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米老鼠的“魔术棒”教案

时间:2024-01-09 13:16:17 教案 我要投稿

米老鼠的“魔术棒”教案

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,常常要写一份优秀的教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编帮大家整理的米老鼠的“魔术棒”教案,希望能够帮助到大家。

米老鼠的“魔术棒”教案

米老鼠的“魔术棒”教案1

  活动目标

  1.感受故事中“魔术棒”的神奇,理解故事的主要内容。

  2.能用肢体语言大胆表现大”和“小”。

  3.体验与同伴游戏的快乐,产生乐于助人的情感。

  活动准备

  1.经验准备:幼儿看过魔术表演,对“魔术”有初步的了解。

  2.材料准备:故事课件、吸管等材料制作的“魔术棒”若干。

  活动指导

  1.以“米老鼠”变魔术的形式引入,激发幼儿的兴趣。

  师:米老鼠它有一根神奇的魔术棒,它的.魔术棒到底有什么本领呢?我们一起听听故事。

  2.完整讲述故事一遍。

  师:米老鼠的“魔术棒”有什么本领?米老鼠变魔术的时候会说一句什么咒语?

  3.借助图片分段欣赏故事。

  师:你们喜欢这个故事吗?想再听一遍吗?

  出示图一,讲述变苹果的故事片段,提问:米老鼠帮助了谁,它是怎么做的?

  出示图二,讲述变石头的故事片段,提问:“米老鼠遇到了什么困难,它是怎么解决的?”

  出示图三,讲述变大灰狼的故事片段,提问:“小鸡遇到了什么危险,米老鼠是怎么帮助它的?”

  出示图四,讲述变胡萝卜的故事片段,提问:“米老鼠帮兔妈妈做了什么?”

  小结:“我们的魔术师米老鼠可真厉害,能把大的变成小的、把小的变成大的,你们喜欢他吗?为什么?”

  3.游戏“变变变”。

  (1)教师交代游戏名称及玩法。

  师:“魔术师米老鼠不仅爱帮助别人,还懂得和人分享快乐,它今天就要和我们小朋友玩‘变变变’的游戏,你们想玩吗?”

  “那你们一定要听清楚米老鼠的咒语,听听它是把你变大还是变小。”

  (2)组织幼儿游戏,鼓励幼儿用肢体语言大胆表现“大和小”。

  4.迁移游戏经验。

  师:小朋友们,米老鼠的魔术棒真神奇,如果你有这样一根神奇的魔术棒,你想把什么变大,什么变小呢?

  师:原来小朋友的魔术棒也很神奇,现在请小朋友拿着自己的魔术棒和老师一起去外面找一找变一变。

米老鼠的“魔术棒”教案2

  活动目的:

  1、理解故事内容,学习词汇“变大”和“变小”。

  2、能用肢体语言大胆表现“大”和“小”。

  3、培养乐于助人的情感,体验与同伴游戏的快乐。

  活动准备:

  米老鼠头饰一个,魔术棒一根,魔术杯一个,小魔术棒若干,故事图片四张。

  活动过程:

  一、欣赏故事1、以“米老鼠”变魔术的形式引入,激发的兴趣。

  2、借助图片,引导边听故事边回答问题。(米老鼠的“魔术棒”有什么本领?米老鼠是怎样说的?)3、完整讲述故事一遍。

  二、游戏:“木头人,变变变。”

  1、交代游戏名称及玩法。

  玩法:与幼儿一边拍手,一边念:我们都是木头人,一起跑跑变变变,大大大!(当念到“大大大”时,自由夸张地做“大”的肢体动作。)我们都是木头人,一起跑跑变变变,小小小。(动作与“大”的相反。)2、组织幼儿游戏,鼓励用肢体语言大胆表现“大和小”。

  三、迁移游戏经验1、如果你有“魔术棒”,你想让哪些东西变大或变小?(个别提问)2、自由探索——每人手持一根“魔术棒”,在周围环境中寻找自己希望改变的物体(自由结束)。

  附故事:米老鼠的“魔术棒”

  有只米老鼠,它有一根神奇的魔术棒,能把大东西变小,把小东西变大。有一天,米老鼠来到草地上,看到小鸡和小狗在争吵,它跑过去问:“你们为什么吵架?”小鸡说:“我们都想吃这个苹果,可是苹果太小了,不够分。”米老鼠说:“别担心,试试我的'魔术棒。”米老鼠用“魔术棒”指着小苹果,嘴里说:“变变变,大大大!”小苹果真的变成了大苹果,小鸡和小狗高高兴兴地吃到了香香甜甜的大苹果。

  有一回,米老鼠到兔妈妈家串门儿,路上,被一块大石头挡住了去路,它就拿出魔术棒,指着大石头,嘴里说:“变变变,小小小!”大石头立刻变成了小石头,米老鼠跨过了小石头,继续向前走。

  走着走着,突然听到一阵“救命啊,救命啊!”的呼喊声,米老鼠赶紧跑上前一看,不好!大灰狼正准备吃小鸡,它赶紧拿出魔术棒,指着大灰狼,嘴里说:“变变变,小小小!“大灰狼立刻变小了,米老鼠用脚使劲一踩,把大灰狼踩死了 ,小鸡得救了。

  米老鼠救了小鸡后,来到兔妈妈家,兔妈妈正在犯愁:“唉,胡萝卜刚刚长出来,孩子们就吵着要吃。”米老鼠说:“别急别急,让我来试试!”它用魔术棒指着一颗小小的胡萝卜,嘴里说:“变变变,大大大!”胡萝卜就长大了,兔妈妈高兴得谢了又谢。

米老鼠的“魔术棒”教案3

  活动目标:

  1.感受故事中"魔术棒"的神奇,理解故事的主要内容。

  2.学习短句"××,××,长长长。""××,××,缩缩缩。"并发准"长"和"缩"的音。

  活动准备:

  1.经验准备:幼儿看过魔术表演,并对"魔力"有初步的了解。

  2.材料准备:

  (1)小花在魔术棒指挥下变大变小的课件及故事课件。

  (2)由废旧收音机天线或荧光棒中的发光灯管等制作而成的"魔术棒"。

  活动过程:

  一、以小的魔术棒引题,激发幼儿的兴趣

  师:你们好!我是小奇奇。我有一根神奇的魔术棒,它有什么神奇的本领呢?请你们猜猜看。

  二、结合小花在魔术棒指挥下变大变小的课件,引导幼儿感受魔术棒的神奇,学习短句:"××,××,长长长。""××,××,缩缩缩。"

  师:小的魔术棒到底有什么本领?我们一起来看一看。(播放课件。)

  师:小用魔术棒让小花怎么变的?

  师:猜猜看,小让小花变大时会说什么呢?

  (幼儿结合课件学习"××,××,长长长""××,××,缩缩缩"的句式。)

  三、分段演示故事课件,引导幼儿初步理解故事的主要内容

  1.感知理解故事的前半部分。

  师:瞧,小带着这根神奇的魔术棒出门了!它在路上会遇到什么事呢?我们一起来看看吧。(播放故事课件一的前半段。)

  师:小带着魔术棒来到树下发生了什么事?它会怎么办?

  师:谁能用刚才学过的魔语来说一说?

  2.感知理解故事的后半部分。

  (播放故事课件二的前半段。)

  师:小带着魔术棒来到草地上,看见小鸡、小狗在玩。这时,发生了什么事?

  师:哦,雨下得可真大呀!小鸡、小狗没地方避雨,心里可着急了。小看到蘑菇后说"我有办法了"。你们猜猜小想到了什么办法?

  师:那它把蘑菇变大时怎么说?

  四、引导幼儿完整欣赏故事,进一步理解故事内容

  1.完整欣赏故事,能较清楚地说出魔术棒前后两次的用途。

  师:老师把刚才发生的事编成了一个故事,我们一起来听听。 (教师有感情地完整讲述故事,帮助幼儿进一步了解故事内容。)

  师:第一次,小用魔术棒帮助了谁?是怎么帮助的?

  幼:第一次,它帮助自己把树变小拿到帽子。

  幼:后来它又把树变大。

  师:第二次,它用魔术棒帮助了谁?是怎么帮助的?

  幼:第二次,它帮助小鸡和小狗,把蘑菇变成雨伞避雨。

  幼:雨停了,小又把蘑菇变小。

  2.结合课件再次完整欣赏故事,理解、体验帮助别人的快乐。

  师:你们喜欢这个故事吗?我们再一起来听听吧。

  (教师结合课件边演示边讲述,帮助幼儿进一步熟悉故事。)

  师:谁能说一说为什么喜欢这个故事?

  幼:小的魔术棒会变魔术。

  幼:我喜欢小,它会用魔术棒拿帽子/会帮助小鸡、小狗避雨……

  师:原来小不仅用魔术棒帮助了自己,也帮助了小鸡、小狗,大家都很开心。

  五、结束活动

  师:小在帮助了小鸡、小狗后继续往前走,接下来还会发生什么事呢?小还会用魔术棒帮助谁呢?请你们回去想一想,然后接着往下编。

  活动反思:

  小班幼儿语言发展很大程度上取决于外界的环境刺激,“我们应为幼儿创设自由、宽松的.语言交往环境……”所以我充分运用直观性的课件,引领孩子观察、讨论,同时将教学活动生活化,童话故事和孩子的生活经验相结合,静态的内容变成了动态的情境,孩子们喜欢看,喜欢说,愿意说,为理解故事内容起到了事半功倍的作用。从而为突破活动的重点目标——“乐意观察图片,在幼儿观察图片的基础上理解故事情节。”提供了有效的解决策略。同时也激发了孩子们阅读的兴趣,培养了初步的阅读能力。

米老鼠的“魔术棒”教案4

  活动目标:

  1.理解故事内容,学习词句“变变变,大大大”、“变变变,小小小”。

  2.能用肢体语言大胆表现“大”和“小”。

  3.培养幼儿乐于助人的情感,体验与同伴游戏的快乐。

  4.在感知故事内容的基础上,理解角色特点。

  5.萌发对文学作品的兴趣。

  活动准备:

  米老鼠头饰一个、魔术棒一根、故事图片3张。

  活动过程:

  一、欣赏故事

  1、以“米老鼠”变魔术的形式引入,激发幼儿的兴趣。

  师:大家好!(米老鼠从一边进)我是米老鼠,我带来了一根神奇的魔术棒。(出示魔术棒)我的魔术棒有可多本领了,现在就让我们一起来听听“魔术棒”的故事。

  环节分析:以故事中“米老鼠”的形象出现,引发幼儿听故事的兴趣。

  2、借助图片,引导幼儿边听故事边回答问题。

  (1)看图听故事“有只米老鼠至吃到了香香甜甜的苹果。”

  ①教师:米老鼠怎么帮助小鸡和小鸭的。(幼:把苹果变大了)

  ②米老鼠把苹果变大的时候,咒语是怎么念的。(幼:指着苹果说:变变变,大大大)

  ③我们一起来说一说,“变变变,大大大”。现在我们学会念咒语了,我们也一起来变变大。我们一起来变大~变变变~大大大~(鼓励幼儿用肢体大胆表演大)变的时候,我们也要念咒语噢。你们真能干,能想出这么多动作来变大,现在请你们继续来听故事。

  (2)看图听故事“有一回至救了小鸡。”

  ①教师:米老鼠的魔术棒还会变魔术么。我们继续听故事。

  ②这一回米老鼠碰到了大灰狼,他是怎么做的。(把大灰狼变小了)

  ③在变的时候他咒语是怎么念的。(变变变,小小小)请幼儿一起说。我们也来变变小,变的时候也要念咒语,(鼓励幼儿边念咒语变用肢体表现小)

  (3)听故事“去小白兔家到结束。”

  ①米老鼠怎么帮助兔妈妈的。(把萝卜变大了)变得时候怎么说的呢。(变变变,大大大)

  环节分析:通过三段式的故事讲解,让幼儿理解故事内容,并且学念“咒语”。

  (4)完整讲述故事一遍。

  ①米老鼠的魔术棒神奇吗。我们再一起来听一边魔术棒的故事。这一回听故事啊,请大家一起来说,当米老鼠变魔术的时候,请大家一起念咒语好么。

  环节分析:通过完整的欣赏故事,让幼儿完整的感知故事内容,再一次巩固对故事的认识,加深熟悉故事中的“咒语”,并且能用肢体来表现“大”和“小”。

  二、游戏:“变变变”

  1、教师交代游戏名称及玩法。

  玩法:接下来请你们和神奇的魔术棒一起变魔术吧,我米老鼠来念咒语,你们来变,变好了就不能动了。

  2、组织幼儿游戏,鼓励幼儿用肢体语言大胆表现“大和小”。

  环节分析:通过游戏来巩固熟念“咒语”,感受与大家一起游戏的快乐。

  三、迁移游戏经验

  1、如果你有“魔术棒”,你想怎么变魔术。(个别提问)

  米老鼠给大家带来了很多神奇的魔术棒,让我们一起去外面变魔术吧~

  2、幼儿自由探索,在周围环境中寻找自己希望改变的物体(自由结束)。

  环节分析:通过经验的迁移,让幼儿把课与生活结合在一起,发挥幼儿的想象力。

  反思:

  本节教案适合小班年龄阶段,因为小班孩子思维直接形象,语言表达简练简单,有一定的'想象力,对于直观生动的物象十分感兴趣并且愿意主动参与,活动的过程既能满足孩子倾听故事的欲望,又能促进孩子对关心帮助小伙伴的行为的认识,符合孩子关爱同情帮助他人的心理。既能让幼儿学到一些简单的词语,理解故事内容又能增进孩子社会性情感的培养。因此,活动中孩子们参与积极性高,活动效果很好,完成了教学目标。

米老鼠的“魔术棒”教案5

  目的:

  1、理解故事内容,学习词汇“变大”和“变小”。

  2、能用肢体语言大胆表现和“小”。

  3、培养幼儿乐于助人的情感,体验与同伴游戏的快乐。

  准备:

  米老鼠头饰一个,魔术棒一根,魔术杯一个,小魔术棒若干,故事图片四张。

  过程:

  一、欣赏故事

  1.以“米老鼠”变魔术的形式引入,激发幼儿的兴趣。

  2.借助图片,引导幼儿边听故事边回答问题。提问:米老鼠的“魔术棒”有什么本领?米老鼠是怎样说的?

  3.完整讲述故事一遍。

  二、游戏:“木头人,变变变。”

  1、教师交代游戏名称及玩法。玩法:教师与幼儿一边拍手,一边念:我们都是木头人,一起跑跑变变变,大大大!(当念到时,幼儿自由夸张地做的肢体动作。)我们都是木头人,一起跑跑变变变,小小小。(动作与的相反。)

  2、组织幼儿游戏,鼓励幼儿用肢体语言大胆表现。

  三、迁移游戏经验

  1、如果你有“魔术棒”,你想让哪些东西变大或变小? (个别提问)

  2、幼儿自由探索。 幼儿每人手持一根“魔术棒”,在周围环境中寻找自己希望改变的物体(自由结束)。

  附故事:米老鼠的“魔术棒”

  有只米老鼠,它有一根神奇的魔术棒,能把大东西变小,把小东西变大。有一天,米老鼠来到草地上,看到小鸡和小狗在争吵,它跑过去问:“你们为什么吵架?”小鸡说:“我们都想吃这个苹果,可是苹果太小了,不够分。”米老鼠说:“ 别担心,试试我的魔术棒。”米老鼠用“魔术棒”指着小苹果,嘴里说:“变变变,大大大!”小苹果真的'变成了大苹果,小鸡和小狗高高兴兴地吃到了香香甜甜的大苹果。有一回,米老鼠到兔妈妈家串门儿,路上,被一块大石头挡住了去路,它就拿出魔术棒,指着大石头,嘴里说:“变变变,小小小!”大石头立刻变成了小石头,米老鼠跨过了小石头,继续向前走。走着走着,突然听到一阵“救命啊,救命啊!”的呼喊声,米老鼠赶紧跑上前一看,不好!大灰狼正准备吃小鸡,它赶紧拿出魔术棒,指着大灰狼,嘴里说:“变变变,小小小!米老鼠说:“别急别急,让我来试试!”它用魔术棒指着一颗小小的胡萝卜,嘴里说:“变变变,大大大!”胡萝卜就长大了,兔妈妈高兴得谢了又谢。

米老鼠的“魔术棒”教案6

  活动目标

  1、理解故事内容,学习词句“变变变,大大大”、“变变变,小小小”。

  2、能用肢体语言大胆表现“大”和“小”。

  3、培养幼儿乐于助人的情感,体验与同伴游戏的快乐。

  活动准备

  1、米老鼠头饰一个;

  2、魔术棒一根;

  3、故事图片3张。

  活动过程

  一、欣赏故事。

  (一)以“米老鼠”变魔术的形式引入,激发幼儿的兴趣。

  师:大家好!(米老鼠从一边进)我是米老鼠,我带来了一根神奇的魔术棒。(出示魔术棒)我的魔术棒有可多本领了,现在就让我们一起来听听“魔术棒”的故事。

  (环节分析:以故事中“米老鼠”的形象出现,引发幼儿听故事的兴趣。)

  (二)借助图片,引导幼儿边听故事边回答问题。

  1、看图听故事“有只米老鼠至吃到了香香甜甜的苹果。”

  (1)师:米老鼠怎么帮助小鸡和小鸭的?(幼:把苹果变大了)

  (2)米老鼠把苹果变大的时候,咒语是怎么念的?(幼:指着苹果说:变变变,大大大)

  (3)我们一起来说一说,“变变变,大大大”。现在我们学会念咒语了,我们也一起来变变大。我们一起来变大~变变变~大大大~(鼓励幼儿用肢体大胆表演大)变的时候,我们也要念咒语噢。你们真能干,能想出这么多动作来变大,现在请你们继续来听故事。

  2、看图听故事“有一回至救了小鸡。”

  (1)师:米老鼠的魔术棒还会变魔术么?我们继续听故事。

  (2)这一回米老鼠碰到了大灰狼,他是怎么做的?(把大灰狼变小了)

  (3)在变的时候他咒语是怎么念的?(变变变,小小小)请幼儿一起说。我们也来变变小,变的时候也要念咒语,(鼓励幼儿边念咒语变用肢体表现小)

  3、听故事“去小白兔家到结束。”

  米老鼠怎么帮助兔妈妈的?(把萝卜变大了)变得时候怎么说的呢?(变变变,大大大)

  (环节分析:通过三段式的故事讲解,让幼儿理解故事内容,并且学念“咒语”。)

  4、完整讲述故事一遍。

  (1)米老鼠的'魔术棒神奇吗?我们再一起来听一边魔术棒的故事。这一回听故事啊,请大家一起来说,当米老鼠变魔术的时候,请大家一起念咒语好么?

  (环节分析:通过完整的欣赏故事,让幼儿完整的感知故事内容,再一次巩固对故事的认识,加深熟悉故事中的“咒语”,并且能用肢体来表现“大”和“小”。)

  二、游戏:“变变变”

  (1)教师交代游戏名称及玩法。

  玩法:接下来请你们和神奇的魔术棒一起变魔术吧,我米老鼠来念咒语,你们来变,变好了就不能动了。

  (2)组织幼儿游戏,鼓励幼儿用肢体语言大胆表现“大和小”。

  (环节分析:通过游戏来巩固熟念“咒语”,感受与大家一起游戏的快乐。)

  三、迁移游戏经验。

  (1)如果你有“魔术棒”,你想怎么变魔术?(个别提问)

  米老鼠带来了很多神奇的魔术棒,让我们一起去外面变魔术吧~

  (2)幼儿自由探索,在周围环境中寻找自己希望改变的物体(自由结束)。

  (环节分析:通过经验的迁移,让幼儿把课与生活结合在一起,发挥幼儿的想象力。)

米老鼠的“魔术棒”教案7

  活动目标:

  1、理解故事内容,学习词汇“变大”和“变小”。

  2、能用肢体语言大胆表现“大”和“小”。

  活动准备:

  米老鼠头饰一个,魔术棒一根,魔术杯一个,小魔术棒若干,故事图片四张。

  活动过程:

  一、欣赏故事

  1。以“米老鼠”变魔术的形式引入,激发幼儿的兴趣。

  2。借助图片,引导幼儿边听故事边回答问题。

  提问:米老鼠的“魔术棒”有什么本领?米老鼠是怎样说的?

  3。完整讲述故事一遍。

  二、游戏:“木头人,变变变。”

  1、教师交代游戏名称及玩法。

  玩法:教师与幼儿一边拍手,一边念:我们都是木头人,一起跑跑变变变,大大大!"(当念到“大大大”时,幼儿自由夸张地做“大”的.肢体动作。)我们都是木头人,一起跑跑变变变,小小小。(动作与“大”的相反。)

  2、组织幼儿游戏,鼓励幼儿用肢体语言大胆表现“大和小”。

  三、迁移游戏经验

  1、如果你有“魔术棒”,你想让哪些东西变大或变小?(个别提问)

  2、幼儿自由探索。

  幼儿每人手持一根“魔术棒”,在周围环境中寻找自己希望改变的物体(自由结束)。

  活动反思:

  小班幼儿语言发展很大程度上取决于外界的环境刺激,“我们应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境……”所以我充分运用直观性的课件,引领孩子观察、讨论,同时将教学活动生活化,童话故事和孩子的生活经验相结合,静态的内容变成了动态的情境,孩子们喜欢看,喜欢说,愿意说,为理解故事内容起到了事半功倍的作用。从而为突破活动的重点目标——“乐意观察图片,在幼儿观察图片的基础上理解故事情节。”提供了有效的解决策略。同时也激发了孩子们阅读的兴趣,培养了初步的阅读能力。

米老鼠的“魔术棒”教案8

  活动目的:

  1、理解故事内容,学习词汇“变大”和“变小”。

  2、能用肢体语言大胆表现“大”和“小”。

  3、培养幼儿乐于助人的情感,体验与同伴游戏的快乐。

  4、能分析故事情节,培养想象力。

  5、萌发对文学作品的兴趣。

  活动准备:

  ppt课件,米老鼠头饰一个,魔术棒一根,魔术杯一个,小魔术棒若干。

  活动过程:

  一、欣赏故事ppt

  1.以“米老鼠”变魔术的形式引入,激发幼儿的兴趣。

  2.借助图片,引导幼儿边听故事边回答问题。

  提问:米老鼠的“魔术棒”有什么本领?米老鼠是怎样说的?

  3.完整讲述故事一遍。

  二、游戏:“木头人,变变变。”

  1、教师交代游戏名称及玩法。

  玩法:教师与幼儿一边拍手,一边念:我们都是木头人,一起跑跑变变变,大大大!(当念到“大大大”时,幼儿自由夸张地做“大”的肢体动作。)我们都是木头人,一起跑跑变变变,小小小。(动作与“大”的相反。)

  2、组织幼儿游戏,鼓励幼儿用肢体语言大胆表现“大和小”。

  三、迁移游戏经验

  1、如果你有“魔术棒”,你想让哪些东西变大或变小?(个别提问)

  2、幼儿自由探索。

  幼儿每人手持一根“魔术棒”,在周围环境中寻找自己希望改变的物体(自由结束)。

  附故事:

  米老鼠的“魔术棒”

  有只米老鼠,它有一根神奇的'魔术棒,能把大东西变小,把小东西变大。

  有一天,米老鼠来到草地上,看到小鸡和小狗在争吵,它跑过去问:“你们为什么吵架?”

  小鸡说:“我们都想吃这个苹果,可是苹果太小了,不够分。”米老鼠说:“别担心,试试我的魔术棒。”

  米老鼠用“魔术棒”指着小苹果,嘴里说:“变变变,大大大!”小苹果真的变成了大苹果,小鸡和小狗高高兴兴地吃到了香香甜甜的大苹果。

  有一回,米老鼠到兔妈妈家串门儿,路上,被一块大石头挡住了去路,它就拿出魔术棒,指着大石头,嘴里说:“变变变,小小小!”大石头立刻变成了小石头,米老鼠跨过了小石头,继续向前走。

  走着走着,突然听到一阵“救命啊,救命啊!”的呼喊声,米老鼠赶紧跑上前一看,不好!大灰狼正准备吃小鸡呢,它赶紧拿出魔术棒,指着大灰狼,嘴里说:“变变变,小小小!” 大灰狼立刻变小了,这可吓坏了大灰狼,它赶紧灰溜溜的逃走啦,小鸡得救了。

  米老鼠救了小鸡后,来到兔妈妈家,兔妈妈正在犯愁:“唉,胡萝卜刚刚长出来,孩子们就吵着要吃。”

  米老鼠说:“别急别急,让我来试试!”它用魔术棒指着一棵棵小小的胡萝卜,嘴里说:“变变变,大大大!”胡萝卜就长大了,兔妈妈高兴得谢了又谢。

  反思:

  本节教案适合小班年龄阶段,因为小班孩子思维直接形象,语言表达简练简单,有一定的想象力,对于直观生动的物象十分感兴趣并且愿意主动参与,活动的过程既能满足孩子倾听故事的欲望,又能促进孩子对关心帮助小伙伴的行为的认识,符合孩子关爱同情帮助他人的心理。既能让幼儿学到一些简单的词语,理解故事内容又能增进孩子社会性情感的培养。因此,活动中孩子们参与积极性高,活动效果很好,完成了教学目标。

米老鼠的“魔术棒”教案9

  活动目标:

  1、理解故事内容,学习词汇“变大”和“变小”。

  2、能用肢体语言大胆表现和“小”。

  3、培养幼儿乐于助人的情感,体验与同伴游戏的快乐。

  4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

  5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

  活动准备:

  米老鼠头饰一个,魔术棒一根,魔术杯一个,小魔术棒若干,故事图片四张。

  活动过程:

  一、欣赏故事

  1.以“米老鼠”变魔术的形式引入,激发幼儿的兴趣。

  2.借助图片,引导幼儿边听故事边回答问题。

  提问:米老鼠的“魔术棒”有什么本领?米老鼠是怎样说的?

  3.完整讲述故事一遍。

  二、游戏:“木头人,变变变。”

  1、教师交代游戏名称及玩法。

  玩法:教师与幼儿一边拍手,一边念:我们都是木头人,一起跑跑变变变,大大大!(当念到时,幼儿自由夸张地做的肢体动作。)我们都是木头人,一起跑跑变变变,小小小。(动作与的相反。)

  2、组织幼儿游戏,鼓励幼儿用肢体语言大胆表现。

  三、迁移游戏经验

  1、如果你有“魔术棒”,你想让哪些东西变大或变小?(个别提问)

  2、幼儿自由探索。

  幼儿每人手持一根“魔术棒”,在周围环境中寻找自己希望改变的'物体(自由结束)。

  活动反思:

  小班幼儿语言发展很大程度上取决于外界的环境刺激,“我们应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境……”所以我充分运用直观性的课件,引领孩子观察、讨论,同时将教学活动生活化,童话故事和孩子的生活经验相结合,静态的内容变成了动态的情境,孩子们喜欢看,喜欢说,愿意说,为理解故事内容起到了事半功倍的作用。从而为突破活动的重点目标——“乐意观察图片,在幼儿观察图片的基础上理解故事情节。”提供了有效的解决策略。同时也激发了孩子们阅读的兴趣,培养了初步的阅读能力。

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