语文教案

语文教案7篇[热]

　　作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编精心整理的语文教案7篇，希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

　　教学目标

　　1.学会本课生字新词，能正确、流利、地朗读诗歌，仿写诗歌。

　　2.理解诗歌内容，认识生活中不遵守规则的现象，懂得自觉遵守规则的重要性。

　　教学重点

　　通过讨论，了解自觉遵守规则的重要性和必要性。

　　教学难点

　　仿照课文，续写诗歌。

　　课前准备

　　多媒体课件。

　　一、导入：

　　前面我们已经学习了《钓鱼的'启示》这篇课文，明白了无论遇到再大的诱惑，也应该遵守规则。可是在生活中却有一些人不能遵守规则，今天就让我们一起走进“规则”这个单元的第二篇课文，大家齐读课题，这句是个什么?再读课题，这句什么意思?带着理解再读。这些人在规则面前怎么?让我们一起走进课文?请大家先看学习目标。

　　出示目标

　　二、检测。

　　1、请同学们打开语文书，自由朗读诗歌，注意读准字音。

　　2、检查生词：

　　喂养 翻越 界栏 横穿 快捷 搁下 顺序 抢座

　　满不在乎 瞪起眼睛

　　(强调喂、横、序、搁、抢 的写法，听写生字)

　　3、指名读文。

　　(四名同学，每人一节，其他学生注意听，他们有什么优点值得学习，有什么建议需要给他们提出来。)

　　三、交流释疑

　　课文大家读的准确、流利了，相信课文的内容大家一定会理解的更好。

　　自学提示

　　1、自己默读诗歌，用“~~~~”画出课文中都讲了那些规则?用“——”画出文中的孩子是怎样做的，为什么那样做?想想这样做会有什么后果?

　　2、组内交流，准备在班级展示。

　　小组在班级交流，教师板书。

　　3、带着自己的理解再把课文读一遍， 想一想规则写得“明明白白”，为什么有人不遵守?

　　(在规则面前只为自己着想，不自觉，缺乏公德意识。)

　　4、想想你从文中都明白了什么?

　　5、想想生活中还有哪些不遵守规则的现象，和同桌说一说。

　　6、补充资料，

　　(1)、由于不遵守交通规则20xx年全国共发生道路交通事故4502起，造成98738人死亡、469911人受伤。

　　(2)、由于游人不遵守动物园管理规则乱投喂食物，致使部分动物死亡。

　　(3)、由于有些工厂不遵守环境保护规则随意向江河投放有毒污水，致使部分鱼类无法生存… …

　　看完这些资料，你最想说什么，(遵守规则很重要，我们一定要遵守规则。)

　　四、快乐习作，

　　结合生活，仿写诗歌：

　　谁说没有规则?

　　明明白白写着：

　　-----------------------------。

　　问他为什么?

　　----------------------------。

　　全班交流，评议作品。

　　五、积累规则名言：

　　1、不以规矩，不成方园。 —— (孟子)

　　2、只有按照正当的法规生活的人，才不同 于动物。

　　——(俄国)列夫.托尔斯泰

　　同学们，没有规矩，不成方圆，规则与我们密不可分，那就让我们从现在做起，从我做起，做一个遵守规则的好学生。我相信，只要人人都遵守规则，我们的社会才会更加和谐，美好。

　　六、老师寄语。

　　没有规矩不成方圆，

　　制定规则是为大家，

　　遵守规则才是美德。

　　我们人人遵守规则，

　　共同建设美好家园。

　　七、阅读

　　《让规则看世界》给你留下印象最深的句子是什么?

　　八、作业：

　　必做：积累课文中重点词语和语句，写摘录笔记上。

　　选做：阅读课外拓展书上《让规则看守世界》。

　　板书

　　不准喂动物食品

　　请走天桥和地下通道 遵守规则，

　　不准乱扔垃圾 共建美好生活

　　请按顺序排队

语文教案 篇2

　　教学目标：

　　1、练习多音字组词，把词语整理通顺成句子。

　　2、学会积累关于描写景色的古诗名句。

　　3、了解我国的六大自然保护区，扩展学生的知识面。

　　4、鼓励学生收集整理一些我国著名风景地的图片和文字资料，相互介绍交流。

　　教学难、重点：把词语整理成通顺的句子。

　　教学准备：图片、资料。

　　教学时间：1课时。

　　教学流程：

　　一、练。

　　1、学生尝试。

　　2、发现规律。先让学生思考，发现了什么规律，然后教师在学生发现的基础上加以总结。

　　3、适当拓展。教师再找一些类似的词语，进行拓展性训练。

　　二、日积月累。

　　1、让学生熟读这些诗句。

　　2、小组内讲讲这些句子的意思，教师注意组织交流，不必细讲句子的意思。

　　3、拓展：交流自己在课外阅读中积累的.有关风景的古诗名句。

　　4、鼓励学生把这些名句背诵下来。

　　三、知识窗。

　　教师出示图片，让学生讲述，教师补充。

　　四、大家一起来。

　　学生以小组为单位交流自己搜集的图片，然后全班交流。

语文教案 篇3

　　 单元概述

　　根据教材编排要求，教学本单元，重在指导学生学习比较与辨微的读书方法，让学生了解戏剧基本知识，在体会戏剧台词语言魅力、把握矛盾冲突、评析人物性格及主题等的基础上学会鉴赏戏剧，并可尝试改编或创作戏剧、表演戏剧，从中体味戏剧独特的艺术魅力，培养学生对文学作品的鉴赏能力，激发学生的阅读兴趣，诱发学生阅读求知的渴望，提高学生的活动能力、组织能力、创造能力和良好的品质，激发学生的创造欲和探究欲。

　　 学习目标

　　① 了解戏剧基本知识，掌握鉴赏戏剧的基本方法。

　　② 了解戏剧语言的基本特点，并能对课文中的一些台词进行鉴赏，发表自己独到的见解。

　　③ 学会从人物语言、情节安排、矛盾冲突等方面分析人物形象、探究戏剧主题。

　　④ 学会运用比较与辨微的阅读方法，同中求异，异中求同，从一定的角度对作品进行比较，在比较与辨析中加深对作品的理解。

　　⑤ 能尝试表演戏剧，体味戏剧之美。

　　⑥掌握剧本写作的基本方法，能把一些作品改编成剧本或根据生活创作短小的剧本。

　　 课时按排

　　《威尼斯商人》（节选） （三课时）

　　《江村小景》 （一课时）

　　《陈毅市长》选场 （两课时）

　　《一厘米》 （两课时）

　　综合学习与探究（含写作） （三课时）

　　诵读欣赏 （一课时）

　　各课教学简案

　　1、威尼斯商人

　　 学习目标

　　1、 了解剧本知识，培养学生对各种文艺表现形式的兴趣。

　　2、把握紧张激烈的戏剧冲突，鉴赏波澜起伏的戏剧情节。

　　3、学会根据文本语言分析人物形象的`鲜明个性，把握夏洛克、鲍西娅等人的性格特征。

　　4、体会莎士比亚戏剧语言的个性化和丰富生动的特点，了解夸张、对比等戏剧技巧。

　　5、能说出作者的人文主义理想，学习安东尼奥友情至上、鲍西娅见义勇为的精神。

语文教案 篇4

　　教学目标：

　　知识储备点：

　　1．流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，体会作者的思想感情。

　　2．学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。

　　3．揣摩、品味本文优美的语言。

　　能力培养点：

　　1．学会调动多种感官细致观察景物的方法。

　　2．体会作者借景抒情的语言特点。

　　情感体验点：

　　1．培养学生关注生存空间、保护环境的习惯。

　　2．热爱大自然、珍惜青春的感情和为理想而努力奋斗的高贵品质。

　　教学重点：

　　1．反复朗读课文，感知内容，体会作者的感情。

　　2．揣摩词语，品味文中优美的语言。

　　课时安排：两课时

　　课前准备：

　　①学生课前预习课文，找出生字、生词，在预习本上正确注音、解释（查字典或词典）。

　　②学生课外搜集、摘抄有关春的古诗文句（备用）。

　　③老师准备录音机、录音带、投影仪等。

　　第一课时

　　教学内容：

　　1．学习朗读课文的方法，整体感悟课文内容。

　　2．研读春草图，归纳分析其他春景图的方法。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　二、听课文朗读录音，要求：

　　1．注意朗读的语气、语速、语调及重音的把握。

　　2．学生边听边思考：

　　本文主要写了什么内容?

　　文中具体描绘了哪五幅春景图?

　　抒发了作者对春天怎样的感受?

　　你觉得春天还像什么?你还能用别的比喻来赞美春天吗?

　　3．听读之后，学生默读课文，找出自己不懂的词句。

　　4．学生自由朗读，讨论、明确上面的问题 。

　　三、熟读课文，整体感知内容，然后理清本文写作的思路：

　　（学生讨论、发言，教师启发学生归纳）

　　第一部分(第1段)：盼春 第二部分(第2－7段)：绘春

　　第三部分(第8－10段)：赞春

　　四、研读与赏析：

　　1．学生齐读课文，加深对课文内容的理解

　　2．四人小组合作讨论学习课文第1－3段的内容，思考：

　　①第1、2段总写了哪些景物?

　　②第1、2段在文中起什么作用?

　　③第3段写出了春草的什么特点? 用了哪些形象生动的词语进行描写的？有什么好处？

　　④春草图中为什么还要写人的活动?

　　3．全班交流后小结。

　　五、布置作业：

　　1．你最欣赏文中哪些段落? 请说出理由来。

　　2．熟读课文，背诵课文第1－3段。

　　第二课时

　　教学内容：

　　1．研读春花图、春风图、春雨图等，学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。

　　2．品味文中优美的语言，拓展延伸。

　　教学过程：

　　一、检查知识掌握和背诵情况

　　1．全班齐声朗读课文。

　　2．鼓励学生背诵1－3段。

　　二、研读与赏析：

　　1．学生自学第4—7段， 学生运用老师指导的方法，精读课文，品味语言。

　　①说说自己最喜欢的图画，并说明原因。

　　②比较与春草图的异同之处。

　　(可从特征、顺序、写法、语言、修辞方面比较)

　　③迎春图与其他四幅图之间有什么关系?

　　④找出你认为写得好的语句，有感情地读一读，体会作者的思想感情。(结合课后“研讨与练习二”赏析好词佳句)

　　学生自由朗读、思考、体味后，四人小组讨论交流，每组推举一人全班讨论发言。全班讨论交流，明确上述问题。

　　2．略读第8—10段，体会这三段在文中的.作用。（学生各抒己见，只要言之有理，教者即给予肯定。）

　　3．课堂小结：

　　①抓住特点写景。

　　名 称 特 征

　　春草图（草报春）：嫩绿、多、软

　　春花图 (花争春)： 繁茂、艳丽、芳香

　　春风图（风唱春）：温暖、柔和

　　春雨图（雨润春）：多、轻盈、细密

　　②分层次写出春景图。

　　名称 角 度(顺序) 写 法 修 辞

　　春草图： 由物到人正面与侧面结合拟人

　　春花图：树上—花下—遍地由高到低 虚实结合 排比、比喻、拟人

　　春风图：触觉—嗅觉—视觉—听觉多感官描写 拟人、比喻

　　春雨图： 由物到人 由近到远动静结合 排比、比喻

　　4．学生声情并茂地朗读课文，体会作品的意境和风格，读出对春天的由衷的赞美。

　　5．学生质疑交流：

　　①阅读了本文，你的感受是什么? ②面对着这大好春色，你准备做些什么?

　　③你还有哪些问题没解决?

　　学生讨论后，可以向老师质疑，也可以向同学提问，以形成对文章的进一步学习与探讨。

　　三、拓展延伸：

　　学生将自己搜集的关于春的古诗文句互相交流，并加以整理、积累。

　　四、布置作业：

　　请你仔细观察你家乡春天的景物，倾注你对家乡无限热爱之情，借鉴课文中的某些写法，将最有特色的景物写出来，题目自拟，字数不限。

　　五、板书设计：

语文教案 篇5

　　一、教学内容：

　　学习、理解课文；正确、流利、有感情地朗读课文，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。

　　二、上课背景：

　　20xx年4月21——24日，连云港市教育局教研室举办“市区实验小学一年级课改会课”活动，所有上课老师均借班上课。

　　三、课前谈话：

　　小朋友们，还记得我吗？我是汪老师。尽管我们上个星期五刚认识，但我们已经成了好朋友了。既然是好朋友，想知道我的名字吗？我的名字由两个字组成，“汪”是我的姓，另一个字我们学过，想知道吗？这个字藏在一个谜语里，猜出这个谜语，就知道了。“白肚皮黑皮袄，尾巴尖尖像剪刀，从早到晚忙不停，捉了虫子喂宝宝。”（打一种鸟。）

　　猜出我的名字了吗？喜欢小燕子吗？为什么?今天我们学的故事里的小朋友也是个爱鸟的小朋友。齐读课题。

　　（课堂上老师把学生看成朋友，学生也会把老师看成朋友。开头的谈话既融洽了师生关系，又导入课题，还训练了学生的思维，发展了学生的语言智能。）

　　四、教学过程：

　　（一）欣赏根据课文内容制作成的动画片。

　　1、老师已经把这个故事制成动画片，想看吗？我们一起来欣赏。

　　2、好看吗？想不想再看？这次可以坐得放松一点。你们想不想当文中的小朋友？可以跟着一起读。

　　3、我发现不少小朋友就是文中的那位小朋友了，我们还可以做文中的小鸟，小朋友们可以站起来，还可以离开座位，可以加上动作。

　　（此处多次欣赏动画片，满足了学生的心理需求。从欣赏到模仿到创造。第一次看动画片，着重让学生欣赏；第二次看动画片，主要让学生模仿，让学生跟着一起读，低年级小朋友善于模仿；第三次看动画片，着重创造，学生可以变成文中的小鸟，自由自在地“飞翔”。学文伊始，创设情境，使学生入情入境，发展了学生的音乐、运动等智能）

　　（二）读文赏析

　　1、你们想像动画片里一样读课文吗？学生自由读课文。

　　2、汪老师想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下自己吗？

　　3、学习第一自然段。

　　（1）请一个小朋友来读第一自然段第一句话。这只小鸟非常可爱。昨天让小朋友们回去画小鸟取出在小组中交流。

　　（2）哪些小朋友愿意在班级给大家展示一下？愿意展示的小朋友把画贴在黑板上。

　　（3）（老师选择一幅画贴在黑板正中）这真是只可爱的小鸟。谁能将小鸟的可爱读出来吗？一生读，其他生一起读。

　　（4）老师一边说“于是我把它放进笼子里”一边画鸟笼。“我给他食吃，给他水喝，可他一动也不动，可把我急坏了”

　　（5）这是谁的小鸟？你不着急吗？请你来读。

　　（6）小朋友们，你们有什么问题要提吗?

　　4、学习第二、第三自然段。

　　（1）突然，小鸟朝着窗外叫起来，发生了什么事了？请一位小朋友读第二小节。

　　（2）小朋友们听鸟叫。一只鸟，两只鸟。你们听到了什么？（随机放上大鸟的画）

　　（3）这时候小鸟会说些什么？

　　（4）大鸟会说些什么？

　　（5）小朋友会想些什么？

　　（6）我想请你们找你们的好朋友，组成三人小组，商量一下，谁当小鸟，谁当鸟妈妈，谁当小朋友，看哪个好朋友小组合作好，很快就能分配好角色，看谁把刚才小朋友们想象的话都用上。

　　（7）请1——2小组上台表演。

　　（此处着重训练学生的想象力。爱因斯坦说过：想象力比知识本身重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。拿破仑也说过：想象支配着整个世界。心理学研究表明：想象在儿童的学习和思维发展中具有重要作用。在想象的基础上，让学生三人一组练说，学生自主选择合作伙伴，发展了学生的人际关系智能。）

　　5、学习第四自然段。

　　（1）师边说“我打开笼子，小鸟飞向蓝天，飞向大自然”边取出小鸟，放飞小鸟。

　　（2）小朋友，这时小鸟又会说些什么？小朋友还会说些什么？

　　（3）多么美好的一幕呀，人和动物相互理解，相互沟通，愿意读最后一节的小朋友一起捧起书，齐读。

　　（三）拓展延伸

　　1、不但我们爱鸟，古今中外的许多诗人、音乐家也十分爱鸟，他们写了许多的诗，谱了许多的曲来赞美鸟。谁给大家介绍一下？会背会唱的小朋友一起来。

　　2、小朋友们随着知识的增多，阅历的增长，还会发现这方面的诗和歌曲以及文章太多了。凡是对小鸟感兴趣的小朋友，回去继续读一些关于鸟类的书籍，说不定，将来，你还会成为研究鸟类，讴歌鸟类的.专家呢！

　　（课堂对于语文教学来说实在太小了。陶行知要推倒学校的围墙，地为床，天为被。我们也要打破语文教学的课堂局限。将学生有课堂引向课外。我校的特级教师岳德秀校长经常说：我们的语文教学应该由一篇文章引出多篇文章，由一本书引出几本书，甚至几十本书。引导学生走向书本，激发学生的阅读兴趣，拓展阅读面。）

　　（四）放飞“小鸟”

　　小朋友们，文中的小鸟被小作者放回大自然。我们也到黑板上取回你的画，晚上希望你做一个梦，梦里让它变成美丽的小鸟，飞回大自然。

　　（本节课根据新的课程理念，加强学生多元智能的培养。课堂上注意发展学生的语言智能、音乐智能、运动智能、空间智能、人际关系智能等。）

语文教案 篇6

　　教学目标：

　　一、知识技能：正确认读本课的生字和由这些生字组成的词语。了解课文内容

　　二、过程方法：有感情地朗读课文，从关键词句中去体会。

　　三、情感态度：感受海市蜃楼景观的神奇，领略课文的语言美，激发学生热爱大自然的感情和探索大自然奥秘的兴趣。

　　教学重点：

　　感受海市蜃楼景观的神奇，领略课文的语言美，激发学生热爱大自然的感情和探索大自然奥秘的兴趣。

　　教学难点：

　　从关键词句中去体会课文内容。

　　教学方法：

　　朗读法，谈话交流法

　　学习训练方法：

　　感情朗读，想象画面，从重点词句中理解课文内容。

　　教学准备：

　　课前预习课文。搜集有关资料。

　　一、 巧设情景，激趣引思

　　导入

　　师：说到敦煌，那是一个非常美丽的地方，他有世界闻名的莫高窟，神奇美丽的鸣沙山，月牙泉。更有让人琢磨不透的自然现象——海市蜃楼

　　师：正好，今天我们学习第十八课《海市蜃楼》。板书：课题。

　　二、自主互动，探究新知

　　1、感知

　　师：请同学打开书第18课，仔细阅读课文，将课文中的生字生词读正确，句子读流利。

　　刚才我们已经过课文。那课文中海市蜃楼给你留下什么影响?用一个词来形容一下。

　　概括出来就一个神秘。请同学们浏览第2自然段，他写海市蜃楼什么的神秘?浏览第三自然段，他写了什么神秘。浏览第4自然段，他写了什么神秘。浏览第5自然段，他写了什么神秘?

　　课文的2 3 4 5自然段详细的讲了神秘的'海市蜃楼。

　　课文的第一自然段总的交代了什么?课文的最后一段说了些什么?

　　这样的课文结构是什么样的啊?，我们知道了课文的结构是总分总。

　　师：咱们今天就抓住文章的第二、三、四、五段作更详尽的了解。 那你想了解海市蜃楼哪部分神秘?你就研究哪部分。

　　2、交流

　　师：好，我们就先检查海市蜃楼是在什么情况下出现的?

　　师：你瞧旅人的梦想,那神秘莫测的海市蜃楼出现了。

　　师：在这段话中有些词语：谁能读一下

　　师：那把这些词放进句子里你还能读出感觉吗?

　　师：你能想象出那是什么景象吗?说说?

　　师：请同学们闭上眼睛听他的朗读想象着画面，

　　师：这部分写的是海市蜃楼的什么?

　　师：海市蜃楼消失的特点是什么?你从哪里找到的?

　　师：所以我们又一次忍不住赞叹海市蜃楼的消失——神秘。

　　师：这奇景不是白日梦，也不是幻觉，而是敦煌的奇景——海市蜃楼。

　　师：那海市蜃楼到底是什么?

　　师：你们知道了吗?你看，引读

　　三、应用拓展，反思交流

　　1、应用

　　师：你们手中就有两篇描写类似景物的文章：用你喜欢的方式阅读文章，说说这些景观有什么特点，给你神秘印象?

　　2、拓展

　　师：大千世界无奇不有，这就需要我们好好学习，多读书，去探索更多的大自然的奥秘。

语文教案 篇7

　　【教学设想】

　　1.树立以学生为主体的教学思想，并且力求在各个教学环节中体现出来。

　　2.初步了解课文内容，理清文章层次。

　　3．初步体会黄山奇石的“奇”，体会作者对黄山奇石的赞美之情。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，想象激发兴趣。

　　1．教师出示文中三幅图片，引导学生进行观察：我们看这三幅画面上的石头像什么呀？选择其中的一块石头想一想、说一说。

　　2．同学们想得好，说得好，老师真为你们骄傲。刚才，小朋友们看到的描述的是安徽省黄山的石头，它以奇特闻名世界。今天我们就来学习《黄山奇石》，齐读课题。板书课题。

　　二、小组讨论，学习生字。

　　方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形，易写错的`字找出来，一齐学习。找出最巧妙的识记方法。

　　三、汇报学习情况。

　　请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。

　　巨：共4画，半包围结构，最后一笔是竖折。

　　“闪”是门字旁，半包围结构。

　　四、理解词义。

　　1．观察图画、查字典理解词义。

　　2．哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。

　　重点理解：

　　闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。

　　尤其：表示更进一步。

　　秀丽：清秀美丽。

　　神奇：非常奇妙。

　　陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。

　　翻滚：多指水、云等上下滚动。

　　五、指导书写。

　　南”：“冂”里面的不是“羊”，而是比“羊”少一横。

　　“部”：左面的“立”下面的横要收一收，不要太长，右边的“阝”是先写横撇斜勾，再写竖。

　　“巨”：第二笔是横折，最后一笔是竖折。

　　六、作业。

　　1．熟读课文。

　　2．背诵自己喜欢的部分。

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