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语文教案

时间：2024-03-02 08:42:09 教案我要投稿

语文教案

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的语文教案5篇，希望对大家有所帮助。

语文教案

语文教案篇1

　　教学目标

　　1．通过自主拼读、对比发现的练习，使学生体会反义词的奥秘，激发学习的兴趣。

　　2．通过引导学生认读四季及景物名称的词语，激发学生说出喜欢的词语，训练学生有条理地说话。

　　3．通过《展示台》，激发学生的识字热情，鼓励学生合作、交流、创新思维，提高学生的识字能力。(难点)

　　4．引导学生自主、合作完成“日积月累”，引导学生积累七字成语，丰富学生的词汇积累。(重点)

　　5．通过和大人一起读书的活动，巩固拼音，提高阅读能力，并激发读书的兴趣。

　　课前准备

　　1．制作相关课件。(教师)

　　2．(1)学生借助工具书预习“字词句运用”和“日积月累”的内容。(学生)

　　(2)搜集生活中自己认识的字，准备展示的成果。(学生)

　　(3)搜集带数字的词语，并积累几个。(学生)

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、点明主题，激发学习兴趣

　　导语：同学们，本单元的四篇课文我们都学习完了，相信同学们一定有很多收获。这节课我们学习语文园地四，相信你们会有更多的收获。

　　生活中到处都是学问。谁能说说在生活中你是怎样学习拼音和汉字的？(学生畅所欲言，教师点评)

　　设计意图：让学生在交流中拓展生活中学习语文的方法，并在潜移默化中感受到生活处处是学问，很自然地进入新课的学习氛围。二、学习“识字加油站”

　　1．导语：拼读音节很有趣，因为能考查出哪个小朋友最细心，最认真。请看屏幕中的这几个音节，谁能准确地拼读并发现生字间隐藏的小秘密？(教师利用课件出示书中的“趣味识字”。)

　　2．学生独自拼读音节，并找一找其中的秘密。

　　3．组内拼读音节，交流自己的发现。(组内同学互帮互助，共同进步，把音节拼读准确。)

　　4．班内交流：比一比谁拼读得准，发现生字间的秘密。

　　(1)以小组为单位展示拼读，其他同学指出这些字一对一对的，都是反义词。

　　(2)评出最佳合作组，奖励一个笑脸。

　　(3)随机指名说出一个字，同桌说出它的反义词，其他生做评委。(引导学生从拼读的速度、是否正确以及同桌反应的程度三个方面做出评价。)

　　5．拓展练习。

　　(1)(课件出示句子)学生独立阅读小句子，并在句子中填入反义词。

　　水龙头总是开着，你去()一下吧！

　　(2)学生以小组为单位共同读儿歌，并在儿歌中找到反义词，画一画。

　　上对下，小对大。前对后，左对右。

　　多对少，老对少。来对去，男对女。

　　黑对白，里对外。高对低，粗对细。

　　(3)拓展说话。

　　你能选其中的一幅图编一个有趣的反义词故事吗？两个两个互相说说看。

　　长颈鹿怎么样？(高)小白兔怎么样？(矮)

　　小妹妹怎么样？(哭)小弟弟怎么样？(笑)

　　篮球怎么样？(大)乒乓球怎么样？(小)

　　三、学习“字词句运用”

　　1．导学：同学们刚才的表现证明你们都有一双火眼金睛，下面老师要继续考考你们，看谁的眼睛最敏锐。(课件出示书中的“读一读说一说”中的词语。)读读这些词语，不会的可以请教他人，也可以查找工具书。你读后有什么发现？

　　(1)放手让学生自己朗读词语，引导他们独立或合作解决问题。(教师巡视，随机点拨)

　　(2)学生在小组内互读认读的词语，并解决自己读不准或不理解的词语。

　　(3)班内展示词语朗读和发现。

　　①小老师领读，开火车读，卡片抢读，最后齐读。

　　②交流读后的发现。(预设：第一行是四个季节；后两行是喜欢的景物及动物。)

　　2．引导学生交流自己喜欢的词语。

　　(1)导学：这些词语你喜欢吗？最喜欢哪个词语？说说原因。

　　(2)学生自由说喜欢的词语，和喜欢的原因。

　　预设：

　　生1：我喜欢春天。春天小草从土里探出头来，那淘气的样子让我喜欢。

　　生2：我喜欢小鱼，我也想像它一样自由自在。

　　生3：我喜欢雪人，一到冬天我和小伙伴就一起堆雪人，可好玩了！……

　　3．引读这些词语。

　　四季都很美，让我们记住它们——春天、夏天、秋天、冬天；我们周围的景物更美，有——树叶、大地、青草、莲花；我们身边还有好多的朋友，他们是——飞鸟、小鱼、青蛙、雪人。

　　4．拓展：你还喜欢哪些词语？说一说原因。

　　设计意图：通过学生自主认读词语和集体合作交流说说自己的词语等方式引导学生积累语言，培养说话能力进而激发学生热爱祖国语言文字的感情。

　　四、完成“展示台”

　　1．展示准备。

　　(1)导入：同学们通过这一单元的学习，老师相信你们一定有了很多的收获，特别是在识字方面，对吗？(对)好，就让我们来展示一下自己的识字收获吧！

　　(2)教师引导学生做好交流展示的准备。学生可以把生活中认识的字整理好，可以把自己知道的识字顺口溜或儿歌准备好，可以展示自己是怎么在生活中识字的……

　　2．组内展示，分享收获。

　　(1)教师提出各组展示的要求：展示的同学说话时要声音洪亮，听的同学要认真，不可以随意打断别人的话，如果有意见可以听后提出，展示的同学给予解答。每个同学展示后，组内成员要鼓掌作为奖励。最后选出每组的“展示之星”，参加班级的展示评比。

　　(2)各组同学在组长的组织下逐一进行识字方面的展示。教师巡视指导。

　　(3)各组选出“展示之星”。

　　3．班内展示自己的收获。

　　(1)各组展示之星展示自己的收获，其他同学随机补充。

　　预设：

　　生1：我从作业本上认识了很多同学的名字，同学们也可以从作业本上认识字。

　　生2：我看动画片时看下边的字幕，认识了好多的字。如：光头强、熊大、熊二……

　　生3：我和我同桌每天都互相教一个课外认读的生字，现在我俩认识30多个课外生字了。

　　生4：我建议我们每天一人认识一个生字，然后到班上交流，这样我们就可以认识更多的字了。

　　生5：我还从街道边的广告牌上认识了许多字。我还会写一个词——“商店”呢！

　　生6：我从学校的警示牌上认识了好多的字呢！

　　……

　　(2)教师引导学生评出班内“认字大王”“最佳展示之星”，分别奖励一颗星星标志。其他同学只要是敢于展示或补充的就奖励一张识字卡片。

　　4．学生展示活动结束后，由老师或学生对展示的内容进行评价，重在鼓励。

　　设计意图：结合本单元的主题和一年级学生的年龄特点，我确定了展示的内容与形式。学生在宽松、愉快的氛围中把自己的识字收获展示出来，享受到了参与和收获的快乐。五、课堂小结

　　先让学生说说本节课的收获，教师再从多积累、鼓励进步等方面进行随机性小结。

　　第二课时

　　一、我爱积累

　　1．导语：同学们，你们学过了哪些数字？让我们一起数一数。你们知道哪些带有数字的词语呢？(学生自由交流)汉字很丰富，不仅有带数字的四字词语，还有带数字的七字成语呢！让我们一起去积累吧！

　　2．课件出示“日积月累”中的词语。

　　3．学生在小组内合作试着认读七字成语。

　　4．班内指名读词，教师正音。

　　5．多种形式读成语，读中感悟，了解其含义。(教师领读、同桌赛读、班内抢读、开火车读。)

　　“一年之计在于春”是中国劳动人民在千百年的生产实践中总结出来的一条经验。指一年的计划要在春天考虑安排。比喻凡事要早做打算，开头就要抓紧。它强调了春季在一年四季中所占的重要位置。“一日之计在于晨”意思是在早晨要做好一天的打算。比喻对要做的事应该及早地做出准备。也比喻要珍惜清晨的大好时光。“一寸光阴一寸金”意思是一寸时间和一寸长的黄金一样昂贵。比喻时间十分宝贵。“寸金难买寸光阴”意思是一寸黄金也难以买到一寸光阴。形容时间非常宝贵，应当珍惜。

　　6．比一比谁的记性好。引导学生背诵积累这四个成语。

　　7．结合课外知识，比一比谁了解得多。

　　8．运用：从教材中的七字成语中任选一个说一句话。

　　9．拓展：你还知道哪些带数字的词语？(学生自由交流课前搜集或积累的其他带数字的词语。)

　　设计意图：本环节设计的主旨是让学生真正地成为课堂的主人。“日积月累”内容的'教学都是在学生自主、合作探究中完成的。教学时，教师有目的地引导学生充分地、多种形式地认读数字成语，在此基础上引导学生积累语言，并适度拓展，让学生选择自己喜欢的词语说话，为培养学生的说话能力和良好的语感打下了基础。让学生一课一感悟、一课一收获、一课一提高，不断提升学生的语文素养。

　　二、我爱读书

　　1．导语：读书使人进步，读书让人快乐。让我们一起读书好吗？

　　2．导读：我们一起读书得做到什么呢？

　　3．学生讨论后明确：大家一起读书时，尽量保持安静，不打扰他人，向他人请教问题时要小声。

　　4．课件出示“和大人一起读”内容——《小松鼠找花生》。

　　5．师生一起读。(教师也坐到学生中，和学生一起拼读，一起感受读书的乐趣。)

　　6．给予学生充分的时间读书后，引导学生对照课文插图，交流读书心得。

　　(1)过渡：静静地读书，美美地享受。这种感觉好吗？你从《小松鼠找花生》这个故事中得到了哪些收获？也可以谈谈读了这个故事的感受。

　　(2)学生自由交流读书的收获或感受。

　　预设：

　　生1：小松鼠很有耐心，一直在等待花生长大。

　　生2：但是它不知道花生是长在地下的。

　　生3：我知道了，要多观察才能得到结果。

　　生4：我还知道土豆、红薯这些植物供我们吃的部分也长在泥土里。

　　……

　　7．提出倡议并小结。希望同学们以后每天中午都能和老师静静地读书10分钟，吸取书中的精华，感受读书的乐趣。就要下课了，你想对同学和老师说点什么呢？(学生自由发言小结，掌声鼓励。)

　　设计意图：读书的好处不言而喻。针对一年级学生的特点，教师创设师生一起读的情景，让学生感受到和大人一起读书的快乐，进而激发学生读书的兴趣。让学生小结，培养了他们做事有始有终的意识，激励了他们参与的兴趣。课文以生动形象的童话形式讲授知识，是活跃学生思维，开发学生智力的好方式。

　　教学反思

　　教学过程中，教师结合教学内容和一年级学生的特点，为学生营造游戏式的轻松愉快的学习氛围，激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主、合作、探究的能力。

　　教师通过“展示台”活动，激发学生识字的兴趣，让学生体会到了参与的乐趣，享受收获的快乐。通过“和大人一起读”的活动，让学生真正感受到静静地读书的快乐。交流分享读书的收获这一环节，让学生体会到合作、分享的快乐，潜移默化地引领学生进入自主读书的行列中。

语文教案篇2

　　一、知识与技能

　　1、认识12个生字和三个偏旁，会写5个字。

　　2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

　　3、懂得雨水与植物生长的关系。

　　二、过程与方法

　　借助拼音把课文读正确，通过分角色朗读激发学生阅读兴趣，学生在教师的指导下能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　三、情感态度和价值观

　　联系生活理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系，并能留心观察生活。

　　【教学重点】

　　识字、写字、朗读。

　　【教学难点】

　　通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。

　　【教学方法】

　　交流法、阅读法、资料补充法。

　　【课前准备】

　　多媒体课件、相关资料。

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、趣味导课

　　1、师给大家带来一首非常好听的歌，会唱的同学请跟着唱。播放视频《小雨沙沙》。

　　2、同学们，云妈妈有许多孩子，它们特别爱唱歌，你听这会儿它又唱起来了“嘀答滴答”，“沙沙沙……”，它们是谁呀？板书课题：雨点儿

　　3、指导朗读课文题目，强调儿化音的读法，同时读出雨点儿的可爱。先跟老师读，再齐读。

　　今天老师就领着小朋友们一起去欣赏这可爱的《雨点儿》。

　　二、整体感知

　　1、教师范读课文，学生认真倾听，注意不认识的生字。

　　2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

　　3、学习生字词。出示带音生字：彩、半、空、问、到、方、没、更、绿、出

　　（1）学生自由读生字。

　　（2）开火车读生字，集体纠正。

　　（3）同桌相互检查读生字。

　　（4）去音读生字。

　　（注意学习指导：“数、长”为多音字。）

　　过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？

　　数不清、彩虹、半空、空中、问题、到了、没有、更好、绿色、出现、长大

　　4、小朋友，小雨点儿的本领可真不小，它能够让花开得更红，开得更艳。我们小朋友的本领也不小，只要你读对它，小雨点儿就会自动落到花朵上，小花就会开得更大、更红了。

　　5、师：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走近雨点儿，感受雨点儿带来的神奇。

　　三、精读领悟

　　（一）品读第1自然段

　　1、看，天空中来了许多雨点，它们正从云彩里飘落下来。哪位同学能数得清？

　　2、出示第1自然段。

　　（1）指名朗读。比比谁读得让人感觉雨点儿多。

　　（2）引导学生带动作读。

　　3、除了课文里面的雨点儿数不清，开动脑筋想想：你还见过什么东西数不清呢？

　　4、引导生观察图片，用“数不清”看图说话。

　　漫天飞舞的雪花数不清。

　　满天的繁星数不清。

　　5、雨点儿从云彩里飘落下来的，你能仿照句子说句话吗？（此处大量练习句子仿说）

　　进行句子训练：小松鼠从（）跳下来。

　　（）从（）回来。

　　（二）品读第2～4自然段

　　1、这满天的雨点在飘落的路上相遇了，一个大雨点儿遇到一个可爱的小雨点儿。它们两个在热烈地交流着。它们在问什么，答什么呢？让我们一起到课文中找找答案吧。

　　2、学生自由朗读，寻找答案。

　　3、汇报交流。

　　（三）品读第5自然段

　　1、大雨点儿和小雨点儿真开心呀！它们已经到了自己想去的地方。咱们一起来看看，它们各自到的地方都发生了什么变化。

　　2、品读：不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。

　　3、课件演示：干旱无水的大地经过雨水的.滋润，开出了红的花，长出了绿的草。

　　4、课件展示图片，雨后的红花绿草。引导孩子品读这句话。

　　师：从“更红、更绿”这个词中感受到花和草在小雨点儿浇灌下快乐地成长。

　　5、美美地齐读课文的这一个自然段吧！读出小花小草的快乐。

　　6、品读：没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。

　　课件展示图片，干旱土地在雨后开出了红花，长出了绿草。引导孩子品读这句话。

　　7、这一切都是谁的功劳？你喜欢它们吗？带着这种感情来美美地读课文吧！（出示课件，在美图中朗读课文）

　　8、如果你如果你是这些小花小草，你会对雨点说什么呢？

　　预设：谢谢你，雨点儿，你让我喝够了水。

　　谢谢你，雨点儿，你帮助我长高了。

　　……

　　9、如果你是这些雨点，你又会说些什么呢？

　　预设：我最想到庄稼地去，帮助庄稼生长。

　　我最想到沙漠去，让那里不再干旱。

　　……

　　（四）生字书写

　　1、观察字形结构。

　　2、师生讨论交流，老师范写。

　　3、学生练写。

　　（五）课堂小结：小朋友们，本文是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉我们雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花更红了，草更绿了；有了雨点儿的滋润，才有草长花开的美丽景象。

　　四、总结拓展

　　同学们，学完了本课，你都有哪些收获呢？

　　（1）学会了本课的生字词，并知道了雨点给大自然带来的美丽变化。

　　（2）喜欢雨点儿，有了留心自然现象的兴趣。

　　课堂练习

　　1、在正确的读音后打对钩。

　　cǎi（） shǔ（） fān（）

　　彩数方

　　chǎi（） sǔ（） fāng（）

　　2、选择正确的读音。（cháng、zhǎng）

　　又过了一年，孩子们长（）高了不少。

　　他们家有一根长长（）的竹竿。

　　3、想一想，猜一猜。

　　千条线，万条线，落到水里看不见。（）

　　五、作业布置

　　1、有感情地朗读课文，并能跟同学们分角色朗读。

　　2、想一想雨中的世界是什么样子的，画一画自己眼中雨点儿的世界。

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、知识与能力：提高阅读的速度，学会复述和概括故事情节，体会故事情节的曲折跌宕；

　　2、过程与方法：体会本神话故事大胆超常的想象，领悟想象的本质、方法和原则，初步形成想象的思维模式；

　　3、情感和观念：欣赏文中准确传神体现形象的身份、性格的语言、动作和心理描写，体会语言的谐趣俏皮特点。

　　教学重点：

　　1、体会本神话故事大胆超常的想象，领悟想象的本质和方法，初步形成想象的思维模式；

　　2、欣赏文中对主要形象的语言、动作和心理的重要而精彩的描写，体会语言的准确传神、谐趣俏皮。

　　教学难点：

　　分析大小二圣双方矛盾冲突的背景和本质，理解课文的`中心思想，以及孙悟空的精神和性格。

　　教学过程：

　　一、检查预习

　　1、检查《西游记》的作家、作品常识；

　　2、提问“小圣施威降大圣”的故事背景；

　　3、通过课件出题，检测重要字词的形、音、义的理解和掌握。

　　二、速读课文，复述故事，概括情节

　　1、打开计时器，要求学生在规定时间内快速阅读课文；

　　2、用课件出题，要求学生在扼要复述的基础上用小标题概括故事情节，并理出大小二圣变身斗法的过程。（堂上书面作业）

　　3、用课件出题，让学生思考：为什么课文不写大小二圣一下子就拿出最高强的法术一两个回合便分出胜负？从而让学生体会故事情节的曲折多变、跌宕起伏。（文喜见山不喜平）（口头作业）

　　三、体会想象，学会想象

　　1、引导学生体会文中神奇的想象，用课件出题，让学生从下列角度思考：（堂上书面作业）

　　（1）神奇的角色。

　　（2）神奇的形貌。

　　（3）神奇的法术。

　　（4）神奇的法器。

　　2、引导学生理解想象的本质和方法，初步形成想象的思维模式：（堂上笔记）

　　神话想象是超现实的创造性想象，其本质和方法是将各种生物和非生物组合成具有神奇的形貌、神奇的法术和神奇的法器的人类、神仙、佛道、妖魔、鬼怪，赋予它们人、神、物的属性、特点和变化，并在此基础上构筑故事情节。

　　3、引导学生掌握想象的依据和原则。

　　（1）想象要从角色的身份和性格出发。

　　（2）想象要从故事的具体的场景、情节、冲突的描述的实际需要出发。不能胡思乱想，天马行空。

　　四、品味描写，体会其幽默谐趣俏皮的风格特点（自主学习，自由探讨，口头作业）

　　1、把握文中符合人物的身份和性格、适应故事的情节和场景的语言、动作、心理描写，体会描写的准确、生动、传神。

　　2、分析对孙悟空的描写与孙悟空的性格特点的关系，体会语言的幽默俏皮。

　　先是瞧不起别人，当打不过别人时，就失了方寸、乱了阵脚，被迫使出浑身解数来改变形貌，企图伪装起来，隐藏起来。然而道高一尺魔高一丈，它的变化破绽百出，被一一识穿，最终只得落荒而逃。整个过程中，孙悟空的形貌变化、心理活动和行为举止都十分滑稽俏皮、谐趣可笑。

　　五、分析矛盾冲突，理解中心思想，把握形象性格

　　大小二圣变身斗法的背景和本质是什么？为什么要大战几百个回合？而且总是孙悟空落荒而逃？（可以作为拓展性的课后作业或层次高的学生的思考练习）

　　提示：孙悟空大闹天宫，不服管束，不把佛祖、菩萨、神仙放在眼里，犯了天条，冒了天威，还自名为“齐天大圣”，所以二郎神奉命来到花果山降服孙悟空这只“妖猴”。

　　大战几百个回合，表明变身斗法的艰苦曲折，旗鼓相当，亦表明孙悟空的本领高强，骁勇顽强、机智灵活，难以降服。这刻画了孙悟空桀骜不驯、幽默诙谐的特点，以及不畏强权、反抗镇压、争取自由的精神。

　　孙悟空屡败屡战，总是落慌而逃，原因是二郎神得到佛祖、菩萨、神仙、天兵天将的协助，人多势众，而且有比孙悟空更厉害的法术和法器，而孙悟空势单力薄。

　　二郎神是佛祖的卫道士（相当于军队和警察），是佛祖派来镇压犯上作乱的孙悟空的，代表维护统治秩序、等级制度的帮凶势力。孙悟空是反抗强权的愚弄奴役和镇压统治、争取平等自由者的代表。

语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、认识12个生字，会写3个字，认识笔画“ㄥ”，认识2个偏旁“八”和“鸟”。

　　2、正确流利地朗读和背诵第一、二小节，读好问话的语气。

　　3、了解各动物尾巴的特征，添画尾巴。

　　4、图文结合，培养学生的理解能力、观察能力、朗读能力，提高学生的学习兴趣。

　　教学重点：有感情地朗读和背诵第一、二小节，读好问话的语气。

　　教学难点：理解课文，认识12个生字，会写3个字，认识笔画“ㄥ”，认识2个偏旁“八”和“鸟”。

　　教学过程：

　　一、创设情境，引入课题。

　　1、今天，邬老师给小朋友带来一组拼音：wěiba

　　请看，你能来拼一拼吗？（指名2、3名学生读）

　　拼读正确，注意“巴”是轻声。

　　评价：哦，我听出来了，“巴”是轻声，读的时候要注意。

　　我们一起来读一读。

　　瞧，生字宝宝也出来了！

　　出示词语：尾巴

　　看一看这两个字，你有什么好办法把这两个字记住？加一加，减一减。

　　评价：你真会动脑筋，能用我们已经学过的偏旁和字来记生字，真是个好办法。

　　2、什么动物有尾巴？生答：猴子、兔子、小鸟┅┅

　　是呀，好多好多动物都有它们的尾巴。

　　今天，这么多动物都聚在一起比尾巴呢。

　　揭题：今天，我们就来学习“比尾巴”这一课。

　　让我们一起响亮地读一读。

　　二、初读课文，认识参赛选手

　　1、比赛到底进行得怎么样，就请小朋友打开书本翻到第83页，自己轻轻地读课文，碰到不认识的字请拼音朋友帮帮忙，把生字宝宝读准了。

　　小朋友读得挺带劲的，老师真不忍心打断你们。

　　2、你瞧，生字宝宝在84页后面开会呢，开完会想回家了，请你把生

　　字宝宝圈一圈，再叫一叫它们的名字。

　　3、老师把生字宝宝也找出来了，谁能帮我们不拼一拼？

　　你来读，其他孩子可要听仔细了，当好小评委。

　　指出缺点，正音：短扁

　　评价：你真能干！这么多的字都能读正确。老师真佩服你。

　　4、那么到底有哪些小选手呢？你瞧，他们来了！

　　图片依次出示：猴子、兔子、鸭子、松鼠、公鸡、孔雀。

　　5、你能把参赛选手的名字响亮地来报一报吗？

　　指名读。正音：松鼠“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音。

　　猴子、鸭子、兔子大家，这三个词后面的“子”，都念轻声，我们可要注意了。

　　6、动物们都到后台去准备了，只剩下这些词语宝宝了，你们还认识它们吗？

　　（1）齐读。

　　（2）拼音朋友也走了，现在你们还认识他们吗？哦，谁能来说说它们的名字吗？

　　7、动物们都等不及了，想快些参加比赛呢，都说：“比赛快开始吧。”别急，别急，谁来当当小主持人，把参赛选手来介绍一下呢。

　　自己先轻轻地说一遍。

　　指名说。谁愿意来当这次比尾巴大赛的小主持人？

　　评价：这位小主持真有水平！真是一位好主持！小主持人主持节目的时候，声音可是很响亮的哦。

　　生如果有困难，就给予提示：

　　今天参加比赛的有（）、（）、（）、（）、（）和（）。（在最后两个动物之间加上“和”就更好了。）

　　（）、（）、（）、（）、（）和（）都来参加比赛。

　　参加比赛的有（），有（），有（），有（），有（），还有（）。

　　8、现在小朋友再读一读这篇课文吧。

　　老师发现小朋友在读的时候，摇头晃脑，读得有滋有味的.。

　　三、、朗读儿歌，了解动物尾巴的特点，感受儿歌的情趣。

　　（一）读好问句

　　1、比尾巴大赛马上开始了！比赛的内容有：

　　出示第一小节的话。

　　谁的尾巴长？

　　谁的尾巴短？(长——短)

　　谁的尾巴好像一把伞？

　　2、自由读第一小节，提问：“你有什么发现吗？（这个像小耳朵一样的标点符号叫问号。）

　　3、读好问句

　　师：问别人的时候，就要加上问号。加上问号的句子该怎么说？

　　谁来说说第一个问句：谁的尾巴长？

　　（根据学情的不同，分两种情况。）

　　A师：谁来读读这个问句？（指两、三名学生读，学生读得较好。）

　　指名读，评价：（我们问别人的时候是这样问的吗？你这样是在问别人吗？你感觉到他是在问别人吗？我感觉你在问我了？）

　　师：那就让这位同学当小老师带我们大家说一说。

　　B（指名的几名学生没有读出问句的语气）

　　师：老师也想来说一说。你们觉得老师问得怎么样？

　　谁能学学老师的样子来说一说？谁说得好，就让他来当当小老师，带着大家一起读。

　　4、你能把三个问句说好吗？

　　自己试试吧。

　　学生个别说。

　　5、我们一起来说说这三个问句。

　　（二）读第二小节-

　　1、小朋友们，结果出来了，现在谁来公布结果？

　　出示句子：猴子的尾巴长。

　　兔子的尾巴短。

　　松鼠的尾巴好像一把伞。

　　2、咦，松鼠的尾巴是怎么样的？（链接图片）

　　松鼠的尾巴好大啊。不对，是上面好大，下面小，看着好像一把伞。

　　松鼠的尾巴好像一个降落伞，从树上跳下来时，可以平稳地到达地面。

　　师问：谁的尾巴好像一把伞？

　　生答：松鼠的尾巴好像一把伞。

　　3、自己试着当当小评委，来公布一下比赛的答案吧。

　　指名朗读。

　　我们一起来做一回小评委，读一读。

　　（三）以一问一答的形式练习朗读第一、二小节。

　　1、读得真不错。我们看了小动物的比赛，知道了猴子的尾巴，兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好像一把伞。

　　2、师问生答

　　3、女生问男生答。

　　4、和你的同桌互相问一问，答一答。

　　5、让我们一起拿起书把一、二两个小节来读一遍。

　　6、哪些小朋友已经把它记住了，来背一背，也可以加上动作。

　　（四）添画尾巴

　　经过一场比赛，小动物有些累了，小朋友们也一定累了吧。现在让我们来轻松一下。

　　在《两只老虎》的音乐声中，师生一起唱歌跳舞。

　　1、多奇怪的两只老虎，一只没有眼睛，一只没有尾巴。现在小猴子、小兔子的尾巴也不见了，多可怜呀，让我们来帮他们吧。

　　请小朋友有把书翻到85页，给猴子、兔子加上尾巴。

　　2、添画尾巴，投影仪展示。它们的尾巴画好了吗？给我们大家看一看。

　　3、小猴子、小兔子又有尾巴了，多高兴呀。

　　老师现在把两只老虎改编成另一首儿歌，大家喜欢听吗？

　　一只猴子，一只兔子，真可爱，真可爱！猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，真高兴，真高兴！

　　大家和我一起来唱一唱好吗？

　　四、巩固生字，书写练习。

　　1、这些生字朋友还认识吗？

　　2、书写练习：云、公

语文教案篇5

　　学习目标：

　　1.知识与技巧

　　(1)理解积累“读一读，写一写”中词语，掌握其音、形、义。

　　(2)了解散文诗的一般特点，能有感情地朗诵散文诗。

　　2.过程与方法

　　(1)引导学生通过诵读感知内容，感受本文语言的清新美与含蕴美。

　　(2)在比较中，体味两幅雪景的不同，探究在不同雪景的描绘中寄寓作者的精神追求。

　　(3)理解本文几个含蕴深刻的语句，进而把握文章主旨。

　　3.情感态度与价值观：学习和感悟鲁迅先生的审美情趣，玩强斗志和积极向上的人生观，培养学生热爱生活，拼搏进取的人生态度。

　　重点难点：

　　重点：诵读全文，比较两幅雪景的不同特点来体味蕴含其中的情感。

　　难点：理解本文精练、优美、内蕴丰厚的语言。

　　教学时数：二课时

　　课前预习：

　　1.通读课文。

　　2.搜集回顾鲁迅先生生平。

　　3.结合课文，借助工具书完成下列词语。

　　1.给下列加线字注音：

　　①磬口( )②塑罗汉( )③脂粉奁( )④灼灼( )⑤朔方( )⑥凛冽( )

　　2.解释下列词语：

　　①博识 ②美艳 ③灼灼 ④蓬勃

　　⑤凛冽 ⑥天宇 ⑦精魂 ⑧升腾

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入

　　提示学生背诵有关“雪”的古诗词名句(如，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”“孤舟蓑苙翁，独钓寒江雪”)，教师简评入课：“雪”，洁白的自然之物，是纯洁与刚毅的象征，因而，它也成了古今中外名人竞相吟咏的对象。今天我们来欣赏著名作家鲁迅先生的散文诗《雪》。

　　二、正课

　　(一)文学常识了解

　　学生根据课前预习简介鲁迅及其作品。教师适当补充。

　　(二)文体知识简介散文诗(借助多媒体字幕)

　　散文诗就是具有散文抒情特征的诗，它在抒情手法上相当随和地接近散文，不分行，具有一般分行诗所缺少的散文美，如内在的韵律，宽广的抒情层面以及在一定程度上不排除逻辑思维等，但它又毕竟是诗(只是一种形式特别的诗)，较为短小，具有诗的文笔等。

　　(三)初读感知

　　1.听读。听诗朗诵是一种高雅的活动，而听美好的散文诗更能让人陶醉。请同学们闭上眼用心听读课文一遍，边听边展现画面，同时感受散文诗这种文体独具特点(放朗读录音，或教师配乐朗读一遍)。

　　2.展示听读收获。

　　①听读中感受到的画面(生自由谈)。

　　明确：滋润美艳生机盎然的江南雪，如粉如沙，蓬勃奋飞的朔方雪……

　　②听读中感受到的语言特点。

　　明确：语言清丽流畅，扑实真切，洒脱灵活，又不失严谨……

　　3.感读。

　　感读是一种文字与心灵初撞的过程，需视之以目，感之以心，动之以情，发之于口，请同学们在刚才听读感悟的基础上，直面课文，通过直观的文字去查找学生初读感知的画面，同时注意预习时了解的字词在文中的运用。

　　(四)层次疏理内容概括

　　1.根据听读和感读到的画面，给文章分层，并简括层意。

　　明确：全文分两个部分，第一部分(1～3)段，写江南的雪，第二部分(4～6)段，写朔方的雪。

　　2.合作探究：同桌交流概括两幅图的特点。

　　明确：江南雪，滋润美艳，生机盎然。朔方雪，如粉如沙，蓬勃奋飞。

　　(五)美读品味

　　精力专注，走入散文诗的意境，体悟诗中良好的'情韵，恰当运用朗读技巧，用声音加以传达。这时，我们的心灵深处便会激起情感的火花，受到美的熏陶。

　　提示朗读要求：

　　1.读准字音，把握节奏。

　　2.进入情境，读出特点。

　　学生自由地大声动情朗诵。

　　(六)展读评价

　　找生，有感情朗读课文(全文或某一段落)师生评价。

　　评价参照：

　　①发音准确，节奏合理。

　　②读出诗意，感情充沛。

　　③“江南雪”语调要温润，赞美的，充满向往的。

　　“朔方雪”要用孤独不屈充满战斗性的语调。

　　三、小结

　　在这篇优美的散文诗中，作者为我们描绘了两幅各具特点的图景，江南雪的滋润美艳，朔方雪的蓬勃奋飞，让我们领略雪这一纯洁自然之物的独特风采，另外散文诗灵活的形式，优美的语言，也让我们陶醉。所以同学们课下加强朗诵，将自己喜欢的段落摘抄下来，并有感情地背诵。

　　第二课时

　　一、文本探究

　　(一)内容、语言

　　1.作者怎样描写江南雪的?

　　学生交流讨论反馈。

　　明确：

　　(1)文章开头首先提到暖国的雨，然后对比着引出江南的雪。

　　(2)接写雪的质地、颜色。

　　(3)虚实结合的手法，描绘了一幅充满生机的雪野图，衬托江南雪独具的风格。

　　(4)写孩子们塑雪罗汉，将雪与孩子们的快乐联系起来。

　　语言：提示学生找出描写孩子们塑雪罗汉的动作，与神情的词语，谈谈怎样体现快乐的。

　　明确：呵、拍手、点头、喜笑等。

　　2.用自己的语言再一次概括江南雪的特点。

　　明确：江南雪，透露出盎然的生机，孕育着生命。

　　3.作者又是怎样描写朔方雪的?感觉朔方的雪是一个怎样的形象?

　　(学生交流讨论反馈。)

　　明确：作者用一个“但是”巧妙转折，先交待朔方雪与江南雪的截然不同，然后用“永远如粉、如砂，决不粘连”写出塑方雪以孤独不妥协的姿态向世界宣告它的存在，它在日之中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾。

　　在“凛冽的天宇下”，北方的雪俨然一个斗士，它“蓬勃地奋飞，弥漫于太空中”，使太空旋转而且升腾地闪烁，像是一个奔放的挑战者。

　　(二)情感和主旨

　　1.作者对江南的雪，朔方的雪感情态度是什么样的?

　　学生讨论交流反馈。

　　明确：

　　作者对滋润美艳的南方雪，对充满生机的南方雪景充满怀念和喜爱之情，对如粉如砂，旋转升腾的朔方雪，寄寓了深切的同情和热情讴歌。

　　2.作者为什么有这样的情感，其写作的目的是什么?

　　(1)提供本文的背景材料(多媒体)

　　《雪》写于1925年，正值不平凡的年代，南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的态度去寻求“革新的破坏者”，去战取理想的春天。他不仅以小说杂文进行战斗，而且有了小感触就写些短文，以后印成一本，谓之《野草》。

　　(2)生结合背景材料计论，回答问题归纳主旨。

　　明确：滋润美艳的南方雪，寄托鲁迅对美好理想的炽热追求，这旋转飞腾的朔方的雪，则蕴藏了鲁迅反抗冷酷的现实社会的斗争品格，在这两幅鲜明对立的图景中，贯穿着一个共同的哲理：要用战斗来创造一个春天一般美好的世界。

　　二、关键词语的品味

　　(研讨课后练习二)学生结组交流，畅所欲言。

　　明确：

　　1.“冰冷的”“坚硬的”强调雪的不屈的精神，而这种精神是“灿烂的”是最值得赞赏的。

　　2.“青春”“处子”都是最富有生命力的状态，这里是江南的雪孕育着的生命，是与轻柔和缓的境界相联系的。

　　3.雨是雪的初始防段，雪是雨的升华，作者用肯定的语气赞扬了朔方飞雪追求自由的精神，同时对它不幸的遭遇寄寓了深切的同情，作者赞颂朔方的雪是“雨的精魂”也就是说它仍然保持了雨的自由活泼的精神。

　　三、迁移拓展

　　1.江南的雪那平和恬静的美让作者欣喜，寄托他美好的理想和追求，而作者更由衷地赞美北方雪的孤独与刚毅敢于直面惨淡的人生，在悲壮的战斗中得到升华的精神。好，让我们闭上眼来倾听殷秀梅演唱的《我爱你塞北的雪》走进雪的世界，去领略它那独特美韵。(放录音)

　　2.学了这篇文章，听了这优美的歌曲，你对“雪”是否又有了更深层的认识，请拿出笔来写一篇简短的读后感，字数不限可描写，可议论，可抒情。(学生写作，完成后交流评价)

　　四、小结