九的乘法口诀教案

九的乘法口诀教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的九的乘法口诀教案，欢迎大家分享。

九的乘法口诀教案1

　　教学目标：

　　1、 能用9的乘法口诀进行计算。

　　2、 培养学生运用旧知识学习新知识的能力

　　重点：

　　1、 9的乘法口诀的推导。

　　2、 寻找9的乘法口诀的规律。

　　难点：熟记9的乘法口诀。

　　学生学情：通过1~8的乘法口诀的学习，学生对于乘法口诀的来源和意义已有一定程度的掌握。1/3以上的学生也已能较熟练的背出9的乘法口诀。因此课的教学重点不在放在对9的乘法口诀的来源和意义上，而重点放在对9的乘法口诀的规律的寻找上，以便解决教学难点，使学生进一步熟记9的乘法口诀，培养学生对数字的感受，促进数学思维的发展。

　　教学用具：卡片，作业纸，磁石

　　教学过程：

　　一、 对口令导入

　　１、 师生对口令 ６～８的口诀

　　２、 今天我们一起用以前编口令的方法去创编９的乘法口诀，根据你的经验，你认为９的'乘法口诀应该有几句？（板：９的乘法口诀）

　　３、 拿出白纸，请你自己来编一编９的乘法口诀，看谁编得最快最好。

　　二、 自编口诀

　　１、 巡视学生编的过程，板书：

　　一九（ ）

　　二九（ ）

　　……

　　九九（ ）

　　２、 验证口诀，明确口诀意义

　　这些口诀中，你最喜欢哪一句，用你喜欢的图形（●▽☆□）画出口诀的意义。

　　３、 自我介绍作品

　　一行行看表示……

　　一列列看表示…… 怎样用乘法算式表示？

　　随机板书：

　　1）、 一九得九 1个9 9个1 1×9=9 9×1=9

　　五九四十五 5个9 9个5 5×9=45 9×5=45

　　九九八十一 9个9 9×9=81

　　2）、 不全口诀所表示的乘法意义

　　1×9=9 9×1=9

　　9×2=18

　　9×3=27

　　9×4=36

　　9×5=45

　　9×6=54]

　　9×7=63

　　9×8=72

　　9×9=81

　　3）、齐读口诀

　　我们用自己作图证明了这些口诀都是正确的，让我们一起读一读。

　　4）、试背口诀，你认为哪一句最难背，对口令，抽背。谁能帮帮某人，熟记口诀。

　　三、 寻找规律，熟记口诀

　　1、 重要的规律有：积的十位数比其中一个不是9的因数少1。

　　再背5×9时，就可以确定积是四十多。

　　积的十位数字与个位数字和是9

　　9×1=9 比10少1

　　9×2=18 比20少（）

　　9×3=27 比30少（）

　　以下这些乘法口诀算式中的积又比几十少几呢？

　　2、 背诵9的乘法口诀

　　1) 背一背你认为难背的口诀——〉抽背，对口令

　　2)手指上的9的乘法口诀：师演示，弯曲手指的左边，右边又表示什么？

　　四、练习提高

　　1、片口算

　　i.想口诀，说得数

　　ii. 直接说出得数（抽几道所意义）

　　1. 出下面各数分别是9和几相乘的积

　　45 72 36 54 81 18 63 27

　　3、 填（ ）

　　（ ）×9=72 9×（ ）=27

　　7×（ ）=63 5×（ ）=45

　　（ ）×（ ）=36 （ ）×( )=１８

　　4、 思考题 □里最大能填几

　　□×９〈７４ □×９ㄑ３７

　　９×□ㄑ６５ ９×□ㄑ４６

　　小结：

　　今天，小朋用你的聪明自己编出了９的乘法口诀，发现了许多规律，你觉得９的乘法口诀好玩吗？下课以后，可以和小朋友一起对口令，看谁的反应最快，下节课我们来比一比，怎么样？

　　五、作业

　　板书设计：

　　一九得九 １个９ ９个１

　　二九十八 ２个９ ９个２

　　三九二十七３个９ ９个３

　　四九三十二４个９ ９个４

　　五九四十五５个９ ９个５

　　六九五十四６个９ ９个５

　　七九六十三７个９ ９个７9×6=54]

　　八九七十二８个９ ９个８

　　九九八十一９个９

九的乘法口诀教案2

　　【教学内容】

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第84页。

　　【教学目标】

　　1．使学生经历编制9的乘法口诀的过程，让学生通过自己编口诀的过程，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。

　　2．培养学生初步的知识迁移能力；引导学生有目的地观察，进行初步的归纳总结。

　　3．将多种记忆口诀的方法归纳总结，渗透数学学习方法。

　　4．通过喜闻乐见的西游记故事，使学生感受到数学无处不在。使学生在愉快的氛围中学习数学知识。

　　【教学重难点】

　　1．教学重点：熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。

　　2．教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。

　　【教学过程】

　　一、从《西游记》动画片引入，激发学生学习的兴趣

　　师：同学们喜欢看动画片吗？今天我们一起来看一段动画片，这段动画片还与我们的数学知识有关呢。所以请你认真看、认真听。（课件演示动画片《西游记》中唐僧师徒历经“九九八十一难”取得真经的片段）

　　师：你找到了一句乘法口诀吗？它是关于几的乘法口诀？

　　生：九九八十一。

　　师：对了，这是关于9的乘法口诀。今天我们就来一起学习9的乘法口诀！

　　二、学生合作探讨，编出9的乘法口诀（课件演示）

　　1．教学“一九得九”。

　　呈现图片（一条龙船，9人在划），提问：观察这幅图，1条船上有几个人，表示1个几？

　　学生观察说出：1条船上有9个人，就是表示1个9。

　　列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。

　　师：根据乘法算式，你能编出一句口诀吗？

　　生：一九得九。

　　2．教学“二九十八”。

　　呈现图片（两条龙船），提问：2条船上有几个人？表示几个几？

　　师：2个9相加应该怎样列式？

　　生：9＋9＝18，乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。

　　师：知道口诀是什么吗？

　　生：二九十八。

　　3．教学“三九二十七、四九三十六”。

　　提问：3条船、4条船呢？怎样列式？

　　生：3条船时有3个9，3×9＝27或9×3＝27.4条船时有4个9，4×9＝36或9×4＝36。

　　师：口诀是……

　　生：三九二十七，四九三十六。

　　4．教学5至8的相应口诀。

　　师：5条船时就有5个9连加，你知道得多少吗？你是怎样计算出来的？

　　生1：5个9连加就是9＋9＋9＋9＋9，2个9相加是18，18再加9等于27，27＋9＝36，36＋9＝45。

　　师：有其他方法吗？

　　生2：刚才学习了四九三十六，就是4个9连加是36，再添1个9，也就是36再加9等于45。

　　师：这两种计算方法你认为谁的方法好，为什么？

　　生：第二个，简单方便。

　　小组合作观察有关6至8条船的三幅图，运用刚才编口诀的方法自主探究学习6至8的相应口诀。

　　5．教学“九九八十一”。

　　师：通过对前八句口诀的学习，你知道“九九八十一”这句口诀是怎样得来的？

　　生：8个9是72，再添一个9是9个9，72再加一个9就是81，所以九九八十一。

　　师：九九八十一，就是有9个9连加，真多啊！可见唐僧师徒经历“九九八十一难”的确很艰辛啊！

　　三、记口诀

　　师：现在给半分钟时间，看看你能把所学的口诀都记住吗？

　　问题1：你在记口诀的时候遇到什么困难了吗？

　　（教师记录学生有问题的口诀，用白粉笔勾出）

　　过渡语：看看通过下面的学习能不能帮助你解决。

　　问题2：没有遇到问题的同学，我想你一定有什么小窍门吧！先和你的同桌交流。

　　（教师注意留心听与重点规律有关的内容，选择学生回答问题）

　　问题3：你发现了哪些规律，讲给大家听听。（教师根据学生随机的发现进行引导和归纳性的指导）

　　1．记忆方法一──找规律。

　　教师引导学生发现9的'乘法口诀的规律。

　　师：找到规律你记忆起来就不费劲了。9的乘法口诀有哪些规律呢？（这些规律学生不必一一找到，不同班级的学生发现不同的规律。教师要引导学生学习掌握规律）

　　9的乘法口诀共有九句：一九得九，二九十八，三九二十七，四九三十六，五九四十五，六九五十四，七九六十三，八九七十二，九九八十一。

　　它们的规律是：每句的第一个数是按1～9的顺序依次排列；每相邻两句的积相差9。

　　提问：我记住了“七九六十三”这句口诀，下一句忘了，怎么办？

　　积的十位数比口诀的头一个数小1，积的十位数与个位数的和是9。

　　师：3×9＝28，我算得对吗？用你的方法检查。

　　后一句口诀的得数与前一句口诀相比，十位数大1，个位数小1。

　　看来9的口诀算得的积离不开1、8、2、7、3、6、4、5这些数字，这样我们可以把口诀分成这样的四类：二、九，三、八，四、七，五、六。

　　九的口诀，9乘几的积，就把几当做几十，再减几。

　　原因：因为1个9是1个10减1，2个9就应该是这样的2个10减2，是18，那么3个9就应该是30减3，是27，那4个9呢？（40减4是36）5个9呢？（50减5）继续，所以9乘几的积就是几十减几。（课件演示）

　　9×1＝10－1　　　9×6＝□－□

　　9×2＝20－2　　　9×7＝□－□

　　9×3＝30－□　　 9×8＝□－□

　　9×4＝□－□　　 9×9＝□－□

　　9×5＝□－□

　　教师小结：从不同的角度观察，可以找到许多有关9的乘法口诀的规律，由于时间的关系我们就不一一说了，如果还有想说的下课时可以讲给我听。

　　师：除了运用规律记口诀，我们还可以通过什么来记忆口诀呢？

　　2．记忆方法二──你身上的计算器。

　　伸出两手，从左到右，按1到10的顺序排列，算一位数乘9，只要弯曲起相应的手指，这个手指左边的手指数目就是积十位上的数，右面的手指数是积个位上的数。例如：计算3×9，就弯起左手左起第3个手指，左面的2个手指表示20，右面的7个手指表示7，所以3×9的积是27。不信，你试试。

　　3．记忆方法三──联想法。

　　今天我们看动画片《西游记》时知道唐僧师徒经历“九九八十一难”取得真经，让我们记住了“九九八十一”这句口诀，这就是一种联想的记忆方法。平时我们也用过类似的方法记过一些口诀，例如，三十六计走为上策，不管三七二十一。生活中的很多东西可以帮助我们记忆口诀，所以你要做个有心人。

　　检查记忆口诀：

　　1．师：有了这么多记口诀的方法，刚才那些遇到困难的同学这回再试试，看看你的问题解决了吗？

　　2．师：谁愿意给大家表演表演？

　　3．同桌之间互相听听。

　　四、练习

　　师：现在我们运用口诀解决一些问题。

　　1．说出用哪句口诀计算。

　　2．填空：

　　（）×9＝72　　　　9×（）＝27

　　7×（）＝63　　　　5×（）＝45

　　（）×（）＝36

　　（）×（）＝18

　　3．小狗要环球旅行了，只有通过你的帮助它才能到达指定的旅游地点（图略）。

　　（1）搭乘飞机。

　　下面这些计算题构成了航行路线。请读算式并说出正确答案才能到达第一站──埃及。

　　（2）乘船。

　　小狗乘船旅行，预计9×6天到达美国。

　　（3）做火车。

　　遇到淘气的小恐龙挡住去路，它只管一个乘法算式，这个乘法算式中，乘数都相同，乘数是最大的一位数，猜猜乘法口诀。

　　（4）到达法国巴黎，改乘汽车，以下题目，只有判断对了，小狗才能得到汽车。

　　4×9＝26（）；

　　9×7＝62（）；

　　5×9＝45（）；

　　8个9连加是17；

　　8×9＝72。

　　（5）最后一站是中国。

　　○里填“＋”还是“－”，为什么？

　　9×3＝9×4○9；

　　9×6＝9×5○9。

　　4．师：今天这么多同学都上了状元榜，可是你不觉得我们的这个状元榜太单调了吗？老师准备了一些装饰物，让我们一起把它装饰装饰（图略）。

　　如果状元榜的上、下两边各装饰9只彩灯？共需多少只呢？如果状元榜的四边都装饰彩灯，每边装9只，共需多少只呢？

　　学生猜测答案。

　　师：用你的小圆片假设成彩灯，亲自试试吧。通过实际操作，你们统一答案了吗？是多少？

　　现在就来装饰一下，那么你们算出的36只，在哪里出现问题了？四角的彩灯被重复计算了。

　　五、小结

　　今天学习了9的乘法口诀，你都有哪些收获呢？（作者：北京市东城区史家胡同小学黎妍）

九的乘法口诀教案3

　　教学内容：

　　课本P84及练习十相应的练习。

　　教学目标：

　　1、理解9的乘法口诀的来源，能根据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。

　　2、能初步记住9的乘法口诀，并运用口诀熟练的进行计算。

　　3、培养学生初步的迁移类推能力和分析、综合的能力。

　　教学重点、难点：

　　9的乘法口诀的推导。

　　教具准备：

　　口算卡片、此行黑板、图片。

　　教学过程：

　　一、铺垫孕伏：

　　1、引导学生背诵1~8的乘法口诀。

　　2、引导学生复习旧知。

　　1）、出示相应的题目引导学生独立完成，再让学生明确一句口诀可以写两个乘法算式。

　　2）、出示题目，引导学生完成。

　　将口诀补充完整：

　　（）六二十四二（）十四

　　七（）五十六（）八四十

　　……

　　[设计意图]：强化乘法口诀的记忆和有关表内乘法的`知识。

　　二、自主探究9的乘法口诀。

　　1、谈话引入新课。

　　前面我们已经学习了1~8的乘法口诀，今天这节课我们一起来学习9的乘法口诀。

　　2、出示教材的主题图，引导学生观察并思考。

　　师：你看到了什么？你能提出什么数学问题？小组合作提出问题：

　　（1）、有几条船参加比赛？

　　（2）、每条船上有几人？

　　（3）、2条船上有几人？

　　（4）、一共有多少人？

　　……

　　3、（1）选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。

　　（2）板书反馈结果

　　观察用那种方法简便

　　（1）用乘法简便。

　　（2）小组合作编乘法口诀。

　　（3）反馈交流、并展示。

　　4、小黑板出示袋鼠跳格图：指名学生填写并随时提问。

　　5、口诀记忆

　　齐读口诀，师生对口令

　　6、出示85页3题：独立圈出9的倍数，小组交流发现了什么？

　　引导学生观察9的倍数的积的特点，帮助学生进行简要的归纳。

　　[设计意图]：明确主题图的意义，获取相关的数学信息，为学习9的乘法口诀打基础。给学生充分的探究9的乘法口诀的形成过程，加深对口诀的理解和记忆。

　　三、巩固练习

　　1、教师口述：五九（）……指名填、抢答等。

　　2、练习十九2题：学生独立完成。交流、订正。

　　四、课堂：这节课你学会了什么？你的表现怎样？

　　五、随堂练习。

　　教学反思：

九的乘法口诀教案4

　　教学目标：

　　知识与技能：掌握9的乘法口诀，并能运用口诀计算9的乘法。

　　过程与方法：经历自主编制9的乘法口诀的过程，探索9的乘法口诀蕴涵的规律。

　　情感与价值观：在编写口诀和探索9的乘法中的积的规律的过程中获得成功得体验，提高学习兴趣增强学习信心

　　教学重点：熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。

　　难点：初步探索9的乘法口诀的规律。

　　教学准备：投影

　　一、导入新课

　　（1）投影示机器猫，激趣导入。

　　同学们，今天的老师给大家带来了一位新朋友，想认识它吗？（投影示机器猫图片）今天的.数学课它将和我们共同来学习，作为见面礼它给我们带来了两道题，看谁来解决一下。

　　（2）投影示复习题

　　根据口诀写算式：

　　四七二十八五八四十

　　（3）回忆旧知，引出新知

　　口诀记得不错，你还记得我们是怎样总结7的乘法口诀的吗？请举例说说。（指名回答）

　　（4）乘法是加法的简便算法，3个7用乘法口诀很快就算出来了，看来乘法口诀很重要啊！现在机器猫向我们挑战了，它要和我们用比赛总结9的乘法口诀了，接受挑战吗？

　　小组合作总结9的乘法口诀，并把你总结出来的算式和口诀写在书的22页，写完后说说自己是怎么总结出来的？

　　二、学习新课

　　（一）编口诀

　　1、老师这里有许多智慧星，只要你们积极动脑，大胆发言，就一定能得到它。

　　（1）全班总结

　　（2）交流

　　现在你能从一个9开始，试着编口诀吗？注意先说算式。（指名说，师适时板书）

　　1×9＝9一九得九

　　2×9＝18二九十八

　　3×9＝27三九二十七

　　4×9＝36四九三十六

　　5×9＝45五九四十五

　　6×9＝54六九五十四

　　7×9＝63七九六十三

　　8×9＝72八九七十二

　　9×9＝81九九八十一

　　在交流的时候重点让学生说说算式表示的意思，让学生真正理解算式及口诀的来历，适时引导学生说出另一个算式。

　　（二）总结规律

　　同学们真了不起，能自已编出9的乘法口诀。机器猫也总结出来了。（示机器猫总结的算式及口诀投影）看来这次挑战我们不分上下，现在请读一读你们自己亲自编出的口诀，读完后仔细看一看，你们能发现9的乘法口诀积有什么特殊的规律吗？

　　小组讨论，合作交流，共同找出9的乘法口诀的规律。

　　小组汇报：

　　1．每相邻两句口诀的积相差9。

　　2．它们的积十位上的数是1.2.3.4.5.6.7.8，个位上的数是9.8.7.6.5.4.3.2.1。

　　3．每句口诀的积，十位上的数字和个位上的数字相加都得9。

　　4．有几句口诀，积的十位和个位交换了位置。

　　5.2个9，比20少（），是（）

　　列式：9×2=18

　　师生总结：

　　9×3=比30少3

　　9×4=比40少4

　　9×5=比50少5

　　9×6=？

　　9×7=？

　　9×8=？

　　9×9=？

　　同学们看得真仔细，分析得也很详细，我真佩服你们这些小天才！

　　刚才我们想了那么多的办法，实际9的乘法口诀就藏在我们同学们的身上，原来它就藏在我们灵巧的10个手指上。

　　师示范，师生共同练习。用自己喜欢的方法记忆口诀。

　　三、巩固与练习

　　（1）师生对口令

　　（2）出示几个乘法算式，让学生计算。算完说一说发现了什么？

　　（3）第三题让学生先想一想，再答，兔博士订正答案。

　　（4）做游戏：小蝌蚪找妈妈。

　　（5）用幻灯片先指导学生观察第五题，再自己再列式，再集体汇报。

　　（6）给班内的红花榜进行设计，每行放9个同学，一个正方形的红花榜可以放多少名同学？放得下吗？

　　四、小结

　　说一说这节课你学到了什么？

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