认识钟表教案(集锦15篇)
在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的认识钟表教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
认识钟表教案1
教学内容：
苏教版一年级上册第84-85页的例题、"试一试"以及"想想做做"，认识钟表教学设计。
教学目标：
1、使学生初步认识钟面，会看钟面上的整时数和大约几时。
2、发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。
3、让学生初步建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。
4、让学生体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。
教学重点：会看整时数和大约几时。
教学难点：理解大约几时。
教具学具：钟、多媒体课件、学生准备钟。
教学过程：
一、激情引趣，导入新课
师：今天，老师给大家带来一个谜语，大家一起来猜一猜。
课件出示谜语：有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，好朋友是谁？（学生猜）
师：对，是闹钟。
师：踏入时间的奇幻之旅，我们乘坐着时光的小马车，驶入了钟表王国的神秘领域。在这里，各式各样的时计如同星辰般璀璨，它们不仅是时间的守望者，更是艺术与工艺的结晶。让我们一同探索这个充满奇迹的地方，感受每一枚时针与分针背后的故事与匠心。在这个古老的国度里，时间的流转被赋予了生命与情感。从古朴典雅的机械钟，到现代科技的数字显示屏，每一件时计都承载着时间的智慧与人类的创造力。它们不仅仅是计时工具，更成为了装饰与对话的媒介，讲述着历史的变迁与未来的憧憬。随着时光小马车的缓缓前行，我们仿佛能听见齿轮的轻吟、摆轮的微颤，以及滴答声中的岁月流转。每一座钟表，都是时间的艺术品，它们以独特的方式，让每一个瞬间都变得珍贵而不可复制。在这段旅程中，我们不仅能够欣赏到钟表王国的丰富多样，更能感受到时间的深邃与奥秘。每一颗跳动的心脏，每一次指针的转动，都在提醒我们珍惜当下，探索未知，让每一刻都充满意义。
师：这些钟表漂亮吗？它们在我们生活中有什么作用呢？
揭题：钟表不仅漂亮还能告诉我们时间，它们的作用可真大。今天，我们就一起来认识钟表。（板书课题：认识钟表）
二、合作学习，探究新知
1、初步认识钟面。
师：请大家仔细观察屏幕上的钟表，看看钟面上都有些什么？
（同桌之间悄悄说说看，指名学生汇报。）
师：谁来说说钟面上都有些什么？
（1）数字世界丰富多彩，我们从头开始，依次数一数：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。原来，时钟面就像一个神秘的数字藏宝图，隐藏着十个数字宝宝。其中，谁站在最高点？答案是数字“十二”。而位于最底层的又是谁？当然是数字“一”。再往左看，最先映入眼帘的是数字“十”，而右侧的位置则由数字“一”占据。有趣的是，数字“十二”和“一”形成了一个循环的起点与终点，仿佛在告诉我们时间的轮回与连续性。
（2）时针和分针
师：钟面上有两根针，请小朋友比一比这两根针有什么不一样呢？（板书：长短）
师：这两根针，一根纤细修长，一根粗壮短小，它们如同我们小朋友一般，各自拥有专属的名字。知道它们分别叫做什么吗？
师：孩子们的确非常聪明，他们指着钟表上的两根针说：“这根比较粗且较短的针叫做时针，而那根则更长更细，被称为分针。”一边说着，学生们还生动地演示了如何区分这两根针。
问：在时钟上，我们可以看到有两根指针。其中，那根细长的指针有一个特定的名字，叫做秒针。而那根相对粗短的指针，则被称为分针。
师：请小朋友在自己的小闹钟上找出时针和分针，指给同桌看看。
师：哪位同学愿意上来为大家展示一下？（借助教具进行指点）接下来，请哪位同学帮助指出教室里的大挂钟上时针与分针的位置呢？（如有人提及秒针，回应说：今日，我们仅专注于学习这两根较粗的针，对于那根持续移动的秒针，我们将留待后续课程中再深入探讨。）
2、初步认识整时，教案《认识钟表教学设计》。
（1）师：之前我们一起探索了钟面上的数字朋友们，以及那根忙碌的分针和它慢悠悠的同伴时针。现在，让我们回顾一下，是如何通过它们来解读时间的秘密。---师：先前，我们一同观察了钟面上的数字宝宝们，并熟悉了分针与时针的角色。那么，我们是如何借助这些元素来辨识时间的呢？让我们继续深入探讨。
师：谁来说说这个钟面上表示的是几时吗？（学生可能会说7点，那时就说：7点是我们生活中的口头语，在数学中我们应该把7点说成7时，这个"时"是时间的时，谁再来说说，这是几时？）
问：你是怎么知道的呢？
师小结：分针指着12，时针指着7，是7时。（学生齐读）
（2）教学"试一试"。
问：刚刚我们了解了七点钟，那么这三个时钟上的时间你能猜出来吗？现在请分享一下，第一个时钟上显示的是几点钟？你是如何判断的呢？
师：仔细观察这些钟面有什么相同的地方？有什么不同的地方？（学生观察后回答，若有困难，教师可提醒学生分针都指着几，时针呢？）
师小结：当分针指着12，时针指着几，就是几时。（学生齐读）
（3）"想想做做"第2题。
师：在之前的课程里，我们学习了识别钟面上的时刻，比如7时、1时、5时、11时。在这时候，时针所指的数字代表具体的小时数。现在，我将展示三张图片，希望你能观察每张图片中的小朋友在哪个时刻进行活动。对于那些钟面显示为12时的场景，你可能会注意到，此时只有分针指向12的位置，而时针与分针重合在一起。这种现象之所以发生，是因为12时实际上是一天的开始或结束，此时没有特定的小时数，因此时针和分针处于同一位置，看起来就像只有分针在移动，而时针似乎静止不动了。这正是时间循环的自然表现，提醒我们新的一天或一天的结束。
3、初步认识大约几时。
（1）昨天，明明和叮叮原本计划在下午四点一同前往足球场进行一场激烈的球赛。现在，明明已经提前到达了约定地点，请问明明是否准时呢？（答案是：明明准时到达，现在还未到四点整）明明是个遵守时间的孩子，他从不轻易让时间溜走。叮叮在三点钟放学后，认为时间尚早，便在校园内悠闲地玩耍了好一会儿，才慢悠悠地走向操场寻找明明。不料，当他赶到操场时，明明却向他抱怨道："你为何现在才来？"这是为什么呢？（原因是：明明已经先于叮叮到达了，此时的时间已超过四点，明明是在等待叮叮的.过程中观察时间并发现叮叮迟到的）通过这个小故事，我们可以体会到遵守约定的重要性以及时间管理的智慧。
（2）出示教材中的两个钟面。（学生观察）
师：这两个钟面上的时间都正好是4时吗？一个是…。一个是…，他们都非常接近几时呢？
（3）小结：接近4时，在我们数学上我们就可以说成是大约4时。（板书：大约4时）
（4）在日常生活中，我们无法每次查看时间都恰好是整点时刻，有时会是接近但未达到某个整点，有时则是刚刚超过了某一个整点。在这种情况下，我们通常使用“大约几点”来描述具体的时间点。
（5）问：这三只表分别是大约几时？（"想想做做"第3题）
（先同桌交流，再指名回答）
三、实践应用，质疑反馈
1、"想想做做"第1、4题。
师：现在，让我们一起来聊聊你的日常生活习惯吧。计算机：请问你每天是几点醒来，又在几点准备休息呢？（邀请两到三名同学分享他们的起床与就寝时间。）
师：让我们一起关注一下四班的朱正昊同学的作息时间。他是个典型的早起晚睡好榜样，值得我们大家效仿，养成规律作息的好习惯，以确保我们有充足的精力投入到日常的学习生活中。接下来，老师想要检验一下大家的实际操作能力。老师会说出一个时间点，然后请同学们自己动手，在自己的闹钟或手表上调整至相应的时间。你们能完成这个小挑战吗？我们一起来实践看看吧。
让学生按要求拨出3时、9时、12时，大约6时。
2、修一修。（"想想做做"第5题）
师：在这次的教学活动中，我发现有三只古老的时钟出现了故障，它们各自遭遇了不同的命运。仔细观察后，我发现每一只时钟都缺失了一根关键的指针——有的时钟失去了时针的陪伴，有的则没有了分针的指引。这无疑给我们的课堂增添了一份探索与发现的乐趣。
思考：画时针时要注意些什么？（时针要画的短一点。）画分针的时候呢？（分针要画的长一点。）请你把数学书翻到85页，找到"想想做做"第5题。我们来比比看，看看哪一组小朋友手最巧。（学生按要求画出时针或分针）
3、"想想做做"第6题
小朋友们的手确实灵巧，而刚刚因踢足球误点的小朋友叮叮，心中正纠结着一个疑问，我们是否愿意伸出援手呢？让我们一起观察图片，思考在那一刻，小朋友们都在进行什么活动？
质疑：嘀嘀疑惑于为何在同一时刻10时，有些孩子正在学习，而其他孩子却在休息。大家讨论后发现，一天之内存在两个“10时”，一个发生在早晨，一个则是在傍晚。孩子们的表现真是太棒了！
4、认识电子钟表
师：你们是否遇到过显示时间的设备？这样的设备被称为电子钟。在它的表盘上，时间是以小时的形式展示的。特别地，表盘上标有数字“12”，而“0”位于其两侧，这意味着当表盘显示的是“12”和“0”时，所表示的时间就是中午十二点。让我们一起来念一念吧。
问：那谁来说说这两个钟面上表示的各是几时？
四、全课小结
小结：今天，我们在钟表王国里你学会了什么？
认识钟表教案2
教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)一年级上册。
一、教学目标：
知识目标：初步的面，借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中通过交流、合作、学会认读整时和半时数。初步建立时间观念。
能力目标：通过观察、讨论、比较等活动，培养观察能力和探究合作的学习意识。
情感目标：探索数学与日常生活的紧密交织，领略数学的实际应用意义。以日常生活中的作息时间为切入点，培育对时间的珍视意识和形成有效管理时间的良好习惯。此段内容的修改如下：深入理解数学与生活间的紧密联系，感受数学在实践中的价值。通过日常生活中的时间管理，培养出对时间的敬畏之心和建立科学合理安排时间的习惯。
二、教学准备：
教具：自制课件，实物钟。
学具：每小组一张情境图及每人一张时间表示图，每人一个学具钟。
三、教学重点：会看钟面的整时和半时数
四、教学难点：会看半时数
五、教学过程：
（一）创设情景，激发学习愿望。
1、师：同学们，今天老师给大家请来了一位好朋友，想知道他是谁吗？仔细听。（电脑放歌曲）
（滴嗒滴嗒，滴嗒滴嗒……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡）。
2、师：猜猜它是谁？
3、师：探索钟表世界的家族成员丰富多样，你们是否有兴趣一同前往钟表博物馆，一窥那些各式各样的时计呢？（课件展示琳琅满目的钟表）
4、师：喜欢这些钟表吗？那我们现在就和他们交朋友吧！（板书课题）
5、师：你已经了解了有关钟表的哪些知识？你还想和小伙伴交流有关钟表的哪些知识？（学生自由说）
（设计意图：以悦耳动听的儿童歌曲作为课程的开场，能够有效地点燃学生的参与热情。各种风格多样的时钟伴随着美妙的旋律缓缓展现，不仅丰富了学生们对时钟多样性的认知，还促使他们在积极参与中沉浸于学习之中。与此同时，教师通过洞察学生们的日常经验，能够灵活调整教学策略，确保教学内容更加贴近学生的生活实际，从而提高教学的有效性与吸引力。
（二）联系生活，感知钟表面。
师：请小朋友合上你们的眼睛，现在我要变魔术了，（展示一个抽象化的时钟模型）请睁开你们的眼睛，你们面前看到了什么呢？这是一些时钟的面，仔细看看，上面都有些什么元素呢？现在，请你们用自己最喜欢的方式，跟旁边的小伙伴分享你们对于时钟面的认识。比如，你可以描述时针和分针的样子，或者解释它们是如何转动来告诉我们时间的。也可以尝试着模仿时针和分针的运动轨迹，或者用画笔在纸上重现你所看到的时钟面。请尽情地分享吧，让这个知识在你们之间传递开来！
（有的生拿学具钟，有的看屏幕上的钟面……）
在展示的幻灯片中，我们可以看到一系列从1到12的数字（这些数字会快速闪烁）。接下来，屏幕上出现了一对指针，其中一根较长的是分针，另一根较短的是时针。伴随着画外音：“我个头高，被叫做分针；而我个头矮，被称为时针。”如果学生观察到时针与分针似乎以相同方向移动的情况，幻灯片将进行演示这一现象。
（设计意图：这一教学环节设计了一系列的观察、实践、讨论与交流活动，旨在通过实际体验构建出钟表外观的直观认知模型。此举充分考虑到了儿童的认知规律，使得学生能够在具体感知的基础上形成对钟表的初步理解。通过相互间的分享与交流，学生们不仅能够从彼此的经验中汲取养分，还能在讨论中不断修正和完善自己的认知，从而激发其主动学习的热情，提升独立获取知识的能力。
（三）依托经验，自主探究，认读整时、半时。
1、师：在刚刚的学习中，大家已经熟悉了时钟面的基本结构。那么，如何解读时钟上所显示的时间呢？让我们一起来观察以下的示意图：通过这段调整后的表述，我们保持了原始信息的核心意思，即引导学生回顾了时钟面的认识，并提出了如何理解时钟所指示时间的问题，同时使用了“解读”这一词汇来替代“认”，以体现理解与应用的过程。此外，通过加入“示意图”这一概念性词汇，暗示了后续内容可能包含具体的图像或情境展示，这与原句中的“请同学们看图”相呼应。
屏幕依次出示“小明的一天”的生活情景图：
师：这是小明一天的生活安排，（出示书上90页的图。）仔细观察这些图，请你在小组里试着说一说小明什么时间在做什么，你是怎样看钟面上的时间的。
学生分组交流、讨论、在同伴的合作中学会看整时和半点。
2、师在黑板上贴出相应的六个钟面。
师：哪些组的同学愿意当小老师，给全班同学说一说，你们是怎样认这些钟面上的时间的？
生汇报。（学生互相评价），师引导。
3、教师：学生们已经学习了这些钟表上所表示的时间，（教师指向黑板上的时钟图示），你们觉得这些时钟图能如何分组吗？
（学生到黑板前整理钟面）
师：你是怎样分类的呢？
（整时的分一类，半时的分一类）
4、师：细心审视，全时的时钟表盘有何共通之处？而半时的时钟表盘又有哪些相似的特点？（小组讨论）
汇报：得出结论。（生评价）
5、总结如下：若分针指向12，（点击闪烁），此时的时间为整点（点击闪烁），具体是时针所指的小时数（点击闪烁）。当分钟针指向6（点击闪烁），表示已过半点时间，此时只需观察时针走过数字几，即为具体的小时数，再加半点，即是准确的时间（点击闪烁）。
（设计意图：面对学生间认知差异，特别是在认识钟表这一领域，我们设计了一套以生活情境为基础的教学策略。通过小组讨论与分组展示的方式，引导学生们深入观察和思考，最终形成结论。在这一过程中，表现优异的学生主动承担起“小老师”的角色，为部分需要额外帮助的同学提供了指导，使得学习氛围既轻松又愉悦。学生们在自主探索与团队协作的环境中，逐步建构起了自己的.知识体系，同时也收获了积极的情感体验。这一教学方法不仅促进了学生的个体发展，还强调了同伴间的相互支持与合作，从而提升了整体的学习效率和参与度。通过这种模式，我们旨在培养学生的独立思考能力、团队协作精神以及解决问题的能力，同时营造一个充满正面情感的学习环境。
6、反馈练习
师：刚才同学们已经认识了钟面，现在就让我们来做一个找朋友的游戏吧！
（1）屏幕出示，苹果钟：“我的朋友在哪里”（钟面指着2时）
生：“你的朋友在这里”（用学具钟拨同一时间）
小猫钟：“我的朋友在哪里”（指着11时）
生：“你的朋友在这里”（用学具钟拨同一时间）
（2）师用实物钟拨一时间，问：“我的朋友在哪里”（3时半）
生：“你的朋友在这里”（用学具钟拨同一时间）
（3）接着：让同桌的两个学生互相出题拨钟，并相互评价。
（4）小组拨钟练习：一人说时间，其他三人进行拨钟练习，并相互检查。
（设计意图：通过不同层次的练习，巩固钟面上整时和半时的认识，让学生在活动中掌握知识）
（四）认识时刻表示法。
1、示范时刻表示法：
师：6时可以怎样表示呢？（板书6时，6：00）
7时半可以怎样表示呢？（板书7时半，7：30）
2、找朋友游戏
师：每个同学都有一张表示时刻的卡片，你的卡片跟黑板上哪一个钟面是好朋友呢？你就把他站在这个钟面下。（开始吧！）
全班同学在欢快的音乐声中围绕着黑板进行了一次别开生面的“找朋友”游戏。音乐响起，同学们热情高涨，迅速找到了自己的伙伴，欢笑着返回各自的座位。然而，在这欢乐的氛围中，有一位同学未能找到与之结伴的朋友。
师：你怎么啦？（生找不到这张卡片的朋友。）
师：大家帮他找找看，黑板上有这张卡片的朋友吗？（没有）
师给生一个实物的钟面，问：你能拨出这个时间吗？（生拨时间）
师：在众多黑板上的时钟模型中，你的时钟与那些具有明确数字标记且能够指示时间的装置归为一类。为了确保它们能够发挥出最佳的指示作用，你的时钟应当被贴在黑板的显著位置，比如中央或是靠近教室入口的地方，这样便于所有在场的人随时查看时间。选择一个光线适中的区域也很重要，以确保时钟的显示清晰可见。
（设计意图：遵循传统的时间教学步骤可能会导致学生丧失兴趣，因此，为了满足学生的心理需求，我们应当设计出能够激发他们兴趣的教学活动，让课堂氛围变得轻松愉快。为此，我们引入了一种创新的环节，即通过设定一个学生需要找出特定时刻的情境，促使他们在实际操作中解决问题，进而培养他们的问题意识。这种教育策略不仅打破了传统的填鸭式教学模式，还鼓励了学生的主动探索与实践。通过游戏化的学习方式，学生们能够在乐趣中掌握知识，同时，情境设定的挑战性也激发了他们的求知欲和解决问题的能力。这样的教学方法，不仅提升了学习效率，还增强了学生的学习动力，使整个学习过程变得更加生动有趣。
（五）寓练于乐，寓练于生活。
1、师：今天同学们学得很认真，所以老师想奖励大家，给大家讲一个公鸡和小猪的故事。
电脑讲故事：瞧，雄鸡正在啼鸣，这是清晨的时刻吗？（生答）：4时。雄鸡对着小猪喊道：“嘿，赶紧起来吧。”小猪回应道：“再让我多躺一会儿。”
这是几时？（生答）：7时半。小公鸡问：“我们一起去上学吧。”小猪说：“再玩一会吧。”
这是中午几时？（生答）：中午12时半。小公鸡说：“我们一起去教室做作业吧。”小猪嘟着嘴说：“再玩一会吧。”
这是几时？（生答）：4时。小公鸡说：“我们一起去劳动吧。”小猪说：“再玩一会吧。”
这是晚上几时？（生答）：8时。小公鸡进入了甜蜜的梦乡，而小猪却还在忙着赶作业呢！
2、师：同学们，你们说小公鸡和小猪谁做得好呢？
3、师：小鸭子每天都会准时醒来，然后进行学习、锻炼身体、帮助父母整理家务以及享受自己的休息时间，形成了一个非常健康的生活规律。你能否向你的同伴分享一下你的一日安排呢？同学们相互交流讨论。
（设计意图：在数学教学实践中，我们应致力于实现数学知识传授与人文精神培养的完美融合。通过构建生动有趣的故事背景，不仅能够帮助学生们牢固掌握数学概念，还能在无形之中引导他们认识到规律生活的重要性，培养珍惜时间的价值观。
（六）实践活动
师：让我们着手规划一个充实而愉快的周日吧！想象一下，我们面前有一张“欢乐周日”的蓝图，邀请四人小队一起动手，在这张时间表上精心安排活动。请在接下来的时间里，与小组成员协作，在蓝图上标注出每一项活动和对应的开始与结束时间，确保既充满乐趣又能合理利用时间。让我们共同创造出一个既充实又放松的周日时光吧！
（学生交流、讨论，在情景图中写时间）
师：哪一组愿意来说说你们是怎样安排星期天的。
各小组汇报。
（设计意图：通过在实际情境中灵活运用数学知识，可以有效地激发学生对数学的兴趣，使之感受到日常生活与数学密不可分的关系，从而培养出一种亲近数学的情感。这一过程不仅能够增强学生的自主探索能力，还能够促进他们动手实践与综合运用知识的技能。在这个过程中，教师应精心设计与学生生活紧密相关的数学问题或任务，引导学生在解决实际问题的过程中学习和应用数学知识。例如，通过规划一次家庭旅行的预算，学生可以运用加减乘除等基本运算来计算总费用、人均支出或剩余资金，从而在解决具体问题的同时，深化对数学概念的理解。此外，鼓励学生进行小组合作，共同探讨解决方案，既能锻炼他们的团队协作能力，又能促进思维的碰撞与交流，激发创新思考。通过动手制作模型、进行实验或参与项目研究等形式，学生可以在实践中感受数学的魅力，加深对抽象数学概念的直观理解。在教学活动中，教师应注重创设开放性问题，允许学生从多个角度出发，探索解决问题的方法，而不仅仅是给出标准答案。这样不仅能够培养学生的独立思考能力和创造性思维，还能帮助他们在面对未知挑战时，更加自信地运用所学知识。总之，通过将数学知识融入生活情境，让学生在实践中学习，不仅可以提高他们对数学的兴趣和亲近感，还能有效提升其自主探究、动手操作和综合运用知识的能力，为终身学习打下坚实的基础。
（七）全课小结
师：这节课你最成功的是什么？
师小结：今日，我们深入探讨了时钟的运作原理与应用，期望大家能善用时间，珍视每分每秒，成为时间的主人。
（设计意图：成功经历是学生情感健康成长的基石，教师与学生在互动中共同品味学习的乐趣。
认识钟表教案3
教学内容：
认识图形、认识钟表
教学目标：
1、使学生认识常见的四种立体图形和平面图形，进一步加深对所学的几何图形的认识。
2、一方面巩固钟表中整时和半时的认识，另一方面通过看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。
教学重点：
认识图形，并能够形成对这些图形的表象。
教学过程：
一、认识图形
1、出示第116页第4题
（1）学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方体、正方体、圆柱、球
（2）问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？学生再书上完成，集体订正。
（3）教师分别指出每种图形的名称，学生举起对应的.几何图形。
（4）教师出示实物，让学生说出每种物品是什么形状？
（5）指名说一说日常生活中见过哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？
2.出示第117页第5题
（1）学生看书并回答有哪几种图形，教师板书：长方形、正方形、三角形、圆
（2）问：长方形、正方形、三角形、圆各有几个？学生再书上完成，集体订正。
3.对比
(1)教师拿出一个正方体的盒子，和盒子一个面大小的正方形，指名说出名称。
(2)问：谁能说一说他们有哪些相同的地方和不同的地方？
引导学生观察：正方体的每一个面各是什么形状的？
(3)用同样的方法观察长方体、圆柱的面各是什么形状？
(4)完成书上第119-120页第7、8题，集体订正。
二.认识钟表
1、拨钟，分组活动，让学生利用钟表的学具拨出每个整时和半时，小组中同学相互检查。教师巡视，提醒学生在拨表时，时针和分针一定要拨到准确的位置上。
2、认钟，教师拨钟，学生认；指名拨钟，学生认。
（1）引导学生观察整时：时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍偏了一点。告诉学生：像这种差一点不到几时，或是几时刚刚过一点，我们就不能说正好是几时，应该说“大约是几时”。
（2）完成书上第120页的第9题。
同座相互说一说，指名说，并说一说为什么？
3、数字表示法
（1）问：你们认识电子表上的时间吗？请学生说一说怎么认的？如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？
（2）看书第117页第6题，学生在书上完成，点四人板演，集体订正。
三、小结
四.游戏
在盒子里摸图形，学生摸出来后，告诉大家这是什么？
认识钟表教案4
教学内容：认识半点（第95页的教学内容）
教学要求：
1、建立时间观念，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的好习惯。
2、初步认识钟表，会看钟表上的半点时刻。
3、培养学生的观察能力和语言表达能力。
教学重点：
掌握认识半点的方法，并会认半点时刻
教学难点：
引导学生发现认识半时的规律。
教学准备：
自备小闹钟一个，电脑课件一套，小动物的头饰多个。
教学过程：
一、复习
1、电脑出示一组整点时刻，让学生认，并说一说，你是怎么认的（先同桌互说，然后指名说）
2、师：请认真观察这些钟面，你发现了什么？
（当分针指着12，时针指着几就是几时）
二、认识半点
电脑出示钟面：7时半、8时半
1、师：请小朋友拿出自己的钟，拨一拨这二个钟面上所表示的时刻，你能发现这两个钟面有什么共同的特点
吗？
2、学生自由回答
教师小结，得出规律：钟面上半时时，分针指着数字6，而时针总是指向两个数字的中间。
电脑再出示二个钟面上的表示的时刻，师：你说一说
这两个钟面的时刻是多少<请说给你的`同桌听，并说一说
你是怎么知道的？然后再指名说一说>
3、认一认
电脑出示图片（即书中第93面的做一做）
师：请你说一说图中的小朋友，几时在干什么？
4、电脑出示7时、7时半
师：请你们认真观察，说一说这两个钟面上表示的时
刻，看一看两根指针的位置有什么不同？
（教师小结）
三、练习反馈，激活思维
1、请你在你的钟上面拨一个你最喜欢的半点时刻，并说一说你为什么最喜欢这个时刻？
2、准备几把椅子，在椅子上挂出画有整时半时的钟面图片，请几位学生戴上标有相应时刻的头饰，玩就各位的
游戏。
3、小明、小军小强约定星期天上午9时半到健身房参加锻炼，请你说说谁提前到、谁准时到、谁迟到？
出示图片
图1：小明9时半
图2：小军8时半
图3：小强9时
4、快乐的周末第95面的第4题
四、课堂小结
说说今天同学们都要学到了什么？
认识钟表教案5
单元教学目标：
1、 结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
2、 结合生活经验学会看钟表，会认读整时、半时，体会整时过一点或差一点到整时。
3、 培养学生的观察能力。
课程标准中相对的知识技能目标：能认识钟表，了解24时记法，结合自己的生活经验，体验时间的长短。
小明的一天（1课时）
教学目标：
1、 让学生学会看钟表，会认读整时和半点。
2、 渗透珍惜时间的教育。
3、 培养学生的'观察能力。
教学重点：
会认读整进、半时。
教学难点：
通过对比，认识整点与半点的特点。
教学准备：
钟
教学过程：
一、 创设情境，导入新课。
1、 教师先出一个谜语，让学生猜一猜。
2、 出示各种漂亮的钟，激发学生认识钟表的欲望。
3、 拿出实物让学生辨整点与半点时钟分别是如何敲的？
二、说一说。
1、 说说课本当中，小明的一天是怎么度过的？结合小组讨论。
2、 小朋友的一天又是怎样度过的呢？
三、认一认。
具体地说说小明几点在干什么？
一、 比一比。
引导学生讨论，发现半时和整时的区别，这是本节课的难点，讨论完后请小组长代表发言，最后教师作出总结。
二、 结合实践。
1、 结合自己的实际，说说自己是怎么安排时间的。
2、 引导学生合理安排时间，树立珍惜时间的观念。
三、 练一练。
1、 第1、2题都是巩固钟表的认识.
2、 小调查是学生结合生活经验来说一说，具有一定的开放性，可作为一次家t作业，第二天来进行组织交流。
认识钟表教案6
一、教材分析
一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验，因此大多数孩子会看整时，但这些只是粗浅的、感性的。教材安排了与学生生活息息相关的情景，有助于学生更好地认识时间。
二、学情分析
钟表在日常生活中经常接触，时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开。学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化地就感知了时间这一抽象概念的存在。而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面，所以本节课的内容对于他们来说并不陌生。?
三、教学目标
（一）知识与技能
1、通过观察钟面，初步认识钟面的外部组成，知道时针、分针及钟面的数字；
2、结合生活经验总结出认识整时的方法；
3、知道表示时间的两种形式；
4、会认、会读、会写整时。
（二）过程与方法
1、通过观察、操作、交流等活动，初步建立探究意识和合作学习意识；
2、建立时间观念，逐渐从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发自己的学习兴趣，积极思考解决问题，获得成功的体验，增强学好数学的`信心。
（三）情感态度与价值观
1、感受数学与生活的紧密联系，初步建立时间观念，懂得养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。
四、教学重难点
教学重点：能正确说出并会表示几时，并会应用到实际生活中。
教学难点：特殊时刻的认识。
五、教学准备：
学具钟、课件、钟表。
六、教学过程设计：
（一）创设情境，谜语导入：
师：小朋友们，今天老师给大家带来了一个好朋友，请你们仔细听，他要开始说话了：滴答滴答。
哦，有的小朋友已经猜到了，他是谁呀。?（预设生说：钟。）
师：这个好朋友呀，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。老师呢收集了好多钟表，这个是古时候利用太阳的影子来计时的日晷，这个是利用水滴计时的铜漏壶。还有布谷鸟钟，它会发出动听的声音。这个是座钟，还有挂在墙壁上的时钟，会闪烁的电子钟。它们小小的身体里，藏着好多奥秘。想不想跟老师一起来认识钟表。
（板书课题：认识钟表）
（二）民主导学，合作探究:
任务一：认识钟面的组成。
师：我们先来认识钟面。
老师手中有一只钟表，你观察一下钟面上有什么。预设学生说：
（1）有12个数字，把钟面分成12部分，12个大格。
（2）有2根针，一根又细又长叫分钟，一根又短又粗叫时针。
（3）有小竖线。
师：观察得真仔细/说得真棒/小朋友们知道的可真多。我们知道了钟面上有1到12个数，小朋友们跟着老师一起来数一数——
1、2、3、……12。
找一找最上面是哪个数字。最下面的。最左边呢。最右边呢。
数字12和1之间有一个格子，数一数总共有几个格子呀。共12个大格。 我们还看到钟面上有几根针，今天我们先来认识钟面上的两根针——分针和时针?（贴时针和分针，板书：时针、分针?）。仔细听他们时怎么介绍自己的。
他们有什么特点呢。
——分针长长的，时针短短的。这是一对好朋友，总是你追我赶，我们来看看他们是怎么跑的。用你的手指画一画。
这个方向我们叫做顺时针，他们都沿着顺时针方向转动。
师：好，把手放下。
老师手上还有一面钟，钟面上的一些数字和针找不到自己的家在哪儿，你不能来帮帮他们找到自己的家。其他小朋友仔细看他找得对不对。
生：完整的画出钟面——1-12，钉上时针、分针。（没有秒针）
小结：钟面上有12个大数字,把钟面分成12个大格，又细又长的针叫分针，又短又粗的叫时针。?
任务二：认识整时
师：七点在数学里我们读作七时。谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几。
师：你真是个爱观察的好孩子。?再请一个小朋友来说一说。
分针指着12时针指着7，所以是7时。数字7+“时”字，一个日一个寸念时，跟老师一起念一下“7时”。
师：老师再请小朋友再来说一说这个钟面上的时间。你是怎么知道的呢。
（将3个钟面一次贴在黑板上认读）
师：再观察这3个钟面，这些钟面的时针和分针的位置，你们又有什么新发现吗?和同桌讨论一下，然后举手来告诉大家。
师生共同小结规律：?分针指着12，时针指向几就是几时。
师：像这样的时间呢，就叫做整时（贴黑板：整时、规律并朗读）。跟着老师一起念一下：整时，分针指着12，时针指向几就几时。
2、读整时
师：小朋友们，老师发现刚刚这个小朋友家里呢还有一只钟表。请你们再认真观察，这只电子钟表示的时间是几时。
他是怎么来表示七时的。
生说：七时。两个小圆点前面是数字7，后面是两个0。
师小结：时间有2种表示法：第一种是普通计时法,即“数字”加上“时”字,几时就写几；第二种是电子计时法。
数字加上冒号再写两0（通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法）?
师：那你看一下，第一幅图的时间可以怎么表示呢。
老师请一个小朋友来写一下。
谁愿意来试一下。
生：
8：00?
3：00?
6：00
师：小朋友们学了这么多知识，到了休息的时间了，我们来唱首儿歌吧。
老师念一句，你念一句好不好。
小闹钟，真可爱。
分针长长指12，时针指几就几时。
电子表，真机灵。
圆点后面两个0，前面是几就几时。
3、拨整时
师：下面，老师要请小朋友们自己动手来拔一拔钟表。老师请一个小朋友上来拨。其他小朋友拨你自己手上的钟表。拨好了，就把你的小钟举起来，给老师检查对不对。?
师：请同学们按我说的时间在钟表上拨出来?
（1）妈妈每天早上8时上班，请同学们拨8时。?
（2）老师每天中午12时吃饭，请拨12时。?
（3）爸爸每天下午4时下班，请小朋友们拨到4时。
（4）老师每天晚上9点上床睡觉，请你拨到9点。
师：你们可真棒。拨的都很准确?
任务三：确定作息时间
师：今天老师还给你们带来一位好朋友——小明，让我们走进小明的生活,我们来看看小明的一天是怎样安排的。
师：?同时把书本翻到85页。
用你的小手指着第一幅图：看看小明在干什么。这是几时呢。可以用
7:00表示。
再来看第二幅图：现在又是几点。小明再干什么。在黄色的框框里写上时间。
找一找小明什么时候做运动。同样也用电子钟的表示方法写在框框里。小明几时吃饭呢。请你看看小明6时在干什么。小明几时睡觉。
师：重点观察6时和12时这两个时间我怎么觉得这么特殊啊。
你们知道它们特殊在哪里吗。
1、 师小结：6时的时候，时针和分针在一条直线上，12时的时候，时针和分针重合。
2、 师：小明9时在做什么。生；有的说在读书，有的说在睡觉。
师：为什么同样是9时干的事情却不同呢。来举手回答。
生：早上9时和晚上9时.
师小结：一天有24小时，时针一天要转两圈。第一幅图是上午9时，第二幅图是晚上9时。
师：小明一天的时间安排得真是井井有条啊。相信同学们也会把自己的一天安排好的，做一个珍惜时间的好孩子。
（三）总结：
师：时间过得可真快呀。一节课马上就过去了，相信同学们一定会有不少的收获，说一说你学到了哪些知识。
（课后）生谈收获。
师总结全课：时间对于我们每个人来说都是十分宝贵的，我们要珍惜时间，不浪费时间,做时间的小主人。
希望同学们能合理利用时间，按时睡觉，按时起床，做一个遵守时间的好孩子。
回家和爸爸妈妈一起设计一份合理的作息时间安排表，好不好。
七、板书设计：
认 识 钟 表
分针? ? 整时
长长的? ? 分针指着12? 时针指几就几时
时针
短短的
认识钟表教案7
活动目标：
1、了解时钟的结构及分针、时针的运行规律。学会看整点。
2、发展幼儿的逻辑思维能力。
3、教育孩子珍惜时间，养成按时作息的好习惯。
活动准备：
1、幼儿人手一份硬纸片钟。
2、实物钟活动过程：
一、引入并简单认识钟及其作用。
1、钟不停的走，告诉人们几点了，人们就按照时钟上的时间进行学习休息。
2、简单认识钟面。
请你仔细观察钟面上有什么？
总结：有两根针和12个数字。提问：⑴这两根针有什么不同？（长度不同）教师：他们都有自己的名字，长的叫分针，短的叫时针。我们在看看数字，提问：⑵正上面的是数字多少？（12）⑶正下面的是数字多少？（6）
二、提问：⑴谁跑的快？（分针）
议论：分针和时针跑的时候，他们之间有什么秘密呢？教师反复操作。
总结：分钟走一圈，时钟走一格，这就是一小时。
三、认识整点。
教师：那么分针和时针指的'数字又表示几点呢？别急，老师来告诉你。看钟的时候，先看时针，在看分针。当时针正指着一个数字时，分针有正指着12时，就表示“几点了”边拨钟边和幼儿一起“一点钟，两点钟，三点钟？？六点钟”
拨钟的时候，一定要按照顺时针的方向拨，顺时针的方向就是钟面上的数字从小到大的方向。
四、请个别幼儿练习。
练习拨7点，8点，9点，10点？？12点
五、全体练习。
请幼儿按照一日生活时间表“早上7点起床，上午9点上课，中午12点吃午饭，下午4点放学，晚上9点睡觉”。
认识钟表教案8
一、教学内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册P91-93认识钟表。
二、教学准备
实物钟、课件、学具钟
三、教学目标与策略选择
（一）教学目标
钟表是我们的日常生活用品，尽管学生是第一次学习“认识钟表”，但对学生而言已有一定的生活经验。经课前调查，大部分学生已会看整时，几时半对少数学生来说也不算难（特别是城镇的孩子）。尊重学生的学习起点是我们教师备课时首先应面对的，而且知识间的对比也有利于学生牢固掌握看时间的方法。因此，我决定把认识整时和几时半放在一节课内完成，将认识钟面和整时较快带过，把重点放在认识几时半上。教学目标确定如下：
1、结合生活经验认识钟面，知道钟面上有时针、分针、12大格、12个数。通过观察与讨论，发现整时和几时半钟面上指针的规律，学会看整时和几时半。
2、通过观察、思考和交流等活动，激发学生学习兴趣，培养观察、动手能力及探索意识和合作。
3、体会数学与生活的密切联系，发展数学应用意识；初步建立时间观念，从小养成珍惜时间，遵守时间的良好习惯。
（二）教学策略
在学生已有知识基础上，密切联系学生生活实际，利用知识间的内在联系进行对比教学，使学生在轻松有趣的氛围中掌握所学知识。首先，通过观察两个小朋友的周末作息时间表，学会看整时和几时半，再利用这两个不同时间表的对比，对学生进行珍惜时间、合理安排时间的教育。使整个教学过程立足于学生的已有的知识经验基础，紧密联系生活实际，通过观察、思考、交流等活动，出看整时和几时半的方法，变枯燥的教学活动为有趣的学习活动。
四、教学流程及设计意图
教学流程
设计意图
一、创设情境，引入课题
（一）听一听（课件演示：钟表的嘀嗒声）
（二）猜一猜：这是什么声音？（钟表）
（三）揭题：认识钟表
（四）你还在哪里见到过钟表？
（五）欣赏古今钟表图片：老师这里收集了一些钟表的图片，一看吧！（课件演示）随着科学的发展，人们设计、制造了各式各样的钟表，给生活带来了方便，也使我们的生活变得更美丽了。
二、联系生活，认识钟表
（一）认识钟面
1、看一看钟面都有什么？
（1）小组观察
（2）小组交流
（3）汇报
2、钟表有什么用呢？
（二）认识整时
1、你会看时间吗？我们来看看晨曦小朋友（本班同学）
星期六的时间是怎样安排的'：
起床学习吃饭睡觉
（生活情景图略）
7时9时11时8时
（1）与同桌说一说晨曦小朋友什么时候干什么？
①个别汇报
用钟表的“嘀嗒”声把学生课间分散的注意力马上吸引到课堂中来，通过问：“猜一猜，这是什么声音？”激发了学生学习的兴趣，很自然地切入课的主题。
让学生欣赏古今钟表图片，一方面是让学生体会人类科学的迅猛发展，另一方面体现了数学的人文性。
把认识钟面这部分知识直接交给学生自已解决，既充分暴露了学生已有经验，又很好地激发学生学习的主动性和探索欲望。
运用同班同学的的作息时间情景图作为学习材料，学生感到既新鲜又亲切，快速集中了学生的注意力，同时，将示范学生良好的作息时间作为典范，不但可以潜移默化地影响其他学生，而且对示范学生也是莫大的鼓励。
教学流程
设计意图
②教学整时的读法和文字记录法：小朋友们都说对了，
其实几点钟还可以说成几时。（板书：7时、9时、11时、8时）
③这些时间你都是怎样看出来的呢？
④个别汇报
（2）仔细看看四个钟面上的指针，你发现了什么？（课件集中出现以上四个钟面）
①独立思考
②同桌交流
③汇报
（3）归纳：分针指着12，时针指着几就是刚好几时。
（4）巩固：从7时到10时，时针、分针分别从哪儿走到哪儿呢？（实物钟演示）
这时你大概在干什么？（板书：上午10时、晚上10时）
（三）认识几时半
1、初步感知几时半的指针特征：
（1）现在我们再来看看小明起床了没有：
（实物钟动态演示从7时到7时半）
（2）再看他接下来干些什么？
（先独立思考，再个别发言）
板书：7时半9时半11时半晚上10时半
2、看看这些指针，你又发现了什么？（同时出现4个钟面）
认识钟表教案9
教学目标：
1．使学生认识钟面，结合生活经验学会看整时。
2．培养学生建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。
3．培养学生的观察能力和动手操作能力。
[教学过程]
一、情境导入
1．播入钟表的声音，让学生猜。
2．交流钟表的作用。
3．，天线宝宝带小朋友逛“钟表王国”。
二、探究新知
认识钟面
⑴．小组内用自己喜欢的方式，说说钟面上都有什么。
⑵．学生可以自由说。(重点认识时针和分针)
2．认识整时
分别出示10时、5时、2时
⑴．选一个你喜欢的时间，把自己的方法教给大家。
⑵．小组讨论这些钟面有什么相同的.地方？
⑶．各小组交流自己的发现。
⑷．让我来考考你。（你拨我认）
3．认识电子表示法
出示5：00，（略讲），指导写法。
三、综合练习
1．游戏：（找朋友）
⑴．逐个出示苹果钟、菠萝钟、茄子钟
（配音）：我的朋友在哪里？
生：嗨嗨嗨！你的朋友在这里。（手举相应的图片或时间）
⑵．指名学生说说为什么举这张图片。
2．愉快的一天
指名学生说说，天线宝宝几时在干什么。
3．淘气的表针
8:003:0012:00
让学生根据时间画出表针。
四．思维展拓（看电影）
⑴．认3：00—4：00
⑵．电影要放映（）小时。
⑶．天线宝宝看完电影立即回家，可能几时到家？请选择正确的钟面。
四、课堂总结
五、课外作业
给自己的周末设计一个合理的时间表。
认识钟表教案10
活动目标
1、能辨认出钟表上的整点、半点。
2、知道时针、分针及其表示时间的关系。
3、帮助幼儿理解钟表的功能，培养幼儿从小养成珍惜时间的好习惯。
活动准备
1、乐趣卡：认识钟表
2、声音：钟表的秒针
3、涂色：钟表
活动过程
一、激发幼儿兴趣
教师压低声音：请小朋友安静，仔细听，这是什么声音？
播放钟表的声音，请幼儿听。
（滴答滴答响）
二、观察活动
1、出示钟表
（1）观察一下钟面上都有什么？
（2）钟面上有多少数字？这12个数字是怎么排列的？
（重点认识几个数字位置12、3、6、9）
（3）比比看，两根针什么地方不一样？（长短、粗细）
短短粗粗的'这根针我们叫它时针，长长细细的这根针我们叫它分针。
三、实践操作
1、教师演示课件，幼儿说出时间。
3—65认识钟表
请幼儿观察后说出是几点。
1点，4点，8点．
课件：3—64认识钟表
4点，2点，7点，10点。
2、教师操作，让幼儿理解并掌握分针、时针与数字的关系。
（1）观察时间为12点钟表
仔细看！把分针拨1圈，时针有什么变化？（时针走一格）
（2）教师再次操作，让幼儿观察分针和时针的变化。
小结：当分针走1圈，时针走一个数字（一格），这就是一小时。
四、认识整点、半点，寻找和发现他们之间的规律
1、看看12点、1点有没有相同的地方？（分针都指向12）
小结：当分针指向12时，时针指向几，就是几点整。
2、对比时间为12点半、1点半钟表
有没有相同的地方？（分针都指向6）
小结：当时针指在两个数字中间，分针指在6上，就是半点。
3、课件：3—69认识钟表
进一步引导幼儿观察总结出：分针指6，时针前面的数字是几，就是几点半。
五、帮助幼儿理解钟表的功能，培养幼儿爱惜时间的好习惯。
1、在家中，我们确实会使用钟表来帮助我们掌握时间，确保日常生活和工作的有序进行。除了家庭环境之外，钟表在许多其他场合也广泛存在。例如，在学校里，教室和图书馆通常配备有钟表，以帮助学生和教师按时安排课程和学习活动。在公共场所，如商场、车站或机场，大屏幕上的数字时钟提醒着来往的人们关于时间的信息，方便他们规划行程。钟表之所以在如此多的场景中被广泛应用，主要是因为它们提供了准确的时间信息。时间是现代社会运作的基础，无论是教育、商业、交通还是日常生活的管理，都需要精确的时间概念。钟表通过提供一致且精确的时间参考，使得人们能够有效地组织和协调各种活动，从而提高了效率和便利性。此外，钟表还承载着文化和历史意义，不同的钟表设计反映了不同文化背景和时代的审美与技术发展。
2、钟表作为时间计量的工具，其主要功能在于指示当前时刻，为人们提供时间信息，以指导日常活动的安排。通过精准地显示时间，钟表不仅帮助个体维持高效的生活节奏，而且在集体生活中，如学校、工作场所等，确保了活动的时间协调与秩序。此外，长期使用钟表还能培养人们的守时习惯和时间管理能力，促进整体社会效率的提升。简单而言，钟表不仅是时间的象征，更是生活秩序与个人自律的体现。
孩子们学会了看表，就能准时醒来，按时去幼儿园了。时光流逝，一旦过去就不会再回来，孩子们，我们必须懂得珍惜时间，爱护时间，你们明白了吗？
延伸活动
涂色：钟表
认识钟表教案11
活动目标：
1、初步了解，认识钟表的基本结构，知道钟表是表示时间的工具。
2、知道时针分针及其表示时间的关系，了解时间的意义。
3、帮助幼儿了解钟表的功能，培养幼儿从小养成珍惜时间的好习惯。
活动准备：
教具准备：故事挂图《时间哥哥》；钟表卡片，记录时间的工具。
学具准备：钟表卡片。
一、导入活动：
教师展示了一幅名为《时光之屋》的故事挂图，并开始了她的讲述。她问道：“在时光之屋的内部，你认为会有哪些奇妙的事物呢？”
“时间哥哥教小动物们认识了什么？”
二、集体活动：
1、教师引导幼儿认识钟表的种类。
（1）教师引导幼儿说一说自己见过什么样的钟表。
（2）教师出示各种各样的钟表卡片，请幼儿说出它们的名称，如，座钟，挂钟，闹钟，手表，怀表等。
2、教师引导幼儿了解钟表的结构。
教育者邀请小朋友审视时钟上的元素，并引导他们准确识别和表述这些元素的名称，例如：表盘、指针、数字等。
3、教育者指导儿童通过观察与对比，理解时钟面上时针与分针的区别，同时识别钟面的十二个数字及其排列方式。
教师："邀请小朋友们仔细观察一下时钟面，你能发现什么呢？时钟面上布满了哪些元素？请留意，时钟面共有多少个清晰的数字标记？这12个数字是如何有序排列的，形成了我们熟悉的圆形布局呢？"
“请小朋友们看一看两根针有什么不一样？”
“又短又粗的这根针叫时针，又长又细的`这根针叫做分针。”
4、教师引导幼儿了解钟表的功能。
教师：“小朋友们你们家里有钟表吗？”
“你们还在什么地方看见过钟表。”
“为什么那么多地方都要用到钟表呢！”
5、教育总结：时钟是一种用于测量时间的设备，它能够帮助我们知晓当前的时间点，并指导我们安排日常活动，从而培养出有序的生活习惯。通过学习时钟的使用，我们可以做到按时起床，准时到达幼儿园。时间一旦流逝便不可逆转，因此，我们必须珍视时间，合理安排每一分每一秒。
6、教师引导幼儿观察其他记录时间的工具。
三、操作活动：
教师引导幼儿自制钟表。
四、延伸活动：
1、园内延伸：
（1）教师在教区里投放废旧钟表引导幼儿拆装。
（2）教师让幼儿画出不同的钟表并涂上漂亮颜色。
（3）园内完成《操作册》第19、20页。
2、家庭延伸：
（1）为了让幼儿在日常生活中学习和探索，我们可以设计一个有趣的家庭活动。当家长带孩子去商店时，可以引导他们观察店内各种各样的时钟。这不仅能激发孩子的兴趣，还能让他们在实际环境中了解时间的多样表达方式。回到家中，家长可以进一步深化这次体验。与孩子一起准备一些绘画材料，然后开始创作。鼓励孩子尝试绘制他们所看到的不同形状的钟表。无论是圆形、方形、心形或其他奇特形状的钟表，都欢迎孩子大胆想象并动手实践。在绘画过程中，家长可以适时提供指导和帮助，比如如何正确地画出指针的指向，或是介绍不同钟表的设计特点等。这样的活动不仅能够增强亲子间的互动，还能培养孩子的观察力、创造力以及对细节的关注。通过将日常生活中的经验转化为艺术创作，孩子能够在轻松愉快的氛围中学习到新的知识，同时享受艺术带来的乐趣。
（2）家庭完成《亲子册》第19、20页。
认识钟表教案12
教学目标：
1.结合学生日常生活的作息，通过学生的生活经验，学会看钟表。会认，读，写半时;
2.初步建立时间观念，培养学生养成遵守时间，珍惜时间的良好生活、学习习惯。
教学重难点：
正确读写钟表上的半时
教学准备：
钟面模型
教学过程：
(一)创设情境，引入新课
1导入：前面我们学会了认整时，那么你们会认其他时刻吗?
2出示拨到10时半的实物钟，问：知道它是什么时刻吗?
3板书课题：认识半时
(二)自主探索，认识半时
1.出示显示为3时半的钟面模型，引导学生观察：时针指向什么位置?分针指向什么位置?与表示整时的'时针和分针有何不同?
2.听汇报后讲解：当时针指向3和4之间，分针指向6，就是 3时半。板书3时半。
3.出示显示为8时半和10时半的钟面模型，提出要求：独立观察钟面，认出钟面时刻，再在小组内交流自己认时刻的方法。
4.听汇报，板书：8时半，10时半。
5.知道电子表半时是怎么表示吗?
6.介绍电子表半时的表示方法：中间写两点，点左边是几时就写几，点右边写“30”就是表示几时半
7.提出要求：听老师念时刻，自己拨钟。
(四)实践应用，加深对半时的认识
1.提出要求：结合生活经验，独立完成第93页“做一做”
2.评讲“做一做”
3.实践练习：请大家说说自己一天的生活中，下午2时半，5时半，晚上9时半都在做什么?
4.布置作业：完成练习十六第3，4题。
(五)全课小结
今天小朋友都学会了认识半时，你能把认识半时的方法给大家说一说吗?
认识钟表教案13
教学目标:
1、使学生学会看钟表上的整时。
2、培养学生遵守时间珍惜时间的良好生活、学习习惯。
教具准备：
有条件的学校准备一个录音机，教师准备实物表、学具钟表，学生每人准备一个学具钟表。
教学重难点
能正确说出并会表示几时，并会应用到实际生活中。
教学过程：
一、导入新课
1．用录音机放闹钟的声音。
2．教师：这是什么声音？
3．出示教科书第84页上的学生起床图，提问：这位同学在做什么呢？（在起床）你们早晨都在什么时间起床？（同学们会说出不同的时间）我们要向这位同学学习，听到闹钟响了就要马上起床，不要睡懒觉。那么你们自己会看钟表吗？
二、教学新课
1．初步认识钟面。
教师：请同学们拿出学具钟表，仔细观察钟面上都有什么？
教师：这两根针有什么特点？
教师：同学们观察得很认真，现在请同学们观察这个钟面。
教师拿着实物钟表，边演示边说：这根又细又长的针叫分针，又短又粗的'针叫时针；钟面上有1到12这12个数，还有12个格。
2．认识整时。
现在请同学们观察教科书第91页最上面的钟表，所指示的时刻是多少？请大家每4人一组讨论，你是怎样认识整时的，7时的时针和分针分别指向什么？
学生分小组讨论之后，让大家说一说怎样认识整时，整时的时候钟面的时针和分针分别指向什么。
教师小结：当分针指着12，时针指着几，就是几时。请同学们用自己手中的钟表模型，拨出7时。让大家每4人一组相互检查一下拨的对不对。让拨得不对的同学说一说，自己错在什么地方。
教师：现在请同学们拨出8时，然后和教科书第91页下面的钟表图对照一下，看拨得对不对。
订正后让大家看显示8时的数字表示法，讨论：这是什么？这钟表示法有什么特点？
学生说完后教师略做小结：用数字表示整时，冒号右边是2个“0”，冒号左边是几就是几时。然后放手让学生独自练习拨3时和6时，并认读下面数字表示的整时。最后订正，帮助学习有困难的学生能正确认识整时。
三、巩固练习
1．让学生独立做第85页的练习题。
2．做练习十九的第1～3题。
认识钟表教案14
活动目标
1、通过观察及幼儿自身的尝试活动来认识时钟，初步了解时针、分针之间的关系，掌握整点、半点，并知道其规律，结合日常生活理解时钟的用途。
2、培养幼儿观察力、思维力、动手能力及大胆尝试精神。
3、教育幼儿每天准时来园，养成良好的生活习惯。
4、培养幼儿热爱科学的意识。
5、发展幼儿的观察力、想象力。
6、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
教学重点、难点
1、认识整时、半时，体验生活与数学的联系。
2、 整时、半时时钟面指针的规律。
活动准备
1、《在钟表店里》音乐磁带。
2、创设“钟表展览馆”的教学情境。
3、人手一只可以拨动的小闹钟。
4、反映幼儿一日生活内容的图片（起床、上学、午饭、午睡等）。
活动过程
一、创设情境，激发幼儿尝试欲望。
播放音乐《在钟表店里》，幼儿听音乐做拍手游戏游戏进入活动室（钟表展览馆），引导幼儿欣赏各种各样的钟表，激发幼儿学习兴趣。
二、观察活动：
1、 教师指导幼儿观察这些钟表，说一说你发现了什么？（数字、格子、针）.
2、 这两根表针有什么特点？（一根粗一根细）
师：又短又粗的针叫时针，又细又长的针叫分针。
3、 你能指给大家看吗 ？（上台介绍时针、分针）
4、 钟面上的数字是怎样排列的？（师重点指导幼儿观察 3、6、9、12这几个数。
三、尝试活动.
1、 帮助幼儿理解并掌握分针、时针与数字的关系。(幼儿每人手里一只时针、分针都指向12的`表)
2、 请小朋友把自己手中表的分针拨一圈，观察时针有什么变化？（时针走一格）
3、 教师小结：当分针走一圈，时针走一个数字（也就是一格）这就是一小时。
四、认识整点、半点
1、观察你手中的表(12点、1点)，教师:有没有相同的地方？（分针都指向12）
教师小结：当分针指向12时，时针指向几，就是几时整。
2、观察你手中的表(12点半、1点半) ，你又发现了什么？(分针都 指向6 ）
教师小结：当时针指在两个数字中间，分针指在数字6上时，就是几时半。
3、 游戏：我说你拨。
（1）教师出示幼儿一日生活内容图片（起床7：00 上学7：30 午饭12:00 午睡1:30），教师说幼儿拨。
（2）幼儿互相说（整点、半点）。
（3）每组选一名代表进行比赛，看谁拨得又对又快。
五、教师总结全课。
六、理解钟表的功能 ，培养幼儿养成珍惜时间的好习惯。
1、教师问：小朋友，你家有钟表吗 ？你还在哪儿见过钟表？（启发幼儿结合生活实际说说钟表的用途）
2、教师总结：钟表和手表都是计时工具，它可以告诉人们，现在是什么时候？我们应该做什么事情。它还可以培养人们形成良好的生活习惯。小朋友认识了钟表，就可以做到按时起床， 按时入园了。钟表是我们的好朋友。
七、活动延伸：尝试设计钟表。
1、小朋友，这些钟表是那么漂亮，让我们也当一回小小设计师（在教师的指导下，幼儿自己尝试设计各式各样形状、不同时间的钟表）。
2、作品展示（教师幼儿进行评价，优秀作品予以奖励）。
八、播放音乐《时间像小马车》结束课。
教学反思
游戏是幼儿最喜欢的活动，让幼儿在活动中学习，能充分调动幼儿学习的积极性。而以比赛的形式进行，能充分调动幼儿的竞争意识。活动中通过让幼儿做小主人，让幼儿有一种自豪感和自信心，激发幼儿展示自我的愿望，让幼儿以最大的热情投入到学习中来。多种多样的活动形式，彻底打破了以往单一技能的训练，充分考虑到幼儿的个别差异，有利于幼儿个性的发展和协调精神的培养。
小百科：钟表是一种计时的装置，也是计量和指示时间的精密仪器。 钟表通常是以内机的大小来区别的。按国际惯例，机心直径超过80毫米、厚度超过30毫米的为钟；直径37～50毫米、厚度4～6毫米者，称为怀表；直径37毫米以下为手表；直径不大于20毫米或机心面积不大于314平方毫米的，称为女表。手表是人类所发明的最小、最坚固、最精密的机械之一。
认识钟表教案15
知识技能目标：
１、结合生活经验，认识钟面，认识时针和分针，学会看整时。
２、培养学生初步的观察、分析、推理的能力。
过程性目标：
１、通过动手调整时钟指针并进行观察等实践操作，引导学生亲身体验数学知识与日常生活之间的紧密关联，从而在实际应用中发现数学的乐趣，增强学习数学的兴趣，逐步建立起自信，相信自己能够学好数学。
２、通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与探究的精神。
３、能用所学知识，合理安排自己的时间，做时间的主人。
情感目标：
使学生初步建立时间观念，教育学生要从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。
教学重点：
正确读写钟表上的整时。
教学难点：
正确迅速说出或拨出钟面上的时间。
教具、学具：多媒体课件、钟表、
教学流程：
一、创设情境，谜语导入：
1、师导言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，请你们来猜一猜。
师：谁猜到了这是什么？
2、认识各种不同类型的钟表。
师：你们觉得钟表王国有趣吗？
3、板书课题。
师：这节课我们就来认识钟表，寻找其中的奥秘吧。（板书课题：认识钟表）
二、探究新知：
（一）认识钟面的组成。
师：师课件演示，请同学们认真观察这个钟面，看一看你们会不会有什么发现呢？
（二）教学整时
1、（展示幻灯片的第84页，呈现一幅场景图）请大家仔细观看这幅画面，能否描述一下这个场景发生在什么时候？图中的角色都在进行哪些活动呢？我将此段文字稍作调整，保持相似的意思但避免重复：（展示幻灯片上的第84页，展示一幅画面）请大家认真审视这张图片，有没有人能推测出它所展现的时间点？图中的人物都在进行些什么？
师：这个场景是不是经常在你们的生活里上演呢？每日如是，确实，形成规律作息的良好习惯对我们来说至关重要。因此，我们应当培养早睡早起的优良习惯。
师引导：7点在书面上表示叫7时。
师：谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几？
2、为了表扬你，老师送你一张游乐场的入场券，让你带上我们一（3）班的小朋友们一起去玩玩吧。
师：谁知道过山车的发车时间呢？
师：刚刚提及的"8点"、"8点钟"以及"8点整"等表述，在日常交流中广泛使用。从数学的角度来看，这些表达可以统称为"八时"（板书：八时）。大家是否能理解并运用这个数学概念呢？
师：谁知道海盗船几时开始？+（板书：3时）
请全班齐读三次。
师：再来看开心乐园是几时开始的？
学生个别说，全班说。
3、你们真聪明！已经会看时间了。现在请大家认真观察这三个钟面，你发现了什么？三个钟面有什么共同的特点吗？同桌讨论。
学生观察，同桌互相找一找，说一说。
4、小结方法：
师：通过观察你们有什么新发现吗？
师小结：当我们观察到钟面上分针恰好对准12点位置时，那便是整点时间（板书：整点时间）。然而，仅凭分针无法确定具体是几点，接下来，我们需要关注时针的位置。时针所指的方向，便是当前的时间。举例来说，如果时针位于数字3的位置，那么当前时间就是三点整。这样的时刻，即为所谓的整点时间。
三、实践应用，巩固新知
1、学习拨钟表
师：现在老师想和同学们玩《我来拨钟你来说》的游戏。大家想玩吗？
师：请同学们按我说的时间在钟表上拨出来
（1）我们每天早上8时上课，请同学们拨8时。
（2）老师每天中午12时吃午饭，请拨12时。
（3）9时再过一小时是几时，请你拨一拨。
师：你们可真棒！拨的都很准确。
2、生说时间，师生一起拨
3、同桌互说互拨时间
4、时间表示法
师：亲爱的同学们，我有一个小挑战想留给你们。请仔细审视这三幅图像，思考它们是如何展示时间流转的。这不仅仅是一次视觉探索，更是一次对时间概念深入理解的机会。让我们一起开启这次旅程，发现每幅图中时间的表达方式，感受时间如何被艺术地捕捉和展现。别忘了，观察不仅仅是看，更是用心去体会和解读。
师小结：时间有2种表示法：第一种是普通计时法，即“数字”加上“时”字，几时就写几；第二种是电子计时法。1个数字加上冒号再写两0（通常电子表和电视屏幕上会使这种表示方法）
过渡：通过反复观察，我们洞察到了时针与分针的'规律，掌握了整点的概念。对于如何解读钟面上的时间，你们无疑已经具备了扎实的理解与应用能力。对自身的理解力充满信心吧，老师坚信你们都是最出色的学生。
5、动手写时间《小明的一天》
师：孩子们确实没有辜负老师的期望，此刻，老师又为你们引入了一位新伙伴——小明，你们会热烈欢迎他吗？接下来，就让我们一同探索小明的生活轨迹，看看他在每一天里都做了些什么。请同学们翻开教材第85页，协助他完成一天的时间规划表。请注意保留文中提及的特定页面编号和其他直接引用的元素。
2、生在书上写，师巡视指导2种写法。
3、指名反馈
4、师：这几个时间我怎么觉得这么特殊啊？你们知道它们特殊在哪里吗？生说。
师小结：话说，当时间指针指向6点整时，时钟上的时针与分针恰好形成一条直线；而当时间走到12点时，时针与分针则完美地重叠在一起。有趣的是，在9点和3点这两个时刻，时针与分针之间形成了直角。现在，这里有一个小谜题等待着我们去解答：同样都是9点，但小明在不同时间所进行的活动却不相同。这其中的原因是什么呢？
生：一个是早上9时，一个是晚上9时。
过渡：小明对时间的管理确实做得非常出色，让人印象深刻。我相信每一位同学都能够像他一样，合理规划自己的每一天，成为那个懂得珍惜时间的好学生。
四、时间对于每一个人而言都是极其珍贵的资源，我们应当尊重并善加利用它，成为时间的掌控者而非被其支配的对象。我们殷切期盼大家能够明智地管理自己的时间，确保按时就寝与清晨醒来，从而养成守时的良好习惯，展现出对时间的敬畏之心。
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