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冀教版二年级语文教案上册
作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的冀教版二年级语文教案上册，希望对大家有所帮助。
冀教版二年级语文教案上册1
教学目标
★了解人物的大体比例和不同姿态。
★学习用泥或彩泥来表现人物的各种造型。
★在教学活动中，引导学生体验同学间的友谊，感受人与人之间的美好情感。
教学重难点
1、初步理解人物的大体比例关系。
2、通过泥工活动，掌握泥塑的一些基本方法，培养学生空间想象力和创造力。
3、泥人各部分的连接。
教学过程
1、导入阶段
①教师出示礼物星星树，激励大家认真表现，用好作品摘得美丽的星星。
②出示课题，以及上节课的小伙伴范画。 因为这节课是第二课时，本环节为了激励学生创作热情，出示了礼物，也导入了复习阶段。
2、复习阶段
①放幻灯--简化的人物，让学生对人体结构加深了记忆。
②出示小木人，让学生直观理解人体可用几何形体进行概括简化，鼓励学生上台，说出人体大体比例，通过复习这些上节课的旧知识，也为本节课做泥塑人物做了铺垫。
本环节教学意图：从感知到认知，加深对人物形体结构的理解。
3、欣赏一组优秀泥塑作品 本环节利用多媒体出示泥塑作品。
引发学生创作热情，此时引导学生回答，如果你来做泥人你该怎样做，谈谈你做泥塑的手法？ （板书：团，揉，搓，压，印，刻）
4、新授阶段
①利用实物投影仪教师示范，学生跟做。
②提出问题：身体各部分怎样连接？
请学生发言，确定用牙签，火柴，铁丝连接，该环节教师要强调安全教育，教育学生做手工的时候要细致，要会保护自己。
5、创作阶段
①分小组交流，讨论创作内容，添加场景，完成组群泥塑，用彩泥时还要注意色彩的搭配。
②小组讨论。
教师引导：每个小组都是一起游戏的.小伙伴，但现在是学习时间，大家不能出去游戏，那么我们就利用手中的小泥人代替自己，去游戏。大家讨论自己小组想做的游戏。
③小组讨论后，教师放背景音乐，学生在优美的音乐声中开始创作，教师针对各组游戏，对泥人的动作，以及需要的背景和道具作为重点引导。 （本环节通过小组合作，培养协调合作能力，使学生感受团队精神，体会合作乐趣，突显了我和小伙伴的教学主题）
6、作业评价
①因为泥塑作品小,教师通过实物投影仪展示学生作品 ，并指出优点和需要改进的地方。
②请各组派代表展示各组的泥人，并介绍这组泥人名称，如：放风筝的小伙伴，读书的小伙伴，并请学生介绍做泥人时，大家是怎样分工合作的。评选出作品和最团结互助的小组。
③请获奖小组代表发表获奖感言，向自己的小伙伴送上一句祝福的话，并且到星星树上摘下礼物送给小伙伴们。 （本环节旨在引导学生体验同学间团结友爱的美好情感）
④教师用实物投影仪展示学生作品。并提出希望，希望大家能在生活学习中，都能团结互助，成为好伙伴。
冀教版二年级语文教案上册2
教学目标：
(一)知识与技能：
1.学会认读本课的生字13个，会些8个。
2.理解课文内容，了解一些小动物的知识和生活习性。
3.继续培养学生正确、流利、有感情地朗读背诵课文的能力。
(二)过程与方法：
1.充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。
2.运用已有的识字方法识字。
(三)情感、态度与价值观：
1. 使学生懂得小动物也有灵性，生活中多掌握有关小动物的知识。
2.教育学生多观察小动物，爱护小动物。
教学重点： 理解课文第五自然段以及蜘蛛爸爸给太太写的回信。
教学难点：在朗读中理解故事情节，体会蜘蛛爸爸对儿子理解的爱，并感悟父母对自己的理解和无私的爱。
课前准备：信件、录音机、字词卡片
教学过程：
一、激趣引入
1.今天老师给大家带来了一封有趣的来信，你们想知道信的内容吗?这封信是蜘蛛妈妈写给蜘蛛爸爸的。
师读信的内容。(配乐)
2.听完了信的内容，你们想知道后面会发生什么事吗?大家猜一猜。
3.学生们各抒己见：
我觉得------
我觉得------
我觉得……
通过学生感兴趣的话题，激活学生学习欲望，产生好奇心。
开放性问题的提出让学生畅所欲言，充分发挥学生的想象力，并从整体上感知本课。
二、初读课文
同学们的想法很多，也都很合理，到底发生了什么事呢?下面同学们亲自来读一读43页第10课吧!
1.自读课文，用你认为的方法认识本课生字。
2.小组合作，组长读字，成员找卡片。
3.认读词语卡片(做找朋友的游戏)
4.老师检查认字情况(开火车读生字)
5.分段朗读课文。
把学习的主动权交给学生，让学生用自己喜欢的方式认读生字。
采用灵活多样的形式帮助学生认字，激发学生学习生字的兴趣。
三、理解课文
1.请同学们再仔细地读一遍课文，看看自己读懂了什么?
2.你先在小组内说一说。
3.派代表说一说。(教师及时引导、点拨)
(1)蜘蛛爸爸开始收到信时心情是怎样的?(带着生气的感情读一读)
(2)后来心情发生了怎样的变化?
从哪里看出来的呀?带着喜悦之情读一读吧。
找出相关的词和句子，并分析造句。
(3)怎样从生气———喜悦的呢?
4.其他同学还有没有补充呀?
5.蜘蛛爸爸的回信怎样写的`?从中你明白了什么?
6.带着你对课文的理解，有感情地朗读课文。
再次细读课文，使学生深刻感悟课文的内容和感情。
小组内交流想法，会让学生更加充分的理解课文，并学会倾听别人的意见。在小组交流和班内汇报中提高孩子的表达能力。
把朗读作为孩子们抒发自己心中感悟与品味语言的方式。
四、拓展延伸
1.如果你是蜘蛛爸爸你会怎样写回信?
2.蜘蛛妈妈收到回信会怎样想?她会怎样做?
拓展延深并巩固对课文的理解，同时训练学生的想象思维能力。
五、指导书写
1.认读本课生字卡片，组词，并说句子。
2.小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
3.指导重点字的书写。
4.学生独立描红书写。
交流记字方法，相互学习，相互补充。并及时提醒学生正确的写字姿势。
冀教版二年级语文教案上册3
教学目标：
1、学习本课生字，理解“戴上”等词语的意思，会用“越来越.....越来越.....”说话。
2、知道动物和植物都很喜欢小露珠，初步感知小露珠形成和消失的原因。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重点：
1、掌握课文中的四个多音字“降、露、乐、钻”。
2、“越来越……”句式的学习。
教学难点：
理解“光彩熠熠”。
一、猜谜导入
1、同学们，上课前，老师先给大家猜个谜语：闪亮透明小圆球，不大不小像豆豆。花草、树叶作摇篮，摇来摇去真自在。太阳出来去无踪，那是自然一奇观。
2、是的，它就是小露珠。谁见过小露珠?具体说说。(什么时候见的?在哪见过的?什么样子?)
3、初步了解小露珠形成的原因。(你知道为什么会出现小露珠吗?)
PPT出示：露珠也是水珠，不过是在特定条件下形成的水珠。晴朗无风的夜晚，地面的花草、石头等物体散热很快，地面的温度迅速下降，当热空气遇到地面的物体时，便会凝结成小水珠留在了草叶上、树叶上、花瓣上，于是清晨起床，我们就看到了可爱的小露珠。
4、看来，露珠虽小，学问却不小。今天我们就来学习一篇关于小露珠的课文。 看老师写课题。(板书课题：15小露珠)
“露”是我们今天要认识的第一个生字朋友。怎样容易记住它?(形声字)
雨字头的字还有哪些字?(雪、雷、雾、霜、霞、雹、霄、霆、雯、雲、電)，你发现了什么?(都跟天气有关)
PPT出示小露珠图片
今天老师把小露珠请到了我们的教室，请欣赏，看完后，能用一个词语美美的来形容这位朋友吗?
(璀璨 闪亮 透明晶莹透亮洁净 晶莹剔透 晶莹透亮圆润可爱)
过渡：同学们的词汇量可真丰富，老师也给大家带来一些词语，想检查下同学们的预习情况。
二、检查预习，初步理解词语
PPT出示词语：降临 草秆 俊俏 (前鼻韵母)
(2)蒸发 珍珠 植物 (翘舌音节)
(3)钻石 乐曲 小露珠 (多音字)
(4)喇叭花 早哇 笑盈盈 (轻声)
(5)戴上、一股、吹奏
(6)越来越大 越来越亮 越来越轻
生自由读 指名读 开火车读
三、初读课文，读准字音、读通句子
下面就让我们一起来欣赏这个美丽的童话故事
PPT视频欣赏小露珠
喜欢这个故事吗?我想，此时同学们已经迫不及待的想自己去读一读这个故事了。下面请同学们打开课本翻到15课，自由的读一读课文，注意将字音读准、课文读通、读顺。难读的句子请你们多读几遍。开始吧!
PPT出示：初读要求：读准字音、课文读通、读顺，注意句子之间的.停顿，难读的句子多读几遍。
学生自由读文
四、再读课文，理清文脉
(一)朗读第一自然段。
PPT出示第一自然段。
指名读第一自然段。
1、谁愿意来读第一自然段?评价
2、指导朗读：注意逗号、顿号朗读时要稍微停顿(想读好这段话，秘密就藏在这些标点中)
3、理解词语：夜幕降临(天快要黑的时候、傍晚、太阳下山了)、黎明(天刚刚亮)
4、学习生字“临”(1)读音(2)部首(3)生活中哪里见过这个字?你是怎样记住的?(4)指导书写(5)组词
PPT出示：齐读第一自然段。读完第一自然段，我们知道了什么?
(师板书：夜幕降临 出现)
5、小结：课文第一自然段告诉了我们，夜幕降临的时候，小露珠出现了，到黎明的时候已经有黄豆粒那么大了。
(二)指导朗读第2、3、4、5自然段。
PPT出示2-5自然段。
1、清早，当小动物们看到了黄豆粒般大的小露珠，都很喜欢，课文中哪些小动物跟小露珠打招呼了呀?PPT出示三个小动物
谁来读读课文2-5自然段指名读。
2、评价
3、你们发现这三段文字的句式都是一样的。指导学会引号的使用。(这些标点真调皮，一眨眼，不见了，你还能帮他们找到回家的路吗?指名加标点。质疑：说的后面是句号对吗?)做引号使用的练习
4、默读2-5自然段你能用文中的一句话概括这部分的内容吗?
PPT出示：小动物们都喜欢露珠。
小动物们都喜欢露珠，因为它像水晶、像钻石、像珍珠，那样美丽漂亮。该用怎样的语气来读呢?(喜欢、赞美的语气)
PPT出示图片对比，指名读，指导朗读读出小动物的喜爱和赞美之情。
(找同学戴头饰表演读，加上动作体会“蹦、爬、落”三个动词用词的准确。师生合作问候)
(三)指导朗读第6自然段。
过渡：这么美的小露珠，是不是只有动物喜欢它呢?
PPT出示第6自然段
指名读第6自然段。其他同学认真听好，当评委。评价。
1、理解词语：光彩熠熠：形容光彩闪耀的样子!光彩夺目!生机勃勃：形容生命力旺盛的样子或形容自然界充满生命力 俊俏：漂亮;美丽;容貌俊秀俏丽意思。
引导学生理解词语的方法：查字典、借助图片，联系生活;换个词语，请教老师，联系上下文等等
2、读好长句子。(注意停顿，学会断句)
①PPT出示长句子：“金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。
3、 联系学生生活实践，理解“戴上”，掌握“戴”的字形、字义。你们的头发上会戴什么?手上?天冷了，脖子上?“戴”都是往身上穿或套某个东西，都是来装扮我们身体的。指导书写“戴”十字头写上一点，一横要拉长，田字要写扁一些，下面是个共字，撇长点短形成对角，斜长要出尖，一点不能少。师范写，生上黑板写。点评：真是冰生于水而寒于水，青出于蓝而胜于蓝。
4、PPT出示图片小结：有了小露珠，植物们都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，更漂亮了，所以植物们也很喜欢小露珠。板书。(板书：植物们)
(四)指导朗读第7自然段。
PPT出示第七自然段
过渡：小动物们和植物们都喜欢小露珠，小露珠很开心，她爬着，笑着，滚着，可这时发生什么变化了呢?谁来读一读第七自然段。
1、指名读第7自然段。评价。
过渡：这一小节中这句话比较长，谁再来读一读。
PPT出示句子：向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。大家多么想把小露珠留住呀!小露珠向大伙儿一一告别她笑盈盈地说：“我明天还会来的!”
指导朗读：可以一边读一边想象课文描写的情景，这种朗读方法叫做入情入境的读。
2、还有一个长句子，谁来用老师教过的方法试试?
指导读长句：PPT出示：“渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了”。
3、出示两个越来越的句子 学生读一读这两个句子，比一比。
PPT(出示句子2个越来越句子)。比较相同和不同
教师结合例句指点：第一个句子中，讲的小露珠这样一种事物的变化，第二个句子中太阳公公的变化引起了小露珠的变化，讲了两种事物。
③你能选其中一个句式，用上两个“越来越”说一句话吗?(出示句式)。
出示
____越来越____，越来越______。
____越来越_____,______越来越_____。
3.师小结：老师发现，你们的思维越来越开阔了，发言越来越精彩了。
同学们太阳公公散发的热量越来越强，小露珠的身子越来越轻，它就要飞走了，让我们一起来读读第7自然段。
齐读第7自然段。
板书：太阳出来 消失
五、根据板书，总结课文。
同学们，小露珠真可爱呀!夜幕降临的时候，她悄悄地来了，小动物和植物们都是那样地喜欢她，可是当太阳公公一出来，她却又轻轻地飞走了，多有趣呀!谁能用简短的语言概括这个童话故事。
指名概括课文内容。
我想同学们一定不舍得小露珠离开我们，没关系，下一节课，我继续走进小露珠，去感受小露珠的美丽。以及动物和植物们对她的喜爱!
六、作业
板书设计：
15小露珠
夜幕降临 形成了
动物们
喜欢它
植物们
太阳出来 消失了
冀教版二年级语文教案上册4
一、活动目的：
1、让学生敢于发表自己个性化的见解、乐于表达、善于表达。
2、学生能用普通话说一段连贯完整的话。
3、使学生愿意与人进行交流，态度大方，有礼貌。
二、活动准备：
1、教学课件（在鸟市，爷爷与小明正在争执的片断）
2、教学课件（在大自然中的鸟和笼中的鸟）
教学过程与设计说明：
教学过程 设计说明
一、课件导入
由课件内容，导入口语交际。
师：同学们，你们同意谁的见解？
想一想把自己的理由说给大家听。
创设情景，激发学生学习的积极性，将学生们引入到口语交际的情景中，又为口语交际作了很好的铺垫。
二、揭示口语交际的话题------该不该养鸟。
师：看完画面后，同学们都有不同的见解，这节课我们干脆开个辩论会，同意养鸟的为正方，不同意养鸟的为反方，我们进行一个辩论性的口语交际好不好。
利用辩论的形式进行口语交际，使学生感到很新颖，大大的激发了学生进行交际的兴趣。
三、口语交际
1学生分为正反两方进行交流。
2 学生交流的同时，师指导、提要求。
3 交流中随时进行评价。
（1、讲话要有礼貌，态度自然大方。
2、要说普通话，内容充实、完整、并有一定的说服力。）
为学生创造了学习交流的空间，生生互动，师生互动。让每个学生都参与到交际的过程中。
四、在真实情景中，再次进行交际。
1 师放大自然中各种鸟的天堂的.美景。
（让学生感受你是一只小鸟，此时是什么心情 ）
2放笼中鸟的画面 。（再次让学生感受你是一只笼中鸟，此时是什么心情）
3 激活学生的想象思维，让学生充分感受两种不同环境中的鸟的心情
4 在组合分一次正反方。
5全班交流，师做最后总结。 让学生自己进入角色，通过亲身感受再次阐明自己的见解，同时也大大激发了学生的想象思维。
冀教版二年级语文教案上册5
教学目标：
★学会本课的生字13个，会写8个。
★理解课文内容，了解一些小动物的知识和生活习性。
★继续培养学生正确、流利、有感情的朗读背诵课文的能力。
★在朗读中了解故事情节，在品读中体会蜘蛛爸爸对儿子的爱，引导学生感悟父母对自己的理解和无私的关爱。
教学重难点：
引导孩子在生活中体会父母对自己的理解和无私的爱。
课前准备：
生字卡片、信、多媒体等。
教学过程：
一、激发情趣，导入新课。
出示蜘蛛图，问：你对它有哪些了解?(学生根据课前查阅的资料来回答。)这只蜘蛛可是大森林里远近闻名的捉虫能手。有一天，它正在森林里捉虫子，邮递员送来了它太太的一封信。经它同意，我们一起来看看。
(课件出示)
导入语：假如你是蜘蛛爸爸接到这封信后会怎么样?(很生气)他为什么感到很生气?(引出：蜘蛛爸爸想让他的儿子将来也能当个捉虫能手，而他的儿子去学音乐了，所以很生气)板书：生气。决定回去看看。那么结果到底会怎么样呢?让我们一起来读故事《月光下的琴声》。
出示课题：10.《月光下的琴声》齐读课题，并认读“琴”字。
二、品读课文，整体感悟。
那么结果怎么样呢?板书：喜悦。请大家读一读课文，边读边想一想：课文主要讲了一件什么事?
出示词语：蜘蛛爸爸 宝贝 竟然 教训 休息
悦耳 倾听 惊动 选择
(如果学生回答有困难，可以用上以上的词语)
师小结：我们通过刚才读课文知道：蜘蛛爸爸收到信后，知道自己的儿子不好好捉虫却迷上了音乐，就连夜往回赶，在路上他被儿子悦耳的琴声陶醉了，于是改变了想法，同意儿子学习音乐了。
三、理解课文，体会父母对自己的理解和关爱。
1、师：那么到底是怎样的琴声让蜘蛛爸爸改变主意，同意让小蜘蛛学琴呢?这节课就让我们再来和蜘蛛爸爸一起欣赏这月光下的琴声吧!
大家打开书，找到课文中写月光下的琴声的那一段大声的读读。(5段)
2 、让我们再来慢慢的小声读一遍，然后想想：读了这段文字你觉得月光下的琴声怎么样?
预设：好听、动听、悦耳。
3、同学们：谁来说一说文中哪些地方让你觉得琴声悦耳?
(那琴声时高时低，像一阵阵拂面的清风，洗去了蜘蛛爸爸的疲劳，那琴声时快时慢，像是从山涧流出的小溪，滋润着蜘蛛爸爸的心田。
解释：
第一句：那琴声一会儿高一会儿低，有变化，有节奏。像清爽的凤吹在脸上非常舒服。
第二句：山沟流出的水清甜，喝一口就像喝了甘露一样，爸爸听到这琴声就像喝了这样的水一样甜到心里。
4、现在老师提了更高的要求看谁读的更好。老师给大家放上音乐，请大家听着音乐，不出声的在心里大声的读读这段，开始吧。(播放课件)
(音乐停止)谁来给大家读读。
5、请看大屏幕，(师指导背诵)
月光下----传来了------。那琴声---高—-低，像一阵阵--------，洗去了-------，那琴声---快---慢，像是从---------，滋润着--------。
6、师：这琴声真美啊!老师都陶醉了，可想而知，那蜘蛛爸爸会不会陶醉呢?(会)可以说，蜘蛛爸爸也被这琴声彻底的征服了。同学们快拿起书看看，正在大石头上休息的蜘蛛爸爸听到这琴声是怎么说的又是怎么做的?请大家来读读课文的6、7、8段。
7、同桌的两个人可以一人当蜘蛛爸爸，一人当作者来练习读一读。(抽生读)
交流蜘蛛爸爸所说和所做的。
重点比较：那不是我的宝贝儿子吗?
那不是我的.儿子吗?
有没有人叫你宝贝儿?你听到后心里的感受是什么?从宝贝儿这个词中你体会到了什么?如果没有宝贝儿这个词呢?(父亲对儿子的爱)使蜘蛛爸爸没有想到的是谈得这么好的亲的竟然是自己的-----儿子!
8、师：蜘蛛爸爸此时激动万分，他被这美妙悦耳的琴声陶醉了。此时此刻蜘蛛爸爸想了很多很多，你知道他会想写什么吗?他还想好好教训他的儿子吗?蜘蛛爸爸这样想着，他已经打定了主意，他没有惊动儿子，而是悄悄地离开了。第二天，他给太太写了一封回信，信中写道：(课件出示新的内容)
太太：孩子长大了，他知道怎么走路了。要走怎样的路，该有他自己选择。(理解这段话)
师：同学们，现在假如你就是小蜘蛛，当你听到爸爸的这句话时你可能会对爸爸说什么?(谢谢爸爸等)
小蜘蛛他也明白了，这是爸爸对他-----理解的爱。(板书)
四、拓展理解：
在生活中，你体会到了父母对你的关爱了吗?
冀教版二年级语文教案上册6
教学目标
★知识与能力目标
会写田字格里的六个生字，做到笔顺正确。正确认读12个生字。借助汉语拼音朗读课文。
★过程与方法目标
能借助汉语拼音认读韵文，能运用学过的识字方法自学生字，在交互学习中，发展非智力品质，使每个学生都得到不同层次的提高。
★情感态度价值观目标
在彼此交流、互动的学习氛围中使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，初步感受汉字的形体美，树立热爱祖国语言文字的感情。培养互助友爱、团结合作的精神。
学习策略
交互式学习方法
课前准备
生字卡片、小木棒
教学过程
一、创设情景、激发兴趣。
师：同学们，你们喜欢作游戏吗？现在，我们来一起作个游戏
（出示一根小棒）
师：谁能把它折断？（指名试一试。）
（出示一捆小棒）
师：谁能把这一捆小棒折断，谁就是咱们班的大力士！（可以多找一些学生试一试。）
师：谁来告诉老师，为什么一根小棒就能折断，一捆小棒就折不断了？
师：今天我们学习的这篇课文也告诉我们同样的道理，快来一起看看吧！
板书课题《我和我的小伙伴》
二、小组交互、自学字词
1、借助汉语拼音初读课文，圈出不认识的字来。
2、小组合作、认读字词。
3、游戏“我会认、我会记”检查自学情况
（师生交流自己识记生字的好方法）
师：你有什么好方法记住这些字？生活中见到过这个字（词）吗？
伙伴、一滴、木船、高兴、大喊
航行、禾苗、救活、跑回
4、认读带生字词的句子。
小伙伴们在高兴的做游戏。
木船又能在大海中航行了。
小水滴们救活了干枯的禾苗。
三、情感交互，感悟阅读的乐趣。
1、教师为学生范读课文，让学生说说从中知道了什么。
2、鼓励学生自读课文，把自己喜欢的句子划下来，
3、把喜欢的句子读给小组里的同学听，评一评谁读得最美，并选派代表准备全班交流。
4、和同学交流自己的体会，并鼓励学生带着自己的感受读自己喜欢的.句子。
想象：受到小水滴们帮助的木船、禾苗会有什么表现？
四、联系实际，深化理解。
联系生活实际，畅谈自己和小伙伴的经历，充分感觉到伙伴之间团结友爱的情感，互助协作的力量。
师：小水滴和它的小伙伴们一起托起了木船、救活了禾苗，谁来说说你和你的小伙伴一起做过什么事。
五、课后作业
收集有关汶川地震的事情。
冀教版二年级语文教案上册7
教学目标：
1. 正确、流利的朗读课文。
2.掌握课文中的生字词的字音、字形和字义。
3.初读课文，了解课文大意。
4.了解小露珠的形成过程。
教学重点：
1.掌握课文中的四个多音字“降、露、乐、钻”。
2.“越来越……”句式的学习。
教学难点：
理解“光彩熠熠”。
教学过程：
一、导入
1.同学们，你们的好朋友是谁呀? 师生交流
2.今天，老师要给大家介绍一位新朋友。我们先来听听她的自我介绍吧
这位新朋友的名字是?
齐读课题：小露珠
3. 那你们想了解这位新朋友吗? 想
首先，请同学们大声地朗读课文，和我们的小露珠交个朋友吧。
二、生词关
1.小露珠说要和她交朋友，还要先过个关。什么关呢?那就是生词关，过关的小朋友，才能和我们的小露珠交朋友。
2.出示生字词
哪位小朋友先来过关?和小露珠交朋友
生领读
降临 黄豆粒 珍珠 披着 植物
俊俏 戴上 一股 袭来 吹奏 乐曲
露珠 钻石 草杆 光彩熠熠
喇叭 水蒸气 笑盈盈 水晶
(师生交流生字词的字音和字形)
3.多音字“降，露，乐，钻”的.学习
瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快?
同学们真厉害，生词关一点都难不倒你们。下面我们就来认识一下小露珠吧
三、初读课文
(一)第一段
1.齐读第一段
生词读的好，相信大家的课文也能读得好。我们一起读一下第一段
2.找时间点
这一段中有两个时间点，请大家找一找：夜幕降临黎明
夜幕降临：夜晚到来的时候
在夜晚到来，夜幕降临的时候，小露珠怎么了?
板书：出现
这时候的小露珠是小小的
黎明：天快亮的时候
天慢慢亮了，这时的小露珠是什么样的?
板书：黄豆粒
小露珠可真调皮，从“夜幕降临”到“黎明”，她在不断地变化着，请你再认真地读一读第一自然段，想想小露珠在这期间是怎么变化的?
3.生自由读第一自然段(出示：第一自然段)
4.教学“越来越大，越来越亮”
(1)读读这两个词语，想想小露珠的什么在变化呀?(大小、亮度)
(2)是呀，小露变得又大又亮。读这句话，要能让大家感觉小露珠在越来越大，越来越亮，那么你就是最棒的。谁来试试?(指名读)
(3)带上感情读，读得越来越好了。除了“越来越大”、“越来越亮”，你能用“越来越()”说个词吗?
(4)你能像书上一样用两个“越来越()、越来越()”说一句话吗?说出一样事物两方面的变化。老师给你们点提示。
出示：我每天练习写字，我的字写得越来越()，越来越()。
我家门前的小树苗长得越来越()，越来越()。
(5)你们说得越来越精彩了。我们一起读第一自然段，感受小露珠的调皮、可爱。(全班齐读)
5.过渡：天亮了，小动物们也都睡醒了。看他们和小露珠在打招呼呢
(二)第二段
1.这是谁在和小露珠打招呼呀?
小青蛙
2.谁来读读第二段，和我们的小露珠打打招呼?生读
(三)第三段
1.除了小青蛙还有谁也和小露珠打招呼了?
小蟋蟀
2.小蟋蟀说什么了?谁来读读第三段
(四)第四段
1.这一段写了谁?
小蝴蝶
2.小蝴蝶看到了小露珠，说了什么?谁来读第四段
(五)第五段
1.为什么每个小动物都和小露珠打招呼啊?
因为他们都喜欢小露珠
2.齐读2到5段，读出小动物们对小露珠的喜爱
(六)第六段
1.在小动物和小露珠打招呼的时候，太阳公公出来了，这时候的小露珠怎样了?谁来读第六段? 生读
2.太阳公公出来了，你们觉得太阳给你们什么感觉啊?
师生交流，引出很亮，很热
3.在太阳的照耀下，我们的小露珠显得?
板书：光彩熠熠
4.解释：光彩熠熠
(1)“熠”是“火”字旁，所以和什么有关?
和火，太阳有关
(2)刚刚我们说到太阳的很亮的。所以“熠熠”是什么意思?
闪亮，发亮
“光彩熠熠”就是有光泽，闪光发亮的样子
(七)第七段
1.刚才我们说到太阳除了很亮，还给人很热的感觉。那随着太阳越升越高，我们的小露珠又变成什么样子了呢?
我们来读读第七段
2.太阳公公变得怎么了?
散发的热量越来越大
3.所以我们的小露珠也?
越来越轻
然后变成了水蒸气，消失了。
板书：水蒸气
4.小露珠消失了，植物们感觉怎么样?
不舍得
5.哪位小朋友来读读植物们对小露珠的不舍
6.小动物们热情的和小露珠打招呼，植物们对小露珠依依不舍，他们都对小露珠有什么感情啊?
喜欢
(八)填空
通过刚才的学习，老师想让大家当当小作家，填一填下面这句话。
出示：小露珠在夜幕降临时( )，
在黎明时( )，
太阳出来后( )，
最后( )。
四、总结
这节课，我们主要学习了小露珠的形成到消失的这个过程，了解了动物们和植物们对小露珠的喜爱。下节课，我们会继续学习这篇课文，看看他们为什么会喜欢小露珠呢?
板书设计：
15.小露珠
出现
黄豆粒
光彩熠熠
水蒸气
冀教版二年级语文教案上册8
教学目标：
知识与技能：
1、正确、流利地朗读、背诵古诗。
2、了解古诗的主要内容，体会两首古诗中所蕴涵的朋友之间的深情。
3、正确认读本课十五个生字，会写八个。
过程与方法：
1、 学生反复诵读，展开想象来体会朋友间的深情。感悟诗文意境美、韵律美。
2、 展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析。
3、引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：
1、 培养学生学习的兴趣，体会文字的韵律美，意境美。
2、 从是中所蕴涵的朋友深情中受到思想教育。
课前准备：
多媒体创设的动画或图片、磁带、录音机
教学过程与设计说明：
教学过程 设计说明
《赠汪伦》
一、介绍李白
1 板书“李白”
师：李白这个名字大家都很熟悉，谁来介绍一下？
2 学生谈对李白的了解。
3 请学生背诵李白的诗。
二、导入《赠汪伦》
以课件展示王伦写给李白的信，激趣导入文本。
从学生的实际情况出发，调动学生的知识积累，在民主、和谐的氛围中，使学生积极投身到学习之中。
创设情境，导入新课，为更好地学习课文打基础。
三、学习古诗中的生字、新词。
1 理解题目。
2 课件出示诗配画欣赏。
3 自读诗，老师提醒学生把字音读正确。
4 指名读。
5 学生自学生字。
6 交流：你怎么记？
7 去掉拼音读诗。
8 配合课件读。
四、游戏：找朋友（边唱边表演）
五、理解古诗的意思。
1 学生自己理解。
2 师生交流。
师引导：汪伦送行，李白知道吗？你是从哪里知道的？
（理解“忽闻”）
想象：他们两个在分别时可能会说些什么？做写什么？
3 有感情地朗读。
六、以赠送给学生《送孟浩然之广陵》的方式结尾。
《九月九日忆山东兄弟》
（教学设计同上。）
在理解古诗的`同时，要求孩子认读生词和生字，根据学生特点，循序渐进。是帮助学生在语境中认识生字新词，有利于记忆。
在学生头脑需要休息的时候进行游戏，即可轻松大脑，也与诗意有机的联系起来。
充分相信学生能学会，放手自学，教师参与到学生之中，真正做到，把学习的主动权交给学生，达到生生互动、师生互动。
充分调动学生情感体验，发挥想象，体会老朋友在分别时的深情。
书写生字
1、重点指导“客”、“遍”、“深”、“弟”四个生字。
2、其他生字学生独立书写。
观察教师的范字书写，是写好字的基础学生已经能够在田字本上很好的写字了，但是要求孩子写规范。
课外延伸
1、让孩子课下去搜集有关朋友深情的古诗。
2、把自己搜集到的材料整理在“小本本”上。
这一环节主要是让孩子们进一步体会朋友之间的深情厚意，使孩子们更加珍惜朋友之情，
冀教版二年级语文教案上册9
一、教学目标设计：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，其中田字格上面的生字只识不写。理解由生字组成的词语。用"越来越"造句。
3、通过课件创设情境，理解课文内容，学习小露珠牺牲自己，把美丽奉献给大家的无私品格。
二、教学重点：
在学习中，通过朗读感悟小露珠的外表美丽、心灵更美。
三、教学对象分析：
本课的教学对象为小学三年级下学期的学生，他们的思维特点以具体的形象思维为主，如果仅仅凭语言文字，理解课文内容，感悟小露珠的美有一定的难度。因此，本课借助于现代化媒体生动、直观、形象的优势，拉近学生与课文的距离，让他们入情入境，从而更好地理解课文。
四、教学策略及教法设计：
(一)重视朗读的指导。“读书百遍，其意自现。”在教学过程中，我注重学生朗读技巧的指导，朗读水平的提高，在读中感悟，在读中体味。要求学生读出水平，读出感情，读出感觉，达到美读的效果。
(二)利用课件创设情境，提供想象的空间，通过看课件中的图片，让学生入境，让学生愉快地感知，感悟、创造。
五、教学媒体设计：
在本课的教学过程中，我利用比较实用的、简便易行的课件，探讨语文教学的新模式，营造宽松和谐的教学氛围，创造出更有利于学习的环境，把学生不易理解的内容通过课件生动清晰地展示出来，有利于学生观察，想象和创造。使他们在不知不觉中，自然而然地理解，感悟了课文的内容，自己也情不自禁地受到了感染和教育。
六、教学过程设计及分析：
(一)激趣导入
1、今天老师给大家带来了一位小客人-小露珠。瞧，她来了……
2、小露珠自我介绍。
3、大家喜欢这位小客人吗?你能亲切地和她打招呼吗?课文中还有谁也喜欢她?(板书：动物植物)【小露珠的自我介绍，其实是复习旧知，让学生叫叫小露珠，避免了单调的朗读课题，顿时拉近了学生与小露珠之间的距离，使学生倍感亲切。】
过渡：为什么大家都喜欢小露珠?
【儿童的学习动机中最活跃的就是兴趣“兴趣是的老师”，导入时，就创设了情境，这样学生的学习兴趣倍增，很快进入了“我要学”的状态。】
(二)学习课文第2—6自然段
1、自由朗读课文2-6自然段,边读边思考:从课文哪些地方看出大家喜欢小露珠的?
2、小组交流。
3、全班讨论交流，相机大屏出示图片、句子。
【利用课件，图文结合，创设情境，让学生有身临其境之感。】
A“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。
(1)哪个词最能体现出小露珠的美?(板书：闪亮)
(2)这个字使你仿佛看到了什么?(若学生答不出，问能读出这种美吗?)
(3)指导读。谁来学小青蛙赞美小露珠?看哪一只小青蛙夸得最棒!(及时评价)
(4)齐读。咱们44只小青蛙一起来夸一夸。
B“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。(1)(问小露珠)你觉得这句话中哪个词用得?(板书：透明)
(2)这个词使你感受到了什么?
(3)哪只小蟋蟀愿意再来赞美一下小露珠?(鼓励学生进行评价)
(4)齐读。
【让学生在课件创设的情境中和小露珠面对面地进行交流，在交流中感悟、理解。】
C“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。
(1)如果你是小露珠，喜欢小蝴蝶的赞美吗?为什么?(板书：圆润)
(2)有没有哪只小蝴蝶想再赞美一下小露珠?
(3)齐读。
小结：从刚才3种动物的赞美中，我们感受到小露珠是那么美丽(板书：美丽)，那么惹人喜欢。那仅仅只有这3种动物赞美小露珠吗?其它小动物会说些什么?指名学生说一说、演一演。
过渡：是啊，小动物们都喜欢小露珠，还有谁也喜欢她呢?
D小露珠反射着霞光，所有的植物都变得格外精神，连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。
(1)从“变得格外精神”、“显现出生机”两处，你仿佛看到了什么?
(2)指导读，将你想象中的'那幅美景用朗读读出来。
(3)齐读
【大屏出示句子，让学生在想象中说，在想象中读，在想象中描绘并展示给别人一幅美丽的画。】
E金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。
(1)“美丽的珠宝”指什么?
(2)听师读，闭上眼睛边听边想象。
(3)指名学生描绘自己想象的画面，不会描绘的读出来。
(4)全班齐读。
【大屏出示画面，理解“美丽的珠宝”，同时，通过课件展示的画面，给学生创造了想象的条件，在课堂中，学生把画面说活了，读活了，显示出了一幅真正的大自然的美景图。】
小结：小露珠真了不起，它一出现就给所有的植物带来了美丽，带来了生机。(板书：带来生机)它将大地装扮得绚丽多姿，生机勃勃，所有的动物、植物都由衷地赞美它。(板书：赞美)
(三)学习第七自然段。
(1)出示大屏幕。师述：小露珠爬着、滚着、笑着。她感到有一股热气袭来，渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。小露珠发生了什么变化呢?
(2)小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告别时，会说些什么?如果你在场，你又会说些什么呢?
【通过课件，创设了离别的场景，让学生感受到了与小露珠的离别之情。课堂中学生能依依不舍，甚至落泪，这都是课件创设的情境带来的。】
(3)小露珠还会来吗?它是怎么来的?引导学生阅读第一自然段。
(四)讲读第1自然段。
(1)快速读课文，用一句话说说小露珠是怎么变化的?
(2)哪些词最能体现出这种变化?
(3)指导朗读读出小露珠变化的过程。
指名读练读齐读
(五)总结全文。
(1)小朋友你们想赞美一下小露珠吗?指名说说。
(2)师小结：小露珠是那么美丽，它给大地万物带来了蓬勃的朝气和无尽的快乐，但就在太阳升起时，它却蒸发了自己，它为的是别人，牺牲的却是自己。希望我们每位小朋友也能像小露珠一样，外表美，心灵更美，给大家带来欢乐。【在课件的帮助下，一节课，学生都全身心地置身于童话故事中，他们仿佛就是童话故事中的一员，真正认识、理解了小露珠，因此，赞美小露珠自然就水到渠成了，学生滔滔不绝，感悟至深。】
(六)布置作业
1、把这篇课文编成一个课本剧，准备在队会课上表演。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
七、板书设计：
闪亮
动物透明美
赞美小露珠圆润
植物带来生机
冀教版二年级语文教案上册10
教学目标：
1、 学会“趣、教、室、领”等12个生字，理解“有趣、活泼、愉快”等词义。
2、 能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、 说句训练：能仿说“ 是多有趣的 “等。
4、 通过体会生物角的有趣之处，初步培养对小生物的喜爱之情，培养良好的观察习惯。
第一课时
课时目标：
1、 学会“趣、物、教、领、活、泼、教、室、愉、游、摇、泡”等生字，理解“有趣、活泼、愉快”等词义。
2、 能用“愉快”说一句话。
3、 初读全文，能正确、流利的朗读课文的第二自然段。
4、 体会生物角的有趣指出，激发对小生物的喜爱之情。
教学过程：
（一）释题引入，激发兴趣。
1、 板书：多有趣的地方
读题，理解“有趣”，学“趣”字，数写“趣”字。
2、 读了课题，你想知道些什么？
（二）初读课文，整体感知。
1、 自学课文，要求：
（1）读准字音，读通课文。
（2）想想新词在文中的意思，不懂得标上
2、 检查自学情况。
（1）认读生字新词，正音：游you 摇yao
（2）同桌互查，读通课文，引导纠错。
（3）质疑问难，梳理问题。
问题：什么是红领巾生物角？
理解：“生物”——“生物角”（这里的角指地方）——“红领巾生物角”。
（三）阅读课文第2自然段，评品词句。
1、 四人小组合作。
读课文第二自然段，看图结合文中词句，说说生物角的有趣之处。（读读议议，划出有关词句）
2、 引导点拨（视学生交流而定）。
（1）理解“活泼可爱”可结合文中的句子，朗读“它们在水里愉快地游来游去，摇着尾巴，吹着泡泡。”
（2）句子比较：A 它们在水里游。
B它们在水里愉快地游来游去，摇着尾巴，吹着泡泡。
理解“愉快”。
用动作表演及充分来体会动态的趣味性。
（3）“瞧”，找近义词理解，与“看”比较，朗读表达自豪感。
（4）“不是 ┉却┉”通过朗读体会意思几作用。
（四）朗读指导，引导积累。
1、 朗读第二自然段，突出生物角的有趣。
2、 小结：这节课我们主要学习了第二自然段，通过读义有关词句来体会生物角的.有趣指出，下节课我们还要用同样的方法来学习第三段，去看看生物角里还有什么地方让我们感到有趣的。
（五）巩固字词，指导书写。
1、 认读生字新词。
2、 分类指导书写
（1）“领”：认识页字旁，注意“令”的变化。
“物”认识牛字旁，注意笔顺。
第二课时
课时目标：
1、 巩固生字字形，理解“摇、迎、多么”等词义。
2、 访说“ 是多有趣的 ”
3、 能正确、流利的朗读、背诵课文。
4、 通过深入体会生物角的”趣”，激发兴趣，培养良好的观察习惯。
教学过程：
（一）复习导入，背诵积累
1、认读课文第二自然段的新词，听写12个生字。]
2、朗读第二自然段，直到检查背诵。（抓动态词）
3、课文通过“游、摇、吹”等表示动作的词把小鱼写得非常可爱、有趣，让我们也来试着写一写；“小鸡在 愉快地 ，拍着翅膀，啄着 ”。（说一说）
（二）阅读课文第三自然段。
1、 回忆：我们是怎么来体会第二自然段中写生物角的有趣的？
2、用同样方法合作学习第三自然段。（找出有关词句），独独议议。）
3、交流、随机指导朗读。
（1）花儿朵朵开放。“朵朵开放”写出了花儿开得很多很美。
（2）小树在摇
小树迎着风儿轻轻地摇。
A 比较“摇”的意思 小鱼摇着尾巴。
小树轻轻地摇。
B.带地词写出了小树姿态的可爱。（表演读）
（3）朗读体会“瞧、” “不是 ┉却有┉还有┉”的意思。
5、 表演读，试背诵第三自然段。
（三）小结全文，再次品趣。
1、 朗读全文。
2、 扣题回文理解：为什么课题取“多有趣的地方”而不是“有趣的地方”？
比较：多有趣
有趣
小结：通过比较可以帮助我们更好地读懂词句。（齐读课文第四自然段）
3、仿写：小花狗是多么有趣的 。
丢手帕 。
是多么有趣的 。
（四）巩固字词，指导书写。
1、 比一比，在组词。
2、 复习认读新词。
3、 课堂作业：抄写新词。
板书设计：
活泼可爱的小鱼
瞧！多有趣的地方 多多开放的小花
迎风摇曳的小树
2、你今天怎么迟到了
教学目标：
1、 知道秋生是为了爱护庄稼而迟到的，因此老师表扬了他，初步培养爱护庄稼的思想感情和行为习惯。
2、 学会本课的生字，认识新偏旁。理解：迟到、早晨、稻田、稻秧、赶紧、拉住、牛绳、小声、发生、表扬等词语的意思。
3、 学会看图运用“赶紧”说一句完整的话。
冀教版二年级语文教案上册11
活动内容：
有趣的汉字、把字写好看、我的采蜜集、读读背背、我的小笔头和一个口语交际。
活动目标：
1、使学生进一步感知汉字的构字规律，激发学生学习汉字的兴趣。
2、培养学生对语言的理解和感悟能力，增强学生的积累与运用词汇的能力。
3、激发学生参与学习的主动性和积极性，培养学生良好的学习习惯。
4、培养学生讲普通话的习惯,激发学生的交际欲望。
5、继续培养学生认真倾听的习惯，锻炼学生口语表达能力。
6、通过同学之间密切的合作与交流，能感受到自己在分工与合作的角色中的快乐和自豪。
教学过程与设计说明：
读读背背：
齐备：《我爱大山我爱家》
师：你们喜欢这首儿歌吗？那您们想不想也走进大山，去看一看山里的景色？
1、引导学生读《走进大山》。
2、学生自由练读，小组内互相读。
3、指名读，其他学生评议。
4、师生一起读。在读熟的'基础上背诵。
5、将你看到的大山的样子，或者通过读文知道的大山的样子画下来。
调换教学顺序，将学生已有的知识与新知识相连，使学生很快进入角色，同时，巧妙的将综合学习中每个板块紧密联系起来。
有趣的汉字
大山真美丽啊!那就让我们“蹦着，跳着”，去山里“瞧一瞧”！小心别“踩”着花儿，别“踏”住草……
出示有趣的汉字读一读。
做一做动作，看看你会发现什么？
依据学生好动的特点，引入一个让孩子动起来的情境，在动中体会汉字的特点，感悟汉字的有趣。
把字写好看。
1、让我们“眯起眼”，再“眨眨眼”，“瞧一瞧”下面的汉字有什么结构特点，想一想怎样才能写好看？
2、总结半包围结构的字的写法。
3、练写。展示和评价
我的采蜜集，我的小笔头
同学们写的字，可真漂亮，让老师忍不住想奖赏你们，瞧！老师给你们带来了一个小朋友的采蜜集和小笔头，让我们一起来读一读。
1、教师把事先准备好的谚语出示在黑板上，让孩子们互相读一读。
2、你还知道哪些有关大自然的谚语？
3、师生互相交流。
4、读一读小笔头。
5、你在生活中，留心观察到什么，使这合同桌说一说，再写下来。
引导学生自己总结汉字书写的规律，有评比展示等评价机制，调动孩子写好字积极性。
学生在交流同龄人的采蜜集的时候，会觉得很亲切，兴趣很高，因为那里面充分体现着孩子自己的情感，从他们的语言和表情中能感受到那种超乎寻常的表现、毫无顾忌的情感的流露。充满着童真童趣。
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