子采摘槐米的事。
三、再读课文，回答问题
槐乡的'孩子可爱吗？从课文中哪些描写可以体会出来？
１、画出有关的句子，读一读。
２、小组内说一说自己的感想，然后再读出来。
３、全班交流，老师及时总结：
⑴勤劳懂事：
“勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。”
⑵吃苦耐劳：
“八月，天多热。……就已经爬到小山上了。”此处有一句描写天热的句子，引导学生说一说，读出自己的感觉。
⑶以苦为乐：
“田野里飘荡着他们快乐的歌声。”此处写孩子们劳动的场面，写得轻松、欢快、活泼，一点儿不给人以辛苦劳累的压抑之感，读的时候引导孩子们体会这一点。
四、拓展延伸
１、摘抄描写天气热的句子。
２、说一说自己在课余时所从事过的劳动以及收获。
语文教案 篇4
一、读读、讲讲
1.初读，读通课文。（从课题激发读书兴趣。按自己的方法阅读，读准字音，把语句读通顺。）
2.再读(默读)，了解故事梗概。学生可以对课文内容进行概括，也可以概述故事情节发展的几个部分。
3.讲故事，并评讲。学生按自己的阅读记忆讲猪八戒吃西瓜的故事。对讲述中的重要遗漏或有所创造有所发挥进行评讲。
二、议议、说说
1.议论对猪八戒的印象。通过文中词句说出形象和性格特点，在读议中，教师应点拨一些重要词句，尤其是引导学生重点读议猪八戒偷吃西瓜时的心理活动描写。像切瓜时心理矛盾、犹豫，和每吃一块时的寻找理由。
2.自由选取自己喜欢的段落，进行说书表演。先分组演练，再推选几个学生上台表演。鼓励学生勇于参与。
三、想象说话
读了这课文以后，你一定觉得猪八戒又好笑又好气。此时，你想对猪八戒说什么？先各人自己练说，再请学生当众说。
四、作业
把想对猪八戒说的话写下来。
《介绍纸的知识(口语交际)》教学过程设计教学准备
1.学生个人或小组搜集有关纸的图片或文字资料。
2.课前搜集各种各样的纸，剪成喜欢的图形，布置在教室里，主题为“纸的世界”。
教学过程
一、组织学生参观布置好的教室，激发表达的欲望
1.组织参观布置好的`教室，提醒学生注意观看。
2.说说今天的教室跟以往有什么不同，自己有什么感受？
二、小组内讲有关纸的知识，尝试
1.学生自由组成小组进行交流。教师巡视，从语言、态度等方面给予指导。
2.引导学生从的内容、语气、神态等多方面。
三、举行演讲竞赛，全班交流，评出最佳选手
1.推选几名学生分别担任评委和主持人。
2.各小组推荐参赛选手，轮流上台演讲。
3.主持人组织开放式。
4.评出获胜前三名选手。
四、创设答问情境，介绍取胜经验
1.请演讲竞赛获胜前三名选手站在前面，回答其他学生提出的问题。
2.指名评一评谁的纸剪得好，好在哪里。还可以走出座位请教作者为什么剪得那么好。
五、课外延伸，家长
把课堂上讲的有关纸的知识讲给家长或邻居听，并听听他们的想法。
《我与动物之间发生的事情(习作)》教学过程设计课前准备
建议学生回家后，逗小猫、小狗玩；喂小兔、小鸭、小鸡、金鱼......为习作创造新颖有趣的材料。
教学过程
一、激趣导入
小朋友你最爱什么动物呢？你常跟什么动物玩，是不是与它交上了朋友？大家自由说一说。
二、小小交流会
1.展示4个材料，哪个材料很有趣？
(1)我家的猫妈妈生了7只小猫，我每看小猫一次，猫妈妈就搬一次家，一共搬了三次家。
(2)我训练小狗跳高、钻圈，好玩极了。
(3)我给小狗洗澡，它老是跳出澡盆，不爱洗澡。
(4)我指挥两只小乌龟赛跑，还赛翻跟头。
通过评议上边4个习作材料，启发学生选材思路。
2.各小组交流习作材料。
你准备选什么材料，互相说一说。
3.口头，具体讲讲你和动物之间有趣的故事，互相评议。
4.找出创新点，最欣赏之处，引导学生各抒己见评议。
三、学生练习
学生快速，教师巡视，发现问题及时辅导。写完后指导学生给自己的习作拟题，可以是《我和××》《我家的××》，鼓励学生拟有特点的题目。
四、准备评改
教师及时浏览学生，备好示范评改的习作(或片段)2~3。既有闪光点，又有不足之处。
五、习作评改
(一)示范评改
展示评改，选择有代表性的习作，指导学生评改。采用朗读法找出错漏字，不通的语句，并改正。评一评闪光点：题目，选材，佳句，佳段，体现喜爱之情的词句。
(二)学生互相评改
在小组里互相读自己的习作，问问同学，能不能体会到你对动物的喜爱之情。启发引导学生不仅发现缺点，还要多找闪光点。
(三)自己评改：
指导学生再认认真真修改自己的习作，再仔细读一读，在读中发现问题，及时修改。
语文教案 篇5
教学要求
1．学会9个生字和4个词语，认识7个字。
2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3．知道双手和大脑是人的两件宝，培养用手用脑热爱劳动的好习惯。
教学重点
教学重点是学习生字新词，指导朗读和背诵课文，使同学知道手脑要并用才干有发明。
教学难点，有些词句不容易理解。
课前准备
1．收集课外活动照片、绘画作品，出一次专栏。
2．生字卡片；课文朗读的录音带。
教学时间
2课时
教学过程
一、揭示课题，启发考虑
1．板书课题：11 人有两件宝
课题中两个字没学过，谁会读？（指名读）请读准的同学领读生字、生词。再齐读课题。
“两件宝”也可以说两个宝。“件”是生字，左边是＿（生：单人旁），右边是＿（生：一个牛字），一个人牵着一头牛，这个字就是“件”，一件衣服、一件事情的“件”，也是这个字。
2．课文是一首儿歌，是根据我国著名的教育家陶行知爷爷的《手脑相长歌》改编的。
3．读到课题，你们想知道些什么？（启发同学学会提问。）
二、范读课文（或放课文朗读的录音）
听老师读课文后，知道这两件宝是什么？
三、初读课文，自同学字词
1．凭借汉语拼音读两遍课文。
2．读课后生字表（一）和表（二）中的本课生字，在课文中把这些字画出来，再连成词读一读。
（教师巡视、辅导，了解自学情况。）
四、检查自学情况
1．出示带有拼音的生字卡片，指名认读。
双手 事情 发明（注意带点字都翘舌音，“情”为轻声。）
考虑 做工 才干（注意带点字都是平舌音,“能”是后鼻音。）
劳动 两件宝 办不到
2．指名读课文。（从差到好，不同层次3－5名，注意读准生字的字音，“不”的不同读音)
3．齐读课文。
五、以问促读，熟悉课文
1．课文有3句话，第一句说什么？
2．这两件宝该怎样用？读第二句。
3．课文最后说什么？
4．连起来读一读课文。
六、识字写字教学
1．认读不带拼音的生词。（开火车轮读3遍）
2．指导同学记住字形。（突出重、难点）
双：两个“又”不同，左边是又字旁，第2笔是点。
做：右边是反文旁，4笔写成。
才：把“寸”的'点改成撇。
3．指导写字。
双：右边的“又”，横撇要左伸到点下。左右靠拢。
做：左中右三局部要紧凑，单人旁要窄些，中间“古”稍短些，右边“反文旁”与“单人旁”一般高。
办：先写横折钩折、撇、然后左边一点最后右边一点。
4．课堂作业。（完成课后练习第2题。）
第二课时
一、复习
1．认读生字词。
2．听写，写后集体检查、订正。
双手、做工、才干、劳动、两件、办不到。
3．朗读课文。
二、理解句子
1．双手会做工，大脑会考虑。
（1）口头填空。
工人＿＿＿＿＿＿＿
农民＿＿＿＿＿＿＿
护士＿＿＿＿＿＿＿
老师＿＿＿＿＿＿＿
（2）考虑“就是干什么？（动脑筋，想方法）
讲讲你或他人动脑筋的事。（启发：想一想，你在学习、玩、做事的暑假遇到什么困难和问题，你想了什么方法，结果怎样。你见过他们经过想方法把事情办好的事吗？
2．用手又用脑，才干有发明。
师解释“发明”：想方法做出自身或辊人没有做过的东西来。举科学家发明发明的事例，如爱迪生发明电灯，或举学校中一些小发明的事例，重点说说他们怎样考虑、怎样做的。使同学知道手脑并用与发明发明的关系，不必深讲。
3．小结：这一课告诉我们双手和大脑是人的两件宝，我们可要把它们用好。一个人只要爱劳动，肯动脑，一定会有所发明。
三、指导朗读、背诵
1．指导读法。
读这首儿歌就是在向他人介绍两件宝是什么，有什么用，怎样用，介绍的时候要把词语连起来读，意思才清楚。如：
用手不用脑，事情做不好，
用脑不用手，啥也办不到，
用手又用脑，才干有发明。
2．听朗读录音，再跟着一起读。
3．指导背诵。
（1）理一理三句话的顺序：先说什么，接着说什么，最后说什么。
（2）采用师与生、组与组对读的方法激发兴趣，协助记忆。如：师读每行前半句，生接后半句。
四、巩固练习
1．完成课后练习3。
2．比一比，组词语。
工（ ）做（ ）才（ ）
公（ ）作（ ）寸（ ）
板书设计：
两件宝
两件宝
双手
大脑
做工
考虑
发明
语文教案 篇6
[教学目标]
1、认读“研、究、报、选、洋、物左、豪”8个生字，积累“研究、报告、今天、准备、海洋、动物、左挑右选、自豪”8个词语，学习新部首“牛字旁”。学写“研、究、物、选、左”5个生字。
2、正确朗读课文，读好人物的语言，体会人物说话时的心情。
3、了解丁丁制作研究报告的整个过程，逐步养成乐于探究的精神。
（说明：本课教学目标突出单元要求，继续以识字为重点。其中第3点是教学的难点，有必要进行细化，即在教学中需要指导学生具体了解“什么是研究报告”“丁丁的研究报告是怎么做的”“报告上有些什么内容”这三个要点。）
[教学时间]
1.5课时
[教学过程]
一、激发兴趣，导入新课，结合课题学习生字。
1、教师引言：
师：什么是研究报告? （板书：研究报告）
师：人们对一种现象或者一种事物，经过认真地观察、调查等写出的文章，叫——研究报告。
( 确定研究对象，做好研究的准备：仔细观察，认真调查等)
2、学习生字：研、究、报
研：（注意前鼻音，左右结构的字）
究：（注意音节中iu在一起调号标在后，上下结构的字，“九”字应先写撇再写横折弯钩。）
（教师指导：重在识写结合）
报：找朋友组词：报纸报刊（左右结构的字，右边部分先写竖，再写横折钩。）
3、导入新课。
师：今天我们学的研究报告是丁丁小朋友写的。
师:一个小孩怎么会写研究报告的？他对什么进行了研究，研究报告又是怎样的呢？我们一起来学习课文。
4、补全课题（丁丁的——），齐读课题。
二、整体感知，了解丁丁做研究报告的原因和研究报告的内容。
1、学生借助拼音认真读课文。
2、学生分节朗读，做到字字音准。
3、简单讨论：
（1）丁丁为什么要做研究报告？
（2）丁丁的研究报告是怎样的？
4、学习第一—三节，了解丁丁为什么要做研究报告。
（1）确定研究的对象：蓝鲸
（鲸后鼻音，不是鱼类，而是哺乳动物）
（2）学习：洋
物
洋：三点水旁，形声字，揭示三点水的字的一般规律。
物：学习新部首：“牛字旁”。注意“牛字旁”和“牛”字的书写笔顺的不同。
教师指导学生在田字格里写字:物
（3）体会人物说话时的心情。（兴奋、奇怪）
媒体出示：
丁丁一出校门就（ ）地对妈妈说：“妈妈，快带我去图书馆，我要做研究了！”“做研究？”妈妈（ ）地问。
（4）朗读第一——三节
5、学习第六节，了解丁丁的研究报告是怎样的。
（1）读第六节，找到小节中写研究报告的相关内容。
（2）归纳研究报告分两部分：封面内容
封面上有：题目
研究人员
背景画
（注意：标题醒目；研究人员可写得小些；图画与内容相符）
报告内容有：文字与图画（做到图文并茂）
（3）重点学习：
①比较句子的异同：
蓝鲸一天要吃很多虾，它的心脏很大，舌头也很大。
蓝鲸一天要吃４吨虾，它的心脏像一辆小汽车那么大，舌头上可以同时站50—60人。
②引导第二句注意：A 用数据说话
B 打比方
③理解“同时”的意思。
④体会：写出研究对象蓝鲸的特点——大。
（4）指导有层次地、分部分（封面、内容）朗读。
三、仔细阅读课文，了解丁丁研究报告的制作过程。
1、了解研究报告的制作过程。
师：那这份研究报告是怎样完成的呢？
2、自由读课文第4、5小节，找一找丁丁在制作过程中做了些什么。
3、交流：借书
买书
看书
写、画
4、根据回答，教师作适当归纳。
媒体出示：
借书
买书：寻找资料
看书：筛选资料
写、画：整合资料
(注意：与第六节研究报告的内容建立联系:找了什么资料,写了什么,画了什么)
5、重点理解：左挑右选
（1）学习：左（与右相反）
认识左边（如请学生举起左手，或看看教室的左边有些什么？）
（2）指导写字:左：撇的起笔位置，“工”在田字格中的位置。
（3）理解：左挑右选：
①学习：选（半包围结构，先写“先”再写“辶”，“选的”意思就是“挑”）
②组成的词语：挑选
③例：左（挑）右（选）
左（顾 ）右（盼 ）左（思）右（想）
左……右……：表示强调同类行为；左挑右选的意思：反复挑选。
（4）感受丁丁做研究报告的认真态度。（拖着妈妈；钻进房间；认真看书）
6、有感情地朗读４、５、６节。
（1）了解丁丁制作这份研究报告很不容易。
师：丁丁制作这份研究报告可不容易了，还从哪里看出来的？
（2）交流：
预设：一星期后：时间长
第五小节的省略号：筛选、整合、修改……
一星期里做的事
（做研究需要严谨、认真、科学的态度。）
（3）看板书：用“先……再……最后……”连起来说说丁丁制作研究报告的'过程。
7、学习第７节
师：丁丁的研究报告完成了，完成的又是那么出色，难怪他要自豪地对妈妈说（师引读第７节）
（1）学习生字：豪，结合课文理解“自豪”。（为自己做了一件非常了不起（伟大的成就）的事而感到无比光荣）
（2）完成课后练习
丁丁回到家，就一头钻进了小房间，（ ）地看起书来。过了几天，他（ ）地对妈妈说：“我可以在班上宣读自己的研究报告了。”
（3）师小结：丁丁的乐于探究的精神
（4）学做丁丁：说说研究报告上的内容
四、回顾课文内容，复习巩固生字新词。
1、回归并梳理文本结构：
（1）课文不只是写丁丁研究报告的内容，而是记叙了丁丁制作研究报告的整个过程，先写丁丁为什么要做研究报告，再写怎样做研究报告，最后才写研究报告的内容。
（2）回顾每个时间段里丁丁做的事。
2、分部分（确定研究对象、制作过程、完成研究报告）朗读课文相关内容。
3、复习生字新词：
（1）默记生字：研究报选洋物左豪
（2）朗读词语：研究、报告、左挑右选、今天、准备、海洋、动物、自豪
（3）写字：研究选