【必备】大班教案三篇
作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编收集整理的大班教案3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
大班教案 篇1
设计意图：
在生活中随处都可见数字和图形，在教学过程中也经常碰到数字和图形，然而孩子们不善于把数字与我们日常生活紧密地联系在一起。本次活动就让孩子们在游戏中体验数字给生活带来方便与有趣，让他们了解我们身边常见的事物中往往离不开数字，培养幼儿对数学活动的兴趣。我将教学活动和生活活动有机结合，设计了数学活动“有趣的数字”。
活动目标：
1、在游戏活动中进一步巩固对数形对应技能的掌握并运用这方法补充缺少的数字。
2、能正确区分数字“6”和“9”。
3、体验数字给生活带来的方便与有趣。
活动准备：
1、几何图形组合画三幅，1-9数字卡片若干，磁带、录音机。
2、电话9部，自制电话1部，3种不同难易程度的操作单各10份
活动过程：
一、看图查号码
（1）森林里要开一个欢乐舞会，想邀请大象、小牛、小猪去参加，你们想想办法用什么方法通知他们呢？
师：你们真会动脑筋，想出了很多办法，那么，用什么方法最快最好呢？（打电话）
（2）打电话要查电话号码，我们来查一查动物家的电话。
教师一一出示动物家的电话号码，其中出现数字与图形结合的电话号码。
师：这是大象家的电话号码，我们一起来读一读，我们再来看看小牛、小猪家的号码，他们家的号码怎么不仅有数字还有图形呢？原来这里面有个秘密，这个秘密只有森林姐姐能解开，我们请她帮忙好不好？
（3）请森林姐姐揭密。（三角形表示数字4，正方形表示数字5，圆形表示数字9）
二、知道图形所代表的数字后，打电话通知。
（1）师：我们知道他们家的号码，那我们给他们打电话吧！我们先给大象家打，它家号码多少？我们一起来读一读，记住它，看能不能打对！“请问你是大象家吗？”“有事吗？”“想邀请你参加舞会”“哦，好的，我打扮一下”
（2）请一个幼儿打小牛家的电话。（含有图形的电话号码）
（3）老师给小猪打电话，故意把6拨成9，并提出疑问怎么打不对？
（4）区分6和9
问：6和9有什么不一样？（让幼儿说出6的圆圈再下面，9的圆圈再上面）并请幼儿尝试用身体表现6和9。
三、闯关游戏
师：大象、小牛、小猪他们接到通知打扮一下就去参加舞会了，你们还想不想帮森林姐姐邀请其他小动物？如果想就必须经受闯关考验之后才能得到他们家的'电话号码，你们有没有信心？（有）那我们出发吧!
（1）游戏一：看数字找朋友。要求是看到数字几就几个小朋友手拉手，拉好手之后要数一数人数对不对。
（2）游戏二：查号码（不同难易程度）
师：你们看这上面有什么？第一排是公鸡家的电话号码，不过它不是直接告诉你的，它不仅有数字还有图形，眼睛看到数字几就在它的下面贴数字几，眼睛看到图形时，要把图形先变成数字然后再贴，贴的时候一定要一一对应。我们小朋友可以自己选择，先查谁的号码。
（3）查完号码的小朋友先读一读号码，然后再两两互相合作打电话。
（4）师：谁给小羊家打电话电话？它家号码多少?你们一起读一读。谁给小鸡家打电话？它家号码多少？你们一起读一读。谁给小兔家打电话？它家号码多少？你们一起读一读。
四、结束活动
师：森林姐姐看见我们这么能干她说也邀请你们一起去玩，那你们赶紧给爸爸妈妈打个电话，让他们不要等你们回家，让他们放心好吗？（好）打好了吗，那我们就出发吧！
大班教案 篇2
活动目标：
1、在熟悉歌曲旋律基础上，学习按节奏填充歌词，并根据歌词大胆表演，体验创作和表演的乐趣。
2、体验接纳与被接纳的快乐。
3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动重难点：
重点：在熟悉歌曲旋律基础上，学习按节奏填充歌词，并根据歌词大胆表演，体验创作和表演的乐趣。
难点：能按节奏填充歌词并根据动物的不同心理活动创造性的表现歌词。
活动准备：
形象歌谱一张、兔子、大灰狼头饰若干、歌曲磁带、录音机、伴奏磁带、森林场景布置
活动过程：
一、听基本旋律跟教师一起律动进活动室。
提示语：今天老师带你们一切去森林里去玩。
二、熟悉旋律，填充歌词，学唱歌曲。
1、谈话引出歌词内容：
（1）、以游戏口吻引出：森林里有一只孤独的大灰狼，它想找朋友和它一起玩，最后它找到了兔子，想和兔子做朋友，可以前兔子和狼是敌人呀，请你想想看狼会怎么说？兔子又会怎么说呢？（幼儿自由猜想）
（2）、听录音对话一遍，提问：你听到狼和兔子说了什么？（幼儿学习歌词）
2、熟悉旋律，学习按节奏填充歌词。
（1）、初步熟悉曲调，介绍歌名。
A、提示语：兔子听了狼说的话不高兴，狼就唱了起来，我们一起来听听看。（听录音演唱一遍）
B、提示语：老师把兔子和狼讲的话编成了一首歌，叫《对面的兔子看过来》。
（2）、看图填充歌词，学唱歌曲。
A、出示节奏图，教师介绍节奏一遍。
提示语：现在我们把狼和兔子的对话加进去（边说歌词并讲解形象图片帮助幼儿记忆）
B、师生按节奏念歌词一遍。
3、看图学唱歌曲若干遍。
三、创编动作表演，体验创作和表演的乐趣。
1、逐句讲解请幼儿根据歌词形象创编相应的动作和表情并表演。
2、幼儿整体创编表演若干遍，教师讲评。
3、幼儿分角色表演，体验接纳和被接纳的快乐。
（1）、大灰狼想和兔子做朋友，可他们原来是敌人，兔子对大灰狼的要求是怎样想的'呢？
（2）、教师扮演狼，幼儿扮演兔子，唱完狼去兔子面前请求兔子的原谅。
（3）、幼儿分角色表演若干遍，体验接纳别人的快乐。
4、用英语填充部分歌词演唱一遍。
四、边唱歌曲边出活动室。
提示语：狼和兔子终于成了好朋友，狼太高兴了，让我们一起到外面去玩吧！
活动反思：
新《纲要》中指出，要“引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们的表现美、创造美的情趣。”把身边的事物美好化，这是一个很好的机会，幼儿通过学习歌曲及对歌词的理解，来丰富自己的生活经验，加强交往能力，使同伴与同伴之间更好的相处。
大班教案 篇3
活动目标：
1．能用强弱不同的声音演唱歌曲，并尝试根据歌词曲内容创编表演动作和游戏。
2．在歌曲的表演与游戏活动中能积极参与、大胆表现，体验表演与游戏的快乐。
活动准备：
音乐 图谱 大熊头饰 已初步学会歌曲的演唱
活动过程：
一、 复习并熟练歌曲的演唱。
1．T：“老师带来了一首歌曲的图谱，我们一起看一看，你知道是哪一首歌曲吗？”
(评析：以图谱帮助幼儿回忆歌曲，这样的呈现方式显得很自然，这样的逐步唤醒法也比较符合幼儿的学习特点。)
2．复习演唱歌曲。
3．老师也来唱一唱，鼓励幼儿听听有什么特别的地方？
4．（结合图谱提问）T：“哪一句最特别？有什么特别的地方？前半句和后半句一样吗？有什么不一样？为什么要这样唱？”
前半句：告诉大家大熊来了；后半句：赶紧轻轻地隐蔽，别让大熊发现。
5．幼儿集体演唱歌曲，要求能用强弱不同的声音表现歌曲的最后一句。
（评析：这一环节里包含了听辨强弱和表现强弱的学习点，结合歌曲情节进行的先听辨后学唱的教学策略，帮助幼儿理解了“怎么样？”“为什么？”两个问题，使之后的学唱变得轻松。）
二、自由探索表演，为歌曲创编表演动作。
1．T：“这首歌曲真好听，如果加上动作表演一定更美，我们可以为歌曲配上哪些好看的大作呢？”（鼓励幼儿找个好朋友唱唱、想想，为歌曲配上好看的动作）
2．鼓励幼儿三两分组，讨论歌曲的表演，老师给予适当的指导。
3．请个别幼儿尝试表演。（关注动作的节奏和美感，并鼓励相互学习。）
（评析：仔细分析歌曲我们会发现，歌曲内容非常简单，在动作表演上基本没有什么难度，鼓励幼儿“唱唱、想想，为歌曲配上好看的动作”，使这一环节的学习变得自主，同时，也为表演的多样化创造了条件。）
4．尝试第一次表演。
5．讨论交流：“你觉得哪一句不太会表演？”引导幼儿探索适合的动作并相互学习。
（评析：鼓励幼儿提出自己学习中的困难，通过相互的学习帮助解决，这里既体现了一个自主学习的理念，也是在帮助幼儿丰富一个学习方法。）
6．帮助幼儿梳理表演动作，再次表演。
关注幼儿之间的相互学习。（也可以表演给个人老师看）
7．T：“刚才歌曲里唱到大熊来了，听，是谁来了？”为什么觉得是大熊来的？听了这段音乐你有什么感觉？”
8．随乐模仿大熊的表演。
1）幼儿学习用双手在膝盖上一拍一次“学熊走”。
2）幼儿学习模仿大熊表演。
（评析：将大熊的表演这一次学习环节分为了两个部分，有效地帮助幼儿更好掌握一拍一次这个节奏，为之后的游戏打基础。）、
三、根据歌曲内容，尝试设计游戏方案，并快乐游戏。
1．提出歌曲可以变成好玩的游戏。“把这首好听的歌变成游戏一起玩一玩。”
2．讨论游戏方案，鼓励幼儿说说变成游戏可以怎么玩？（a角色 b情节）
1）启发提问：游戏要有谁？大熊什么时候出现？大熊出现前小朋友做什么？大熊出现后小朋友怎么办？
2）练习变石头人的本领。（提出相关要求）
3）大熊可以把谁带走？
4）预设游戏方案：歌曲前半段幼儿自由演唱并表演，唱到“大家可别乱跑”时，幼儿变“石头人”，老师弹奏大熊音乐，大熊角色出场，将动的“石头人”带走。
（评析：因为歌曲简单，歌曲而创编的游戏方案也很简单，所以不妨把设计游戏方案的主动权交还给孩子，这样更有利于激发幼儿参与的积极性。）
3．快乐游戏。
根据幼儿的游戏情况做一些小结和和提示，也可以对石头人的扮演提出新的要求，游戏可进行2~3次。
4．小结，结束活动。
活动后反思：
活动比较好地发挥了幼儿学习的主动性，很多环节如对表演动作的探讨、对游戏方案的.设计都体现了“幼儿在前、教师在后”的理念，使幼儿能够分成投入地沉浸在学习活动中，主动地学、有效地学。
这虽然是一个歌唱教学活动，但是在活动的组织过程中，老师以歌曲为载体，将节奏、速度、强弱等音乐元素整合在整个教学活动中，使幼儿的综合音乐素质在唱唱、演演、玩玩中非常自然地得到了锻炼，体现了“以人为本”、“以幼儿的发展为本”的理念，使活动更加地扎实有效。老师还比较好地关注到了艺术活动的审美价值点，在活动中有意识地引导幼儿把动作做得更美、更有节奏感，实现了艺术活动的价值。
由于教师对教材分析透彻，对大班年龄段幼儿的学习特点分析到位，所以整个活动的开展非常流畅。如果在幼儿表演环节，老师能够适度再“放”一些，更多地鼓励幼儿多样化的表现，对于幼儿创新能力和表现力的培养会更加有利。
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