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我的小灯笼教案及反思
在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的我的小灯笼教案及反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
【教材分析】
本课是粤教科技版《科学》四年级上册第4单元“简单电路”的第1课。本课活动是通过拆卸电灯笼，知道电灯笼里装有电池、灯泡、导线和开关，这些都是构成电路必要的元件和材料，是电灯笼能发光的重要原因。接着让学生通过活动，与同学合作、交流等，对电路有一个初步认识，知道常见的用电器工作需要完整的闭合回路，也就是说用导线把电池和用电器（灯泡）连接起来，形成闭合回路，灯泡才会发光。
本课共由2个活动和1个实践活动组成。其中活动1“认识电路元件”，主要是观察常见的电池、导线、灯泡、开光等电路元件，了解不同电路元件的特点和作用。活动2“让灯泡亮起来”是让学生利用导线把灯泡和电池连接起来，使灯泡发光。实践活动“闯关游戏”是让学生利用闭合回路的特点，自制“电路闯关”游戏装置。
【学情分析】
四年级的学生在生活中对电灯笼和纸灯笼有一定的了解，知道电灯笼和纸灯笼有什么不同，是照明的工具不同。学生对每一个电路元件不会陌生，因此对了解电路元件的特点和作用有一定的基础，不过其中对灯泡的几个连接点这一点会比较陌生，需要引导学生结合图片进行认识。同时学生也比较少会将这些电路元件组装在一起形成简单电路，具体怎么连接呢？学生还是需要进行引导和多次尝试才能成功。而对于自制“电路闯关”游戏装置的实践活动，学生会十分感兴趣的，积极性会很高。
【教学目标】
1．能说出电源、导线、用电器和开关是构成电路的必要元件。
2．能用电路元件连接简单的闭合回路，初步了解形成电路的条件。
3．对观察电的现象产生兴趣。
【教学重点】
知道电源、导线、用电器和开关是构成电路的必要元件。
【教学难点】
怎么用导线连接电池、灯泡，使灯泡亮起来。
【教学准备】
教具准备：纸灯笼、电灯笼、多媒体教学仪器、实物投影、教学课件。
学具准备：小灯泡实物和图片、导线、电池、开关、铁丝、电工胶布、纸板（或软木板）。
【教学过程】
（一）任务驱动
设置情境：晚上，两个小朋友在玩灯笼，彬彬手上是电灯笼，波波手上是蜡烛灯笼。
问题：电灯笼是用小灯泡照明的吗？
交流：对波波提出的问题进行思考。
任务：电灯笼是怎么用小灯泡照明的？
（二）活动探究
1、活动1：认识电路元件
出示：纸灯笼、吊灯笼的实物或图片。
提示：为了方便和安全，现在很多灯笼都是电灯笼，在灯笼里安装一个简单电路，用灯泡来照明。
任务：观察灯笼里的各种电路元件，了解它们的特点和作用。
要求：灯泡的内部构造需要结合图片一起进行观察。
活动：以小组为单位观察电路元件。
交流：结合实物和图片交流各个电路元件的特点和作用。
评价：根据学生是否能准确描述出电路元件的特点，并能结合观察到电路元件的特点提出其作用进行评价。
小结：灯泡具有照明的作用，它有两个连接点；导线有两层，一层金属芯，一层塑料外皮，起到连接作用；电池能提供灯泡照明的能量，是电路里的电源，电池有正极和负极，正极是凸起来那端，电池还有很多种不同的类型；开关可以开关灯笼；等等。
2、活动2：让灯泡亮起来
提示：灯泡是我们生活中常见的用电器，除了灯泡还有其他的用电器。如果用导线把电源、用电器、开关等连接起来，就能组成简单电路。
任务：用导线把灯泡、电池、开关连接起来，让灯泡能亮起来。
活动：以小组为单位进行连接电路的探究活动。
汇报：展示连接成功的连接方法。
提示：电路的电流方向是从电池正极→导线→灯泡其中一个连接点→灯泡内部线路→灯泡另外一个连接点→导线→开关→导线→电池负极→电池内部→电池正极。连接成的这个电路是简单电路。
任务：完成学生活动手册的判断小灯泡是否能亮的内容。交流：就不同的连接是否能让小灯泡亮起来进行解释。
评价：根据学生是否能从能否形成闭合、联通等方面解释进行评价。
拓展：设计一个电灯笼，怎么给这个电灯笼安装简单电路呢？把设计图画下来，完成学生活动手册内容。
交流：介绍电灯笼的设计图。
评价：根据简单电路是否连接正确进行评价。
3、实践：闯关游戏
出示：闯关游戏的图片。
任务：根据电路组成的条件，自制“电路闯关”游戏装置。要求：先构思再制作。
活动：以小组为单位自制“电路闯关”装置。汇报：一边试玩一边展示游戏装置。
评价：根据装置能否正常使用进行评价。
板书设计
第19课我的小灯笼
开关
小灯泡（用电器）
导线
电池（电源）
用导线把电源、用电器、开关等连接起来，组成简单电路。
【作业设计】
一、填空题
1、多年前，玩具灯笼大多是用（）来照明的，既不方便也不安全。现在，人们常在灯笼里安装一个简单（），用（）来照明。
2、灯笼里的电路元件有：（）、（）、（）。
3、（）是一种常见的电源，由于用途和功能不同，电池的（）、（）等各不相同，但它们都有一个共同点，那就是电池都有（）和（）。
4、（）是常见的一种电器。用导线把（）、（）、（）等连接起来，就组成了简单电路。
5、干电池的电压是（）V；人体的安全电压是（）V以下；家庭用电电压是（）V。
二、判断题
1、干电池有两个电极，铜帽的一端为负极，锌皮一端为正极。（）
2、在一个简单电路中，缺少电线，灯泡仍能发光。（）
3、要使小灯泡亮起来，除有电池、导线外，还必须有开关才行。（）
4、在一个简单电路中，如果调换电池的正负极，小灯泡还会亮，而且亮度不变。（）
5、废旧电池应该回收，只是因为废旧电池还可以重新利用。（）
三、简答题
1、怎样连接才能让灯泡亮起来？
2、灯笼里的电路元件的作用是什么？
参考答案
一、填空题。
1、蜡烛 电路 灯泡
2、电池 小灯泡 导线
3、电池 外形大小 正极负极
4、灯泡 电源 用电器 开关
5、1。5 36 220
二、判断题。
1、× 2、× 3、× 4、√ 5、√
三、简答题。
1、用导线把电池的正极、负极分别连接到灯泡的两个连接点，就形成了一个闭合回路，灯泡就能被点亮。
2、电池——提供电；小灯泡——用电发光；导线——传输电。
教学反思：
本课是粤教科技版《科学》四年级上册第4单元“简单电路”的第1课。本课活动是通过拆卸电灯笼，知道电灯笼里装有电池、灯泡、导线和开关，这些都是构成电路必要的元件和材料，是电灯笼能发光的重要原因。接着让学生通过活动，与同学合作、交流等，对电路有一个初步认识，知道常见的用电器工作需要完整的闭合回路，也就是说用导线把电池和用电器（灯泡）连接起来，形成闭合回路，灯泡才会发光。
成功之处：
1、本节课运用多媒体网络组织教学，可以较好地实现信息技术与学科的整合。使用过程中，让学生兴奋起来，变被动学习为主动学习，充分发挥教师的教育引导作用，创造一个可以使学生积极参与的场景。
2、充分发挥课堂教学的优势，交流、讨论，既让学生进行自主独立学习，也为学生提供交流与协作的空间：学生在教师组织和引导下，分组讨论和交流。
3、在学习群体中，思维和智慧可以共享，从而使学生互相促进，共同提高，真正使学生能够自主开展学习，体现了学生学习的主体性。
4、培育学生的创新能力和学习能力，自主构建知识体系。在这节课里，通过学生探究、课堂分组和全班讨论，充分调动了学生的学习主动性和积极性，课堂气氛活跃。
不足之处：
学生活动的参与率还是较低，只有少数的同学能够积极的参与到师生的互动来，较多的学生缺少师生互动。教师的指导和讲解太多，学生的自主学习时间还是太少。观看视频时学生的注意力集中在内容上，对问题的关注不够。需要教师多多努力改进指导。
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