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三年级数学教案《简单的分数加减法》

时间：2024-04-04 08:26:24 教案我要投稿

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三年级数学教案《简单的分数加减法》

　　作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的三年级数学教案《简单的分数加减法》，仅供参考，欢迎大家阅读。

三年级数学教案《简单的分数加减法》

三年级数学教案《简单的分数加减法》1

　　教学内容：教材第60页-61页的内容。

　　教学目标：

　　1、结合解决问题的过程，探索同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法。

　　2、能计算同分母分数（分母小于10）的加减运算，解决一些简单的实际问题。

　　3.在探索的过程中，培养学生动手操作和合作交流的意识。

　　能力目标：培养学生观察能力、自主探究、交流合作、动手动脑能力及归纳出分数的算理和计算方法。

　　教学重点：同分母分数（分母小于10）加减法的算理、”整体“与”个体“的转化，化未知为己知。

　　教学难点：实际问题抽象后的数学模型，建立数学模型。理解”1“表示的意义及计算方法。

　　教学方法：直观演示法、交流谈话法、操作合作法。

　　教具准备：课件、纸卡片、彩笔、剪刀。

　　教学过程：

　　一、新课导入、理解分数

　　二、动手动脑、交流合作

　　1.创设情境

　　唐僧师徒四人去西天取经。这一天，天气特别热，师傅就派猪八戒找水喝，没想到猪八戒找到一个大西瓜，他可高兴了！猪八戒实在忍不住，就把西瓜平均切成八块，师徒四人每人两块。他很快吃掉自己的两块西瓜，可是他还馋得直流口水，就又吃了三块西瓜，他只顾自己吃，差点把师傅都忘了。

　　2.学习同分母分数（分母小于10）的加法运算

　　（1）猪八戒第一次吃了这个西瓜的几分之几，第二次又吃了这个西瓜的几分之几？两次一共吃了这个西瓜的几分之几？同学们，你能帮他算一算吗？

　　师：＋等于多少，你是怎么算的？说说看。

　　（全班交流，初步感悟同分母分数加法的规律。）

　　（2）动手操作活动。

　　①同桌合作商量，将一张画有图形的纸平均分成若干份。

　　②每人按自己的喜好，涂出其中的几份。（不能都涂完，要互相谦让。）

　　③同桌互相说一说自己涂色的部分占整个图形的`几分之几。

　　④你们两人一共涂了这个图形的几分之几，怎样算的？

　　（同桌合作完成，师巡视并提醒如何进行计算。）

　　⑤全班交流，同桌汇报。

　　⑥观察交流，在进行同分母分数加法计算时你发现了什么？师生共同归纳小结，明确同分母分数加法的算理。

　　3.学习同分母分数（分母小于10）的减法运算

　　（1）师：猪八戒第一次和第二次哪次吃的西瓜多，多了几分之几，你知道吗？怎么算呢？

　　（2）比一比。

　　①拿出涂色的纸，同桌互相比一比。

　　②把算式写在纸的背面，并说一说是怎样减的。

　　③你在计算时发现了什么？

　　（3）师：猪八戒吃了这个西瓜的后，还剩下几分之几？留给师傅和师兄够吗？(四人小组讨论)。

　　4.总结同分母分数加减法的计算方法

　　三、巩固练习，数形结合

　　1．教材第61页”练一练“第1题。

　　2．教材第61页”练一练“第2题。

　　四、强化新知、课外延伸

　　通过本节课的学习，你有哪些收获，还有什么疑问？

　　教学反思：

　　本课在新授课之前先练习了两道题。旧知一般是后继新知的生长点，通过叙述分数的意义和看图比较分数的大小等练习，可以习旧引新，承前启后；再通过动画故事作为切入点，创设亲切、活泼的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。

　　本课以”猪八戒吃西瓜“的有趣情境为主线，用直观图形来揭示同分母分数（分母小于10）的加减法的运算规律，最终达到摆脱对图形直观的依赖，使学生能够直接进行同分母分数加减法运算，让学生体会到学习的愉悦和成功。本课教学时，学生做用”1“减去一个分数的运算时，稍有困难，通过理解”1“表示的意义后，就能够很顺利地进行运算了。

三年级数学教案《简单的分数加减法》2

　　教学目标：

　　知识与技能

　　学会计算简单的同分母分数的加、减法，会用所学知识解决简单的有关分数加减法的实际问题。

　　过程与方法

　　通过自主探索、对比观察，初步感知同分母分数加减法的计算方法，培养学生抽象概括与观察类推的能力。

　　情感态度价值观

　　培养学生小组合作和自主探索的学习理念，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

　　教学重难点：

　　学会简单的同分母分数的加、减法的计算方法，能正确计算。

　　一、复习准备。

　　填空

　　1、7/8的分数单位是（）。

　　2、5/9里面有（）个1/9。

　　3、4/7里面有4个（）。

　　4、3个1/5是（）。

　　5、5个1/5是（），1里面有（）个1/4，有（）个1/8。

　　二、创设情境，提出问题。

　　1、出示主题情境图，让学生观察，说说知道了哪些数学信息。

　　2、根据这些信息，你能提出什么数学问题？

　　问题1：哥哥、妹妹共吃了这块西瓜的几分之几？

　　问题2：哥哥比妹妹多吃了这块西瓜的几分之几？

　　问题3：这个西瓜还剩几分之几？

　　三、探究新知。

　　1、解决问题

　　1：哥哥、妹妹共吃了这块西瓜的几分之几？

　　（1）列式：2/8+1/8=

　　（2）试做，同桌交流计算方法。

　　（3）汇报：2个1/8加1个1/8是3个1/8，就是3/8

　　（4）师用课件演示2/8+1/8的计算过程，让学生理解分数加法的算理。

　　（5）练一练：2/8+5/8= 2/6+3/6=

　　观察式子中的分子分母，你发现了什么呢？

　　小结：同分母的分数相加，分母不变，分子相加。

　　2、解决问题

　　2：哥哥比妹妹多吃了这块西瓜的几分之几？

　　（1）先让学生独立解决这个问题，再交流是怎么计算的。

　　（2）汇报：2个1/8减1个1/8是1个1/8，就是1/8。

　　（3）练一练：4/6-3/6= 5/9-2/9= 6/7-3/7=

　　观察式子中的分子分母，你发现了什么呢？

　　小结：同分母的分数相减，分母不变，分子相加。

　　3、解决问题

　　3：这个西瓜还剩几分之几？

　　（1）师：怎样列式？一个西瓜该用多少来表示？

　　（2）列式：1-3/8=

　　小组思考并讨论：怎样计算？

　　（3）汇报交流：1看作8/8来计算。

　　（4）师用课件演示1-3/8的`计算过程，让学生理解1减几分之几的算理。

　　（5）练一练：1-1/4= 1-2/7=

　　小结：1与分数相减，1可以看作是分子分母相同的分数。

　　4、看书第99-100的例

　　2、和例3质疑。

　　四、括展应用。

　　1、做课本练习二十三的第1、2、3题。

　　2、一张长方形色纸，小红做小旗用了3/7，剪纸花用了2/7，用去了这张的几分之几？还剩几分之几？

　　3、有几种填法？

　　（）/9+（）/9=8/9（）/8-（）/8=1/8

　　五、归纳总结。

　　这节课你学会了什么？分数加减法怎样计算？为什么？你还有什么疑问？

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