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口语交际教案

时间：2026-01-20 07:52:29 教案我要投稿

有关口语交际教案模板合集10篇

　　作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的口语交际教案10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

有关口语交际教案模板合集10篇

口语交际教案篇1

　　第一课时

　　教学内容：口语交际

　　教学目标：让学生欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操，同时培养口头表达、倾听的能力以及留心观察生活的习惯。

　　课前准备：单元导读后，可分组发放《身边的艺术调查表》，让学生边学习本组课文边留心积累。

　　身边的艺术调查表

　　组长

　　组员

　　调查途径

　　调查内容

　　艺术形式

　　艺术品

　　与艺术有关的故事

　　教学过程：

　　一、读内容,明要求

　　1．自己读口语交际的内容．

　　2．说说有什么要求?（向家大介绍自己熟悉的一种艺术形式．艺术品．讲跟艺术有关的故事）

　　二、创设氛围,激发交流欲望

　　如：张贴优秀画作,播放经典乐曲,展示泥娃娃,手工编织,剪纸作品,或者多媒体演示与艺术有关的各种场面,使整个课堂有一个良好的交际氛围,从而激发动机,学生想说的欲望．

　　三、联系生活,创设交际情景

　　1．根据学生的生活经验和收集的资料将学生分成三组:

　　艺术形式大观圆艺术品展览厅艺术故事大联播

　　2．把学生分好组后,引导学生交流．交流形式不拘一格,或找同桌．或小组．或班级,也可组成一个个临时的口语交际单位,可导游介绍．双人对话．问答,或多人讨论．辩论．评价等．

　　四、在个人陈述，同桌或小组交流展示身边的'艺术的基础上,学生以小组的形式参与比赛。

　　要求：清楚，明白,最好能用上课内外积累的好词好句,其他学生认真倾听,听候交流自己感受最深的地方。

　　第二课时

　　教学内容：习作

　　教学目标：鼓励学生将阅读中体会到的表达感受的方法运用到习作中去,初步学会在习作中融入自己的联想和想象。

　　课前准备：让学生带一张自己学艺、参加艺术欣赏活动的照片,或者带一件自己喜欢的艺术品。

　　教学过程：

　　一、画面引入

　　课始，让学生展示充满情趣的学艺画面，并做简单的介绍。教师相机引导：随着生活水平的日益提高，艺术成了我们生活中不可缺少的精神粮食。我们班的孩子个个多才多艺，见多识广，这是平时生活中我们留下的精彩画面。我提议让照片的主人来做画面配音吧!

　　二、上台介绍

　　教师可请1到2名学生上台介绍照片内容，细说发生的故事和自己的感受。（教师将学生述说过程中引用的好词佳句一一板书,特别是感受和想象部分，要反复强调。让学生知道在叙事的时候加入自己的想象和联想，能使情节展开，内容丰富，更加生动、感人。）

　　三、小组交流

　　1．教师可以根据学生所带照片或艺术品的内容，将学生分成学艺组、艺术品欣赏组、艺术欣赏活动组等。

　　2．组内交流,互相提出优点，指出不足，帮助改进。

　　3．每组推荐1名代表,全班交流,提出修改建议。

　　四、指导选材

　　教师可以引导学生注意与口语交际内容的联系，选出有价值的题材，鼓励学生用笔反映生活中妙趣横生的艺术。如：回顾六·一文艺汇演的欢乐,美术课上变废为宝的喜悦以及鼓号队的威武、雄壮等。

　　五、学生撰写习作,教师巡回指导

　　六、修改习作

　　教师引导学生赏识他人习作的成功之处,审视自己习作中的不足,取长补短,修剪枝叶甚至重起炉灶。

　　七、赏析评改

　　1．学生修改完毕后,可以读一读自己习作中最满意的段落,请其他同学进行赏析。

　　2．教师选择少量习作展示、点评。

口语交际教案篇2

　　教学目的

　　1．通过交流学生看到的听到的或者经历过的感动的事，训练学生思维的条理性以及语言表达能力。

　　2．在口语交际中感受人与人之间令人感动的真情。

　　3．懂得人与人之间有许多值得感动或难忘的事，学会感恩，并写出真情实感，分享习作的快乐。

　　教学重点

　　在口语交际中理清思路，学会表达，完整清楚的叙述出这件感动或难忘的事。

　　教学难点

　　善于表达，说话有顺序，条理清楚，有重点。

　　教学时间：三课时

　　第一课时口语交际

　　教学过程

　　一、营造氛围，激发兴趣

　　1．播放歌曲《感恩的心》。

　　2．听了这首歌你有什么感受？

　　师补充叙述：我们的身边，时时会发生许多令人感动的事，它让我们感到人世间最美好的是真善美的情感，让我们终身难忘。当我们被一幕幕事情感动着，我们的心灵正一次次得到洗涤。

　　3．教师利用课件展示一些感动画面或场景，营造表达氛围。

　　二、抛砖引玉

　　1．谈话，拨动“琴弦”

　　同学们，在你的成长过程中，我想你曾开心地笑过，痛苦地哭过；也曾感动过，懊悔过；更沐浴过爱的圣洁，遭遇过烦恼与无奈……这些情感是什么造成的呢?你若能把这令你最熟悉、最动情的东西说出来，定能感动听众。老师我也有种种的情感体验，特别是我亲爱的学生最让我感动。

　　观看一则公益广告：一个五六岁的男孩，用稚嫩的双手颤巍巍的打来一盆洗脚水，要给他妈妈洗脚。

　　看一部电影简介：一个穷苦的学生为了完成学业，背着病患的父亲去上学。

　　2．阅读87页口语交际内容提示，说说你通过阅读明白了什么？想一想你喜欢选择什么内容来和同学交流？

　　3．学生整理自己的材料。

　　4．小组交流：

　　（1）交流自己感动的事。

　　（2）内容要具体，语句要通畅，感情要真实。

　　5．全班交流

　　学生开展口语交际活动，要求说话有顺序，条理清楚，有重点。让学生”说自己最难忘、最动情的事”，让学生打开记忆的大门提取“存货”，发言交流。教师适当进行点拨。（教师多作鼓励性点评）

　　（三）教师总结。

　　第二课时习作

　　教学目标

　　1．学会把一件事情的起因、经过、结果写清楚，突出感动的地方，并注意情感的.自然流露。

　　2．会在生活中寻找感人的材料，逐步养成留心观察生活的习惯。

　　3．学会在叙事中恰到好处地抒情、议论。

　　教学重点：

　　学会把事情的经过分几步写具体。

　　教学难点：

　　如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把事情中感受最深的部分一步一步地写具体。

　　教学准备：

　　1．把例文《天使就在我的左右》的内容在录音机中录制成磁带。

　　2．每位学生准备一件生活中令人感动的事。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，学习例文

　　1．同学们，我们的生活是五彩缤纷的，随着时间的流逝，大家一定经历了很多事情，留下了难忘的印象，今天老师请来了一位同学，她准备把自己亲身经历过的一件让人感动的事讲给大家听，你们爱听吗？

　　2．听例文《天使就在我的左右》录音：

　　这位同学经历了一件什么事？他的感受是什么？

　　3．同学们，刚才我们在这篇文章中体会到了作者巧妙的运用了在叙事中抒情的方法，让读者深受感动，这就是我们这次习作中他们需要尝试的地方。

　　（1）板书：在叙事中抒情

　　（2）阳光使鲜花开放，雨露使禾苗茁壮，真情使人心灵激荡。写事时，恰到好处地表达真情实感，能够增加文章的感染力，使读者产生共鸣。

　　（3）过渡：在我们丰富多彩的生活中，会有喜怒哀乐，在写事中，如果能恰到好处地表达自己的真情实感，就会吸引读者。

　　二、启发谈话，揭示课题

　　1．老师知道，你们在学校、家庭、社会生活中，一定经历过一些事情，让自己深受感动，大家愿意把这件事告诉老师和同学吗？我们今天就来进行一次作文《记一件令人感动的事》

　　2．板书课题

　　3．读课题

　　三、审清题意，明确要求

　　1．看了这个题目，你想告诉同学什么？（① 从题目看，这是一篇记事的文章；② 题目中的“感动”，应把自己的感受最深的部分写详细、写生动）

　　2．习作要求告诉我们可以选择哪些事来写？

　　生活中所发生的令人感动的事，包括难忘的的事。

　　3．引导小结，明确范围：生活中有些让人感动的人和事，往往都是作文的材料，能反映一个人的精神面貌，只要我们仔细观察，认真思考，就能感受到。

　　四、指导选材、拓展思路

　　1．提示问题，打开思路

　　① 谁做过哪些好事？怎样做的？为什么做？为什么让你感动？

　　② 你经历过什么难忘的事，让你倍受感动？

　　③ 家里发生什么事使你高兴？其中让你感动的地方是什么？

　　④ 你做错过什么事情？受到老师教育并从错事中记住教训？

　　⑤ 有什么见义勇为、助人为乐、同学之间的真挚友情使你感动？

　　……

　　2．指名学生回答

　　指名学生列举日常生活中值得回忆，印象深刻的事，从不同角度鼓励学生举例子，激发学生作文的兴趣，丰富学生写作内容。

　　五、提出要求、独立试写

　　1．一般对我们小学生来说把文章写具体是最基础的，只有写具体了，才能生动，只有生动才会吸引人。那么怎样才能把事情的过程写得具体一些？

　　我们知道一篇文章由几段话组成的，一段话又是由好多句子组成的，把每句话的意思写具体了，文章不就具体了吗？（让学生明白，可以通过人物的语言、动作、神情、心理活动的细致描写把句子写具体。）

　　板书：写法：抓住人物的动作、语言、神态、心理活动

　　2．学生独立习作（教师巡视，重点帮助习作有困难的学生。）

　　3．按这次习作的重点讲评。

口语交际教案篇3

　　教学目标；

　　1、学会向人请教的一般方法，注意有礼貌，说话得体。

　　2、学会运用不同方式提出不同问题，培养应变能力。

　　教学设计：

　　一、板题激趣：

　　1、板题：学会请教别人

　　2、提问：你什么时候需要向人请教？要注意什么？

　　3、讨论：当我们在学习和生活中遇到困难，自己又不能解决时，就要去请教别人。请教别人，要把需要请教的问题说清楚，还要注意礼貌，说话要得体。

　　二、实践学法

　　1、提出要求：要把问题说清楚。注意礼貌和说话得体。

　　2、按要求进行训练：

　　⑴题目：①舅妈从国外给燕莉莉带来一枝多用钢笔，上面的`英文她不认识，便去请教英语老师。②华运昌和赵东杰在一起装模型，华运昌装不起来，向赵东昌请教。

　　⑵示例：燕莉莉亲热地说：“老师，您好！，打扰您一下，我有一个问题想请教您，行吗？”

　　⑶讨论：这样请教行吗？请评议。

　　3、同桌自练，全班指名交流。

　　三、巩固学法：按下列内容在小组里交流。

　　1、训练内容⑴端木林给家住上海四川北路的姑妈写了一封信。到邮局寄信时，发现忘了写邮政编码，便函去问邮电局的阿姨。

　　⑵赵友兰有道数学题做不出来，便去请教班长郭巧玲。

　　2、小组请教，评议打分。

　　四、作业：利用课后分角色进行表演。

口语交际教案篇4

　　练习5口语交际〈我长大了做什么〉

　　一、导入课题：

　　1、介绍一位学生家长（也是我校教师）

　　师：同学们，今天我想向大家介绍一个人，他是谁呢？（出示照片）

　　对，他是咱们班XXX同学的爸爸。咱们请他来介绍介绍他的爸爸，好不好？

　　生：我爸爸是一名教师，就在我们学校工作。他培养过200多名学生参加全国、省、市的航模比赛，他还被评为福建省优秀科技辅导员。

　　师：你觉得爸爸怎么样？

　　咱们班还有谁想来介绍自己的爸爸***？昨天老师让大家回去找爸爸***照片，带来了吗？好，把照片拿出来，让大家看一看，这样大家对你爸爸***印象会比较深些。

　　2．师：还有这么多同学想介绍自己的爸爸妈妈，那好，就在小组里说说吧。说完了推选出你小组里说得最好的小朋友说给大家听。

　　3．根据推荐，指名上台交流。

　　4．师：介绍完了爸爸妈妈，觉得他们很棒吧？想不想来夸夸他们？谁来？

　　过渡：是呀，咱们的爸爸妈妈有的是做教师的，有的是做医生的，也有的是做工人的，他们在不同的工作岗位上，为祖国做出了应有的贡献，虽然他们工作很辛苦，但是他们是对社会有用的人，是值得我们尊敬的人。

　　5．师：在我们这个社会上，还有许许多多的叔叔阿姨和我们的.爸爸妈妈一道为祖国的建设而努力工作着，他们是谁呢？请同学们翻开书93页，看图猜猜看：图上的叔叔阿姨分别是做什么的？同桌之间互相说一说。

　　可以用上句式：我猜他（她）是————，因为————————————————。

　　6．组织交流。（随机点击课件）

　　7．师：真是一群聪明的孩子！同学们，现在你们多大了？再过二十年，你们就二十八九岁了，有没有想过到那个时候，你们在做什么？这节课，我们就来说说：我长大了做……（板书课题）

　　二、感知话题

　　1、谁想好的，先来说说：我长大了做……（指名交流）

　　2、刚才同学们说的自己长大了想做什么，这就是你的理想。（板书：理想）一个人有了理想才会有努力的方向，前进的目标。现在请大家听听两位小朋友谈他们的理想，一边听一边想，待会儿评评他们说得怎么样，行吗？（播放录音）

　　录音材料一：我想成为一名音乐家。因为我觉得我们生活在一个音乐的世界里，走在路上树叶沙沙地响，小狗汪汪地叫，这些都是美妙的音乐，所以我想当一个音乐家，用自己美妙的歌声给人们送去欢乐，让我们的世界变得更加美好。

　　录音材料二：我想当个科学家。因为我看过一篇文章，叫《南极来信》。我想去南极看看企鹅和可爱的海豹是怎么游泳的，它们吃些什么，去问问爱斯基摩人怎样在冰洞里抓鱼，怎样在冰天雪地上盖冰房子。我还听说南极上空的臭氧层出现空洞，我要去研究它，使我们人类不再受到伤害。

　　3、组织评议：听完以后你觉得他们说得怎么样？

　　点拨：他们都是先说自己长大想做什么，再说明理由。用上了这样的句式：

　　我长大了想做（当）————————————————。

　　因为——————————，所以我想做（当）——————————————。

　　4、师：你们听得很仔细，知道他们讲得好在哪里。老师相信你们，经过认真思考一定会比他们说得还要好！现在请大家也用上这样的句式，在座位上先试着说说看，好不好？说完的同学请举手告诉老师。（师个别指导）

　　5、师：都说完了吗？平时你们有了心里话，最想告诉谁呀？

　　好，下面老师就请你们找自己的好朋友说一说你的理想。注意：要把话说清楚，还要听清楚好朋友的话，并且把你好朋友的话带回来，行吗？去吧。（自由交流）

　　6、师：谁来告诉大家你好朋友的理想？

　　点拨：先说“我的好朋友是……”，再说她（他）的理想是……，最后说她（他）为什么有这个理想。

　　三、记者采访：谈理想

　　1、师：老师从你们的朋友那儿知道你们有这么美好的理想，我感到十分高兴。今天咱们二年四班要办一期谈理想的节目（在“理想”前板书：谈），你们想不想上电视来谈谈自己的理想呀？

　　那首先得接受记者的采访。你们被采访过吗？（在电视上看见过记者采访吗？）说说你（别人）是怎么接受记者采访的。（引导先听清记者的问题，然后再回答。要把话说清楚。）

　　现在，老师来扮演记者，谁愿意先来接受记者的采访？（师戴上记者证，用投影仪展示采访过程）

　　师：你好！欢迎你！请坐。（握手）

　　生：记者，你好！

　　师：请你先自我介绍一下，好吗？

　　生：……

　　师：很高兴认识你，XXX。请问你长大了想做什么？

　　生：……

　　师：噢，想……，请问你是怎么想的？为什么会有这样的理想呢？

　　生：……

　　师：谢谢你接受我的采访，再见！（握手）

　　2、刚才我们两个的表现怎么样？谁来点评一下。（把掌声送给他）

　　3、还有谁愿意接受记者的采访的？有没有谁想当小记者的？请想当小记者的同学上台戴上小记者证，采访同学。其他同学认真看，仔细听，呆会儿老师要请你们推荐出最佳小记者和最优秀的嘉宾来，好不好？（师调节投影仪，展示优秀的采访镜头）

　　4、师：现场采访到此结束，谁是最佳小记者？谁是最优秀的嘉宾？为什么？

　　5、师：你们被评为最佳小记者和最优秀嘉宾，理应受到奖励。来，告诉老师，你们最想得到什么奖励？（加星，被爸爸妈表扬，把名字写在黑板上等）

　　四、游戏：猜理想

　　下面来我们做个游戏，好不好？游戏的名字叫：猜理想（点击课件）

　　请同学们认真听老师说这个游戏怎么玩。这个游戏呀分四步：

　　第一步，同学们动脑筋想一想，你的理想可以通过一些怎样的动作表现出来。想好了就请上台来。

　　第二步，上台的同学先摆一个造型，在台上定格不动，等老师叫到你的名字，你再动起来，表演你的理想。

　　第三步，台下的同学认真观察，一边看一边想，猜出他们的理想是什么。

　　第四步，如果台下的同学猜对了，台上的同学要说“对！我的理想就是……”然后还要说出你为什么会有这个理想，用上“因为……所以……”这个句式，好吗？

　　现在赶快想你的理想可以通过怎样的动作表现出来，可以配上适当的语言，也可以用上一些简单的道具。想好的请上台，抓紧时间，咱们只选最快的前五名同学参加表演。

　　五、总结：

　　这节口语交际课，我们谈了自己的理想。其实呀，理想光是说说是不行的，有了理想还要去努力，去奋斗，才能把美好的理想变成现实。老师衷心地祝愿同学们，都能实现自己的理想，做一个对社会有用的人。到那个时候，你们的辛勤劳动一定会给人们带来幸福，也会让自己感到快乐的。

口语交际教案篇5

　　学习目标

　　1、围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，有条理，语气、语调适当。

　　2、根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。

　　3、能感受父母的爱，与同学、父母沟通情感，建立良好的关系。

　　课前准备

　　多媒体课件，让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。

　　教学过程

　　第一课时口语交际

　　谈话导入，再现情境

　　谈话导人。我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今天我们就谈谈父母的爱。（板书：父母的爱）

　　再现情境。多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事。

　　创设情境，展开讨论

　　提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸**的做法？

　　小组交流，形成观点。

　　全班交际，模拟交际情境。让学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点。

　　联系实际，感悟父母之爱

　　联系实际。你在生活中有过类似的事吗？给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法。

　　小组合作，互说互评。

　　全班交流，互为补充、质疑。教师注意交际时的习惯的培养。

　　拓展延伸，沟通情感

　　模拟场景。如果我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法。（师生模拟交际。）如果我是妈妈呢？

　　拓展延伸。今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。

　　表扬激励，课堂总结

　　第二课时习作指导

　　创设情境，诱发动机

　　谈话导人。上节课，我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母。在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢？让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧。

　　创设情境。出示话题：a．你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；b．你对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；c．你想和父母说的其他心里话。

　　诱发动机。针对这些话题，你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢？

　　自主选择。小组合作

　　自主选择。各自思考选择适合自己的`话题，准备写什么内容。

　　汇报话题。请一小组同学，说说自己选择什么话题，了解话题选择情况，鼓励每个话题都有人选择。

　　小组合作。请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，互相评议一下，看看有哪些需要改进的地方，并推选代表准备在全班交流。

　　全班交流。打开思路

　　代表交流。每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说具体。

　　师生评议。要点：a．是否有自己最想对爸爸妈妈说的话；b．是否表达出自己真情实感．c．是否有具体事例，或事例是否具体。

　　明确要求。学生写作

　　明确要求。读读“习作”提示的最后一段话，说说给我们作了哪些提醒？（写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见。）

　　各自习作。

　　修改草稿。各自或者互相修改习作草稿。

　　誊写习作。

　　第三课时习作讲评

　　小结习作，提出任务

　　小结习作情况。运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同学。

　　提出任务。这次习作评讲的重点是：a．是不是自己最想对爸爸妈妈说的话；b．是不是表达了真情实感。

　　欣赏佳作，师生互动

　　欣赏佳作片断，共同评议。（选择3～4位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。）

　　赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议。

　　小组交流，互评互议

　　自读习作，互相指出优点和不足。

　　各自修改，继续完善习作。修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题。

　　拓展练习，强化运用

　　谈话引入。习作最主要是运用在我们自己的生活、学习、工作中，以达到互相交流沟通的目的。

　　布置任务。今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的意见。如果你觉得不便当面交流，也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的意见写在习作后，然后自己再来看。

　　展示习作。激发兴趣

　　自己的习作修改好后，可以张贴在班级学习园地上。

　　将自己的习作抄好后，可以向报纸杂志投稿。

口语交际教案篇6

　　【教学目标】

　　１、增强口语表达的能力，培养合作和交往的能力。

　　２、培养细心观察的习惯，把近期的所见所闻所思所感，选最想写的内容写下来。

　　３、能抓住场景特点进行描写。

　　【教学重点】

　　把近期的所见所闻所思所感，抓住场景的特点，进行习作，顺序清晰，生动具体。

　　【教学时数】

　　３课时。

　　【课前准备】

　　课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　口语交际

　　一、导入新课

　　谈话引入：

　　本组课文让我们领略了亚洲、欧洲、非洲的风情，你还想了解其他一些异域风情吗？我们本节课就把你课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情介绍给大家。

　　二、读课题，明要要求

　　１、自读课题：

　　弄明白说话的主题是什么。

　　（“聊聊热门话题”。）

　　２、围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？

　　⑴ 可以是国际、国内的重要新闻。

　　⑵ 可以是学校、舰艇、社区中人们关注的事情。

　　⑶ 还可以是好人好事好风尚，可以是不良倾向新闻题等。

　　三、分小组讨论

　　１、按课前设计表格让学生分类（学校里、家庭中、社会上）填写各自最感兴趣最想说的'话题，把话题相同者组合成一个个小组进行讨论。

　　２、提出要求：

　　围绕中心话题进行讨论。

　　分工合作，团结协作。

　　对听的同学要求认真倾听，抓住要点，听后表明自己的看法

　　３、每组推荐一名在全班交流。

　　（在学生讲述时教师要指导把事情的过程说清楚，说具体，引导学生打开思路。）

　　４、评出最佳演讲者。

口语交际教案篇7

　　教学目标

　　1. 培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。

　　2. 通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。

　　3. 指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。

　　4. 围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。

　　教学重点

　　1. 通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。

　　2 指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。

　　3. 围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。

　　教学难点

　　指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。

　　教学方法

　　引导点评，评议结合。

　　自读自悟、合作探究、实践操作相结合。

　　教学准备

　　1.有关童年的音乐磁带。

　　2.收集有关童年的碟片及照片。

　　3.小黑板

　　第一课时

　　教学目标

　　1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。

　　2.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。

　　教学重点

　　培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。

　　教学难点

　　通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。

　　教学方法

　　引导点拨，评议结合。

　　教学准备

　　1.有关童年的音乐磁带。

　　2.收集有关童年的碟片及照片。

　　教学设计：

　　一、回顾课文，激发情趣

　　1.回顾本组内容，说一说《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文中给你留下印象最深刻的场景。

　　2.想一想为什么这些场景给你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可爱……）

　　二、打开记忆，回忆童年

　　1.我们的童年生活也有很多有趣、天真、可爱的故事，静静地回忆一下，自己轻轻地说一说。

　　2.请同学们来说一说自己童年难忘的故事。

　　课堂评价：（1）有没有把事情说清楚。（2）有没有把事情说具体。

　　3.学习小组内相互说说自己最难忘的事情，把事情说清楚，说具体。

　　三、课堂交流，分享童年

　　1.每个学习小组评选最难忘的`童年故事。

　　2.各个学习小组轮流在班内交流最难忘的童年故事。

　　要求：一位同学讲述自己的童年故事，其他的同学说说推荐的理由。

　　3.师生共同评议说得是否清楚、具体，并提出具体的修改建议。

　　四、修改提高，难忘童年

　　1.以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。

　　2.尝试把学习小组内各个同学的童年故事，连起来，变成一个有趣的童年历程。

　　3.班内交流。

　　二次备课

　　板书设计：

　　口语交际二

　　（1）有没有把事情说清楚。

　　（2）有没有把事情说具体。

口语交际教案篇8

　　学习目标

　　通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.

　　根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.

　　课前准备

　　自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐.

　　教学过程

　　第一课时口语交际

　　激发兴趣，明确目标

　　在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来交流一下.

　　组内讨论，人人参与

　　1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流.

　　2.学生在组内交流.教师巡视检查、督促，要求人人发言.对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言.

　　3.互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平.

　　4.推荐代表参加全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩.

　　全班互动，交流评价

　　1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历.

　　2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐.

　　开展辩论.启迪思维

　　1.人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论.

　　2.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨.

　　3.师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!

　　第二、三课时习作

　　谈话导入.激发兴趣

　　在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的'内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧!

　　阅读提示.明确要求

　　投影出示习作内容：

　　读书故事；

　　采访记录；

　　记一次辩论活动.

　　试写初稿，反复修改

　　1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导.

　　2.学生完成初稿后，自己认真进行修改.

　　3.组内互读互改，提出修改建议.

　　4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作.

　　朗读佳作，共同赏评

　　每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引导学生进行赏析.

　　誊写作文，制作小报

　　1.再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上.

　　2.整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报.

口语交际教案篇9

　　学习目标

　　1、了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。

　　2、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。

　　课前准备

　　教师

　　准备大学生电视辩论大赛的实况录像片断。准备奖品。

　　学生

　　搜集与诚信或善意的谎言有关的事例、名言警句。

　　教学过程

　　第一课时口语交际

　　一、确立辩论双方

　　1、读教材中的提示，确立个人辩论观点

　　2、根据观点异同分组

　　正方：人人要讲诚信，不能撒谎。反方：生活中可以说些善意的谎言。

　　二、观摩录像，了解辩论特点

　　1、导语：大家各有各的观点，也各有各的根据。那该怎么辩论呢？是不是像平时争吵那样呢？请看录像《大学生电视辩论大赛》。

　　2、总结辩论方法，辩论程序，明确注意事项。

　　三、推荐人选，全班辩论

　　1、全班推选出6人，举行辩论，其他人和教师一起作评委。

　　2、点评辩论情况，评出优胜方。

　　3、师生共同总结辩论情况。教师提示小组辩论要求。

　　四、分组辩论，人人参与

　　1、八个人为一组，三三合作，另外两人作评委，小组内展开辩论。

　　2、各组评委评出优胜方，并给出理由。

　　五、师生总结，明确认识

　　通过这次辩论，你对讲诚信与善意的`谎言有什么新的认识？

　　第二、三课时习作指导与讲评

　　一、明确要求

　　请自读习作部分的内容，想想本次习作的要求。

　　二、交流习作要求：

　　（1）体现相互关爱的事；

　　（2）把事情的经过写清楚；

　　（3）注意环境描写，人物的语言、动作、心理活动的描写；

　　（4）要表达真情实感。

　　三、回顾课文，体会关爱

　　1、本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情，请静静地回忆，细细地品味。

　　2、学生浏览课文。

　　四、联系生活，拓展思路

　　教师导语：生活中有很多乐于付出的人，有很多感人的事，深深地打动着我们的心，如长辈与晚辈之间的，长辈与长辈之间的，如陌生人与陌生人之间的，邻里乡亲之间的

　　根据习作要求，回忆自己看到的、听到的甚至是自己从书上读来的事。

　　五、独立拟题撰文

　　学生进行习作，教师巡视指导。

　　教师注意收集比较有创意的文题或题材。

　　六、组内品评习作

　　1、小组交流，品评小组各成员的文章。

　　2、推荐本组优秀文章，组长记录推荐理由。

　　七、全班交流佳作

　　1、学生上台朗读佳作，朗读前先由组长读推荐词。

　　2、听佳作时学生做好优、缺点的速记。

　　3、师生共同点评：要求先说优点，再补充修改建议。

　　4、师生共同推荐范文，投影出示。

　　5、教师根据学生点评，直接运用正确的修改符号在文中作示范性批注。

　　八、修改习作

　　1、学生再读课文习作要求。

　　2、学生自改习作。教师作适当的帮助与指点，特别是习作困难生。

　　3、组内交流改前与改后的语句、语段，谈谈修改体会。

　　4、教师小结。

　　颁发奖品，共赏佳作

　　课堂组织一次简洁又隆重的颁奖仪式，激发写作兴趣，增强写作信心。

　　给获得进步最快奖最佳文题奖最佳环境描写奖最佳心理活动描写奖最佳创作奖等奖项的同学颁奖。

　　引导学生课外阅读被推荐的佳作。

口语交际教案篇10

　　教学目标：

　　1．增强口语表达的能力，培养合作和交往的能力。

　　2．培养细心观察的习惯，把近期的所见所闻所思所感，选最想写的内容写下来。

　　3．能抓住场景特点进行描写。

　　教学重点：把近期的所见、所闻、所思、所感，抓住场景特点进行描写。

　　教学难点：在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力

　　教学准备：

　　1.整理在本组课文的学习过程中收集的异域风情的相关资料。

　　2.课前从电影、电视、书籍、报刊或现实生活中收集一些感兴趣的热门话题。

　　课时安排：3课时

　　教学过程：

　　第一课时（口语交际）

　　一、谈话导入，引出话题

　　谈话引入：德国那开满鲜花的窗口，向我们展现了人人为我，我为人人的精神境界；威尼斯那特有的水域风情让我们向往，令人陶醉；泰国人与象共舞趣味横生，体现了人与动物的亲密和谐；彩色的.非洲则向人们展开了一幅色彩斑斓的画卷。你还想了解其他一些异域风情吗？我们本节课就把你课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情介绍给大家。

　　【在教师的激情中，让学生对单元的主题重新回顾，激起对交流话题的兴趣】

　　二、明要要求，自主准备

　　1．默读提示，了解本次口语交际的内容。（聊聊热门话题）

　　2．围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？投影出示：

　　（1）可以是国际、国内的重要新闻。

　　（2）可以是学校、家庭、社区中人们关注的事情。

　　（3）还可以是好人好事好风尚，可以是不良倾向新闻题等。

　　3.明确要求，自主准备交流的话题。

　　【让学生选择自己的话题交流，给学生以自主空间，体现了语文教学的以人为本。】

　　三、创设聊天情境，分组交流。

　　1．按课前设计表格让学生分类（学校里、家庭中、社会上）填写各自最感兴趣最想说的话题，把话题相同者组合成一个个小组进行讨论，

　　2．学生小组交流，教师参与，提出要求：

　　（1）学会倾听作好记录。

　　（2）围绕中心话题进行讨论。

　　（3）分工合作，团结协作。听的同学要求认真倾听，抓住要点，听后表明自己的看法。

　　三、全班交流，集体感受

　　1.每组推荐一名在全班交流。（在学生讲述时教师要指导把事情的过程说清楚，说具体，引导学生打开思路。）

　　2.听的同学要认真倾听，给讲述的同学评选出内容充实奖、感受真实奖、表达流利奖等等。

　　第二、三课时

　　（习作）

　　一、导入新课

　　谈话引入：同学们，你可能游览过祖国的名山大川,观赏过奇花异草,这些自然景象给你留下美好的印象;生活中你可能接触过形形色色的人或事,有过种种欢乐与痛苦,也许因获得成功而狂喜,因失败而懊恼,因受到误解而委屈,因看到优秀人物而受到鼓舞,因祖国的强大而自豪,因受到爱国主义教育而树立远大的理想等等,这些都是你写作的材料。今天的习作不限定内容、范围，只要是自己想写的内容都可以写。

　　二、读题：明要求

　　1．自读习作要求的介绍，弄清写作的内容和要求。

　　2．分析要求。

　　⑴写什么：自由作文，可以写自然风光和季节变化，可以写人、事件、物品，还可以写新闻、感受或想象。

　　⑵写作要求：把本学期的一些写作表达方法运用到这次习作中去。顺序清楚，内容具体，语句通顺，不写错别字。

　　⑶拟题：地点命题、中心命题、有关事物命题、人物语言命题、事件命题、时间命题、用打比方命题等，但无论用什么方法命题，都要力求题目新颖，短小，语言活泼，引人入胜。

　　三、指导选材，归纳写法

　　1.重点引导学生联系各自近期的所见所闻所思所感，选择最想写的内容写下来。教师一定要把学生的思路打开，鼓励学生在内容的选择、顺序的安排、语言的使用上，能与他人有点不同，有点新意。

　　2.启发学生从学过的课文中领悟写法。

　　3.引导学生归纳写法。

　　写景：自然风光过风云雨雪，可以按观察顺序、时间顺序或方位顺序来安排文章结构，要抓住景物的特点，还要适当地抒发自己的感情。

　　写事：可以按事情的发展顺序来写先交代事情发展的时间、地点、主要人物，在写清楚事情的经过。如果事情比较复杂、人物比较多时，要注意把变换的时间、地点交代清楚，主要人物的活动要细写，次要人物的活动根据文章的需要来写，最后写事情的结果及自己对这件事的看法。