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《悟空分桃》教案（精选11篇）
作为一名老师，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的《悟空分桃》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《悟空分桃》教案 1
【实施策略及方法】
考虑到学习数字分合的枯燥性，我主要采用游戏的形式开展本次活动，以“帮悟空分桃”为主线，让孩子们在一个有趣的故事情境中，学习5的分解、组成。让幼儿在玩中学、做中学，以达到活动目标与幼儿兴趣的最优化组合。
【活动目标】
1、学习5的组成、分解，初步了解组成的基本规律。
2、记录自己的操作结果，并正确表达。
【活动准备】
1、悟空头饰1个，桃子实物5只，桃子模型每人5个，盘子每人2个。
2、多媒体教学课件，保龄球、套圈、投弹教具各一套。
3、铅笔、橡皮、记录卡、练习纸、幼儿用书第三册第13页每人一份。
【活动过程】
一、导入：
孩子们，你们知道孙悟空最喜欢吃什么吗？（桃子）
二、过程：
1、复习4的分解、组成：
今天，师傅拿来4个桃子，（出示4个桃子实物）让悟空分两次吃完，问它有几种吃法？这下可把悟空难住了！谁有好主意？谁愿意帮帮它？
（活动中，根据幼儿回答，课件出示4的分成式，引导幼儿观察，发现递增、递减的规律。）
2、自由探索、记录：
孩子们，你们太棒了！帮悟空分了桃子，还发现了数字排列的规律。悟空可高兴了，它拔出一根毫毛，一吹……看！给我们变出了这么多好玩的东西！
（介绍玩法，让孩子们自由探索并把自己玩的结果记在记录卡上）
玩法介绍：
保龄球：保龄球瓶5个一组摆好。孩子们站在规定的线后面，用保龄球打球瓶。
记录：打倒了几个？剩下几个？
套 圈：5只小猪在地上摆好。孩子们站在规定的线后面，用圈套小猪。
记录：套住了几个？剩下几个？
投炸 弹：孩子们站在规定的线后面将5个沙包（炸 弹）一起向前方的圈里投。
记录：投中了几个？几个没投中？
3、互相交流：
孩子们，你们玩的这么开心，现在找个好朋友互相说一说：你刚才玩的什么？怎么玩的？结果怎么样？和好朋友分享一下你的快乐吧！
4、集体总结：
谁想把你玩的什么？结果怎样？和我说一说。
（1）大屏幕出示孩子们说的记录结果，组成5的分成式。
（2）引导幼儿尝试用4的分成式里找到的递增、递减规律整理5的分成式。
（3）用5个桃子实物演示讲解互换、互补规律。
5、操作体验：
（1）孩子们，你们都知道了5分成两部分有这4种方法，现在你能不能自己帮悟空把5个桃子分到两个盘子里，再按照刚才你发现的不同的规律来记录你的办法呢？试试看！后边你的操作材料里都有5个桃子的模型，可以用它来分一分，试一试！
（2）完成的小朋友和你身边的.好朋友互相看一看，你们的分法有什么不一样的？
（3）教师检查、总结：按照排列规律的不同分几次检查孩子们的完成情况，对有问题的孩子给予适当指导。
6、巩固练习5以内数的组成：
游戏：吃桃
规则：课件随机出示2—5个桃子。首先，孩子们说出一共 ？个桃子；老师说：“我吃掉了 ** 个。”孩子们说：“我吃掉 ## 个。 **和##合起来是？”
7、完成幼儿用书第13页：
现在，把我们刚才吃桃子的办法写在这张练习纸上吧。看谁又对又快。
三、结束：
教师戴悟空面具说：“孩子们，把你们记下来的办法拿到这边给我看一看吧！”
（把孩子们带出活动场地）。
【设计意图】
幼儿在学习数字2-4的分解、组成的基础上，已经知道了数字如何分成，并且能有多种分成方法。但在动手操作记录上却不怎么好。因此，在接下来组织幼儿学习 5的分解、组成时，我把重点放在幼儿操作、记录上面，并进一步学习5的分解、组成。使其更深入的了解整体与部分、部分与部分的关系。
《悟空分桃》教案 2
【活动目标】
1、学习4的组成，发展幼儿动手操作能力及逻辑思维能力。
2、在操作活动中探索4的多种分合方法。
3、尝试用数字填写4以内数的分成。
4、提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。
5、提高数数的兴趣和积极思维的能力。
【活动准备】
1、幼儿对3的组成准备熟练。
2、实物桃子4个，雪花积木美人4个。
【活动过程】
一、出示数字“3”，引导幼儿复习3的分成。
师：小朋友、我问你，3可以分成几和几？
幼：孙老师、告诉你，3可以分成1和2。
师：小朋友、我问你，3还可以分成几和几？
幼：孙老师、我告诉你，3还可以分成2和1。
小朋友们说得真好，表扬一下自己。
二、老师出示实物桃子，引起幼儿分桃兴趣。
1、小朋友看这是什么？引导幼儿数一数有几个桃子。
今天我来幼儿园的时候，遇到了孙悟空它送给我4个桃子，我非常高兴，可是悟空说了，这4个桃子要分成两份全吃掉。可我怎么分呢？请小朋友帮我分一分好吗？谁会分，孩子们抢着举手。
2、幼儿轮流到前面来分桃子，一边分一边用语言表达出分成了几和几。
三、分雪花插片，引导幼儿动手操作。
1、孩子们你们谁还想分？请坐好老师让小朋友都有动手操作的机会。
2、发给幼儿每人4个雪花插片，让孩子探索出4的多种分成方法。
小结：孩子们4有几种分法？老师记录孩子的操作结果。引导幼儿观察并发现4的'分成规律。
四、引导幼儿尝试用数字填写4以内数的分成。
教学反思：
本节课从幼儿兴趣入手，围绕孙悟空这个形象开展一系列的活动，能够充分的调动幼儿的积极性，紧扣主题教学目标展开教学活动。教学活动的设计层层递进，以游戏为载体，运用动静结合，调动了幼儿的主动参与意识。在活动中，教师充分扮演了幼儿的支持者与引导者。多种数学教学方法的运用，也使得本次活动更加内容丰富。
《悟空分桃》教案 3
活动目标
1、引导幼儿学习5的组成，知道5有4种分合方法。
2、培养幼儿初步的推理能力和良好的学习习惯。
3、培养幼儿初步的观察、分析、概括能力及思维的灵活性。
4、发展幼儿逻辑思维能力。
5、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
活动准备
悟空头饰一个，小猴头饰每人一个，实物桃子5个，桃子卡片、操作盘、数字卡片等操作材料人手一份，羊角球一个，妖怪道具5个
活动过程
（一）导入活动：悟空归来
通过齐天大圣孙悟空的出现，激发幼儿的学习兴趣，在此环节中，通过观察和点数，加强幼儿对数量5的认识，使幼儿能不受物品种类的影响正确点数，促进幼儿对数概念的掌握由具体向抽象转化。
1、师：嗨，你们好！看看谁回来了？（孙悟空）谁能说说本大王有什么高强的本领？
幼：孙悟空能上天入地，会七十二般变化，可以用金箍棒打妖怪
2、师：我听说在我取经的这段时间，孩儿们也学了不少的本领，下面大王考考你们。（教师佯装拔猴毛一吹）孩儿们，快看大王变出了什么？你能找出里面谁的数量是5吗？
教师引导幼儿逐排寻找，并对回答问题的小朋友进行鼓励。
（二）、自主探索过程：悟空分桃
此环节是本次活动的重点部分，幼儿通过动手操作、自主探索、观察比较等方法掌握5的组成，知道5有4种分合方法，初步感知和理解数量之间的关系。
1、承上启下，初探5的.组成，引导幼儿把对具体实物的分合转化为抽象的分合式。
师：孩儿们真是棒极了，大王奖励你们好吃的桃子，谁能帮我把桃子摆到桌子上？数一数，大王奖励了几个桃子？请你把这5个桃子放在两个水果盘里，并把得到的结果告诉你的同伴们。
幼：我把5分成了2和3，红盘子里放了2个，绿盘子里放了3个
师：这个方法真不错，我要赶紧把它记下来。（教师示范用数字卡片和操作卡记录的方法）
师：谁还有和他不一样的摆放方法？（教师再次示范操作方法）
2、引导幼儿通过动手操作掌握5的组成，通过观察比较，知道有顺序排列比无顺序排列更有助于记忆。在此环节还培养了孩子们的合作意识。
师：现在让悟空带领大家去发现更多的方法，好吗？（教师将幼儿带到操作桌上分组）数数桌子上有几张桃子卡片，请你们两个一起努力把这5个桃子卡片摆到红盘子和绿盘子里，然后把发现的方法记录下来。看看哪一组能发现更多的方法。（教师巡回指导，并将操作好的操作卡粘贴到黑板上）
师：孩儿们真是太厉害了，找到了更多的方法，让我们一起观察一下，哪一组是有顺序排列的，怎样排列更容易记住它？
（三）巩固训练：小猴学本领
1、
师：看到孩儿们这么棒，老孙我也想露两手了，我会七十二般变化，现在我来变一变（出示课件，将分成变为合成）大家看看发生了什么变化？
幼：1和4跑到了上面，5到了下面，分开变成了合起来
师：谁想试着变一变下面的分合式？（依次）
2、打妖怪
师：在西天取经的路上，出现过很多的妖魔鬼怪，我为保护师傅唐僧收服了不少的妖怪，下面，大王就教你们打妖怪的本领。大家看看来了几个妖怪？（5个）
教师讲述游戏规则：幼儿拿羊角球用力向前扔，用打倒妖怪的数量和没有打倒妖怪的数量说出5的组成就算打妖怪成功。
（四）结束活动
“孩儿们，今天老孙和你们一起学到了5的组成，我们又多了一个本领，真是太高兴了，下面咱们一起去品尝一下我给你们带的桃子吧。”（白龙马音乐响起，教师带幼儿唱着下）
教学反思
本节课从幼儿兴趣入手，围绕孙悟空这个形象开展一系列的活动，能够充分的调动幼儿的积极性，紧扣主题教学目标展开教学活动。教学活动的设计层层递进，以游戏为载体，运用动静结合，调动了幼儿的主动参与意识。在活动中，教师充分扮演了幼儿的支持者与引导者。多种数学教学方法的运用，也使得本次活动更加内容丰富。
教师的引导语言要简练，在活动过程中要注意各环节之间的衔接。
《悟空分桃》教案 4
活动目标
1.学习4、5的分解、组成，知道4的三种分合方法，5的四种分合方法。
2.初步探索组成的互换规律、互补规律以及总数和部分数之间的关系，培养幼儿初步的推理能力。
3.能用卡片记录自己的操作结果，并正确表达。
活动准备
1.悟空、唐僧、猪八戒头饰各1个。
2.多媒体教学课件、保龄球、套圈、各种玩具，若干小筐。
3.用卡纸制作的记录卡、数字卡若干。
活动过程
一、开始部分：播放《西游记》的主题曲
师：小朋友，你听谁来了?(出示悟空的图片)
幼：孙悟空。
师：对，他们师徒四人正在取经的路上，(师徒四人的图片)，他们又累又渴，悟空说：“师傅，我去摘些桃子来吃吧。”悟空一个筋斗不见了，他去摘桃子了。
二、基本部分
1.复习3的分解和组成。
师：(播放课件)看，孙悟空摘来了几个桃子，他想分给唐僧和沙僧两个人，可他不会分，这下可把悟空难住了!谁有好主意?谁愿意帮帮它?
(活动中，根据幼儿回答，课件出示3的`分成式，引导幼儿观察，发现递增、递减的规律。)
师：小朋友真是太棒了，可惜没有猪八戒的桃子，他可不愿意，那我们一起去摘桃子分给他和师傅吧!
出示悟空、唐僧和猪八戒的头饰和记录卡，让幼儿来帮悟空分桃子。
利用记录卡讲解4的分合式，引导幼儿观察，发现递增，递减的规律。
2.自由探索、记录。
师：孩子们，你们太棒了!帮悟空分了桃子，还发现了数字排列的规律。悟空可高兴了，它拔出一根毫毛，一吹……看!给我们变出了这么多好玩的东西!
出示课件，介绍玩法，让孩子们自由探索，并把自己玩的结果记在记录卡上。
(1)介绍保龄球玩法。
保龄球：保龄球瓶5个一组摆好。孩子们站在规定的线后面，用保龄球打球瓶。记录：打倒了几个?剩下几个?
(2)套圈圈：5个圈圈和一个露露瓶。孩子们站在规定的线后面，用圈套瓶。记录：套住了几个?剩下几个?
(3)分玩具：5个积木和两个小筐。孩子们把5个积木分到两个小筐里。记录：1个小筐几个?另一个几个?
(4)小猴子捉迷藏：5个画有小猴的瓶盖。孩子们放在手上撒到桌子上。记录：有几个小猴不见了?几个小猴出来了?
(5)摘桃子：一颗长满桃子的大树。小朋友去摘5个桃子来分桃子。 记录：分给师傅几个?分给猪八戒几个?
3.互相交流。
孩子们，你们玩得这么开心，现在找个好朋友互相说一说：你刚才玩的什么?怎么玩的?结果怎么样?和好朋友分享一下你的快乐吧!
4.集体总结。
(1)黑板上展示幼儿的记录结果，组成5的分合式。
(2)引导幼儿尝试用4的分成式里找到的递增、递减规律整理5的分合式。
5.巩固练习5以内数的组成。
游戏：问答歌。
师：小朋友，告诉我，5可以分成1和几?
幼：邹老师，告诉你，5可以分成1和4。
结束部分：
师：小朋友真是太棒了，孙悟空特别感谢你们，看他们师徒四人又出发了，跟他们说“再见”吧!
《悟空分桃》教案 5
设计意图：
幼儿对于《西游记》里的孙悟空这一人物非常的喜爱，而孙悟空族喜欢的就是桃子了，我抓住幼儿这一特点，设计了《悟空分桃》这一活动，让幼儿通过游戏的方式来学习4、5的分解组成。
活动目标：
1.学习4、5的分解、组成，初步探索组成的.基本规律。
2.记录自己的操作结果，并正确表达。
活动重点：
学习4、5的分解、组成、探索组成的基本规律。
活动难点：
能够记录自己的操作结果，运用准确语言表达。
活动准备：
1.悟空头饰1个，桃子实物5个;每人5个桃子图片;每人两个盘子。
2.练习卡、记录纸人手一份。
3、幼儿用书第3册P12-13页;铅笔、橡皮等
活动过程：
1.教师扮演孙悟空出示实物桃子，请小朋友帮忙将桃子分到两个盘子里，引起幼儿兴趣。
2.引导幼儿探索5以内数的分和。
(1)教师出示4个桃子，引导幼儿分到两个盘子里，启发幼儿发现不同的分桃方法。教师示范分和记录。
(2)教师以游戏的口吻，引导幼儿将5个桃子分到两个盘子里，启发幼儿用不同的方法分桃，并进行记录。
(3)幼儿交流各自的操作结果。教师在黑板上出示4、5的分合式，引导幼儿观察并发现互换、互补、递增、递减等规律。
3.引导幼儿练习，进一步掌握4、5以内数的组成。
操作练习卡，也可以用雪花片、花生、豆子等物品练习数的组成。
延伸活动：
投放益智区材料，供幼儿继续探索练习4、5以内数的组成。
《悟空分桃》教案 6
一、教学目标
认知目标：通过 “悟空分桃” 情境，认识 5 以内的数量，能准确点数桃子数量并匹配对应数字。
能力目标：尝试将桃子公平分给 “悟空、八戒、沙僧”，初步感知 “一样多” 的含义，发展动手操作能力。
情感目标：喜欢参与数学游戏，感受《西游记》故事与数学结合的乐趣，培养主动分享的意识。
二、教学重难点
重点：认识 5 以内数量，能正确点数并匹配数字。
难点：初步理解 “公平分” 的含义，尝试将桃子分成 “一样多” 的`几份。
三、教学准备
教具：《悟空分桃》故事挂图（含悟空、八戒、沙僧形象，10 个桃子卡片）、数字 1-5 卡片、小盘子 3 个。
学具：每个幼儿 1 套 “桃子卡片（5 个）”“小盘子 3 个”，记录表（画有 3 个盘子，供幼儿贴桃子卡片）。
四、教学过程（40 分钟）
（一）情境导入，激发兴趣（5 分钟）
教师出示《悟空分桃》挂图，讲述故事开头：“唐僧师徒西天取经，路过一片桃林，悟空摘了好多桃子，想分给八戒和沙僧，可怎么分才能让大家都满意呢？我们一起来帮悟空想想办法吧！”
引导幼儿观察挂图，提问：“图上有几个小朋友（指师徒 3 人）？悟空摘了多少个桃子？” 请幼儿尝试点数桃子，教师适时出示数字卡片 1-5，帮助幼儿建立 “数量与数字” 的关联。
（二）动手操作，感知 “公平分”（20 分钟）
集体操作：教师在黑板上摆放 3 个小盘子（代表悟空、八戒、沙僧），拿出 6 个桃子卡片，提问：“6 个桃子分给 3 个人，怎么分才能让每个人的桃子一样多？”
邀请 2-3 名幼儿上台操作，将桃子卡片分到盘子里，教师引导其他幼儿观察：“他分的每盘桃子一样多吗？各有几个？”
总结：“像这样把东西分成一样多的几份，就是‘公平分’，我们可以一个一个地分，确保每盘数量相同。”
个人操作：发放学具，让幼儿尝试将 5 个桃子分给 3 个 “师傅”，提问：“5 个桃子分给 3 个人，能做到每盘一样多吗？如果有多的，该怎么办呢？”
幼儿操作时，教师巡回指导，鼓励幼儿边分边说：“我给悟空 1 个，八戒 1 个，沙僧 1 个，还剩 2 个。”
请幼儿展示操作结果，引导发现：“当桃子数量不够平均分的时候，会有剩余，但我们依然要尽量分得多的人少一点，少的人多一点，做到尽量公平。”
（三）游戏巩固，强化认知（10 分钟）
开展 “悟空分桃大挑战” 游戏：教师播放《西游记》背景音乐，随机说出 “桃子数量（3-5 个）”，幼儿快速用卡片将桃子分到 3 个盘子里，分完后举手示意，教师检查并表扬 “分的又快又公平” 的幼儿。
（四）总结延伸（5 分钟）
教师总结：“今天我们帮悟空分了桃子，认识了 5 以内的数量，还知道了‘公平分’就是尽量让每个人的东西一样多。生活中我们分玩具、分零食时，也要学会公平分享哦！”
延伸活动：请幼儿回家后和爸爸妈妈一起分水果，尝试 “公平分”，并明天来幼儿园分享自己的分法。
五、教学反思
通过故事情境激发幼儿兴趣，动手操作环节能让幼儿直观感知数量与分配，但部分幼儿对 “剩余桃子” 的理解较难，后续可通过更多生活实例强化认知。
《悟空分桃》教案 7
一、教学目标
认知目标：结合 “悟空分桃” 情境，理解 “平均分” 的含义，初步认识除法算式，知道除法算式各部分的名称。
能力目标：能将 12 以内的数平均分成 2-3 份，会读写简单的.除法算式（如 6÷3=2）。
情感目标：感受数学与生活的联系，在解决问题中体验成功的乐趣，培养合作学习意识。
二、教学重难点
重点：理解 “平均分” 的含义，认识除法算式及各部分名称。
难点：将 “平均分” 的过程转化为除法算式，理解除法的意义。
三、教学准备
教具：《悟空分桃》动画片段（时长 2 分钟，内容为悟空摘 12 个桃子，准备分给 3 个徒弟）、桃子卡片 12 张、除法算式卡片（6÷3=2、12÷3=4 等）、小黑板。
学具：每个小组 1 套 “桃子卡片（12 个）”“小盘子 3 个”，练习本。
四、教学过程（40 分钟）
（一）情境导入（5 分钟）
播放《悟空分桃》动画片段，提问：“悟空摘了 12 个桃子，要分给唐僧、八戒、沙僧 3 个人，怎样分才能让每个人得到的桃子一样多？”
引导学生思考：“‘一样多’就是我们之前学的‘平均分’，今天我们就用‘平均分’的方法帮悟空分桃，还要认识一个新的数学朋友 —— 除法。”
（二）探究新知（20 分钟）
动手操作，理解 “平均分”：
小组活动：每个小组用 12 个桃子卡片和 3 个盘子，尝试将桃子平均分给 3 个人，要求 “每盘桃子数量相同”。
小组展示分法：请 2 个小组上台演示，一种是 “一个一个分”（每盘依次放 1 个，直到分完），一种是 “几个几个分”（每盘先放 2 个，再放 2 个，共 4 个），教师引导发现：“无论怎么分，最终每盘都是 4 个，这就是平均分。”
认识除法算式：
教师讲解：“把 12 个桃子平均分成 3 份，每份 4 个，用数学算式表示就是‘12÷3=4’，‘÷’叫做除号，读作‘12 除以 3 等于 4’。”
介绍算式各部分名称：“12 是被除数（要分的总数），3 是除数（平均分的份数），4 是商（每份的数量）。”
举例巩固：若将 6 个桃子平均分给 3 个人，引导学生说出分法（每盘 2 个），并写出算式 “6÷3=2”，同桌互相读算式，指认各部分名称。
（三）巩固练习（10 分钟）
基础练习：完成课本第 XX 页习题，如 “把 8 个桃子平均分给 2 个人，每份几个？写出除法算式”，教师巡视指导，重点关注算式写法与读法。
游戏 “算式配对”：将学生分成小组，每组发放除法算式卡片和 “分桃过程” 卡片（如 “把 9 个桃子平均分成 3 份”），让小组将算式与过程配对，最快完成且正确的小组获 “悟空小助手” 称号。
（四）总结作业（5 分钟）
总结：“今天我们帮悟空分了桃子，知道了‘平均分’可以用除法算式表示，还认识了被除数、除数和商。以后遇到平均分的问题，都可以用除法来解决哦！”
作业：回家后和家长一起分 10 颗糖果，尝试平均分成 2 份或 5 份，写出对应的除法算式，明天带到学校分享。
五、教学反思
通过动画和动手操作，学生能较好理解平均分，但部分学生对 “除法算式各部分含义” 的理解仍需加强，后续可通过生活实例多做练习。
《悟空分桃》教案 8
一、教学目标
认知目标：结合 “悟空分桃” 情境，能灵活运用 “平均分” 解决实际问题，掌握 “总数 ÷ 份数 = 每份数”“总数 ÷ 每份数 = 份数” 两种除法模型。
能力目标：能根据具体情境选择合适的除法模型，正确计算 20 以内的除法，会用画图法辅助解决问题。
情感目标：在小组合作中提升沟通能力，感受数学的实用性，培养解决问题的策略意识。
二、教学重难点
重点：掌握 “总数 ÷ 份数 = 每份数”“总数 ÷ 每份数 = 份数” 的应用。
难点：根据情境判断使用哪种除法模型，理解 “份数” 与 “每份数” 的'区别。
三、教学准备
教具：《悟空分桃》情境图（含 2 个问题：①18 个桃子平均分给 6 个师徒，每人几个？②18 个桃子，每人分 3 个，可以分给几人？）、磁性桃子卡片 18 张、白板、画图工具。
学具：每个学生练习本、画图纸。
四、教学过程（40 分钟）
（一）复习导入（5 分钟）
复习提问：“上节课我们学了除法，谁能说说‘12÷3=4’表示什么意思？”（引导学生说出 “把 12 平均分成 3 份，每份 4 个” 或 “12 里面有 4 个 3”）
导入新课：“今天悟空又遇到了分桃难题，需要我们用除法帮忙，还会学到除法的两种不同用法，我们一起来看看吧！”
（二）探究新知（20 分钟）
解决问题①：“18 个桃子平均分给 6 个师徒（唐僧、悟空、八戒、沙僧、白龙马、老陈），每人几个？”
引导学生分析：“求‘每人几个’，就是把 18 平均分成 6 份，求每份数，用除法计算，算式是 18÷6。”
计算结果：通过 “乘法口诀（三六十八）” 得出 18÷6=3，教师板书算式，讲解：“总数（18）÷ 份数（6）= 每份数（3）。”
画图验证：请学生在画图纸上画 18 个圆圈代表桃子，圈出 6 份，每份 3 个，直观感受 “平均分” 过程。
解决问题②：“18 个桃子，每人分 3 个，可以分给几人？”
对比提问：“这个问题和上一个有什么不一样？”（上一个求 “每份数”，这个求 “份数”）
引导思考：“求‘可以分给几人’，就是求 18 里面有几个 3，也用除法计算，算式是 18÷3。”
计算与验证：用乘法口诀 “三六十八” 得出 18÷3=6，板书算式：“总数（18）÷ 每份数（3）= 份数（6）”；学生画图：每 3 个圆圈圈一组，共圈 6 组，验证结果。
对比总结：“两个问题都是分 18 个桃子，都用除法，但因为求的量不同，算式中的除数和商不一样，大家要根据问题判断求‘每份数’还是‘份数’哦！”
（三）巩固应用（10 分钟）
情境练习：出示 “悟空又摘了 20 个桃子”，提出问题：①平均分给 4 个徒弟，每人几个？②每人分 5 个，可以分给几人？让学生独立列式计算，同桌互相检查，教师讲解易错点。
生活拓展：“生活中还有哪些平均分的问题？比如分书本、分座位”，请学生举例并说出对应的除法算式，如 “10 本书平均分给 2 个小组，每组 5 本，算式 10÷2=5”。
（四）总结作业（5 分钟）
总结：“今天我们学会了用除法解决两种平均分问题 —— 求每份数和求份数，关键是看清问题问的是什么，再选择对应的算式。”
作业：完成练习册第 XX 页第 1-5 题，其中第 5 题要求画图辅助解答，明天课堂展示优秀作业。
五、教学反思
通过对比两个问题，学生能较好区分两种除法模型，但部分学生在实际应用中仍会混淆 “份数” 与 “每份数”，后续需通过更多变式练习强化理解。
《悟空分桃》教案 9
一、教学目标
认知目标：结合 “悟空分桃” 的复杂情境，能解决 “有剩余的平均分”（有余数除法）和 “按比例分配” 问题，掌握有余数除法的计算方法及按比例分配的步骤。
能力目标：能根据实际情境判断是否需要 “进一法” 或 “去尾法” 处理余数，会用线段图分析按比例分配问题，提升问题解决能力。
情感目标：感受数学在实际问题中的灵活应用，培养严谨的.思维习惯，乐于参与小组合作探究。
二、教学重难点
重点：掌握有余数除法的计算及按比例分配的方法。
难点：根据实际情境处理余数，理解按比例分配的 “总份数” 含义。
三、教学准备
教具：《悟空分桃》情境课件（含 2 个复杂问题）、白板、线段图模板、有余数除法算式卡片（如 17÷5=3……2）。
学具：每个小组练习本、草稿纸、直尺。
四、教学过程（45 分钟）
（一）情境导入（5 分钟）
课件出示情境：“悟空摘了 17 个桃子，要分给 5 个徒弟（八戒、沙僧、白龙马、红孩儿、哪吒），每人分几个？还剩几个？后来唐僧说‘八戒食量大一倍，沙僧食量和悟空一样’，按‘八戒：悟空：沙僧：白龙马：红孩儿：哪吒 = 2:1:1:1:1:1’的比例分 24 个桃子，每人分几个？”
引导提问：“第一个问题分桃子有剩余，第二个问题按不同比例分，这两种情况该怎么解决呢？今天我们就来学习复杂的分桃问题。”
（二）探究新知（25 分钟）
解决 “有剩余的平均分”（有余数除法）：
分析问题：“17 个桃子分给 5 人，求每人分几个、剩几个，用除法计算，算式 17÷5。”
计算过程：引导学生用竖式计算，得出 17÷5=3（个）……2（个），讲解：“3 是商（每人分 3 个），2 是余数（剩 2 个），余数要比除数小（2<5）。”
实际应用：提问 “剩下的 2 个桃子该怎么处理？”（可留给唐僧，或下次再分），举例 “若 17 个桃子，每个盒子装 5 个，需要几个盒子？” 引导用 “进一法”（3+1=4 个），因为剩下的 2 个也需要 1 个盒子。
解决 “按比例分配” 问题：
分析比例：“八戒：悟空：沙僧：白龙马：红孩儿：哪吒 = 2:1:1:1:1:1，总份数是 2+1+1+1+1+1=7 份？不对，再数一遍：八戒 2 份，其余 5 人各 1 份，总份数 2+1×5=7？不，课件里是 6 人，八戒 2 份，悟空、沙僧等 5 人各 1 份，总份数 2+5=7？不对，重新算：2（八戒）+1（悟空）+1（沙僧）+1（白龙马）+1（红孩儿）+1（哪吒）=7 份？是的。”
线段图辅助：画线段图表示总份数 7 份，对应 24 个桃子，先求 1 份是多少：24÷7≈3.43？不对，调整情境为 “24 个桃子按 2:1:1:1:1:1 分配，总份数 2+1+1+1+1+1=7？24 不是 7 的倍数，改为 28 个桃子”，则 1 份 = 28÷7=4 个。
计算每人数量：八戒 2 份 = 4×2=8 个，其余 5 人各 1 份 = 4 个，验证：8+4×5=28 个，正确。
总结步骤：“按比例分配先求总份数，再求 1 份的量，最后求各部分的量。”
（三）巩固练习（10 分钟）
基础练习：①23 个桃子分给 4 人，每人分几个？剩几个？②30 个桃子按 3:2:1 分给悟空、八戒、沙僧，每人分几个？学生独立完成后，小组内互相批改，教师选取典型错题讲解，如 “23÷4=5……3” 中余数 “3” 的含义，强调 “余数必须小于除数”；“30 个桃子按 3:2:1 分配” 中，总份数 3+2+1=6，1 份 = 30÷6=5 个，悟空 5×3=15 个、八戒 5×2=10 个、沙僧 5×1=5 个，验证 15+10+5=30 个，确保计算逻辑正确。
2. 变式练习：出示 “悟空摘了 25 个桃子，每 6 个装一盒，需要几个盒子？” 引导学生判断用 “进一法”（25÷6=4……1，需 5 个盒子）；“25 个桃子，每人分 4 个，最多能分给几人？” 用 “去尾法”（25÷6=4……1，最多分给 4 人），通过对比强化 “余数处理需结合实际情境” 的认知。
（四）总结作业（5 分钟）
总结：“今天我们解决了两种复杂的分桃问题 —— 有余数的平均分要注意‘余数小于除数’，按比例分配要先算总份数、再求 1 份的量，而且余数的处理要根据实际情况选择‘进一法’或‘去尾法’，大家要灵活运用哦！”
作业：①完成练习册第 XX 页第 6-10 题，其中第 9 题需说明 “余数处理方法”；②创编 1 道 “按比例分配” 的分桃问题，明天与同学互相解答。
五、教学反思
通过复杂情境设计，学生能较好掌握有余数除法与按比例分配的方法，但在 “余数处理的实际判断” 上仍有不足，后续可结合购物、装盒等生活场景增加练习；线段图辅助按比例分配效果显著，需持续培养学生画图分析问题的习惯。
《悟空分桃》教案 10
一、教学目标
知识目标：结合 “悟空分桃” 主题，整合数学（三位数除法、统计图）、语文（故事创编）、美术（场景绘制）知识，提升跨学科应用能力。
能力目标：能计算 “多批次分桃” 的复杂问题（如 “悟空分 3 批摘桃，每批 128 个，分给 8 个徒弟，每人分几个”），会用条形统计图呈现分配结果，能创编 “分桃后续故事”。
情感目标：在小组合作中培养创新思维与团队协作能力，感受学科融合的乐趣，激发综合实践探究兴趣。
二、教学重难点
重点：整合多学科知识解决 “悟空分桃” 综合问题，完成实践任务。
难点：将数学计算结果转化为统计图，结合故事逻辑创编合理情节。
三、教学准备
教具：《悟空分桃》完整故事绘本（含 “多批次摘桃”“分桃给村民” 等拓展情节）、三位数除法算式卡片、条形统计图模板、彩笔、A3 画纸。
学具：每个小组 1 套 “分桃任务卡”（含具体数据）、计算器、统计表格、画纸、彩笔。
四、教学过程（60 分钟，分 2 课时）
第一课时：数学计算与统计（30 分钟）
（一）情境拓展，明确任务（5 分钟）
教师展示绘本：“悟空不仅要分给师徒分桃，还要给沿途的村民分享。他分 3 批摘桃，每批 128 个，先分给 8 个徒弟，再把剩下的分给 12 位村民，我们需要算出‘徒弟每人分几个’‘村民每人分几个’，还要用统计图展示结果。”
分组任务：将学生分为 6 组，每组领取 “分桃任务卡”（数据略有差异，如 “4 批摘桃，每批 115 个，分给 10 个徒弟、15 位村民”），明确 “计算 - 统计” 两步任务。
（二）小组合作，解决问题（20 分钟）
数学计算：
引导小组分步计算：①总桃子数 = 批次数 × 每批数量（如 3×128=384 个）；②徒弟分配：总数量 ÷ 徒弟人数（384÷8=48 个）；③剩余数量 = 总数量 - 徒弟分得总数（384-8×48=0？调整数据为 “3 批每批 130 个，总 390 个，徒弟分 8×48=384 个，剩余 6 个分给村民”）；④村民分配：剩余数量 ÷ 村民人数（6÷12=0.5 个，可调整为 “剩余 24 个，24÷12=2 个”）。
教师巡回指导，重点关注三位数除法计算（如 130×3=390、390-384=6 的准确性），鼓励用计算器验证结果。
统计绘图：
发放条形统计图模板（横轴为 “徒弟 / 村民”，纵轴为 “桃子数量”），引导小组根据计算结果绘制条形图，标注 “徒弟每人 48 个”“村民每人 2 个”，用不同颜色区分两组数据。
小组展示成果：每组派代表上台讲解计算过程与统计图，教师点评 “计算准确性”“统计图规范性”，如 “横轴标签是否清晰”“纵轴刻度是否均匀”。
（三）课时总结（5 分钟）
教师总结：“我们用数学计算解决了多批次分桃问题，还用统计图直观展示了分配结果，下节课我们要给这个分桃故事编后续，还要画出分桃场景哦！”
第二课时：故事创编与美术绘制（30 分钟）
（一）回顾导入，明确创作任务（5 分钟）
回顾上节课成果：“上节课我们算出了徒弟和村民的分桃数量，这节课我们要创编‘分桃后的故事’（如‘村民收到桃子后做了什么’‘悟空又遇到了哪些分桃趣事’），还要画出‘分桃场景图’（包含人物、桃子、统计图元素）。”
（二）学科融合，创意实践（20 分钟）
语文创编：
引导小组讨论情节：“可以加入对话，比如村民说‘谢谢悟空！’，悟空说‘大家分享才快乐’；也可以加入小波折，比如‘有个小朋友没分到，悟空又摘了桃子补上’。”
小组撰写 150 字左右的故事片段，要求包含 “分桃结果”（如 “徒弟每人分到 48 个，村民每人分到 2 个”），语言生动有趣。
美术绘制：
发放 A3 画纸，引导小组合作绘制 “分桃场景图”：画面需包含 “悟空、徒弟、村民” 形象，标注 “桃子数量”（如给徒弟旁写 “48 个”），并在角落画出上节课的条形统计图，用彩笔装饰画面。
教师指导绘画技巧：“人物形象可以夸张一点，比如八戒的肚子画大一点，村民的表情画得开心一点，让画面更有故事感。”
（三）成果展示与评价（5 分钟）
小组展示：每组展示 “故事文稿” 与 “场景图”，派代表朗读故事，讲解绘画思路。
多元评价：教师与学生共同评价，从 “故事逻辑性”“绘画完整性”“学科融合度”（是否包含数学数据、语文情节）三个维度打分，评选 “最佳综合实践小组”，颁发 “悟空创意奖章”。
五、教学反思
跨学科实践有效激发了学生兴趣，多数小组能较好完成 “计算 - 统计 - 创编 - 绘画” 任务，但部分小组存在 “故事与数学数据脱节”（如故事未提及分桃数量）的`问题，后续需加强 “学科知识融合点” 的引导；美术绘制环节可提供更多参考素材，帮助创意较弱的学生打开思路。
《悟空分桃》教案 11
活动目标：
1、在熟悉儿歌的基础上，玩游戏“孙悟空打妖怪”。
2、通过儿歌、动作表演、乐器演奏等提示方法，逐渐丰富游戏玩法。
3、愿意大胆在集体面前表演，并感受追捉游戏带来的快乐。
活动准备：
1、音乐、木鱼一个，指镲13对、锣1个。
2、幼儿会念“孙悟空打妖怪”的儿歌，幼儿有贴烧饼游戏的经验。
活动过程：
一、教师引导幼儿复习律动“孙悟空打妖怪”。
师幼随音乐边念儿歌边拍节奏。
二、探索游戏的玩法。
1．明确游戏中各个角色的不同任务，初次尝试游戏。
唐僧：“我带来一个宝贝，这是？儿歌里的谁会用到？谁会一边敲一边念经？等会坐在魔法保护圈的中间一边敲一边念经”。
老妖婆：“在魔法保护圈的外面有一个边走边打唐僧坏主意的老妖婆，谁学学老妖婆是怎么走路的？”
孙悟空：“在我们的中间还隐藏了一个专门捉妖怪的孙悟空，老妖婆不知道谁是孙悟空，孙悟空会出其不意的出来捉老妖婆，你们要看仔细了。”
2．幼儿游戏，教师根据幼儿游戏情况及时反馈游戏规则和玩法
（1）理清孙悟空与妖婆的追捉关系。
什么时候老妖婆要赶紧逃跑？
老妖婆跑之前要做什么事情？为什么要和大家一起仔细的看？
（2）引导幼儿关注在游戏中自由、创造性地表现自己的角色。
唐僧：边敲木鱼边念经。
妖婆：妖婆的法术可以变出各种不同的`东西，这次的妖婆会变出什么呢？（幼儿尝试不同的造型）
孙悟空：孙悟空什么时候出来捉老妖婆？
（3）体验完整游戏带来的快乐。
三、尝试加入乐器游戏。
1、教师引导幼儿讨论加入乐器后如何继续游戏。
（1）加入指镲，尝试边演奏乐器边做动作游戏。
师：我这里有个可以增加保护圈法力的道具——指镲，带上指镲你们还会做动作吗？
（2）变化指镲打击位置，尝试边演奏乐器边做动作游戏。
师：除了拍自己的腿还可以拍身体的什么部位？
增加摩擦指镲的演奏方式。
师：“在孙悟空追老妖婆的时候，我们可以用我们的道具为他增加法力，一起试试？”
（3）变化指镲打击方式，尝试边演奏乐器边做动作游戏。
师：“我们的保护圈这样拍还是会有漏洞的，怎样拍可以把我们的魔法圈暂时封闭起来？”
2、起立游戏，并尝试加入2个孙悟空角色游戏。
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