《我是少年阿凡提》教案

《我是少年阿凡提》教案

　　作为一名教学工作者，时常会需要准备好教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的《我是少年阿凡提》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《我是少年阿凡提》教案1

　　教学目标：

　　1、感受歌曲浓郁的新疆民歌风格特点，在音乐实践活动中掌握升记号的唱法，体会升记号在歌曲中的作用。

　　2、能用圆润、弹性的声音，有感情地、自信地表现歌曲。

　　3、知道阿凡提是个勤劳勇敢、幽默乐观、富于智慧和正义感的人，引导学生做个机智勇敢、有正义感的好孩子。培养学生热爱自然、保护自然的情感。

　　4、能充分发挥想象力和创造力，用创编歌词等形式与同学合作表现歌曲。

　　教学重点：感受维吾尔族民歌的风格特点，能用圆润有弹性的声音有感情地、自信地演唱歌曲。

　　教学难点：唱准下滑音、升记号及切分节奏等。

　　教具：钢琴、录音机、多媒体课件、打击乐器、歌篇等

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　1、学生听《我是少年阿凡提》伴奏音乐，感受音乐节拍自由地走进教室。

　　2、师生问好。

　　二、创设情境，舞蹈导入

　　（设计意图：教师以舞蹈的形式导入，一方面为教学内容服务，另一方面也可以营造融洽、愉悦的教学氛围，而说一说阿凡提是怎样的人则加深了学生对阿凡提这一人物形象的了解，为下一步的学习作好了铺垫。

　　1、师：播放《新疆好》、《娃哈哈》两段歌曲，师生一起来表演学过的歌曲并引导学生回忆在这两段歌曲中所跳的一些动作是什么地方的舞蹈动作？

　　2、学生自由回答：是新疆。

　　3、师：是的，这些是新疆舞的动作。

　　欣赏新疆风景图片。（《我是少年阿凡提》伴奏音乐）

　　4、师：听着美妙的音乐，不知不觉啊，我们来到了一个美丽的世界……

　　生：观看课件欣赏。

　　5、师介绍新疆：在古代丝绸之路上，有一片美丽富饶的土地，占中国面积的1/6 。这儿风光壮美，物产丰富，又饱含丰富的文化意味和人文资源，自古就有“歌舞之乡”的美称。新疆在我国的西北部，那里生活着许多少数民族的同胞，其中最有名的就是维吾尔族了，那里的人们特别好客，又个个能歌善舞，瞧！新疆的维吾尔族姑娘来邀请我们一起舞蹈了呢…… 。

　　三、新歌教学

　　（设计意图：旋律是塑造音乐形象的重要手段之一，是音乐的灵魂。在教学设计中，我采用各种教学形式、手段，培养学生听辨旋律高低、快慢、强弱的能力。并引导学生通过节奏、旋律等音乐要素来感知音乐的变化，加深对音乐的理解，快速地学唱歌曲，获得审美体验。

　　1、导入歌曲。

　　师：这么美妙的歌舞，引来了……（出现阿凡提的图片）你们知道他是谁吗？他是传奇式的.人物阿凡提大叔，阿凡提的故事好多好多，有两千多个呢，在新疆维吾尔族人民的心目中阿凡提是智慧和勇敢的化身。新疆的小朋友们都深深地喜欢和崇敬这个传说中的人物阿凡提，并且孩子们都愿意做一个小小的阿凡提……（出示歌片）

　　提问：除了这些，你还了解阿凡提的故事吗？（生随意说）

　　2、感受歌曲情绪，请生说说你听后的第一感受是什么？

　　3、师总结：这首歌曲的名字就叫《我是少年阿凡提》 。

　　4、复听歌曲：

　　师：我们再来听一遍，听听这首歌曲的节拍是几拍子的？请大家一边听一边合着音乐轻轻地拍出歌曲的强弱。

　　5、再听歌曲：

　　师：并为歌曲打拍子，说说小阿凡提唱了些什么，了解歌词内容。（第一遍随意表演，第二遍默唱，了解歌词。）

　　6、有感读词：按节奏有感受地读歌词，让我们也做小阿凡提吧。（师给节奏）

　　7、模唱旋律：复听并模唱歌曲。（师表扬“亚克西”，让我们带着“啦”和他一起唱唱啊。）

　　8、教师范唱：师生情并茂地范唱，生倾听并简单轻轻地伴奏。

　　（设计意图：在这一环节主要是让学生回答不同的问题，进一步增强了学生的参与意识，使复杂乏味枯燥的音乐知识变得趣味化、生动化，通过师生的共同参与更加拉近了教师与学生的距离。）

　　9、跟着琴声慢唱，并及时纠错解决难点。

　　师：你们知道这首歌曲为什么这么动听而且很富有少数民族音乐的特色吗？

　　生：猜测、观察歌篇 。

　　师：因为是音乐符号在起作用（下滑音、变化音），和其富有舞蹈性的节奏——切分音。（师指歌篇）

　　知道这是为什么吗？其实是这个“#”记号在起作用（出示“#”记号）。知道这个记号的名称吗？老师告诉你们，这个是升记号。

《我是少年阿凡提》教案2

　　教材分析：

　　《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌风格的歌曲。曲调诙谐、欢快，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。歌曲为二四拍，二段体结构。第一乐段刻画了欢乐风趣的阿凡提形象以及对破坏自然环境的不良行为的愤恨之情。第二乐段以连续密集的节奏音型出现，配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”“唻唻唻”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。

　　学情分析：学生对传奇人物总有一种崇拜之情，通过阿凡提的传奇故事引入本课的学习，必将激发学生的学习热情。通过歌曲的学习分析，培养学生对大自然的热爱，增强学生的.环保意识。

　　教学目标：

　　1、能用圆润的声音，诙谐的情绪表现歌曲。感受新疆民歌的特点，体会升记号在歌曲中的作用。正确处理升记号、×××、切分音、换气记号等。

　　2、发挥创造力和想象力，创编歌词。

　　3、通过歌曲演唱、歌词创作，培养学生热爱自然、保护自然的情感，增强环保意识。

　　教学重点：引导学生用有弹性的声音，诙谐的情绪演唱歌曲，增强学生的环保意识。

　　教学难点：唱准升记号、×××、切分音、换气记号等。

　　教学准备：电子琴、多媒体、

　　教学过程。

　　一、组织教学。

　　1、师生用音乐问好。

　　2、欣赏舞蹈视频（新疆舞）。

　　师：同学们，我们刚才欣赏的是什么民族的舞蹈。

　　生：新疆。

　　（设计意图：通过富有新疆特色的音乐舞蹈，营造快乐轻松的学习氛围）。

　　二、导入新课。

　　1、出示新疆的图片。

　　师：新疆是我国面积最大的省份，这儿风景秀美，物产丰富，新疆人热情好客，能歌善舞，素有“歌舞之乡”的美称。

　　生：阿凡提。

　　出示阿凡提的图片。

　　2、师：你了解的阿凡提是个什么的人呢？谁能给大家说一说？（生讨论，回答）。

　　师总结：阿凡提是一个机智勇敢，乐于助人，聪明善良的人。

　　（设计意图：通过对阿凡提的介绍，加深学生对阿凡提的了解，激发学生更深一步了解阿凡提的欲望。）。

　　3、学习歌曲。

　　（1）初听歌曲，随着音乐旋律轻轻晃动身体。

　　师：谁听出他是一个什么样的人？（生答）。

　　（勇敢、聪明、保护自然环境、爱护小动物）。

　　（2）复听歌曲，了解歌曲情绪。

　　师：这首歌曲带给我们什么样的感受（快乐、活泼、风趣、诙谐）。

　　（3）再一次聆听歌曲，体会一下少年阿凡提的快乐吧！（师范唱，表演舞蹈）。

　　（设计意图：通过表演，使同学们对新疆舞更加了解）。

　　（4）师：下面，和老师一起按节奏读歌词。

　　（5）师：阿凡提的勇敢和机智，同学们要不要向他学习啊！（要）。

　　（6）师：和老师一起用“la”音来模仿旋律。

　　（7）师：同学们，旋律你们已经熟悉了，我们来一起把歌词填上吧（生随琴唱，师指导纠理，共同处理难已解决的地方）。

　　（8）师：同学们，歌曲中出现了我们了我们以前没有见过的记号，向“井”字的记号叫做升记号，加上一个升记号意味着将原来的那个音升高半音，让我们来听一听（师弹），并对比和没有升记号的旋律（师弹）师：加上升记号就唱出了新疆歌曲的特点和诙谐的味道。

　　（9）师：让我们来齐唱带有升记号的这一句？（体会新疆风格的特色）。

　　（10）师：少年阿凡提是个爱打抱不平的人，碰上谁打鸟儿，捉青蛙他会怎么样？（我就对他不客气）这句是难点乐句，还有这里的“啦啦啦”节奏比较密集他想表现出少年阿凡提充满着智慧和向往。

　　（师生共同分析附点音符及休止符的演唱，体会歌词语气，对学生的演唱进行评价，看谁能唱出这句乐句的语气）。

　　（11）完整地演唱歌曲。

　　师：同学们，歌曲是以第一人称“我”演唱，所以我们每一位学生在歌唱是必须要在歌声中体现角色的风度与气质。

　　（生完整地演唱歌曲并感受情绪）。

　　（设计意图：通过演唱，学生自主分析，让学生正确处理歌曲（包括音乐记号和歌曲情感的处理）。

　　三、创编歌曲。

　　（学生分小组自由创编，师评价）。

　　四、总结。

　　请同学们也像少年阿凡提一样去做一个机智、勇敢、保护环境的好少年吧！（下课）。

《我是少年阿凡提》教案3

　　教学目标：1、初步学习歌曲《我是少年阿凡提》。

　　2、掌握变音记号——升记号，了解滑音记号、重音记号、换气记号。

　　3、感受音乐带来的乐趣。

　　教学重点：有感情的演唱歌曲并扮演歌曲。

　　教学难点：创编歌词。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、 猜谜（出示谜面：人→男人→他很勇敢→新疆是他的家乡→他很聪明、风趣、幽默→民间流传许多有关于他和地主老爷的故事）

　　教师：同学们，你们能够猜出此人是谁吗？

　　生：阿凡提。

　　2、 讲故事

　　教师：阿凡提在民间流传着许多故事，今天，老师也来讲一个给大家听一下。

　　从前有一个穷人，他肚子饿了，走到一个饭店的门口……

　　教师：故事讲完了，阿凡提给人的感觉怎么样啊？

　　生：非常的聪明。

　　教师：提到了阿凡提你们想到了他的亲密小伙伴，是谁啊？

　　生：小毛驴。

　　教师：真聪明，一下子就想到了。那我们现在来学习阿凡提骑小毛驴。（师生一起扮演）

　　二、发声联系，认识“#”记号。

　　教师：你们知道“阿凡提”这三个字的意思吗？老师告诉你们，“阿凡提”在新疆是代

　　表有知识、有文化的人，是老师的意思，那么你们想要做一个小阿凡提吗？

　　生；想。

　　教师：那我们现在就来学两种身手，比比谁像一个真正的小阿凡提。

　　教师：第一个身手是看老师的手势发声，看谁发的又准确有好听。

　　（出示板图呜——————

　　嘿

　　哎 嘿 ）

　　教师：老师成了魔术师，用手就能发出音来。小朋友们第一个身手学得真棒。

　　教师：第二个身手是要考我们同学的'耳朵。老师先来弹两组旋律，是不是一样的呢？竖起你们的耳朵来。

　　2 2 1 2 | 3 —|

　　2 2 #1 2 | 3 —|

　　生：有点不一样。

　　教师：那到底是哪个音不一样呢？（教师再弹一遍旋律）

　　生：第三个音。

　　教师：那两个音相比有什么区别呢？

　　生：第二组的第三个音高了点。

　　教师：知道这是为什么吗？其实是这个“#”记号在起作用（出示“#”记号）。知道这个记号的名称吗？老师告诉你们，这个是升记号。（出示键盘画图，了解C、#C的位置）。

　　教师：同学们真聪明，不愧为小阿凡提，那么快就学会了两种身手。

　　三、初听乐曲

　　教师：老师奖励你们听一段音乐，从音乐中你们能听出谁来了？他给我们带来了这样的情绪？（听音乐）

　　生：阿凡提来了，他给我们带来了快乐、活泼、风趣的情绪。

　　教师：那你们听到阿凡提带乐器来了吗？我们再来听一遍，到底他带了没，假如带了，你们知道这是怎么乐器吗？（复听歌曲）

　　生：有，是琵琶、二胡……

　　教师：老师告诉你们，这是新疆的一种乐器叫做冬不拉。

　　四、逐句学唱，解决难句

　　教师：① 6666 6 | 6717 6 | 2222 2·1 | 7 17 6 |

　　第一句是阿凡提唱的，那么第二句你们知道是谁唱的吗？

　　生：小毛驴。

　　教师：那我们女小朋友来学阿凡提，男小朋友来唱小毛驴的。

　　教师：② 5·4 32 | 0 1 2 | 3·5 |

　　（教师边唱边扮演，在空拍的时候跺一下脚，嘴巴不发出声音。）

　　五、整首学唱（顺带“滑音记号”、“重音记号”、“换气记号”）

　　教师：你们在这首曲子中发现了哪些不认识的记号了？这些记号在歌曲中起到了什么作

　　用？（教师对比着唱有记号和把记号去掉的乐句，请学生说出不同之处，并判断

　　怎样更合适）（在伴奏下演戏横征收歌曲）

　　六、创编

　　歌词创作“谁要……”要充沛发挥学生的发明力，拓展他们的 思路，这是综合能力的显示。

　　教学反思：这是一首比较活泼、风趣的歌曲。因为阿凡提是我们同学所熟识的，所以我一开始设计的谜语，他们很快就揭晓了谜底“阿凡提”，也胜利地导入了乐曲。整首歌曲的节奏有点快，而且旋律也比较复杂，所以整堂课的学习效果不是很理想，再加上我在中间交叉的知识也比较多，所以大多数同学都没有学会唱这首歌曲。录音带里中间有一段很长的旋律，我想空着很可惜的，所以我想到了让学生来念这段歌词，效果非常好，学生觉得非常有意思，课堂活跃的气氛也提高了不少。

《我是少年阿凡提》教案4

　　设计理念：

　　在新课程标准指导下，根据新课程中所提倡“以审美为核心，以学生发展为本，以兴趣为动力，面向全体学生，鼓励创造，弘场民族音乐，提倡学科综合。”的教育理念，结合学生形象思维，以音乐为主线，运用奥尔夫音乐理念将舞蹈、音乐、节奏练习有效的结合起来，通过演唱、创编、表演等音乐实践活动，引导学生用心体验感悟音乐用心表现音乐。培养学生爱好音乐的情趣，发展学生音乐感受鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生的音乐文化素养。

　　教材分析：

　　这是一首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲，2/4拍，二段体，G七声羽调式。曲调诙谐，欢快，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。选材颇有新意，是对学生进行环保教育的好题材。歌曲在11小节跳跃的引子后，情绪欢快地进入第一乐段，这乐段共有四个乐句(4小节为一个乐句)，第一乐句的句中出现了下滑音的唱法和临时变化音，即刻把少年阿凡提欢乐风趣的生动形象展现在人们的眼前。第二乐句旋律上扬，唱出了少年阿凡提愉快的心情。第三、第四乐句分别插入两个乐节的间奏，特别是第四乐句运用了“0 X X”切分节奏和重音记号加强了语气，更加突出地表达了少年阿凡提对破坏自然环境的不良行为的愤恨心情，突出了歌曲的主题。第二乐段以连续密集的节奏音型出现，旋律采用了模进的手法，配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”、“唻唻唻”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌，最后的乐句旋律作了变化重复，曲调宽紧交替，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。

　　教学目标：

　　1、通过学习歌曲《我是少年阿凡提》，让学生感受和体验乐曲旋律诙谐、轻快的情绪以及浓郁的新疆少数民族的节奏特点。

　　2、以听、看、舞、唱、伴、展示等方式充分调动学生各种感知器官，增进对新疆文化艺术独特魅力的了解与尊重，增加学生知识的储备量。

　　3、学习阿凡提的机智勇敢，幽默乐观，做一个机智勇敢、充满智慧、富于正义感的好少年。

　　教学重点：

　　感受歌曲幽默风趣的特点，以欢快、活泼的情绪表达歌曲。

　　教学难点：

　　唱准下滑音、升记号;创编歌词，培养学生想象力、创造力。

　　教具准备：

　　电脑多媒体课件、钢琴、电子琴、打击乐器等。

　　时间对象：

　　上课时间40分钟，对象是四年级学生。

　　教学方法：

　　创设情境、感受体验、合作学习。

　　教学过程：

　　一、组织教学 师生问好!

　　二、激趣导入

　　1、看动作编配伴奏：(比比谁编配的最准确)

　　① 走路 X X |X X | ②骑毛驴 XX XX |

　　③ 新疆舞蹈动作 X X X | X X |

　　设计意图：在学生已有的经验上，复习巩固音符知识，在看、听、编的过程中激发学生学习兴趣，培养节奏感和创造能力。

　　2、节奏模唱(难点)(课件演示)

　　师：刚才老师表演的是哪个民族的舞蹈动作?(新疆)

　　师：新疆是个能歌善舞的民族，他们的生活中处处充满着歌声，处处能看到他们载歌载舞的身影。下面我们一起来模唱新疆舞蹈节奏。(略)

　　设计意图：通过节奏模唱，一是解决难点切分节奏，为学唱歌曲作出铺垫，二是感受新疆舞蹈的节奏特点。

　　3、板书课题——我是少年阿凡提

　　4、出示图片——阿凡提(课件演示)

　　师：设问：你们认识图片中的人吗?请说说他是怎样的`人呢?

　　师：阿凡提是一位传奇人物，他是新疆人民心中的英雄。他机智勇敢、幽默风趣、乐于助人，是正义和智慧的化身，在民间流传着他许多动人的故事。今天我们一起来学唱一首新疆风格的歌曲——《我是少年阿凡提》。

　　三、歌曲教学

　　1、聆听范唱(播放课件)，整体感受歌曲的风格特点。

　　设问：歌曲中哪些地方最有新疆风格?(切分音、十六音符)

　　2、教师有感情地范唱歌曲。(形象、生动、有感情地)

　　听中想：歌曲中情绪有哪些变化?(欢快、幽默—愤恨—自豪)

　　3、按节奏有表情地朗读歌词(一组节奏一组填词，注意语气、表情)

　　4、采用视听法学习歌谱。(师生共探共学)

　　学中思：从歌曲中找问题、找难点。

　　设计意图：充分发挥主体作用，引导学生善于发现问题，培养学生的质疑、观察、探究能力，激发求知欲。

　　5、重、难点指导。(解决学生找出的问题)

　　①音乐知识：﹟ > ↘ 的学习与运用。(对比法)

　　②词典结合。(听琴填词、对唱、接唱等形式练习)

　　6、歌曲处理并练唱。

　　设问：你认为用什么样的情绪演唱会更好听呢?(诙谐、高兴——生气、愤怒——自豪)

　　要求：有表情的演唱歌曲，唱出维吾尔族音乐风格和少年阿凡提幽默自豪，可以大胆的加表演动作。

　　四、编创与活动

　　1、创编伴奏型。(展示、评价)

　　师：同学们唱的非常好，唱出了歌曲的风格特点，现在我们一起来编创节奏。(提示：选择恰当的乐器，进行编创)

　　2、用打击乐为歌曲伴奏。(展示、评价)

　　分三组(伴奏、演唱、舞蹈)进行合作表演。

　　小结：阿凡提是我们心目中的英雄，我们不仅要学习他的幽默和勇敢，更要学习他的机智和智慧。遇到不好的行为和事情，我们一定不要冲动，要动脑筋、要机智灵活，用智慧去战胜坏人坏事。做一个热爱环境、热爱自然、热爱生活的好少年。

　　五、拓展延伸

　　填词游戏：看书中的图片，在谁要……处自编歌词，并和其他同学唱一唱、演一演，表现少年阿凡提保护自然环境(或其他)好的行为。

　　课后反思：

　　1、这是一首比较活泼、风趣的歌曲。因为阿凡提是我们同学所熟识的，所以我一开始就以新疆舞蹈动作成功地激趣导入，从节奏入手，解决歌曲难点。以情境贯穿始终，在体验新疆的风情——认识新疆人们心目中的勇敢与智慧的化身“阿凡提”——学习新疆的歌曲——创编伴奏等活动中轻松愉快地学习了知识。

　　2、在歌曲学习之前，利用一分钟时间，让学生浏览本课内容，从中找出熟悉与想知道的知识点，与同学们共探、共享、共同解决问题。一方面，对本课内容有了解，做到心中有数;另一方面培养学生观察、探究的能力。

　　3、寓教于乐，在潜移默化中渗透思想教育。阿凡提是智慧和勇敢的化身，在引导学生学习阿凡提的乐观与幽默的同时，更要学习他的聪明和勇敢，与破坏环境的人和事做斗争。

《我是少年阿凡提》教案5

　　一、教学内容：

　　我是少年阿凡提

　　二、教学目标：

　　1、通过学唱《我是少年阿凡提》歌曲，指导学生用圆润的声音，诙谐的情绪表现歌曲。

　　2、通过学唱《我是少年阿凡提》，感受维吾尔族民歌的特点，体会升记号在歌曲中的作用。

　　3、知道阿凡提是个勤劳勇敢，幽默乐观，富于智慧和正义感的人，引导学生做个机智勇敢，有正义感的好孩子。

　　三、教学重难点

　　重点：

　　1、学唱歌曲《我是少年阿凡提》

　　2、感受维吾尔族民歌的风格特点，体会歌曲诙谐的情趣。

　　难点：

　　1、唱准下滑音、升记号及后十六、切分节奏。

　　2、用打击乐器为歌曲做伴奏

　　四、教学准备

　　多媒体课件电钢琴铃鼓沙捶

　　五、教学过程

　　（一）教学组织

　　1、师生问好

　　2、幸福拍手歌

　　（二）导入新课

　　1、师范唱《一杯美酒》，生回答是哪民族的歌曲（由于这首歌对学生来说比较陌生，所以进一步聆听熟悉点的歌曲）

　　2、再范唱《欣起你的盖头来》和《大阪城的'姑娘》几句，再加上动作演唱。

　　3、师：这几首歌曲都是非常有名又好听的新疆民歌，咱们中国是个多民族的国家，你们知道有多少个民族吗？对，56个。每个民族都有自己地方特色的歌曲，今天就让我们一起走进新疆，去领略新疆风味的歌曲。在新疆有个非常有名的人物，看看他是谁？（展示阿凡提图片）：这是谁呢？给老师说说他是怎样的一个人物？生回答

　　师总结：阿凡提是新疆人民心目中智慧和正义的化身，非常机智勇敢。

　　4、那少年时期的阿凡提是个怎样的人物呢？

　　（三）聆听歌曲《我是少年阿凡提》

　　1、欣赏歌曲，找找少年阿凡提是怎么样的人物

　　2、感受歌曲的韵律及音乐情绪

　　3、复听歌曲，找出哪句旋律最独特，为什么？（升记号唱出了新疆歌曲的特点与诙谐的味道）

　　4、与无升号进行对比

　　（四）学唱歌曲

　　1、师范唱歌曲

　　2、生学唱谱子

　　3、生用“lu”母音代词来演唱歌曲

　　4、生有感情的朗读歌曲，并加上自己的神态动作来朗读歌词

　　5、带词演唱歌曲，

《我是少年阿凡提》教案6

　　教学目标

　　知识目标：巩固演唱歌曲《我是少年阿凡提》，让学生感受和体验乐曲旋律诙谐、轻快的情绪、浓郁的新疆少数民族的节奏特点以及学跳简单的新疆舞蹈动作。

　　能力目标：以听、看、舞、唱等方式充分调动学生各种感知器官，增进对新疆艺术、文化独特魅力 的了解与尊重，扩宽了学生知识面，培养学生利用已有知识进行舞蹈创编的能力。

　　德育目标：了解阿凡提是个勤劳勇敢，幽默乐观，富于智慧的人，提高学生热爱自然，保护环境的意识，更让学生懂得新疆是我们祖国大家庭中的一员，新疆的艺术是中华民族灿烂文化中的重要的组成部分。

　　教学重点：通过创编简单的新疆舞蹈,让学生感受和体验乐曲旋律诙谐、轻快的情绪以及浓郁的新疆少数民族的节奏特点。

　　教学难点：创编新疆舞蹈。

　　教学准备：电子琴、多媒体、新疆帽子、手鼓、打击乐器

　　教学过程：

　　导入：

　　（1） 师：同学们，在今天的音乐课即将开始之前，我们一起欣赏一段动画片，好不好？

　　生：好。

　　活动：观赏动画片《阿凡提的故事》之《兔子送信》。

　　教学设想：带学生进入音乐课中“阿凡提”的教学情境之中，吸引学生的注意力，共同感受动画片中背景音乐的特点。

　　（2）师：对不起同学们真不忍心打扰你们，看得太入迷了。这是上节课我们认识的朋友，他是谁？

　　生：阿凡提。

　　师：那阿凡提在你的心目中是一个什么样的人呢？

　　生：① 略

　　② 阿凡提在我的心目中是一个很聪明、很勇敢的人。

　　③ 阿凡提在我的心目中是一个平凡、勤劳、乐观的人。在动画片中他虽然被那位老爷指使干这干那，但他仍然那么乐观。我非常喜欢他，也想做一个阿凡提似的人。

　　师：同学们说得真好！已经把阿凡提的特点基本说出来了。在新疆人民的心目中阿凡提是勇敢和智慧的化身。新疆的小朋友都想做一个小阿凡提。上节课我们学习的`新疆歌曲《我是少年阿凡提》，那个小阿凡提又是一个怎样的人呢？

　　（落实德育目标）

　　生：歌曲中的小阿凡提看见有人破坏自然环境，不爱护小动物的时候，上前制止了他们的行为，我认为他也是个勇敢、聪明的人。

　　师：同学们回答得很完整，那么这节课老师就要看看我们班哪个同学是一个聪明、勇敢的小阿凡提。首先我们来复习演唱这首歌曲。

　　生：学生演唱歌曲《我是少年阿凡提》。

　　教学设想：通过和学生分析阿凡提的特点以及回顾上节音乐课的学习内容，让学生进一步了解阿凡提的人物特点，加深对阿凡提的了解，从而潜移默化地对学生进行思想教育。

　　巩固歌曲

　　（1）师:你们觉得自己唱得怎么样?谁来说一说？

　　生:学生评价。

　　① 带有音乐记号的地方演唱不明显。

　　② “心中多欢喜”的节奏。是八分休止符，同学们唱成了四分休止符。

　　③ 我觉得演唱歌曲时情绪变化没有唱出来。（具体说一说）

　　开始我们骑着心爱的小毛驴你此时的心情是怎样？心里高兴吗？声音是跳跃的，富有弹性的；这时阿凡提看见有的那么不爱护小动物，破坏自然环境此时的心情就不那么高兴了，那怎么样了呢？（生气了）你们能唱出生气的语气吗？接着小阿凡提已经帮助这个小朋友改正了错误，得到了家长、老师、同学的赞扬，此时你的心情又是怎样的？（高兴）唱得这里“啦啦啦”节奏都比较密集，到这里有就拉宽了，他想表现阿凡提的什么心情？我们应该怎样唱更好听？声音是渐强的，能够表现出阿凡提憧憬着、向往着我能成新一代充满智慧的阿凡提。最后一句下定决心要成为阿凡提时的好少年，演唱时声音要坚定。

　　（ 学生活动：自由组合演唱。

　　教学设想：在学生提出歌曲演唱时出现问题时，是在培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。同时复习上节课的内容。

　　（3）师：老师听见有的同学唱得可认真了！谁能到前面来为大家演唱？可以自己演唱,

　　也可以几个人一起演唱，也可以推荐别人演唱。

　　学生活动：学生演唱两组。（戴新疆帽子）

　　师：老师觉得这几名同学能够有胆量在前面为大家演唱，真像个勇敢的小阿凡提。其他同学还有想唱的吗？还有想当阿凡提的吗？

　　生：学生举手……

　　师：老师真为你们骄傲,我们班的小阿凡提可真多！那好，勇敢的阿凡提们就让我们一起来演唱吧！

　　学生活动：全体学生演唱歌曲。拍手演唱。播放《我是少年阿凡提》

　　教学设想：通过不同的演唱形式，鼓励学生能够大胆的演唱歌曲。

　　学习舞蹈

　　1）师：小阿凡提们唱得真是太棒了！为自己鼓掌吧！大家都知道我们国家是个多民的国家，那么新疆就有43个民族成份，其中世居民族有13个。每个民族都拥有属于自己特色的音乐，我们学习的《我是少年阿凡提》只是新疆歌曲中的一首，今天老师又为你们带来了几首好听的新疆的音乐，让我们来听一听，感受新疆音乐的特点。

　　生：听赏歌曲：《青春舞曲》、《可爱的一朵玫瑰花》、《我爱新疆》

　　（2） 师：你认为新疆的音乐有什么特点呢？

　　① 我觉得新疆的音乐情绪有欢快的，有抒情的。

　　② 我觉得新疆音乐中鼓点拍出的节奏很有特点。（师：一听就知道是新疆风格的音乐）

　　（3）师：新疆的音乐好听，新疆的舞蹈更好看。如果我们把《我是少年阿凡提》编上舞蹈动作就更加有趣了。你们说呢？那你们看过新疆舞蹈吗？

　　生：回答。

　　师：有的同学看过，有的同学没有看过，那我们这样，现在我们一起来欣赏一段新疆舞蹈行吗？

　　学生活动：观看舞蹈片断《新疆姑娘》

　　（4）师：咱们班有会跳新疆舞的同学吗？

　　生：学生推荐

　　师：你们跳得不错，我仿佛看见一群能歌善舞的新疆小朋友。下面我们自由的分成几个小组，看谁把舞蹈编得最好，是个聪明的小阿凡提。

　　学生活动：分组创编舞蹈。

　　表演舞蹈

　　（1）师：哪组最聪明、勇敢的小阿凡提先到前面来表演一下。

　　学生活动：表演2组。这组男同学把歌曲编得很有幽默；女同学舞蹈编排比较完整，很有新疆舞蹈的特点。（既要有新疆舞蹈的特点，还要符合歌词的内容。）结合同学们的创编的动作，我们来编成一个集体舞？

　　师生：统一动作学习

　　师生：全班表演。

　　总结：

　　你们真是一群可爱的小阿凡提。新疆是一个能歌善舞的民族，他的音乐感染了我们每一个人，同时新疆又是我们祖国大家庭中的一员，而新疆的民歌、新疆舞蹈更是我们中华民族灿烂文化的重要组成部分。老师希望同学们在课余时间再去体味一下新疆的艺术，如果有时间和你们爸爸妈妈在去美丽的新疆看一看。最后让我们一起跳起新疆的舞蹈，唱起新疆的歌曲，送给新疆的小朋友们，好不好？

《我是少年阿凡提》教案7

　　教学目标：

　　1.用有弹性的声音，诙谐的情绪演唱歌曲《我是少年阿凡提》，感受新疆维吾尔民族的特点，感受新疆歌舞的热烈、欢快，通过歌曲的演唱，培养学生热爱自然、保护自然的情感，增强环保意识。

　　2.认识升记号（#），懂得其唱法。

　　教学重难点：

　　1.升记号。

　　2.感受维吾尔族民歌的特点，体会歌曲诙谐的情绪。

　　教学过程：

　　一、创设情境，新课导入（课件出示图片选择）

　　1.介绍新疆风土人情：新疆是我国面积最大的一个省份，那里风景秀美，物产丰富，新疆维吾尔族的人们热情好客，能歌善舞，素有“歌舞之乡”的美称。

　　2.引出阿凡提并介绍阿凡提，介绍冬不拉

　　师：今天阿凡提的心情很好，他手中的乐器帮了大忙，它叫冬不拉。冬不拉是新疆维吾尔族的一种乐器，可以弹奏也可以为歌曲伴奏。

　　二、学唱歌曲

　　1.欣赏歌曲

　　2.看谱读词，认识节奏

　　3.发声练习，认识部分旋律

　　师：阿凡提感受到了大家的热情，哼起了歌“啦????”

　　师：你们想试试吗？指导学生以渐强的'力度演唱乐句。

　　4.难点一，升记号

　　师：阿凡提终于回家了，看看他们家的篱笆是用什么音乐记号围城的？（引出升号，继而让学生判断加了升号和没加升号之间的区别）

　　a.听辨单音1

　　b.听一听，老师弹奏的是哪一组

　　c.唱一唱

　　5.解决下滑音记号（对比法）

　　6.教师弹琴，教唱歌曲

　　三、歌曲表演

　　1.老师请同学们边学习歌曲边学习新疆舞蹈基本动作。

　　师：刚才我们学习的这首歌曲是《我是少年阿凡提》，它是新疆民谣，现在我们一起用舞蹈动作表演一下。强调（开心-生气-神气）

　　2.师生合作，学习表演，边唱边跳。

　　3.完整表演，注意情绪变化

　　四、教师小结

　　教育学生，我们也要向“阿凡提”学习，懂得保护环境，争做校园的“阿凡提”，做社会的“阿凡提”。

　　五、学生唱着《我是少年阿凡提》离开教室

《我是少年阿凡提》教案8

　　教材分析：《我是少年阿凡提》是选自人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书第七册第六课《少年的歌》中的一首表演歌曲。这首具有浓郁的新疆民歌风格的歌曲是2／4拍，二段体，G七声羽凋式，曲调诙谐、欢快。它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为，选材颇有新意，是对学生进行环保教育的好题材。

　　教学重点：学会用有弹性的声音；诙谐的`情绪演唱歌曲；增强保护环境的意识。

　　教学难点：唱准切分音、升记号、下滑音

　　教学目标：

　　1．知识目标：用有弹性的声音，诙谐的情绪演唱歌曲《我是少年阿凡提》，感受新疆维吾尔民族的特点：认识升记号（#），懂得其唱法。

　　2．能力目标：创作歌词，并能用打击乐器为歌曲伴奏。

　　3．情感目标：通过创作歌词，培养学生热爱自然、保护自然的情感，增强环保意识。

　　教学准备：多媒体课件、手风琴、打击乐器、新疆服饰、课前在音乐室张贴阿凡提图画和故事连环画。

　　教学时间：一课时。

　　教学过程：

　　一、营造气氛，感受快乐

　　1．播放《我是少年阿凡提》伴奏音乐，教师带领学生跳新疆舞。

　　2．师生问好。

　　3．提出口号“快乐音乐课，欢乐40分!”

　　二、学唱歌曲，体验快乐

　　1．谈谈阿凡提：

　　（1）激情导入。刚才我们跳的是哪个民族的舞蹈?提到新疆老师就想起一个传奇的少年人物，他扬善惩恶，机智勇敢，最爱帮助穷人，你们知道他是谁吗?

　　（2）你心目中的阿凡提是个什么样的人? （机智、聪明、勇敢、果断、爱打抱不平、喜欢替穷人出气……）

　　2．聆听范唱（录音――教师――录音），回答问题：谁能告诉我少年阿凡提在干什么?他的心情怎样?

　　3．学习歌谱

　　（1）教师范唱歌谱，学生用2/4拍指挥图式打节奏。

　　（2）提出问题。唱一唱，找一找，阿凡提给你带来哪些不熟悉的朋友。

　　（3）解决问题。

　　[1]下滑音。用对比法唱：“3 3 3 0”；“3 3 3 0”感受下滑音所要表达的情绪。

　　[2] 认识升记号。在键盘上找出：“1”和“#1”的正确位置→唱一唱“1”和“#1”，感受其不同。

　　→听辨（多媒体）

　　① 2 3 2 1 | 2 ― ‖ ② 2 3 2 #1 | 2 ― ‖

　　⑨ 2 2 1 2 | 3 ― ‖ ④ 2 2 #1 2 | 3 ― ‖

　　[3]切分音。各出一招：你认为用什么方法能把切分音中的八分休止符唱准? （闭口法、点指法、划拍法……）→用你喜欢的方式唱一唱。

　　（4）视唱全曲。（慢速→原速）

　　4．跟琴用“啦”模唱全曲。要求：唱出轻快活泼的情绪。

　　5．听唱歌词。

　　重点指导：为什么要在“我可对他不客气”前要停顿半拍。（遇到危险的情况想想怎么办，该用什么方法好）

　　阿凡提遇到那么危险的情况都不害怕，但也没有采取硬碰硬的方法，而是用自己的聪明才智和这些行为做斗争，因此，光有一颗正义的心还不行，我们还要学会机智与勇敢。

　　我们在生活中也会遇到一些不良行为，你会怎样处理?

　　6．歌曲处理。

　　讨论：你认为应该用什么样的情绪演唱? （前8小节诙谐、高兴地；9――17小节生气、愤怒地；18――34节高兴、自豪地）

　　7．有感情地演唱全曲。

　　三、创作实践，表现快乐

　　1．编词

　　“谁要……（多媒体）”你身边还有哪些破坏环境的行为?你遇到后该怎么做?你能不能把它编成歌词大家唱一唱? （谁要浪费电，谁要浪费水，谁要乱扔废电池……）

　　2．打击乐伴奏

　　（1）选择喜欢的打击乐器。

　　（2）讨论：你认为该用什么节奏犁为歌曲伴奏?

　　（3）敲一敲，打一打，选择最佳方案为歌曲伴奏。

　　四、才艺展示，升华快乐

　　选择你最喜欢的方式参与集体表演，展示你的才华。可以演唱，可以伴奏，可以舞蹈

　　（提供服饰）……

　　五、愉快结束，延续快乐

　　同学们表演得真棒!让我们也像阿凡提一样骑着心爱的小毛驴，去做一个机智勇敢，保护环境的好少年吧!

　　播放录音，同学们唱着跳着出音乐教室。

《我是少年阿凡提》教案9

　　我是少年阿凡提

　　一、教学目标：

　　1．感受歌曲浓郁的新疆民歌风格特点，在音乐实践活动中掌握升记号的唱法，体会升记号在歌曲中的作用。

　　2．能用圆润、弹性的声音，有感情地、自信地表现歌曲。

　　3．知道阿凡提是个勤劳勇敢、幽默乐观、富于智慧和正义感的人，引导学生做个机智勇敢、有正义感的好孩子。培养学生热爱自然、保护自然的情感。

　　4、能充分发挥想象力和创造力，用创编歌词等形式与同学合作表现歌曲。

　　二、教学重点：

　　感受维吾尔族民歌的风格特点，能用圆润有弹性的声音有感情地、自信地演唱歌曲。

　　三、教学难点：

　　唱准下滑音、升记号及切分节奏等。

　　四、教材分析：

　　《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌风格的歌曲。曲调诙谐、欢快，它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。歌曲为2/4拍，二段体结构。第一乐段刻画了欢乐风趣的阿凡提形象以及对破坏自然环境的不良行为的愤恨之情。第二乐段以连续密集的节奏音型出现，配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”、“来来来”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。

　　教学过程：

　　一、组织教学

　　1．学生听《我是少年阿凡提》伴奏音乐，感受音乐节拍自由地走进教室。

　　2．师生问好。

　　二、创设情境，激情导入

　　1、欣赏歌曲《达坂城的姑娘》，设问：听，这是我国哪个少数民族的歌曲？播放音乐，出示图片。（新疆维吾尔族，了解风土人情）

　　介绍新疆：新疆是我国面积最大的一个省份，那里风景秀美，物产丰富，新疆维吾尔族的人们热情好客，能歌善舞，素有“歌舞之乡”的美称。

　　2、在新疆维吾尔族有一位家喻户晓的`传奇人物，他机智聪明，有正义感，你们知道他是谁吗？（出示课件图片阿凡提）对，他就是我们这节课的主人公“少年阿凡提”。

　　介绍阿凡提：在新疆维吾尔族语中，阿凡提是“智慧”的意思，他原来的名字不叫阿凡提，大家为表示对他的尊敬都叫他“阿凡提”，他不仅聪明勇敢，爱憎分明，而且幽默风趣。你知道有哪些关于阿凡提的故事吗？

　　老师想起小时候听过的一个故事，大家想听吗？讲故事（种金子）

　　有一个可恶的地主老爷，他经常的干坏事，欺负受苦受难的贫苦老百姓，这次他又想出了一个坏点子，他向穷人房高利贷，如果你借他一个鸡蛋，就要还他十个鸡蛋的钱，阿凡提为给穷人出气，就骗地主老爷说自己能种金子，但是要他出金子做种子，地主贪财上当了，就把自己的金子全部给了阿凡提做种子，阿凡提就把这些地主搜刮来的钱都还给了老百姓，得到了老百姓的拥护和爱戴

　　师：从这个故事当中，你觉得阿凡提是一个什么样的人？

　　（有正义感，聪明，勇敢）

　　大家崇拜阿凡提吗？你想跟他一样聪明勇敢吗？

　　三、新歌教学

　　（设计意图：旋律是塑造音乐形象的重要手段之一，是音乐的灵魂。在教学设计中，我采用各种教学形式、手段，培养学生听辨旋律高低、快慢、强弱的能力。并引导学生通过节奏、旋律等音乐要素来感知音乐的变化，加深对音乐的理解，快速地学唱歌曲，获得审美体验。

　　1、听，他骑着小毛驴走来了！（播放歌曲）

　　2、感受歌曲情绪，请生说说你听后的第一感受是什么？

　　3、师总结：这首歌曲的名字就叫《我是少年阿凡提》。

　　4、复听歌曲：

　　师：我们再来听一遍，听听这首歌曲的节拍是几拍子的？请大家一边听一边合着音乐轻轻地拍出歌曲的强弱。

　　5、再听歌曲：

　　师：并为歌曲打拍子，说说小阿凡提唱了些什么，了解歌词内容。（第一遍随意表演，第二遍默唱，了解歌词。）

　　6、有感读词：按节奏有感受地读歌词，让我们也做小阿凡提吧。（师给节奏）

　　7、模唱旋律：复听并模唱歌曲。（师表扬“亚克西”，让我们带着“啦”和他一起唱唱啊。）

　　8、教师范唱：师生情并茂地范唱，生倾听并简单轻轻地伴奏。

　　（设计意图：在这一环节主要是让学生回答不同的问题，进一步增强了学生的参与意识，使复杂乏味枯燥的音乐知识变得趣味化、生动化，通过师生的共同参与更加拉近了教师与学生的距离。）

　　9、跟着琴声慢唱，并及时纠错解决难点。

　　师：你们知道这首歌曲为什么这么动听而且很富有少数民族音乐的特色吗？生：猜测、观察歌篇。

　　师：因为是音乐符号在起作用（下滑音、变化音），和其富有舞蹈性的节奏——切分音。（师指歌篇）

　　知道这是为什么吗？其实是这个“#”记号在起作用（出示“#”记号）。知道这个记号的名称吗？老师告诉你们，这个是升记号。

　　师指导：现在我要考你们的耳朵。老师分别来弹两组旋律，是不是一样的呢？竖起你们的耳朵来。

　　A、教师对比范唱下滑音处：3 3 3。﹨0 |小毛驴

　　B、随琴模唱升记号处：2 2 #1 2 | 3 0心中多欢喜（加和不加进行听辨比较）

　　C、切分音处，闭口法。5。 4 3 2 | 0 1 2 | 3。 5 |我可对他不客气（多唱，学唱本句曲谱）

　　D、附点音符处，手势法。 1。 3 | 2。 17 |哎

　　10、完整跟琴再慢速演唱歌曲。

　　11、跟琴原速度演唱。

　　12、歌曲处理。

　　师：阿凡提骑着小毛驴，心里非常的高兴。（老师演唱第一部分）这时候，我们的歌声应该怎么样？

　　生：愉快，高兴。

　　师：请同学们一起唱一下这一句。

　　师：这么愉快的心情下，阿凡提看到有人破坏自然生态环境，打鸟儿、捉青蛙、折断花和树，心情会变得怎么样？

　　生：不高兴，生气。

　　师：对，这时候要用歌声把阿凡提对破坏自然环境的不良行为的愤恨之情表达出来。（教师带有感情的接着唱这一部分，学生模唱。）

　　师：后来呢，（教师演唱后一部分），应该是什么样的心情？

　　生：高兴。

　　师：高兴之余还有一个感情是自豪。我们在唱歌的时候一定把这几种感情用歌声表现出来。好，让我们带有感情的来演唱这首歌。好么？

　　生：（带感情地完整演唱歌曲）注意情绪、速度、感情和音乐风格（活泼——愤怒——抒情）。

　　13、再次播放范唱，引导学生进一步理解歌曲

　　14、随琴演唱一遍。（处理后的声音等）

　　15、有感情齐表演唱：（放伴奏音乐）让我们一起骑着小毛驴去做个小阿凡提吧（启发学生参与，设计动作。）

　　16、师生互动：听到同学们优美的歌声，老师禁不住翩翩起舞。请同学们跟我再一起来表现这首歌曲吧。

　　生：（边唱边舞蹈）

　　四、拓展练习，歌词创编

　　（设计意图：创编歌词正是学生巩固学习成果的练习，在此过程中培养和提高学生的创编能力、表演能力、合作能力和评价能力。）

　　师：这首歌曲赞美的是少年阿凡提怎么样的行为啊？

　　生：保护环境。

　　师：对，赞美了少年阿凡提保护自然生态环境的行为。少年阿凡提非常注意保护自然生态环境，谁要是打鸟，谁要是捉青蛙，谁要是折断花和树，他就对谁不客气。那你们平时是怎么爱护环境的呢？

　　生：

　　师：真不错，一份耕耘，一份收获，我们的付出也必有收获，在大家的努力下，新疆吐鲁番的葡萄更熟更甜了。保护环境是我们共同的责任和义务，愿我们

　　都来争做环保小卫士，让我们的家园更美丽！那你们能不能把刚才讲的唱出来呢？我们分组做一个填词游戏，比一比，看谁填的精彩。

　　生：（活动）

　　师：谁来读一下你组的编创，并唱出来？

　　生：汇报并且师、生做相应地评价

　　五、情感教育，结束教学

　　1、师：在今天的音乐课中，你都得到了哪些收获呀？

　　生：（自由发挥）

　　2、教师提出希望。

　　希望小朋友们都能像小阿凡提那样，做一个机智勇敢，有正义感的好少年。

　　3、引入生活中的小英雄。

　　师：同学们，你们还知道生活中哪些小英雄？卡通的呢？为什么喜欢他？生：（自由说说）

　　4、播放音乐：引导学生在再次表演《我是少年阿凡提》中结束本课。（设计意图：由于这首歌是以环保为主题，所以我将音乐与环境保护有机的融合，从而进行德育渗透，通过生生合作和自主探究的方式来进行编创。）

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