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一年级下册《分类与整理》数学教案

时间：2024-01-17 13:33:45 教案我要投稿

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人教版一年级下册《分类与整理》数学教案

　　作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的人教版一年级下册《分类与整理》数学教案，希望能够帮助到大家。

人教版一年级下册《分类与整理》数学教案

　　教学内容：教材第27页的内容及相关练习。

　　教学目标：

　　1、知识与技能：引导学生根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，感知分类的意义。

　　2、过程与方法：经历简单的数据收集和整理过程，能够用自己的方式（文字、画图、表格等）呈现收集的数据。

　　3、情感态度与价值观：在分类活动中体验数学活动的乐趣，增强合作意识，了解数学知识在现实生活中的价值。

　　教学重点：能按给定的标准或自己选定的标准进行分类，体会分类标准的多样性。

　　教学难点：在分类的过程中，体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课。（3分钟）

　　1，展示图形。

　　师：小朋友们，瞧！谁来了，还记得这些朋友吗？

　　学生自由回答。

　　师：这里一共有多少个图形？想一想，你是怎么知道的？

　　师：老师有一个疑问了，都是解决一共有多少个图形，你们的方法怎么不一样呢？

　　通过学生的回答，引出分类。师：不管是将这些图形按颜色分还是按形状分，我们都是在给它们分类。【板书：分类与整理】今天我们就一起来学习分类的知识！

　　【设计意图：】通过具体的情境来吸引学生，激发学生的学习兴趣，并让学生初步感知“分类思想”。

　　二、探究新知（23分钟）

　　1、描述感知分类标准。

　　师：看，有几个可爱的学生也来和我们一起来学习了，他们还带来了漂亮的气球，这些气球都一样吗？怎么不一样了？

　　师：有这么多气球，可以怎样分类呢？帮老师出出主意。

　　生1：按形状分。生2：按颜色分。

　　【设计意图：】通过学生分一分，初步感受由于分类标准不同所得的结果也不同，体验分类标准的多样性。

　　2、操作体会分类过程，尝试记录分类结果。

　　这些小朋友给每一位同学都准备了一份礼物，就在你们的信封里。先别急着拆开，现在进行个人争霸赛，愿意挑战吗？我们一起把比赛规则读一遍：1、取出礼物，选择你喜欢的方法来分。2，先分一分，再摆一摆。3，将分的结果记录到老师发的纸上。明白规则了吗？好，现在比赛开始。

　　师：完成比赛的同学把手放平用你的坐姿告诉老师。好了，整理到这，看到老师这（注意将学生的注意力集中）。老师看到同学们整理的特别好，请了3位小朋友展示他们的作品。（先展示按形状分的）

　　师：我们先来请这位同学介绍他整理的方法。

　　展示先分再数的方法。

　　师：你分了几类，每类有几个？

　　展示象形统计图的方法。

　　师：这是谁的作品，我特别想采访你。你觉得和这位同学摆的比，谁摆的更好看，看得清楚？师：你能看出谁最多、谁最少吗？生：圆形气球最多，糖葫芦型气球最少。师：你是怎么知道的？生：这一排最长。

　　师：为了让作品看的更加清晰，我要给它补上些内容，在它的底部补上一条线，告诉大家是从这开始数的，然后呢，在底下做标记。好了，这下看我图的人是不是一眼看出这幅图的意思啊！像这样画出的图，称为象形统计图。（学生读两遍：象形统计图）

　　展示表格记录数据的方法

　　师：你看你们多棒啊，可以用图表示你们整理的结果，还有很多同学有创意的作品，把他们的作品拿出来展示一下。

　　师：看看这几幅作品，都是用什么来记录气球的个数的？

　　师：刚刚我们用图记录分的结果，现在用数来记录。我们来看看这个作品吧！我们先横着看看，上面这一行都记录着什么？（形状）下面这一行都记录的是个数。横着看完了，我们再竖着看一看。通过第一列，知道糖葫芦形的有几个？第二列你又知道什么？通过老师给它画的几条线，它特别像什么？（表）

　　师：老师把这张表格搬到大屏幕上了。能不能根据表格完成下面的填空？知道答案的勇士都站起来大声的说出你的答案！

　　1、（）最多，（）最少。

　　2、比少（）个。

　　3、比多（）个。

　　比较三种呈现方式的优缺点，并交流。

　　师：同学们，你们看啊，有的同学是先分后数的，有的是画象形统计图的还有的用表格记录分的结果。这三种记录结果的方式你们最喜欢哪种呢？想一想，为什么。

　　师：虽然大家记录结果的方式不同，但仔细观察整理的结果，你有什么发现？

　　3，探究其他分类方法，感受标准不同结果不同

　　师：好了，刚刚展示的作品都是按形状分的，这位同学是按什么来分的？（颜色）哪位小勇士能像刚刚老师那样给这幅图的底部加些内容？

　　师：我们分的都是这些气球，都用象形统计图记录，记录的结果一样吗？为什么分类的结果却不一样？

　　师：也就是说我们分的标准不一样导致分类的结果也不一样。

　　小结：孩子们，你看你们多棒啊！不仅能按不同的标准分类，还能把分类的结果整理成图或表的形式，并能对分类的结果进行简单的分析。

　　【设计意图：】通过不同的方法记录分类的结果，让学生体验用表格的形式记录分类整理的数据更清楚、更简捷。

　　三、巩固练习。（10分钟）

　　师：你们太了不起啦！现在老师数一、二、三，把你们桌上的气球收到笔袋下面。老师来找第一名。看到同学们学的这么好，智慧爷爷要考考你们了！现在老师带你们参加智慧乐园的闯关游戏。先来看看第一关为我们准备的是什么。

　　第一关：把同类的圈起来。

　　过渡：第一关是个人作战，第二关是团队作战，你们要为自己的小组争取荣誉，知道答案的勇士就大声的说出答案吧！

　　第二关：每行中不同类是什么？

　　过渡：恭喜小朋友们，顺利闯过了前两关，第三关可比他难多了。准备好了吗？第三关：将水果分一分（书本P29练习七第2题）。

　　师：仔细观察你看了什么？现在老师想把这些进行分类，我该怎么分？题目还没完呢！我们继续看题目！请男生大声的读第一小问，女生接着读第二小问。哪位勇士说说你想怎么来闯关？

　　师：你们胜利闯过了智慧乐园的层层考验。你们的智慧让老师感到很自豪。

　　【设计意图：】以活动为主线，选择了能激起同学兴趣的闯关游戏，适合学生年龄特点的活动，使学生在活动中感悟，在活动中理解，深化认识。

　　四、课堂总结（6分钟）

　　师：其实呢，分类的现象在我们生活中到处都是，谁来说一说你见过哪些分类现象。（学生举例）

　　师：看来分类在我们的生活很常见，老师也收集一些分类的图片，我们一起来看一看。垃圾分类可以让我们的生活更环保，超市、图书分类可以让你方便的取物品，分类的作用可真大啊！

　　师：现在马上要下课了，你们想不想把自己的收获讲给大家听？同桌先互相说一说，呆会老师请收获满满的同学来讲。好！谁来第一个告诉大家。

　　生1，生2。

　　师进行小结。

　　【设计意图：】使学生认识到生活中我们经常用分类的方法解决问题，生活中处处有数学。

　　五、板书设计

　　分类与整理

　　按形状分按颜色分

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