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《野兽国》教案（精选7篇）
作为一名老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的《野兽国》教案（精选7篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
《野兽国》教案 1
游戏故事：
阿奇是个调皮的小男孩，他喜欢穿着野狼外套装扮成小野狼在家捣乱，有一天，他又做了很多顽皮的事情而被妈妈责怪，妈妈罚他回房间睡觉，不准吃晚餐。阿奇伤心地回到房间，他发现他房间里的家具都不见了，房间里长出树来了，房顶爬满了藤蔓，接着房间里出现一片海，海水把阿奇的'小船送过来了，阿奇跳上小船漂洋过海去流浪，结果他来到了一个野兽国。在野兽国里，阿奇成了国王，他和野兽们玩的很开心，不过他还是想妈妈、想家了，于是他离开野兽国回到家里，他发现房间里一切没变，妈妈给他做的晚餐还在桌上冒着热气呢。
活动目标：
l、在故事情境中，根据故事线索，尝试用肢体动作和语言创造性地想象、创编、表达百兽之王、野兽狂欢等故事情节。
2、迁移生活经验，通过师生互动、生生互动等形式，创编不同的野兽造型及野兽声音。
3、积极投入地参与戏剧表演活动，在活动中能随情境的变化而变化表演内容。
活动准备：
1、故事PPT，音乐，电脑，音乐播放器。
2、幼儿对故事的前半段情节有所了解，并尝试过相关表演活动。
活动过程：
1、热身活动：随乐自由活动手、脚、全身，在空间里自由移动身体，共享空问。
2、基本部分：《野兽国》
（1）、故事导入，教师一边播放PPT，一边有感情地讲述故事前半段。
教师：这几天我们都在听阿奇的故事，阿奇是个喜欢穿着野狼外套装扮成小野狼的小男孩，他因为做了很多顽皮的事情被妈妈责怪，妈妈罚他回房间睡觉，不准吃晚餐。阿奇伤心地回到房间，他发现他的房间长出树来了，爬满了藤蔓，房间的东西都不见了，接着房间里还出现了一片海，海水把阿奇的小船送过来了，阿奇跳上小船漂洋过海去流浪，他来到了一个野兽国。
（2）、创作性表达故事《野兽国》之阿奇当上百兽之王。
情境一：阿奇坐船来到野兽国，看到各种各样凶猛的野兽。他们看见阿奇发出低低的吼叫声。
幼儿表达：肢体动作表现各种野兽的造型（雕像），模仿发出野兽语。
情景二：阿奇斗败野兽，当上百兽之王。（配PPT）
幼儿表达：肢体动作表现野兽围攻阿奇，阿奇大喊不要动后，野兽保持造型不动，野兽被驯服，膜拜阿奇，三叩首。
情境三：大闹野兽国。（配PPT，背景乐）
幼儿表达：肢体表达野兽的舞蹈，打闹，然后定格保持造型不动。
情境四：阿奇要回家
幼儿表达：语言和动作表现野兽用野兽语商量对策，哀求和威胁阿奇不要走。
3、在教师旁述的故事情境中，幼儿运用语言、表情和动作完整表现全剧情。
4、交流分享：
（1）讨论：你们觉得阿奇能离开野兽国吗7用什么方法离开7
（2）评价：你最喜欢表演哪个角色？你觉得自己今天表演得怎么样？
观众们感觉怎么样？有什么建议？
《野兽国》教案 2
一、活动目标
1、阅读绘本，理解故事内容，感受阿奇幻想历险野兽国的经历。
2、懂得家是最令人向往和获得温暖的港湾。
二、活动准备
PPT视频。
三、活动过程
（一）、导入：
1、出示阿奇乘船图片：你看到了什么？
2、这个小男孩的名字叫阿奇，阿奇是一个充满幻想的孩子，那他回乘着船会到哪里去呢？
3、今天老师带来了一本让你们感到惊喜和喜欢的书《野兽国》，现在你们知道阿奇乘着船去哪里？在野兽国里会发生什么有趣的事呢？
（二）、阅读绘本，理解绘本前半部分内容。
1、我们来看一看是不是像你们说的那样。
2、教师阅读“开头……来到了野兽国”
提问：阿奇来到了哪里？他是怎么样来到野兽国的？
（阿奇穿上了什么样的外套？把自己打扮成了什么？做了什么事？来到房间之后又发生了什么？）
所以这些想象最终把阿奇带到了野兽国。
3、观察图片1—5
图一：看，怪兽们长得什么样子？但是他们的表情是什么样子的？猜猜阿奇会对他们说什么，他们出现这样的表情？
小结：虽然这些野兽长着尖尖的牙齿、尖尖的爪子，但是阿奇不怕他们，他大喊一声：“不许动！”然后眼睛眨也不眨地盯着他们。
图二：阿奇和野兽们在干什么？阿奇的头上戴着什么？他变成了什么？国王正在发号施令，猜猜国王会发什么施令呢？
小结：野兽们全都被制服了，它们张着爪子，傻呆呆地立在那里，黄色的大眼珠子转来转去。阿奇成了野兽国的国王。“现在，野兽狂欢开始！”国王发布了命令。
图三、图四、图五：阿奇和野兽们在干什么？他们的心情怎么样？
小结：所有的野兽出动了，跟着阿奇狂叫、狂跳着，真是痛快！
（三）、理解绘本后半部分内容。
1、出示阿奇累了图片：野兽们和阿奇怎么了？表情怎么会发生这么大的变化？
2、小结：他想家了，想回到最爱他的人的身边，所以放弃了王位。那他会回去吗？
3、出示图片1—3：仔细看，他回去了吗？从哪里看出来他回去的.？（对比来时的乘船图片：船是反方向行驶的）刚来的时候阿奇的表情是什么样的？现在阿奇期盼的是什么？回到了家他又是什么样的表情？为什么？
（四）、完整欣赏。
1、这本绘本还有一段好看的电影，我们一起来看一看。（看视频）
2、你喜欢这本绘本吗？为什么？你觉得哪些画面是真的发生的，哪些画面是幻想的？
3、原来阿奇是一个大胆、爱冒险的小男孩，但不管怎么样，家永远是他最向往，最温暖的港湾。
《野兽国》教案 3
一、活动目标
1. 引导幼儿根据《野兽国》故事线索，用丰富的肢体动作和生动语言，创造性地想象、创编并表达百兽之王、野兽狂欢等精彩故事情节。
2. 鼓励幼儿迁移日常生活经验，通过师生互动、生生互动，大胆创编独特的野兽造型及富有个性的野兽吼叫声音。
3. 培养幼儿积极主动地投入戏剧表演活动，使其能灵活随情境变化调整表演内容，提升应变能力与表演素养。
二、活动准备
1. 制作精美的《野兽国》故事PPT，搭配契合故事情境的音乐，备好电脑及音乐播放器。
2. 确保幼儿对故事前半段情节有一定了解，并已开展过初步相关表演尝试。
三、教学过程
1. 热身活动：播放轻快音乐，带领幼儿自由活动手、脚及全身，鼓励他们在教室空间里自由移动身体，感受空间变化，与同伴共享空间，营造轻松愉悦氛围，为后续活动做好准备。
2. 基本部分 - 戏剧表演《野兽国》
故事导入：教师一边播放PPT，一边富有感情地讲述故事。详细描述阿奇这个喜欢装扮成小野狼的男孩在家的顽皮行为，如拿着大锤子往墙上钉钉子，发出砰砰砰响声；追赶小狗，吓得小狗汪汪直叫等。妈妈生气罚他回房间睡觉且不准吃晚餐，阿奇伤心回房后，房间奇妙变化，长出树、爬满藤蔓，出现大海，海水送来小船，他乘船飘洋过海来到野兽国。
创作性表达故事之阿奇当上百兽之王
情境一：遇到野兽：教师引导幼儿明确野兽概念，提问小白兔是否为野兽，然后让幼儿自己做出凶狠野兽造型。教师通过语言提升幼儿造型，如描述野兽露出尖尖牙齿、伸出长长爪子、瞪着大大眼睛，野兽们站起来，有高有矮，还有长长的手臂，鼓励幼儿模仿发出野兽低低的可怕吼叫声，用肢体动作定格为各种野兽雕像造型。
情景二：智斗野兽：播放山大王的宫殿音效，教师讲述野兽发现阿奇后慢慢靠近，伸出可怕爪子，瞪着可怕眼睛，发出低低可怕吼叫声。此时引导幼儿用肢体动作表现野兽围攻阿奇场景，当教师大喊“不许动”，音效停止，幼儿扮演的野兽保持造型一动不动，展现阿奇神奇力量使野兽被吓呆的.情节。
情境三：万兽之王：教师告知幼儿野兽们从未见过比自己厉害的，于是开会用听不懂的野兽语商量办法。鼓励幼儿两两一组，像说外星语一样用野兽语讨论，随后野兽决定拜阿奇为大王，教师带领幼儿模仿野兽膜拜阿奇，进行三鞠躬动作。
情境四：大闹野兽国：教师宣布阿奇成为野兽国大王，引导幼儿思考野兽们要听谁的话。阿奇让大家庆祝，点击跳舞音效，幼儿用肢体表达野兽尽情跳舞、发疯发怒场景，如走起来摇摇晃晃，有的在地上打滚，甚至准备打架，伸出爪子、瞪大眼睛、发出越来越大的吼叫声。最后教师大喊“停下，不许动！你们太吵闹了，大王我生气了！今天晚上不准吃饭，都乖乖回去睡觉！”音效退下，幼儿定格保持造型不动。
情境五：阿奇要回家：教师引导幼儿想象离开妈妈后的感受，做出想妈妈的样子。讲述阿奇想回家，野兽们不舍得，鼓励幼儿思考如果自己是野兽，会用怎样的语言和动作挽留阿奇，让幼儿充分表达。
3. 结束活动：教师留下悬念，询问幼儿阿奇到底有没有离开野兽国回到家，告知幼儿请听下回分解，激发幼儿对后续故事的期待。
《野兽国》教案 4
一、活动目标
1. 引导幼儿通过多种阅读手段，深入理解《野兽国》图画书内容，清晰了解故事发展脉络，感受故事诙谐幽默的独特情节。
2. 培养幼儿细致观察画面的能力，能从画面细节中捕捉关键信息，提升观察力与想象力。
3. 鼓励幼儿大胆表达自己对故事的理解与感受，锻炼语言表达能力与批判性思维。
二、活动准备
1. 人手一本《野兽国》绘本，制作与绘本内容紧密结合的PPT，用于辅助讲解。
2. 准备不同颜色的彩笔，供幼儿在阅读过程中标记自己感兴趣或有疑问的地方。
三、教学过程
1. 导入环节：教师展示《野兽国》绘本封面，引导幼儿观察封面上的小男孩和野兽形象，提问幼儿看到封面的感受，猜测故事可能的发展方向，激发幼儿阅读兴趣。
2. 绘本阅读过程
逐页阅读：教师带领幼儿逐页阅读绘本，每翻一页，先让幼儿自主观察画面，鼓励他们说一说看到了什么。例如，在阿奇被妈妈罚回房间那页，引导幼儿观察阿奇的表情、房间的布置变化等。在阿奇乘船来到野兽国页面，让幼儿描述野兽们的奇怪模样。
提问互动：阅读过程中，教师适时提问，加深幼儿对故事的理解。如“阿奇为什么要离家去野兽国？”“野兽们一开始为什么要围攻阿奇？”等，引导幼儿思考故事中的因果关系和人物情感。
分享感受：每阅读完一部分，留出时间让幼儿分享自己的感受，如读到野兽们狂欢时，询问幼儿是否想加入他们，为什么。
3. 深度理解与讨论
故事回顾：阅读完绘本后，教师通过PPT回顾故事主要情节，帮助幼儿梳理故事结构。
主题探讨：组织幼儿讨论故事主题，如“家的'重要性”“情绪管理”等，引导幼儿结合自身生活经验，谈谈对这些主题的理解，如有没有像阿奇一样因为调皮被家长批评，当时的心情是怎样的。
4. 总结延伸
总结故事：教师再次总结《野兽国》故事，强调故事传达的积极情感和道理。
延伸活动：布置课后作业，让幼儿回家后给家人讲述这个故事，或者用绘画的方式画出自己心目中的野兽国。
《野兽国》教案 5
一、活动目标
1. 借助《野兽国》故事背景，激发幼儿手工创作灵感，鼓励幼儿运用多种手工材料，设计并制作出富有创意的野兽形象或野兽国场景作品。
2. 锻炼幼儿手部精细动作与手眼协调能力，在裁剪、粘贴、拼接等手工操作过程中，提升幼儿动手实践能力。
3. 培养幼儿团队合作精神，通过小组合作完成大型手工项目，增强幼儿沟通协作与分享意识。
二、活动准备
1. 丰富的手工材料，如彩色卡纸、皱纹纸、毛根、毛绒球、安全剪刀、胶水、彩笔等。
2. 展示一些与《野兽国》相关的手工成品图片或视频，为幼儿提供创作参考。
3. 将幼儿分成若干小组，每组准备一张大的手工制作底板（如硬纸板）用于制作集体作品。
三、教学过程
1. 故事回顾与创意启发
回顾故事：教师简单回顾《野兽国》故事，重点描述野兽们的奇特外形和野兽国的`神秘场景，帮助幼儿回忆故事细节，激发创作欲望。
创意引导：展示手工成品参考资料，引导幼儿观察野兽形象的不同表现方式，如用毛根制作野兽的触角，用皱纹纸制作野兽的毛发等，鼓励幼儿思考如何运用手中材料制作独特的野兽或野兽国场景。
2. 手工制作过程
个人创作：幼儿先进行个人手工创作，选择自己感兴趣的野兽形象或场景元素进行制作。例如，用彩色卡纸剪出野兽的身体形状，用彩笔绘制面部表情，用毛根装饰身体等。教师在旁巡回指导，帮助幼儿解决遇到的问题，鼓励幼儿大胆创新。
小组合作：个人作品完成后，组织幼儿进行小组合作。每个小组以大的手工制作底板为基础，将组员的个人作品进行组合，共同打造一个完整的野兽国场景。如将制作好的野兽放置在底板上，用彩色卡纸制作树木、河流等场景元素进行装饰。在合作过程中，引导幼儿相互交流、协商，合理安排布局。
3. 作品展示与分享
展示作品：各小组完成手工制作后，将作品放置在展示区进行展示。
分享讲解：每组推选一名代表，向全班同学介绍小组作品的创作思路、所包含的故事元素以及每个组员的贡献。其他小组幼儿认真倾听，并可以提问交流，分享自己对作品的看法。
4. 总结评价
教师评价：教师对各小组作品进行评价，肯定幼儿的创意和努力，表扬在合作过程中表现出色的小组和个人，同时针对作品存在的问题提出改进建议。
总结回顾：再次强调《野兽国》故事带来的创意启发，鼓励幼儿在今后的生活中继续发挥想象力，进行更多创意手工创作。
《野兽国》教案 6
一、活动目标
1. 以《野兽国》故事为蓝本，引导幼儿感受故事中的不同情感与氛围，尝试运用简单的节奏、旋律和声音效果，为故事创作专属音乐，培养幼儿音乐感知与创作能力。
2. 帮助幼儿认识常见打击乐器（如木鱼、沙锤、手铃等），了解其音色特点，鼓励幼儿选择合适乐器为故事片段配乐，提升乐器演奏技巧与音乐表现力。
3. 激发幼儿对音乐创作的兴趣，增强幼儿自信心，让幼儿在音乐创作过程中体验成就感。
二、活动准备
1. 各类打击乐器若干，如木鱼、沙锤、手铃、三角铁、响板等，确保每个幼儿都有机会接触和使用乐器。
2. 准备一些简单的音乐创作软件或手机APP（如GarageBand等，若条件允许），用于辅助幼儿进行旋律创作。
3. 再次熟悉《野兽国》故事，教师可准备故事音频，方便幼儿随时回顾情节。
三、教学过程
1. 故事欣赏与音乐感知
故事回顾：教师播放《野兽国》故事音频，幼儿闭上眼睛倾听，再次沉浸在故事氛围中，感受故事中不同情节所带来的情感变化，如阿奇被妈妈惩罚时的伤心，在野兽国狂欢时的兴奋等。
音乐讨论：故事播放结束后，组织幼儿讨论不同情节适合用怎样的音乐来表现。例如，阿奇乘船在海上漂泊时，适合用舒缓、有节奏的音乐；野兽们狂欢时，适合用欢快、节奏强烈的音乐。引导幼儿思考不同乐器的音色与故事情节的匹配度。
2. 乐器介绍与体验
乐器展示：教师逐一展示各类打击乐器，向幼儿介绍乐器名称、音色特点以及演奏方法。如木鱼声音清脆短促，适合表现紧张节奏；沙锤声音柔和，可营造舒缓氛围等。
乐器体验：让幼儿亲自尝试演奏每种乐器，感受不同乐器的音色差异，鼓励幼儿用乐器模仿故事中的声音，如用木鱼敲击声模仿阿奇钉钉子的砰砰声，用沙锤摇晃声模仿海浪声。
3. 音乐创作环节
分组创作：将幼儿分成若干小组，每组负责为故事中的`一个片段创作音乐。可以选择用乐器演奏组合，也可以借助音乐创作软件尝试创作简单旋律。例如，一组幼儿负责创作阿奇在野兽国成为国王时的音乐，他们可以用手铃的清脆声音表现国王的威严，用三角铁的敲击声增添庄重氛围，或者在软件上尝试创作一段激昂的旋律。教师在各小组间巡回指导，给予创作建议和技术支持。
整合完善：各小组完成片段音乐创作后，组织全体幼儿一起将各片段音乐进行整合，形成一个完整的《野兽国》故事配乐。在整合过程中，引导幼儿根据故事顺序和情感变化，调整音乐的节奏、音量和演奏顺序，使其更贴合故事发展。
4. 表演展示与评价
配乐表演：教师再次播放《野兽国》故事音频，幼儿根据音频情节，同步进行配乐演奏或演唱自己创作的旋律。通过完整的表演，展示幼儿音乐创作成果。
评价分享：表演结束后，组织幼儿进行自我评价和相互评价。鼓励幼儿分享自己在创作过程中的想法和感受，评价其他小组音乐与故事的契合度、演奏技巧等方面的优点与不足。教师进行总结评价，肯定幼儿的努力和创意，对音乐创作表现突出的小组和个人给予表扬和奖励。
《野兽国》教案 7
一、活动目标
1. 围绕《野兽国》故事内容，设计多样化游戏活动，让幼儿在游戏中深入体验故事角色情感，增强对故事的理解与记忆。
2. 通过游戏锻炼幼儿身体协调能力、反应能力和团队协作能力，促进幼儿全面发展。
3. 激发幼儿参与游戏的积极性和主动性，培养幼儿的探索精神和社交能力，让幼儿在游戏中获得快乐与成长。
二、活动准备
1. 制作《野兽国》主题游戏道具，如阿奇的野狼外套、野兽面具（可让幼儿提前参与制作）、阿奇的小船模型、代表野兽国不同场景的卡片（如森林、山洞、大海等）。
2. 布置游戏场地，划分出不同游戏区域，如“野兽国冒险区”“阿奇的家”等，用简单道具营造相应场景氛围。
3. 准备一些小奖品，如贴纸、小徽章等，用于奖励游戏表现出色的幼儿。
三、教学过程
1. 故事导入与游戏规则讲解
故事回顾：教师生动地回顾《野兽国》故事，强调故事中的关键情节和角色特点，如阿奇的冒险经历、野兽们的性格等，唤起幼儿对故事的记忆和兴趣。
规则讲解：向幼儿详细介绍本次主题游戏的内容和规则。例如，在“野兽国冒险”游戏中，幼儿将扮演不同角色，有的扮演阿奇，有的扮演野兽，阿奇需要在野兽国的不同场景中完成任务，如找到回家的路，野兽们则可以设置各种“障碍”阻止阿奇；在“场景拼图”游戏中，幼儿分组合作，根据故事场景卡片，快速拼出完整的野兽国场景。讲解过程中，确保幼儿清楚每个游戏的目标、玩法和注意事项。
2. 游戏环节
游戏一：野兽国冒险：部分幼儿戴上野兽面具扮演野兽，隐藏在“野兽国冒险区”的各个角落。一名幼儿穿上阿奇的野狼外套扮演阿奇，从“阿奇的家”出发，进入野兽国。游戏开始，阿奇需要在规定时间内穿越不同场景（根据放置的场景卡片确定），寻找回家的线索。野兽们可以根据自己的想法，用各种方式“拦截”阿奇，如设置路障、提出问题让阿奇回答等。如果阿奇成功突破障碍找到回家线索，游戏胜利；若被野兽抓住或规定时间内未完成任务，则游戏失败。一轮游戏结束后，交换角色，继续进行游戏。
游戏二：场景拼图：将幼儿分成若干小组，每组发放一套野兽国场景拼图卡片（卡片数量根据幼儿年龄和能力调整）。游戏开始，各小组幼儿共同合作，根据对《野兽国》故事的理解，快速将卡片拼出完整的野兽国场景，如森林中有树木、野兽，海边有阿奇的小船等。第一个完成拼图且场景符合故事内容的小组获胜，教师检查各小组拼图情况，对完成较好的小组给予小奖品奖励。
游戏三：模仿秀：教师说出《野兽国》故事中的某个情节或角色动作，如“野兽们狂欢跳舞”“阿奇生气跺脚”等，幼儿分组进行模仿表演。其他小组幼儿猜测表演的内容，猜对最多的小组获胜。这个游戏不仅能加深幼儿对故事的理解，还能锻炼幼儿的表现力和观察力。
3. 游戏总结与分享
总结回顾：所有游戏结束后，教师与幼儿一起回顾游戏过程，总结每个游戏中幼儿的表现，表扬在游戏中积极参与、表现出色的'幼儿和小组，强调团队合作、遵守规则等重要品质在游戏中的体现。
分享感受：邀请幼儿分享自己在游戏中的感受和体验，如扮演阿奇时的心情，作为野兽设置障碍的想法等。鼓励幼儿表达对《野兽国》故事新的理解和认识，通过分享交流，进一步深化幼儿对故事的情感共鸣。
4. 活动延伸
在班级美工区投放更多与《野兽国》相关的材料，鼓励幼儿继续创作与故事相关的手工作品；在阅读区增加《野兽国》相关绘本或故事书，供幼儿自由阅读和讨论；在下次活动中，可以根据幼儿兴趣，对本次主题游戏进行拓展和创新，设计更多有趣的游戏活动。
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