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中班大树教案

时间:2024-03-16 09:29:17 教案 我要投稿

中班大树教案

  作为一位无私奉献的人民教师,有必要进行细致的教案准备工作,借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写才好呢?以下是小编为大家整理的中班大树教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

中班大树教案

中班大树教案1

  活动目标:

  1、培养幼儿参加音乐活动的兴趣。

  2、调动幼儿各种感观,让幼儿感知音乐的高低。

  3、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

  4、幼儿能积极的回答问题,增强幼儿的口头表达能力。

  活动准备:

  大树四棵、背景图、各种小动物、磁带、录音机

  活动过程:

一、开始部分:

  1、律动:小动物律动2、练声,复习歌曲。

  二、基本部分:

  1、故事:鸭妈妈和小鸭,引出妈妈和孩子的叫声。(高和低)

  2、幼儿讨论各种动物的妈妈和孩子的叫声。(出示贴绒)

  3、游戏:看谁玩得对师:妈妈幼:孩子。(交换角色)

  4、出示音乐(一)欣赏并讨论音乐有什么变化。(有高有低)

  5、幼儿再听音乐(一)听到高的音乐学孩子叫,听到低的音乐学妈妈叫。

  6、幼儿听音乐(一)根据音乐的高低变换动作。

  7、游戏:大树和小鸟

  1)幼儿讨论并学习小鸟飞的动作。

  2)教师交代游戏规则,当听到高的音乐时小鸟在树林里飞,当听到低的音乐是就蹲下来对着大树点头。

  3)先分组请幼儿游戏,最后一起游戏。

  三、结尾部分欣赏舞蹈:绿苗。

  教学反思:

  诗歌中大树和小鸟是幼儿熟悉、喜欢的朋友,激发了幼儿学习诗歌的兴趣,中班幼儿已具有一定的创造力,让他们进行诗歌仿编,可以进一步提高幼儿学习诗歌的积极性,对幼儿来说也是一个挑战。本次活动,结合多种教学方法,给幼儿创设了一个自由、宽松的语言交往环境,让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答,支持鼓励幼儿大胆、清楚的表达自己的想法和感受。

  在活动的导入环节,我出示背景图大树后,引导小朋友做小鸟和大树做游戏,摸摸、亲亲等,但小朋友看见背景图后都显得很兴奋,个个拥到背景图前欢呼跳跃,场面比较混乱,所以我在这个环节只好草草收尾,马上进入了下一环节。孩子们在观察图片熟悉诗歌内容这一环节中,我让孩子们自己观察图片,自己说出诗歌的内容。这样孩子们学习的主动性就被积极地调动起来了,而且也更容易记住。同时我引导孩子发现儿歌中的特点,发现和认识叠词,这个环节孩子还是能较好的完成的。在巩固儿歌的,我于孩子们玩对接游戏,教师说一句,孩子说一句,很默契,而且也在反复的朗诵中巩固了学习内容。在创编环节中,当我提出问题:小朋友一下子说不出什么小动物,但我也准备了很多的替换动物图片,当我让笑朋友从自己的椅子后面请出这些小动物的时候,小朋友的思维就不再显得那么局限了,开始了踊跃的创编。

  本次活动中,我创设了一个温馨的场景,让笑朋友主动的投入活动中,积极回应孩子们,达到了一个良好的师幼互动。

  在整个活动设计时,我把学习儿歌,初步认识叠词作为活动的'重点,而进行部分创编作为活动的难点。在活动准备上,也运用了背景图、动物图片等来进行辅助教学,这样孩子在反复学习中就不会觉得枯燥了。

  不足之处:

  在活动的准备阶段,我将大部分的精力放在了图片的准备上,而疏忽了对活动环节的反复除揣摩。虽然我也做了一定的修改,但是在开展的过程中还是出现了一些问题。但总体上还比较顺利。

  整个活动中,我除了发展幼儿语言表达能力外,还将社会方面的内容巧妙的渗透在其中,比如,让幼儿了解了好朋友之间那种相互依存、友好的关系。增强了幼儿之间礼貌交往的意识,充分体验到与同伴合作游戏的快乐。幼儿自始至终沉浸在游戏的情境中,通过仔细观看和积极讲述,幼儿的理解能力、感受能力、表达能力都得到了提高。

中班大树教案2

  教学意图:

  秋冬季节的树有了许多的变化,树叶掉了,变黄了,枯萎了,可是有的树叶依然是绿的,并没有掉落。为此设计了此次活动《树真好》。旨在通过区分常绿树和落叶树来感受树木的成长特征,并且感受到树与人类的关系。

  教学目标:

  1、区分常绿树和落叶树的显著特征,了解树给人们带来的好处。

  2、学习散文诗中优美的语言描述,能跟据生活经验想象画面,运用优美的语言进行创编活动。

  3、进一步了解树与人类的密切关系,形成初步的环保意识。

  4、理解树与人们的关系,感受散文的语言美和意境美。

  5、理解和欣赏散文诗《树真好》,尝试按散文诗的韵律复述。

  教学关键点:

  理解欣赏散文诗,按散文诗韵律复述。

  教学准备:

  各种常见的图片,常绿树,落叶树叶。

  教学过程:

一、讲讲说说,周围的树

  1、 交流我们的周围哪里有树?

  2、 观察常见树种的图片:分辨这些树的不同,说一说它们的名称。

  小结:在我们的周围,路边,房前屋后都有树,这些树有的树叶是黄的,有的是绿的。

  二、共分常绿树和落叶树

  1、冬天到了,哪些树的叶子都变黄,变枯了?(柳树,梧桐。这些在秋冬落叶的树叫落叶树)

  2、哪些树一年四季都是绿叶?(颜色深,表面光泽的叫常绿树)

  3、比较常绿树和落叶树的不同。

  小结:树分为落叶树和常绿树两种。秋冬季节叶子落的树叫落叶树,叶子不落的叫常绿树。

  三、学散文诗《树真好》

  1、边听教师朗读散文诗,边看图书。

  2、两两结伴观看图画书,讲讲说的好处。

  3、交流:我在散文诗中了解了什么?散文诗中是怎样说的?有哪些优美的词句,找到画面学一学这一段散文诗句。

  活动延伸:

  1、把孩子们的作品陈列在活动室的周围,让孩子们参观讲述。

  2、在自主活动中创编《树真好》。

  3、知识延伸,好书推荐。教师向幼儿推荐图画书《两棵树》。

  附:散文诗《树真好》

  树真好,小鸟可以在树上筑巢,每天天一亮,小鸟就会唧唧喳喳地叫。

  树真好,能挡住大风,不许风吵吵闹闹,到处乱跑。

  树真好,我家屋子清清爽爽,阵阵风儿吹,满树花香往屋里飘。

  树真好,我们全家在树阴下野餐,大家吃得很香,说说笑笑,热热闹闹。

  树真好,天好了,树下铺着阴凉儿,我和我的小猫咪,躺在树下睡午觉。

  树真好,如果有一只大狗来追我的小猫,小猫爬上大树躲起来,气得大狗“汪汪”乱叫。

  树真好,我做个秋千挂在树上,让我的布娃娃坐上去,摇啊摇。

  树真好,树叶在秋风里飘呀飘,树下铺着树叶地毯,我们可以在上面滚来滚去,跑跑跳跳。

  教师总结:

  树是我们的.好朋友,我们要爱护树木。

  教学反思:

  本次活动教师提供了许多树叶,让幼儿先区分常绿树和落叶树,在活动中幼儿能够找出落叶树和常绿树,因为是南方,常绿树比较多,比如柳树,在北方应该全部落了,可是在南方到现在还没有落下来。教师引导幼儿欣赏诗歌《树真好》,让幼儿讲讲说说诗歌的内容。幼儿能够根据图片的内容说出树的好处,并且能够感受到诗歌的优美。

  不足之处:

  对于常绿树和落叶树教师的概念还有些含糊,不能够很清楚的分辨他们的区分。如果在孩子们回答的同时出示图片就可以丰富幼儿对树的认识,加深幼儿的印象。

  重构:教师应该根据南方季节的特点总结出常绿树落叶树的区分,幼儿也能够得到相关的经验。因此,生活化的课程最重要的特征就是鼓励幼儿自发的、持续的和深入的探究,把幼儿看做是有巨大潜能的个体,有智慧的个体。

中班大树教案3

  教学意图:

  现在的孩子在家很娇惯所以养成自私、蛮横的坏习惯,不懂谦让,不会与同伴分享快乐。于是设计了此次活动《大树和小鸟》。拓展幼儿的视野和经验。

  教学目标:

  1、在学习诗歌的过程中,理解大树和小鸟的依存关系。

  2、初步学习按诗歌的结构仿编诗歌,体验仿编后的成功感。

  3 、增进爱护鸟类和关爱大自然的情感,懂得要勇敢自立。

  教学准备:

  白板课件一套。

  教学过程:

  1、教师出示聚光灯画面,引起幼儿兴趣。

  师:今天,老师给你们带来了一个朋友,你们看看是谁?

  教师移动聚光灯位置,帮助幼儿看清。

  师:对了,真的是一棵树。大树脸上怎么样?大树笑的这么开心,谁会和他一起玩呢?

  2、播放FLASH,鼓励幼儿仔细观看画面,然后请个别幼儿说说自己看到了什么。

  师:大树和小鸟在一起干什么呢?

  3、观察画面,借助图谱引导幼儿学习诗歌。

  (1)师:我们来看看,这棵大树长得怎么样?

  请个别幼儿说说,教师导入诗歌的语句“老师这儿也有一个好听的词叫高高。大树高高。”

  请幼儿说一说。

  教师将幼儿说的用图谱的形式记录下来。

  (2)师:大树高高,住着谁呢?(请幼儿完整表述)

  先说再展示图谱,引导幼儿用诗歌的语言说出:大树高高,住着小鸟。

  (3)师:小鸟围着大树在干吗呀?(飞,唱歌……)

  师:我们能不能也用2个一样的'好听的词来说呢?(唱唱、叫叫)

  引出小鸟唱唱(叫叫)。老师进行记录。

  (4)师:大树听见了小鸟的歌声,它会怎么样呢?

  谁也会用好听的词来说说看。引导幼儿说出:大树笑笑。

  师:真棒,我也赶紧把它记录下来,大树……笑笑怎么记呢?哦,画2个一样的笑脸。

  (5)师:风来了,大树会怎么样?

  个别幼儿说说。

  师:除了树叶会掉下来,大树还会在风里摇晃,谁也会用和前面一样好听的词来说说看。

  (6)师:大树摇摇,小鸟会在树上怎么样?

  教师用动作引导幼儿说出:跳。

  (7)师:大树和小鸟在一起唱唱、跳跳、笑笑,心里怎么样啊?谁会用好听的词来说说看?

  引导幼儿学习新词:快乐陶陶。

  老师记录快乐陶陶,提问:谁和谁快乐陶陶啊?(大树小鸟)

  3、教师引导幼儿运用多种形式朗诵诗歌,感受诗歌的结构特征。

  (1)看图谱完整朗诵。

  师:老师把我们小朋友说的都记录下来了,我们一起来跟着图谱说说看吧。(第一遍就看着图谱念)

  师:连起来就变成了一首好听的诗歌了,给它加上个名字吧。(第二遍跟着音乐看着图谱念)

  (2)感受诗歌的结构特征

  A、师:你们觉得这首诗歌好听在哪里?

  师:我们一起来看看图谱,找找诗歌好听的秘密藏在哪里呢?

  B、教师将叠词用圈圈起来,引导幼儿观察,引出叠词。

  师:哦,原来在这首诗歌里用了许多一样的词,这样诗歌读上去就更有节奏更好听了。老师告诉你们哦,这样2个一样的字放在一起叫叠词。

  (2)分角色朗诵诗歌,进一步感受诗歌的韵味。

  师:现在老师想和你们做个小游戏,有红线的老师念,没有红线的就小朋友念,好吗?(配上音乐,看着图谱念)

  师:男孩子念有红线的,那么女孩子呢?(配音乐)

  (3)小结:

  大树和小鸟一对好朋友相亲相爱在一起,谁也离不开谁。

  4、借助画面,仿编诗歌活动。

  (1)师:除了大树和小鸟是一对好朋友,还有谁和谁也是好朋友呢?谁会用叠词来说说看。

  教师将孩子说到的放到白板上,随机添画图谱。

  (2)老师出示4幅图片,请幼儿来说说看,可随意说个几句,然后请孩子孩子回班级中说给其他的孩子听。

  活动延伸:

  家园互动:幼儿想出多种保护鸟类的方法,请家长来写。把记录的方法与其他小朋友分享。

  教学反思:

  仿编诗歌是一种融思维、语言发展一体的创造性活动,在这中活动中,幼儿的语言能力、想象能力、逻辑思维能力得到了提升。幼儿的学习从模仿开始,仿编诗歌很符合幼儿的学习规律,教师应根据幼儿的年龄特点,进行创编活动。

  总体上,这次活动完成得比较好,幼儿在学中玩,在玩中学,幼儿的学习积极性比较高。但仿编诗歌对于幼儿还是一件比较新鲜而且又有一定难度的事,在以后日常生活中还可以多进行这样的联系。

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