语文S版六年级语文上册教案：刺猬汉斯
作为一名人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的语文S版六年级语文上册教案：刺猬汉斯，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
语文S版六年级语文上册教案：刺猬汉斯1
教学目标
指导学生默读课文，把握课文主要内容，并注意默读要有一定速度。
引导学生对童话中的人物进行评价。
帮助学生学会“讽、磕、诫、膏”4个会认字。读读记记“冷嘲热讽、告诫、药膏、兑现、不屑一顾、言而无信、悉心照料”等词语。
教学重难点
本课的教学重点是读懂课文内容，知道课文写了哪几件事；难点是深入理解课文作者塑造的人物形象，领悟作者的表达意图。
教学过程
一、导入
《儿童和家庭童话》俗称《格林童话》，是具有世界影响的第一部巨型民间童话、传说的汇集，于1812年出版。它的问世不仅给世界各国儿童带来了几百个令人迷恋、陶醉的故事，把他们引进一个个新鲜奇特的美妙世界中，也给大人们带来别具意味的美的享受。其中《灰姑娘》《白雪公主》《青蛙王子》等，都是同学们熟知和喜欢的故事。今天，我们再来读一篇格林兄弟的童话故事：《刺猬汉斯》。
二、初读课文，把握主要内容。
借助生字表认识本课的几个生字。
（一）识字：
在认识本课的生字时，要注意认清字形：“磕”字的右半部，上边是“去”，不要误认为右边是“盖”；“诫”字右边的“戒”里面有一小“丨”；“膏”字上面是“高”字的变形，也就是说“月”字上面有个“口”。
默读课文，看看课文讲了哪几件事。
（老师可以大致记录一下时间，然后根据学生所用时间和读的效果，对默读情况进行评定。）
三、再读课文，交流感受。
结合课文内容，谈谈你对刺猬汉斯的看法。
童话故事的作者一般都把自己的愿望、主张、善恶标准，赋予自己作品中的人物身上，对人物的评价，实际上就是在理解作者的表达意图。
他是坚毅、有独立精神、乐观的人。他在家人都烦他，不能和他一起正常生活的情况下，“顽强地活了下来”；他8岁就独自一人去森林里生活；为了追求自己的幸福，忍痛烧掉刺猬皮，变成了英俊的小伙子。
他是正直、善良的人。他使迷路的国王平安回到王宫，对信守诺言的公主决不伤害；他尊重自己的`父亲，把养的一大群猪送给父亲，还把从小不喜欢他的父亲接到自己的王国。
对于其他的人物的看法，应该鼓励学生大胆发表自己的见解。
对其他人物你还有什么看法？
你觉得这篇童话表达了作者怎样的思想感情？
四、理解感悟
课文写了大小共5件事：
（1）农夫的妻子生了一个怪儿子--刺猬汉斯，他顽强地活了下来。
（2）汉斯8岁时带着笛子，骑着公鸡，赶着猪到森林里生活。
（3）一个迷路的国王向汉斯打听路，并写下保证，将回到王宫遇到的第一件东西赐予汉斯；国王没有兑现诺言，汉斯很看不起他。
（4）第二个向他问路的国王兑现了诺言。刺猬汉斯变成了英俊的小伙子，与公主结了婚。
（5）汉斯把它的父亲接到了他的王国。
五、拓展延伸
讲讲你喜欢的一篇格林童话，说说为什么喜欢。
六、板书设计
一、刺猬汉斯出生
二、去森林生活
三、第一个国王背信弃义
四、第二个国王一诺千金
五、一家人过上幸福生活
教学反思
学习作者写作的逻辑组织能力，运用到平时的习作中去。
八、作业布置
一、把下面的词语补充完整，再选择你喜欢的两个词语，各写 一个意思完整的句子。
冷嘲热（ ） 兴高采（ ） 不（ ）一顾
言（ ）无信 熊熊燃（ ） （ ）心照料
二、写出下列词语的近义词或反义词。
近义词
顽强-（ ） 照料-（ ）
反义词
顽强-（ ） 昂贵-（ ）
三、两位迷路的国王，都向汉斯写了保证书，回到了自己的王宫后，他们的表现有什么不同？你敬佩哪一位国王？说说理由
语文S版六年级语文上册教案：刺猬汉斯2
童话寓言之旅开始以后，我们舟车劳顿，步履匆匆：去江南水乡拜访“稻田的守望者”；忙里偷闲重回楚国市井听了两段笑话，开心一笑之后蓦然顿悟了些什么；在一个又黑又冷的夜晚我们悄悄走进丹麦小城，目睹了一个美丽，脆弱的生命的消逝。今天我们可以轻松一下了。
如果我给你一只碰不得的刺猬、一个英俊的少年、一只高傲的公鸡、一位尊贵的国王，外加一位动人的公主和一管能够吹出美妙音乐的笛子，你能找出他们之间的联系吗？而格林兄弟却将这些风马牛而不相及的东西编织在一起，为我们奉献了一个美丽的童话——《刺猬汉斯》。
检查复习：既然大家已经预习过了，下面我们听写一下这课的'生字。有同学课下提意见，说每次都是老师给学生听写，不公平，这次由你们给我听写。（故意在易错之处出错，然后重点讲解）
初读故事：快速阅读故事把握全文，同桌互相复述。
再读故事：能够比较精彩的用自己的话讲述故事，定出小标题：
横空出世
从出生的那一刻起，这个半人半刺猬的男孩就注定有不平凡的经历。
勇闯森林
猎人进森林都是骑着马，赶着猎狗，被着枪，而汉斯进森林却骑着公鸡，赶着一群猪，拿着笛子，不可不谓之“勇”。
巧遇国王
能与尊贵的国王在森林想遇不可不谓之“巧”。
国王失信
山重水复疑无路。
迎娶公主
柳暗花明又一村。
再读课文：用最简洁的语言复述课文，梳理主要人物：汉斯父子，两位国王。
评头论足：分析每个人物的性格特征，并从文中找到依据。
汉斯父亲：庸俗、冷漠、势力。
厌恶自己丑陋的儿子，甚至盼着他死去。儿子成为贵人
以后其态度截然相反。
两个国王：守信与否。
汉斯：乐观、善良、天真、勤劳、有孝心。
天生丑陋却顽强生存。
独守森林不忘吹笛自娱。
为人指路提出天真要求。
未尝父爱辛劳养猪报恩。
外丑内美好人终成正果。
并列阅读：汉斯由一个怪物变成一个英俊少年，这样的情节能让你想起哪些故事
《丑小鸭》 《灰姑娘》等。
自编自演：
让学生表演以下情节，体会人物情感。
一，农夫向妻子发牢骚。
二，汉斯怒斥公主。
三，想像一下农夫夫妇见到已经成为驸马的儿子时的表情与对话。
续写故事：小时侯听故事我说的最多的一句话就是“后来呢？”的确，美好的故事谁都不希望结束。独守森林的汉斯能否适应新的生活呢？大家想象一下汉斯在王国中的生活会是怎样的。
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