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《安塞腰鼓》教案

时间：2022-01-25 11:55:21 教案我要投稿

《安塞腰鼓》教案模板集锦6篇

　　作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《安塞腰鼓》教案6篇，欢迎阅读与收藏。

《安塞腰鼓》教案模板集锦6篇

《安塞腰鼓》教案篇1

　　教学目标：

　　知识目标：

　　1、理解积累“亢奋、晦暗、羁绊、冗杂”等词语。

　　2、体会排比句的含义及其作用。

　　能力目标：

　　1、反复诵读，体会文章恢宏的气势，理解其中包孕的情感和深意。

　　2、品析关键语句，体会文章语言的节奏美，诗意美。

　　德育目标：

　　理解散文对高原生命的热烈赞颂，是对民族魂魄的礼赞，感受其中生命的律动和力量，丰富文化素养。

　　教学重点：

　　1、反复诵读，体味文章的韵律和气势。

　　2、品味语句，体会语言的节奏和诗意美。

　　教学难点：

　　多角度理解文章的主旨。

　　教学方法：诵读法、联想想像法、研讨法

　　教具安排：多媒体课件，投影仪，录音机及示范朗读带

　　课时安排：二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导语设计（多媒体展示安塞腰鼓表演的画面）

　　二、充足朗读，感知文章

　　1、学生朗读课文，初步感知文章，标示段序并勾画疑难字词。

　　2、教师配乐范读后学生和乐自读，体会情绪与语气节奏。

　　3、学生集体朗读，揣摩文章蕴含的思想感情。

　　4、请学生分组品读，根据文中描述，用“---------的安塞腰鼓”的形式，对安塞腰鼓进行概述与评价。（空缺处可填词，短语，句子）如：豪放的安塞腰鼓。

　　三、研读与赏析

　　1、学生自读，提出疑问，师生合作探究。

　　如学生提问：如何理解文中排比手法的表达效果？

　　2、教师提问，学生合作探究后回答。

　　如教师提问：有关文章的主旨，有多种见解。联系生活体验，谈谈你的理解。

　　3、学生齐读课文，体会文中对腰鼓场面的渲染，铺排。

　　四、课堂练习：根据文中的词语填空。

　　第二课时

　　一、复习上节课内容。

　　二、赏析课文美点，体会神韵

　　1、本文大量运用排比和反复的修辞手法，语言气势充沛，节奏鲜明，感情强烈。请学生勾画出使用排比和反复的语句，体会表达效果。

　　（排比：增强语势，加深感情。反复：突出某个意思，强调某种感情）

　　2、学生诵读所勾画的语句。

　　3、请学生就课文的词，修辞，句式，写法，结构等方面，用“--------好，好在-----------”的'句式简要评述文章美点。

　　如：“忘情了，没命了”好，好在有力地表现了生命沸腾，力量喷涌不可遏止的情景。

　　三、话说延伸

　　请学生畅谈流传在家乡有特色，有影响的民间艺术，条件许可的，还可进行表演。

　　四、课堂小结

　　本文是一首生命的赞歌，力量的赞歌。腰鼓是人类生命力量的凝聚，能最充分，最彻底的表现生命的阳刚之美，作者对其倾注了全部的热情与笔力歌之，颂之。文章用语激昂，酣畅淋漓，大气磅礴，让人激情澎湃。

　　五、课堂练习

　　完成课后练习。

《安塞腰鼓》教案篇2

　　一、导入新课

　　安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一。有人这样形容道：“安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了使人带劲，听了给人鼓劲，实实在在是劲！”今天我们学习陕北作家刘成章写的《安塞腰鼓》这篇文章，借助作者的生动描摹，跟着安塞腰鼓的节奏，体会它的气势，感受其中生命的律动。

　　（多媒体投影：课题、有关“安塞腰鼓”的视频资料。）

　　二、收集问题，检查预习

　　课前，要求大家有感情地朗读课文两至三遍，了解课文主要内容。为了检验预习效果，请大家浏览课文，快速地画出表现安塞腰鼓场面特点的语句和表现安塞腰鼓文化内涵和生命意识的句子。此外，大家有什么疑问可提出来，我们在学习的过程中加以解决。

　　三、听录音，感受文中激情

　　有人说，安塞腰鼓能使空气燃烧。是啊，就像空气中本来包含着氧气一样，人的心中本来就蕴藏着激情，蕴藏着力量，一旦遇到火种，便会不可阻遏地燃烧起来。那么，就让《安塞腰鼓》在我们课堂上也燃烧一回吧！

　　（播放5～13自然段录音，以激发学生激情，然后学生有感情地朗读）

　　四、体味句式修辞的表达作用

　　从大家的朗读中，我们似乎听到了激荡的`鼓声，感受到了那烈火般的舞蹈，文章为什么会这么有气势？你能否从文章的语言材料中找一点依据？句式修辞

　　五、感知文章结构

　　多媒体展示：

　　结构

　　安静的腰鼓（静）──→火爆的腰鼓（动）──→寂静的腰鼓（静）

　　（击鼓前）（击鼓时）（击鼓后）

　　可见，文章的形式技巧都是为内容服务的，内容决定形式。

《安塞腰鼓》教案篇3

　　教材分析

　　七年级下册语文教材继续以语文与生活的联系为线索，按照人与自我、人与社会、人与自然三大版块组织单元。第四单元是以文化艺术为主题，所选课文都表现出了鲜明的民族特色。《安塞腰鼓》的作者刘成章运用高超的语言技巧来表现腰鼓这门独特的民族艺术，尽可能地把视觉形象转化为语言形象，使读者发挥自己的想象力。既是对安塞腰鼓的热切的赞美，更是对陕北人民蓬勃生命力的赞美。学习本课要积极投入放声朗读，体会课文的思想内容，品味有张力的语言，从而提高自己的文化素养和审美情趣。

　　学情分析

　　七年级的学生有一定的自主阅读感悟能力，但有些感悟层次尚浅，需要教师进一步引导、点拨、培养，特别是与学生的实际生活联系不是很紧密的文章，学习起来更是有一定难度。因此有意识地扩大他们的学习课堂，尽可能地引导他们在广阔的社会生活中了解相关的知识，培养其能力，这是至关重要的。鼓励学生在学习中初步形成自己的审美观、价值观，对文化艺术有一定程度的认识，这是作为一个教师应该做的。我抓住学生的年龄特征和学情特点，让他们联系自己的生活实际，大胆想象，并指导他们充满激情地大声朗读，通过诵读来体会这篇文章的气势和主旨。

　　教学理念

　　本文因其独特的句式特点而极具音乐美，同时还有丰富的画面美，以及充塞于全文的力量美。本设计旨在抓住朗读这一环节，通过不同层次的朗读指导，让学生感受文章之美，并掌握基本的朗读方法。

　　教学目标

　　1 知识与能力

　　（1）通过朗读课文，体会文中表现出来的生命中奔腾的力量和阳刚之美。

　　（2）品味排比句式的节奏、气势与激情，感受铿锵有力、富有节奏感的语言。

　　2 情感态度价值观

　　体会课文对生命的热烈赞美，感受安塞腰鼓所宣泄的生命律动和力量，激发学生对人生的思考。

　　3 过程与方法

　　深入诵读课文，运用多媒体课件，学生在教师指导下自主合作学习。

　　教学重点

　　从不同角度、层面感受安塞腰鼓的所宣泄的生命力量，加深对生命的思考认识。

　　教学难点

　　品味语言，能借助文字描绘再现形象，领略意境。

　　教学方法

　　1、多媒体助学。运用先进的`信息技术，让学生形象感知的同时加深对文章的理解，拓宽课堂的广度。

　　2 、诵读导学。指导学生从朗读中感受音美、形美、意美。又从更深的感悟中，准确掌握朗读的语速、停顿、重音，更能传情达意。

　　3、讨论合作学习与点拨结合。通过自主、合作、探究的合作学习法，让学生既向别人表述自己的观点，又能从别人那得到不同的信息，共同完成一定的目标。懂得与人合作的意义，体验群体合作的成功感。

　　教具

　　多媒体课件

《安塞腰鼓》教案篇4

　　教学目标：

　　（一）学科教学目标：

　　1.积累文中重要词语，掌握排比、反复句式的特点及表达效果。

　　2.能有感情地朗读课文，并学会从修辞等角度品味句子，提高学生的鉴赏能力。

　　3.感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，激发学生对人生的思考。

　　（二）法制渗透目标：渗透《保护世界文化与自然遗产公约》和《世界文化遗产保护管理办法》的相关知识。

　　教学重难点：

　　1.引导学生借助文字描绘再现形象领略意境是教学的难点；

　　2.引导学生品读描绘形象、揭示内涵的排比句，从不同角度、侧面感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量，并通过联系生活，加深对生命的思考认识即教学的重点。

　　教学方法：

　　1.朗读法：通过多种形式的朗读感受语言的节奏、气势与激情，感受腰鼓表演中的生命律动。

　　2.讨论品味法：对描绘形象、揭示内涵的关键语句，仔细揣摩品味。课时安排：1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1.多媒体播放安塞腰鼓表演视频，创设情景，激发学生兴趣，导入新课。

　　二、新课教学

　　（一）初读课文，整体感知。

　　1.学生自由朗读课文。要求：对文中的重点词和喜欢的句、段进行勾划和标注，并标出段落序号。

　　2.多媒体出示重点词语及读音，积累词语。

　　3.说说初读感受。

　　你认为作者为我们描绘了的安塞腰鼓，请在横线上填上合适的词语。

　　（二）再读课文，领悟情感。

　　1.听读课文选段，点燃学生朗读课文的激情。

　　2.分组朗读。前后桌四人一组，相互听读、交流、朗读。

　　朗读指导：根据课文内容，把握好语速的.快慢、语调的高低；注意词

　　与词、句与句、段与段之间的停顿；注意语音的轻重，一般情况下，动词和形容词要重读。

　　3.代表选读：选读你最喜欢的段落或句子。

　　（三）三读课文，品味语言。

　　1.请在文中找出你最喜欢的句子，读一读，品味品味它表现了安塞腰

　　鼓的什么特点，这种特点是通过什么表现的。先在文中标注，然后自由表达。

　　2.可以用这样的句式说话：“我喜欢句子，因为它通过表现了。”

　　学生品味、讨论、交流，教师点拨引导。

　　3.学生展示对语言的品味。

　　4.强调排比、反复两种修辞的特点及表达效果。并通过具体例子加强理解。

　　（四）拓展延伸，渗透法制。

　　1.介绍安塞腰鼓，渗透法制教育。

　　安塞腰鼓是我国北方具有代表性的优秀民间舞蹈之一，有20xx多年的悠久历史。表演可以由几人或上千人一同进行。其磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称“为天下第一鼓”。

　　国家非常重视文化遗产的保护，并依据《保护世界文化与自然遗产公约》和《中国文物保护法》制定了《世界文化遗产保护管理办法》。其中第七条规定：公民、法人和其他组织都有依法保护世界文化遗产的义务；国家鼓励公民、法人和其他组织参与世界文化遗产保护；国家文物局、县级以上地方人民政府及其文物主管部门应当对在世界文化遗产保护中作出突出贡献的组织或者个人给予奖励；省级文物主管部门应当建立世界文化遗产保护志愿者工作制度，开展志愿者的组织、指导和培训工作。

　　2.发掘家乡文化，保护文化遗产。教师根据学生的回答作适当补充。进一步强化学生对文化遗产概念的理解和保护意识。

　　三、小结

　　四、作业布置：

　　1.请模仿文中的排比句写一段话，描述一个表演场面。（课外完成）。

　　2.积累词语，收集文中好字好词。

　　3.背诵你认为精彩的语句，并摘抄笔记本上。

《安塞腰鼓》教案篇5

　　教学目标：

　　1.通过本节课学习，学生初步了解该地风土人情。

　　2.通过本节课学习，学生学会总结作者表达感情的方法。

　　3.通过本节课学习，学生感受安塞腰鼓所渲泄的生命的力量。

　　教学重难点：

　　1.老师引导学生通过文字感受安塞腰鼓的力量。

　　2.老师引导学生学会总结归纳作者表达感情的方法。

　　教学方法：

　　1.多媒体助学

　　2.朗读导学

　　教学过程：

　　导入：

　　同学们，大家好。今天我们来学习一下刘成章的这篇《安塞腰鼓》。在中国呢，有很多地方有着他们自己的民族特色，或是一个标志性的建筑、历史人物，或者是有着专属于他们的活动。比如说起西湖你就会想到杭州，说起傣族就会联想到泼水节。那么同学们知道安塞腰鼓是哪里的吗?(同学们说了很多地方)老师听见了好多地方，安塞腰鼓是陕西陕北的一种民间鼓舞形式，它可以由几十人或上百人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力，令人震撼，被称为是“天下第一鼓”!今天我们就一起来了解一下安塞腰鼓!

　　正文：

　　师：同学们先自由朗读这篇文章，并标出文章的自然段。

　　(开始朗读，朗读结束)

　　师：老师看大家都读完了，那老师先问大家一个小问题，有一句话在文章中出现了四次，同学们知道是哪一句吗?

　　学生一齐：好一个安塞腰鼓!

　　师：对，看来同学们都发现了。这句话在文章中出现了四次，作者一直在感叹，那同学们在读完这篇文章后，你们感受到的是一个怎样的安塞腰鼓呢?

　　(同学们举手)

　　师：小赵同学，你来回答。

　　小赵：壮阔，还有充满力量。

　　师：说的很好，请坐。还有同学想回答吗

　　(小李举手)

　　师：小李，你来说

　　小李：我感受到了安塞腰鼓的雄浑

　　师：很好，请坐。其实文中有一句话是作者直接说出来的，是作者对安塞腰鼓的感受。大家回到课本找一找，是哪一句话，我们一起把它读出来。

　　生一齐：好一个壮阔了河山，蓬勃了想象力的安塞腰鼓!

　　师：下面我们一起来看一下安塞腰鼓的真面目。

　　(多媒体播放安塞腰鼓的图片)

　　师：我们同学们感受到的安塞腰鼓是壮阔、雄浑的，作者又说安塞腰鼓是壮阔了河山、蓬勃了想象力的。那么作者是怎样表现出安塞腰鼓的这些特点的呢?这个当作小组讨论的问题，给五分钟的时间讨论，一会我来找同学回答。开始讨论吧。

　　(时间到，讨论结束)

　　师：好了，时间到了，三组派一个代表回答

　　三组代表：作者通过描写安塞腰鼓的场面表达出安塞腰鼓壮阔雄浑的特点。

　　师：你是从哪找到的呢?

　　三组代表：从文章的第3~5段

　　师：同学们看一下他找的对吗?

　　生一齐：对!

　　师：还有吗?

　　三组代表：还有就是描写安塞腰鼓的响声，在第7~9段，安塞腰鼓的舞姿，在第11~13段，安塞腰鼓的后生，在第15~17段。

　　师：请坐，这位同学找的很好，他的思路非常的.清晰。

　　师：有人这样形容安塞腰鼓，说安塞腰鼓表演起来有股冲劲，转身有股狠劲，挥锤有股猛劲，全身使出了一股牛劲，那么同学们，我们学习到了这里，你们感受到安塞腰鼓的这股劲了吗?

　　(同学们有小声嘀咕的，有人大声说“感受到了”)

　　师：我听见有同学在下边说没有呢，没关系，我们一起来读一下最能表现出安塞腰鼓这股劲的段落，就是描写响声的这几段，老师起个头“百十个腰鼓发出的沉重响声..”开始。

　　(朗读结束)

　　师：同学们读的非常的有气势啊!老师也希望你们在以后的学习道路上也能有这股冲劲和牛劲。最后还有一个小问题，文中有一句话高度渲染了安塞腰鼓所渲染的生命的力量，大家都找一找是那一句呢?

　　(同学举手回答)

　　同学：容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!

　　师：非常准确，我们一起读一下这句话。

　　生一齐读。

　　师：最后老师留一个小作业，写一下你们家乡或者是你知道的某一个地方的风土人情、历史事迹等等，两百字左右，下节课我们要简单交流一下。下课!

《安塞腰鼓》教案篇6

　　教材分析：

　　《安塞腰鼓》是一篇歌颂激荡的生命和磅礴的力量的文章。浓墨大笔，抒写饱满的生命激情;以诗载情，使整个散文呈现出雄奇的诗意美;想象奇伟，意境雄浑。既是高原生命的热烈颂歌，也是民族魂魄的诗性礼赞。它以诗一般凝练而又富有动感的语言，谱写了一曲慷慨昂奋，气壮山河的时代之歌。这是一篇诗化的散文，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言，所以整个教学过程以“朗读”为主，在朗读中感受气势，在品读赏析中感受语言之美，使学生得到艺术的熏陶。

　　教学目标：

　　1、感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。

　　2、学习本文形、神结合的语言，注重感悟并发表自己的见解。

　　3、通过本文的学习，用中华民族生命律动的.厚重、阳刚之美熏陶感染学生。

　　教学重点：

　　理解课文内容，感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。

　　教学难点：

　　学习本文形、神结合的语言，注重感悟并发表自己的见解。

　　教学过程：

　　一、片断播放，观感引读

　　播放3～4分钟的腰鼓舞片段，并学生在观感畅谈中引入课文。【本课导入，从感受声音、欣赏表演开始，学生一下子便进入了中心地位，和同学们坐在一起，共同欣赏，创设了一种民主、开放、自由的学习空间，与本文的教学、学习思想符合。】

　　二、学习新课