语文教案

语文教案汇编[3篇]

　　作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的语文教案3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案 篇1

　　●教学目标

　　知识目标

　　1.积累词语。理解“饶头、智、亦云、亡、吊、何遽、居、将、十九”等词语的意义和用法。

　　2.了解寓言的文体特点及《伊索寓言》《韩非子》《淮南子》的有关文学常识。

　　3.分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。

　　能力目标

　　1.学习阅读寓言的方法。

　　2.从不同角度灵活理解寓意，培养学生发散思维能力。

　　3.揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像，通过续编或自编进行想像思维训练。

　　德育目标

　　联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。

　　●教学重点

　　诵读;教给学生“通过品味关键词语理解寓言含义”的阅读方法。

　　●教学难点

　　联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。

　　●教学方法

　　1.诵读法。通过跟录音仿读、分角色读等多种方法感知寓言故事情节，理解关键语词的表达效果。

　　2.自读与点拨相结合。所选四则寓言故事精短，构思新巧，且很富趣味，通过艺术地设计提问，把学生引入故事情境，激活学生的联想想像思维，深入理解寓言的内容和感受人生哲理。

　　3.探究拓展法。通过探究、比较性题目的设计，如将故事情节作改变、删节，看表达效果的变化等，拓展想像空间，训练学生的思维能力。

　　●教具准备

　　多媒体CAI课件、录音机及示范朗读磁带、投影仪及胶片、打印好的作业讲义

　　●课时安排

　　2课时

　　●教学过程

　　第一课时

　　[教学要点]

　　师生研读《赫耳墨斯和雕像者》，品味重点词语，理解赫耳墨斯爱慕虚荣的性格和寓意;指导学生自读《蚊子和狮子》，理解精巧构思和拟人手法。

　　[教学步骤]

　　一、导语设计

　　(选讲《伊索寓言》中的故事导入，如青蛙的肚皮、驴与愚蠢的狼、怯懦的蝙蝠、狼和小羊、贪婪的狗、愚蠢的乌鸦等)同学们，这个饶有趣味的寓言故事的出处大家知道吗?(学生回答，教师明确：《伊索寓言》)那么，谁还能讲出这部古希腊寓言汇编中的故事呢?(学生讲述)今天，我们一起学习《伊索寓言》中的'两则：《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》。请同学们从阅读提示中圈点出有关寓言和《伊索寓言》的知识要点。

　　二、资料助读

　　投影显示：

　　1.寓言

　　寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。篇幅大多简短，主人公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。

　　寓言最突出的特点是以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。17世纪法国寓言诗人拉·封丹说过：“一个寓言可分为身体和灵魂两部分：所述的故事好比是身体，所给予人们的教训好比是灵魂。”

　　寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。诸子百家著作中就有不少寓言故事流传下来。外国寓言作品，著名的有古代希腊的《伊索寓言》，法国的《拉·封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》。

　　2.伊索和《伊索寓言》

　　相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。公元前5世纪末，希腊寓言开始归于他的名下。

　　《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。其中大多是动物故事，反映了平民或奴隶的思想感情。耶稣会传教士在明代把伊索寓言传入中国。

　　三、师生共同研读《赫耳墨斯和雕像者》

　　1.学生自由诵读，思考：恰如寓言诗人拉·封丹对寓言的形象概括，读寓言，要从“身体”读出“灵魂”，也即从所述故事读出道理。那么这则寓言在结构安排上有何特色?

　　教师明确：第一段讲述故事，第二段点明寓意。

　　2.研习寓言的故事部分，感知情节发展和人物形象。

　　 反思

　　依照新课标要达到的三个维度目标，语文教学就是要扎实活泼有序地全面提高学生的语文素养，丰富学生的迁移能力，发挥学生的语感和思维，发展个性，健全人格。我在这堂课的学习中，重视体现学生的迁移能力的训练。

　　1、首先开启学生的思维，原来寓言就在我们的身边，我们已经接触很多，消除认为寓言很高深的情绪，让学生很想了解寓言和其写法。

　　2、点击学生的兴奋点，通过改编寓言让学生了解到原来寓言的写作其实很简单，就是取决于作者想告诉人们一个什么道理，依照寓意来布置寓言故事情节。学生个个跃跃欲试。

　　3、联想与课外迁移，通过前几步到了自编寓言时就水到渠成了让学生主动地自主探究，合作交流(少数学生合作完成一篇)，主动参与，挖掘学生的潜能，局部学生写出了如《北风与太阳》、《狼与驴》等很有内涵的寓言。

　　4、体现教学机智，学生在我安排自编寓言时，有局部学生提到也可以写如黑板与粉笔的题目时，我就顺水推舟加了除了我给的四个寓言题目之外可以自拟题目，学生的发明力与主人意识得到了充沛尊重，提高了他们写作的积极性。

语文教案 篇2

　　[教学目标]

　　1.认识10个生字，会写8个字。

　　2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.结合学生的生活实际，在语言环境中理解“琳琅满目”“津津有味”等词。

　　4.通过学习课文，体会亲情，学会关心亲人。

　　[教学重点]

　　1.认识10个生字，会写8个。

　　2.正确、流利、有感情的朗读课文

　　[教学难点]

　　体会亲情，学会关心亲人。

　　[教学准备]

　　生字卡、挂图、橘子。

　　[教学时数]

　　3课时。

　　[教学过程]

　　第一课时

　　一、谈话导入新课。

　　1．小朋友们，你们看今天老师给你们带来了什么？（出示两个橘子）出示词卡：橘子

　　看清“橘”字，把字形记住，读一读。

　　2．谁来说说老师手中的橘子？（样子，颜色，味道，其他）学生观察说话。

　　3.这两个橘子里还藏着一个小故事呢？你们想知道吗？

　　板书课题：两个橘子

　　二、初读课文，自学生字。

　　1．读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的拼音多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师或同学。

　　2．小组学习。

　　（1）组长安排活动：抽查生字读得准不准，课文读得顺不顺，还有哪些字不会认，互相帮助。交流记忆生字的好办法。

　　（2）组长检查后给组员记成绩：表现最好的用绿色彩笔在书上课题旁画一个笑脸，有进步的画一个黄色的笑脸，还要努力的用红色画一个笑脸。

　　（3）教师巡视，了解各组学习情况，重点帮助能力较差的学生。根据组长的表现来画出“笑脸”（标准与上面相同。）

　　（4）小组擂台赛：小组交流认读生字。

　　（5）教师小结小组学习的情况。

　　三、巩固识字，再读课文，整体感知。

　　（1）请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好办法来记住它。

　　（2）游戏：猜猜猜（看动作猜生字、词语。）

　　教师出示相关的卡片，提出要求：看看我的动作，猜猜我表演的是哪一个字？

　　（老师可以请一位学生来猜，也可以请全班学生举起自己手里相对应的卡片，并说：我猜，我猜，我猜猜猜。）

　　（3）指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。（借此了解学生是否知道本课有几个自然段。）

　　（4）请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。

　　（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。

　　（5）读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。

　　（6）读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？

　　四、作业：

　　认读课文中的生字，找一找，看看还有什么地方可以看到它们。

　　第二课时

　　一、复习检查。

　　1.出示卡片，开火车认读生字。

　　2.指名朗读课文。

　　二、理解课文，朗读感悟。

　　1集思考：故事发生在什么地方？小主人公是谁？发生了一件什么事情？

　　自由读课文1自然段。（印度吉拉达邦两兄弟零用钱）

　　当兄弟俩得到父亲给的零用钱后的心情怎样？（非常高兴）

　　结合自己平时得到零用钱后的心情理解兄弟俩的“连蹦带跳”。指导朗读。

　　2.结合挂图，学习第2自然段。

　　①下面我们跟随这两兄弟来到了集市（理解“集市”：交易的市场）。兄弟俩看到了什么？

　　用“有_______________________、__________________________、还有_________________________。”说话。

　　②是啊，集市上的东西可多啦，书上还用一个词语来形容，你能找到吗？对，就是“琳琅满目”它用来比喻优美的`事物很多。根据你的理解试着用“琳琅满目”来说一句话。

　　③请大家闭上眼睛想象着眼前是琳琅满目的水果，你试着闻一闻，吸一口气，感受一下。你能感受到什么？（香气扑鼻）在生活中还有什么时候你能感受到“香气扑鼻”？

　　④你看到这琳琅满目、香

　　教案《语文A版二年级语文下册《两个橘子》教案》，

　　气扑鼻的水果，有什么想法？兄弟俩是怎么做的呢？

　　弟弟：买了甜桃，“津津有味”地吃起来。

　　你在吃什么东西的时候也会感觉到津津有味呢？

　　哥哥：想到妈妈在发烧，买了两个最大最好的橘子。（哥哥心里很牵挂妈妈的身体。）

　　⑤图文结合，相机指导朗读。

　　3.回到家后，故事是怎样发展的？

　　1）自读课文3—6自然段，说说你读懂了什么？

　　2）妈妈接过哥哥手里的橘子后心情怎样？

　　（“这两个橘子多惹人喜爱呀！”）这个时候妈妈说这句话的心情是怎样的？试着读一读这句话。

　　当听到哥哥的话以后，她是怎样说的？

　　理解妈妈说的话：“看着这两个橘子，我心里真甜啊！”

　　学生谈自己的体会，教师相机让其朗读，鼓励学生表达自己的理解。

　　3）指名两个学生分别扮演哥哥、妈妈，其他同学读旁白，分角色朗读课文。

　　4）读后评议：他读得好不好？为什么？

　　三、回顾总结，拓展延伸。

　　1.学了这篇课文，我们认识了印度的两兄弟，你更加喜欢谁？你觉得他是个什么样的孩子？你想对弟弟说什么？

　　2.谈谈你在家中是怎么对待父母的。当你有零花钱的时候，你首先想到的是什么？

　　3.你做过让爸爸妈妈开心的事情吗？说说看。

　　四、作业设计。

　　把你做的让爸爸妈妈愉快的事情写下来。

　　第三课时

　　一、复习：我会认。

　　1.开火车认读生字卡、词语卡。

　　2.游戏：摘橘子。

　　（板画橘树，上面贴上几个写着词语和生字的大橘子。）先自由地读一读，再指名上台来摘橘子。读对了，其他小朋友说：“对对对，跟你读。”带读三遍后，获得小奖品。如果错了，小朋友说：“错错错，不能摘。”换一名同学进行。

　　二、朗读：我会读。

　　1.指名分自然段朗读课文。

　　2.分角色再朗读课文。

　　3.说一说哪个同学读得最棒。

　　三、写字：我会写。

　　1.复习字音，指名认读：

　　兄钱鲜味烧鼻最呀

　　2.识记字形，指导书写。

　　1）交流识字小窍门和要注意的地方。

　　味：共8画，右边是声旁“未”，不是“末”。

　　鼻：共14画，上面是自己的“自”，中间是“田”，下面是横、撇、竖。

　　烧：共10画，右上角不要多一点。

　　2）观察这些字在田字格中的位置，交流观察结果。

　　3.观看老师范写。

　　写正确，不要错笔画：“烧”字不要加一点；“钱”字不要少一点。

　　写美观，注意结构特点：

　　“兄”：上面的“口”要写得上大下小，整个口字在横中线上面，下面的儿字，撇要展开。

　　“鼻”：上中下结构，最后的一撇和一竖不要出头。

　　“最”：上下结构，“曰”字下面像一个“取”字，注意要把取字的第一横拉长。

　　4.学生先临写一个，再在田字格中练习写两个。

　　5.展示交流学生作业。

　　四、开心乐园：我会说。

　　用你最喜欢的词语说一句话。

　　琳琅满目香气扑鼻津津有味惹人喜爱

语文教案 篇3

　　教学目标

　　1.学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。

　　2.认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，

　　一、导入新课

　　同学们，有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。

　　我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。

　　二、 学习a、o、e三个单韵母的发音

　　1.教学单韵母a

　　(l)演示课件，问：它们在干什么?(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音)

　　这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。

　　教师示范发音，学生练习发音。 指名读，齐读a。

　　(2)认识四声，掌握a的四个声调

　　“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。

　　我们先给a戴上一声的帽子，读ā(板书)范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。

　　(出示二声符号)这是二声，把它戴在a上，读á(板书)范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。

　　(出示三声符号)这是三声符号，戴在a上后，a要读成ǎ(板书)范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。

　　(出示四声符号)这是四声符号，a戴上它后就读à(板书)范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。

　　复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。

　　2.教学单韵母o

　　(l)看图，指明说图意。

　　(公鸡在打鸣，喔喔地叫)，我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

　　(出示单韵母o的卡片)指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。

　　(2)掌握o的四声

　　依次出示o的四声，分别问：这是几声?怎样读，练习发音。

　　3.教学单韵母e

　　(1)看图，你发现了什么? “鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。

　　(2)在学习a、o四声的基础上自学e的四声。

　　分小组读，指名读，正音，齐读。

　　三、巩固练习

　　1.出示a、o、e的卡片，复习发音。

　　2.出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。

　　第二课时

　　教学目标

　　1.能直接熟练读出带声调韵母的音。

　　2.认识四线格，学习使用四线格。

　　3.能正确书写a、o、e。

　　一、复习导入

　　1.上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听?

　　2.齐背四声儿歌 3.复习发音

　　二、认识四线格

　　在黑板上打好四线格，问：你发现了什么?告诉学生哪格是上格、中格、下格。

　　三、 教生书写a、o、e

　　l.学习a的笔顺

　　教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。

　　学生书空，并在练习本写三个a。

　　2、学习o的笔顺

　　教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。

　　3.学习e的笔顺

　　教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是一笔写成的。学生书空，在本上练习。

　　4.小结：a、o、e都占中格，并要占满格。

　　5.学生练习书写。

　　四、练习读书

　　教给儿歌：张大嘴巴：aaa 拢圆嘴巴：ooo 扁扁嘴巴：eee

　　五、布置作业

　　在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。

　　【教学总结】

　　学习汉语拼音对于刚离开幼儿园的孩子来说，有点枯燥。因为需要孩子在40分钟的课堂上集中注意力，认真听讲，积极动脑。部分孩子坐都没坐好，别提学习了。因此，在我的这堂拼音课中，我总结如下几点：

　　一、树立课堂规矩

　　这是我的语文课堂，每个老师都有自己的教法。我让孩子在学习了《养成良好的学习习惯》的基础上，课堂上要做到“头正，身直，臂开，足安”。然而，事情往往不是如你所愿的'，部分学生不能端坐静听，我用一个眼神，一个手势，甚至不得已时用了顺口溜“123坐坐好”来提醒学生。可是还有2、3各学生就是不能端坐。我一检查该学生的学习结果，其中一个能读出，另两个不知老师的要求，读起来不准确。

　　二、注重口形

　　学生初入门，有的假期已经学了汉语拼音，有的没学，课堂上，我通过点名读，小老师的方式来了解学生的学习情况。我让学生重点看老师的口形，用先“看，听”再“发音”，这样两步走的顺序，学习“aoe”。在课堂上我重点指导学生观察老师的嘴巴，小眼睛一定看好老师，小耳朵认真听。利用顺口溜，张大嘴巴“aaa”,圆圆嘴巴“ooo”，扁扁嘴巴“eee”，让学生反复练习。在这样的训练之下，学生基本都能准确读准这3个单韵母了。

　　学生在读准字母的基础上，相信他们四声的训练应该会顺理成章。

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