- 相关推荐
《夏洛的网》读书教案（精选11篇）
作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的《夏洛的网》读书教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《夏洛的网》读书教案 1
教学内容：
了解校园隐患，掌握安全知识。
教学目标：
1、了解校园安全隐患。
2、掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。
教学重点：
掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。
教学准备：
一些校园安全事故的图片等音像资料。
教学过程：
一、校园中存在的安全隐患。（可请学生列举一些现象）
1、学生集会、集体活动、课间活动的安全隐患。
2、学生饮食、就餐的安全隐患。
3、学生交通安全隐患。
4、校园隐性伤害的隐患。
二、学生集会、集体活动、课间活动中应该注意的安全事项，上下楼梯要注意什么？
1、不要因为赶时间而奔跑。
2、在人多的.地方一定要扶好栏杆。
3、整队下楼时要与同学保持一定距离。
4、上下楼时不要将手放在兜里。
5、不要在楼道内弯腰拾东西、系鞋带。
6、 上下楼靠右行。集体活动中要一切行动听指挥，遵守时间，遵守纪律，遵守秩序，语言文明。
课间活动应当注意什么？
l、室外空气新鲜，课间活动应当尽量在室外，但不要远离教室，以免耽误下面的课程。
2、活动的强度要适当，不要做剧烈的活动，以保证继续上课时不疲劳、精力集中、精神饱满。
3、活动的方式要简便易行，如做做操等。
4、活动要注意安全，切忌猛追猛打，要避免发生扭伤、碰伤等危险。
三、学生饮食、就餐的安全注意事项
不吃过期、腐烂食品，有毒的药物（如杀虫剂、鼠药等）要放在安全的地方。禁止购买用竹签串起的食物：油反复使用，竹签容易伤人，食品卫生得不到保证，油炸食品有致癌物质。
四、交通安全注意事项
行人靠右走，过马路要走斑马线，注意观察来往车辆，红灯停，绿灯行，遵守交通规则。
乘坐公交车注意事项：
1、车停稳后，方能上下车，上下车时注意秩序，不要拥挤。
2、乘车时，要站稳扶牢，不要把身体任何部位伸出窗外，人多时，应该注意看管好自身物品，谨防扒手。
3、注意公共场所礼仪，不要大声喧哗，保持环境卫生，主动为老若病残让座等。
骑自行车须知：
1、 要学习了解、自觉遵守道路交通法规。
2、 保持车况良好，车铃、刹车齐全有效。
3、 行驶中要遵守交通信号灯，不得抢穿红灯。
4、 穿越无信号灯的十字路口，必须"一慢、二看、三通过"。
5、 必须在规定的非机动车道内行驶；在无分道标志线的道路，必须靠边行驶。
6、 行驶时不要随意抢占机动车道、不要多车并排行驶。
7、 行驶时要集中思想，不要带着耳机收听广播、音乐。
8、 在转弯时必须看清后面来车，先伸手示意，不要突然转弯、斜行转弯。
9、
对于不同天气特点，做到安全行车：顺风不要借助风势骑快车；逆风不要低头猛骑不看路；雾天视线变差要慢速骑行；下雪结冰路滑要扶稳车把；雨天穿戴雨披更要多留心
五、其他校园安全的注意事项：
1、如何正确对待老师的批评，甚至误解？
敢于自我反省，认真反思。如果真是老师误解，应该和老师好好交流。切忌偏激，甚至做出什么过激的行动。
2、你与同学发生矛盾怎么办？
自己的所作所为也要有安全意识。青少年时期容易冲动，容易感情用事，因此，在同学间遇到矛盾时，一定要冷静，要理智，切忌用拳头代替说理，给自己和同学带来不良的后果。
3、如何加强教室安全
要注意教室的安全。学生上课离开本班教室一定要关好门窗，要将钱和贵重物品带在身上，不能给小偷有可之机；不要把球带到教学楼，在教室楼的走廓上踢，这种行为既违反了校规，又存在着很大的安全隐患，试想一想，若把玻璃窗踢碎，玻璃片飞入哪一位同学的眼中，哪后果是不堪设想的。
4、为什么不能提前到校？
校门没开，一些学生在校门发生矛盾，无人调解会造成不必要的伤害。在校门外拥挤，会造成意外伤害。
5、当自己感到身体不适时，怎么办？
及时告知班主任或任课教师，与家长取得联系。
6、你不认识的人自称是你家人的朋友，要将你接走，你怎么办？
先让班主任与家人取得联系再视情况而定。
7、安全小常识
临危逃生的基本原则：保持镇静，趋利避害；学会自救，保护自己；想方设法，不断求救；记住电话，随时求救：
“119”----火警“110”----报警“120”----急救“122”----交通事故报警
打电话时要说清地点、相关情况、显著特征。
六、小结
生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要拥有这一切的前提是安全。所以我们一定要时刻加强安全意识，努力增强自我防范能力，作到警钟长鸣！
《夏洛的网》读书教案 2
教学目标:
1、让学生理解部分章节内容，训练学生的想象及说话能力。
2、能够通过人物的语言、行动,走进人物的内心世界,认识童话形象。
3、通过作品,受到"爱"的教育,建立正确的友谊观.
教学重点:
1、学会通过语言、行动认识童话形象。
2、通过作品,受到"爱"的教育。
教学准备：
课前布置学生读《夏洛的网》，课堂上带到教室里。
教学过程：
一、导入
（1）师：有一本书，叫《夏洛的网》，这是一首关于生命，友情，爱与忠诚的赞歌！一部傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话！一本诞生于56年前的经典，今天让我们一起来走进它，走进童话的世界。
二、阅读第一章
1、师问：课前同学们就已经阅读了这个片段，爸爸最后是否还决定杀掉这只落脚猪呢？为什么？
生自由说
师：出示弗恩的话——“可是这不公平”??你也把我给杀了吗？”
师问：你觉得弗恩说这段话的时候，会用怎样的语气？有怎样的表情？
（教师指导——又急又气又伤心又愤怒地叫道）。
2、（生命是珍贵的，人有争取生存的权利，动物也有！生命是要受到保护的，是不可以任意践踏摧残的！尤其是面对弱小的生命，我们更应该怎样？更应该爱护它，保护它！）
（板书 生命）
三、情境想象说话，体会内心世界
1、师描述：现在，老师要把同学们都变成小猪威尔伯，跟着我的描述走——一天，饲养场里的鹅妈妈好心地提醒你，快逃吧，逃离猪圈，你将来肯定要被杀掉的！于是你进行了一次大逃亡，可惜你太盲目了，没有计划也没有策略，还很笨，又很馋，受不了食物的诱惑又被关回了猪圈！你一个人孤零零地躺在烂泥里，夜晚来临，天黑黑的，此时你——生想象说话。
师：就在你感到万分孤独的时候，从猪圈的黑暗中传来了一个很细很好听的声音：
“你要一个朋友吗？威尔伯？我可以做你的朋友。”（板书出示句子）知道发出这声音的是谁吗？当你听到这个声音的时候，你——生继续想象说话。
2、师：知道夏洛为什么会这样说吗？（生自由说）好，让我们再来听一听夏洛那很好听的充满友爱的带着同情之心的温馨而又亲切的声音——（齐读）
（板书友爱 温馨 ）
四 学习第21章
1、师描述：现在同学们不是威尔伯了，还是变回你自己，继续听老师讲述：小猪威尔伯有了小蜘蛛夏洛这个朋友，日子过得可开心了，他们的友谊在一天天的增加，威尔伯越来越喜欢夏洛。一天，听闻自己将在圣诞节前被杀掉，要成为人们所吃的火腿时，他忍不住悲从中来，难道猪的命运就是被杀吗？他哭啊哭啊，在他万念俱灰时，夏洛坚定地对他说：
“你不会死！我救你！”。
每当威尔伯恐惧地想到自己即将被杀时，夏洛总这样对他说：
“我一定会救你！”
“我这辈子说的话，没有比这话更当真的了，我不会让你死！”
2、师讲述：夏洛答应过威尔伯救他的命后，就决定说到做到，她运用智慧制定了一个伟大的计划。用她的丝在猪圈上空不辞辛劳地编织写了文字的蜘蛛网。威尔伯的命运彻底得到了改变，他再也不会被杀掉了！可就在这个时候，夏洛衰老死亡的一刻也来临了，故事在此达到了高潮。在临死之前，夏洛向威尔伯吐露了自己的心声——（请同学们默读第21章 最后一天）
3、生：默读第21章
最后一天
师：夏洛说，人活着该做一点有意义的事情，那么做哪些事才算是有意义呢？在你的周围，你碰到过这些做有意义事情的人吗？他们是谁？好好回忆回忆，举个例子来说。
生：结合实际谈
师：夏洛也是这么做的，当威尔伯万念俱灰时，夏洛坚定地对他说——（指着黑板三句话师生开始对接）；当威尔伯恐惧被杀时，夏洛勇敢地对他说——；当威尔伯一想到自己会被杀而伤心哭泣时，夏洛信誓旦旦地对他说——
师：你从这三句话里体会到了什么？
生自由说:这是朋友间友情的宣言，这是朋友间忠诚的宣誓！
（板书 友情忠诚 ）
师：让我们一起再来深情地读一读夏洛的心声——
生：齐读片段（下半段）
4、师小结：是的，人的一生中，多给予他人一些关怀，一些帮助，对为家人操一份心，讲诚信讲友情，讲仁义讲道德，这些都是有意义的事情，就好比在编织一张网，编织一张张爱的网，一张张温情的网，然后撒向世间，这就是夏洛的网！一张能编织爱和生命的网。
（板书 爱）
5、师：在这之前，夏洛还说了许多话，你们是否觉得有点罗嗦？
师：可当老师第二遍读的'时候，尤其是读到“噢，这个美好的世界，这些珍贵的日子??夏洛说着说着停了下来”，我被感动了，在这看似罗嗦冗长的话里，我体会到了许多情感，不信，你现在再轻声地读一读，也许你有新的体会。
生：轻声读文，并说说新的体会
师：让我们把夏洛的这些内心情感用朗读来表达出来——（拿起文章，“可能有点累吧”，预备起——）
生：感情朗读
师：读一本书，除了快速浏览和默读外，遇到感受深的片段，不妨停留片刻，细细咀嚼一番，体会人物的内心情感世界，这就是精读赏析。
五、学习第22章
时间来的及
1、师描述：夏洛缓慢而又安静地死去，在死以前，除了拯救威尔伯，实现了自己对朋友的承诺以外，她也完成了一件自己的最重大的作品，一个防水的囊袋，里面安安稳稳地装着她的514个未来的儿女。威尔伯想尽办法把囊袋带回了农场，到了来年春天，小夏洛们一个个地破囊而出，乘风而去。故事到这里就结束了吗？想不想看结局？（发放第22章）好，让我们来读最后一章——温暖的风。默读完了就举手示意。
生：默读发放下来的第22章片段
师：故事读完了，你感动了吗？什么让你感动了？
生：自由说（师随着学生的感受做适当评点）
2、师读三段读者评论
结束语：
同学们，拥有这一册，感动我们一生！读它吧，带着热情和虔诚去读，因为，总有一种感动会触动我们的心灵！请记住今天《夏洛的网》，记住这一张编织了爱和生命的网！
如果可以，你会为身边的亲人朋友也编织一张“夏洛的网”吗？
《夏洛的网》读书教案 3
教学目标：
初步了解《夏洛的网》作者情况、简介，了解该书的主要内容，有强烈的阅读欲望，能够运用一定的读书方法读这本书。
流程：
一、谈话导入：
1、同学们，我们每个人都有自己的朋友，谁来说说你选择朋友的标准是什么？（看来，每个同学择友的标准都不同）
2、今天我要向大家推荐的就是一本有关朋友的书，让我们一起读出这本书的名字。
二、出示学习目标：
1、学会从书脊、封面、封底、目录获取书的相关信息。
2、掌握一些初步的读书方法。
3、能够全神贯注的阅读，体会阅读的快乐。
三、学习如何看封面和封底。
1、看封面，你获得了哪些信息？
（1）作者方面：美国eb·怀特编写的，怀特是一位颇有造诣作家，他的作品被美国一代又一代儿童熟知，可以说他的作品陪伴美国儿童成长。
（2）解释封皮中“任溶溶/译”含义，任溶溶先生翻译的这个版本《夏洛的网》自20xx年5月第一版印刷到20xx年2月第43次印刷印数高达200多万册，可见这是一本深受读者喜爱的好书。在世界范围内，这本书发行量在5000万册，被翻译成20多种语言在世界流传。
（3）封皮中插图人物。
（4）推荐语：请同学们自己读读看你读懂了什么？
启发：从哪句话能知道这本书的内容？
从哪看出这是一本畅销书？
（5）学习看“封底内容简介。
过渡：《夏洛的网》全书共10多万字，怎样才能迅速了解这本书内容呢？那就要看内容简介。内容简介是对故事高度概括与浓缩，请同学们自由读，待会我们交流，从中获得信息。
交流：a主人公，b地点。
过度：这本书除了小猪威尔伯和蜘蛛夏洛，还有其他的`人物，我们来看人物表。自己读读，不认识的字查字典。指名读目录。
四、学习看目录：
过渡：目录是文章脉络和纲要，可以给读者提供线索，同学们自由读目录，遇到不认识的字查字典，指名读目录。
五、读书方法指导。
1、你有什么好方法来读这本书？
小黑板：
2、师推荐读书方法：
（1）遇到不认识的字圈画出来，做标记，然后查字典，问同学，标注拼音。
（2）遇到好词好句画下来，可记在书中的空白处，也可记在积累本中。
（3）精彩语段画出来做出标记后，反复读，可在书上写出批注或自己感受。
（4）连词连句快速默读。
六、师范读精彩段落，引发阅读期待p23、p50学生倾听。
（1）听完有什么感受（表扬）
（2）还有什么疑问吗？（质疑，激发学生的阅读欲望）
七、让我们一起走进《夏洛的网》请同学们默读名著（注意读书姿势）
八：总结：谁来说说你读到了哪页？我们这本书预计一个月读完，每天大约读7页左右，各组负责背诵的组长就是读书小组的组长，负责每日了解组员的读书情况。起到督促的作用。月末我们召开读书分享课。分享你读书后的感受。
《夏洛的网》读书教案 4
活动目标
1、仔细观察图片猜测故事情节并大胆讲述自己的想法。
2、初步概括故事内容，对人物特征有基本把握，用自己的语言表达的对角色的感受。
3、结合大班毕业的实际，萌发朋友之间惜别的情感，用语言表达对朋友的祝福。
重点难点
重点：初步概括故事内容，把握人物特征并用自己语言表达感受。
难点：萌发朋友间惜别的情感，用语言表达对朋友的祝福。
活动准备
PPT（视频片段、鸭子录音、奶牛录音、纯音乐）、音乐（朋友）、操作卡、心情卡。
活动过程
1、谈话导入，激发幼儿兴趣。
过完大班这学年啊，我们班所有小朋友就要毕业、升入小学，开始你们新的生活。那即将要毕业了，你们有什么样的想法？是的，幼儿园三年，我们交到了很多的朋友。不管是大朋友，还是小朋友。今天我也带了一个关于朋友的故事，
2、述故事，猜想故事内容。
猜想瘦小的威伯是否会有朋友？
今天，农场里的猪妈妈生了一头小猪，有一只又瘦又小的猪，诺，这只小猪就是我们今天故事的主人公，它的名字就叫做威伯。农场里除了威伯还有其他的动物，他们都不太喜欢这个看起来又瘦又小的猪。你们猜他们会不会和威伯做朋友呢？
威伯交到朋友了吗？如果你们没有朋友会是什么样子的心情呢？威伯也一样，一个人没有朋友原来是一件多么孤单和可怕的事情。那威伯会这样一直孤单下去吗？我么接着往下听。
一天，威伯从墙角听到一个细细的声音。威伯抬头一看，原来是住在墙角的谁呀？是蜘蛛，初次见面，威伯会对蜘蛛说什么呢那我们来看看他们到底做没做成朋友？你从哪里看出来他们做成朋友啦？除了这个还可以从哪里看出来他们做成朋友了？于是，威伯有了在农场里的第一个好朋友。
原来两个人做朋友，跟身体大小、长什么样、个子高矮、从哪里来都没有关系。
威伯出现困难，猜测解决的办法。
冬天来了，一天，奶牛告诉威伯一个坏消息，你们觉得什么消息是坏消息？威伯惊呆了，从来也没有想过，有一天会成为人们餐桌上的什么呀？食物。这时，墙角的夏洛看到伤心的威伯，他对威伯说：“别怕，我来帮助你”。孩子们，夏洛为什么要帮助威伯呢？
晚上，威伯睡着的时候，夏洛开始帮助他了。（放视频片段）孩子们。夏洛在干什么呀？怎么可以帮助威伯呢？这样，我们请朋友讨论一下，你觉得夏洛织的什么可以帮助威伯？夏洛爱着威伯，威伯也爱着夏洛。原来朋友之间的爱是相互的。
夏洛离开，感受朋友间的温情。
孩子们，你们喜欢夏洛吗？你们觉得她是一只怎样的蜘蛛？冬天过后，夏洛的小蜘蛛们吐了一根根细细的丝，风一吹，他们就飘走了。这时，墙角传来一个细细的声音，：“你好。”威伯抬头一看，原来有3只小蜘蛛垂了下来，他们对威伯说：“我们要留下来继续跟你做朋友。”威伯心里很感动，虽然他的好朋友离开了，但是每年春天都会有新的'生命来陪伴自己。但是在威伯心中他最想念的仍然是他的老朋友。
4、根据故事内容，进行排序。
那今天我也带来了这个故事的主要内容、主要图片。那待会就请小朋友们给这个故事的图片排排序，和朋友说说这个故事。你还可以把你的心情卡贴在你想贴的地方好吗？好，那我们分组操作。
5、和我们的好朋友说说知心话
我们小朋友也有自己的朋友，你们也和好朋友之间发生了很多有趣的事情是不是？我也带来了一些你们和朋友之间的照片，我们一起来欣赏一下。
活动总结
好了，孩子们，此时此刻你最想对你的朋友说什么呢？请小朋友起立把你最温暖的拥抱送给你的朋友，告诉他你最想对他说的话好吗？
《夏洛的网》读书教案 5
一、导入
师：孩子们，你们都有自己的朋友，谁想给大家介绍一下自己的朋友？请你来。
生：我的朋友…….
师：你能用描述一下他吗？（多叫几个学生来介绍）
师：今天我们要交流的这本书中的主人公小猪威尔伯也有自己的朋友，那就是——
生：夏洛。（也有可能会说其它人，老师默认）
师：对啦，让我们再次走进《夏洛的网》，聊聊这个感人的'故事吧！
二、借助图片，理清内容
师：我在读这本书的时候发现了书中有一些精美的插图，并且从中挑了几幅，我们一起来看看吧！不过看的时候，还要请同学们来帮忙，用简练的语言说说图片所表达的内容。（老师一幅图一幅图出示，每幅图请一两个学生来讲一讲，尽量讲到完整些）
生1：小女孩弗恩从爸爸的斧头下救出了一只落脚猪。
生2：弗恩精心喂养威尔伯。
生3：威尔伯听老羊说，在圣诞前朱克曼先生要把他杀掉做成熏肉火腿时，很伤心。
生4：为了救威尔伯，夏洛在网上织出了“了不起”三个字
生5：威尔伯在集市的比赛中赢得了特等奖，可以颐养天年了。
生6：夏洛死后，威尔伯与她的三个孩子生活在一起。
师：同学们真是言简意赅，讲解到位，大家发现没有，把这六位同学的回答串联起来，就是——
生：故事的主要内容。
师：说得太棒了！其实用心的同学在看书的时候不难发现，插图不是每页都有，而是在——
生：重点句段才有。
师：所以我们在看一本书的时候，不仅要细细品读文字，还要用心体会插图带给我们的另一种精彩，这也是读懂一本书的方法之一。
三、抓住情节，品味人物
1、学生自谈
师：我们通过插图回顾了整本书，那么在你读完整本书后，最打动你的地方是哪呢？我们一起谈谈吧！（先给学生几分钟翻书回顾，组织语言）
（请3、4位同学回答）5分钟
2、情节一：“我救你”的承诺
师：其实老师在读完这本书后，也有很多感触，特别是威尔伯得知自己将被做成熏肉火腿，无助地向夏洛求救的情景，让我印象深刻，让我们一起看看吧！大家可以在书上找到这一章节。
第七章坏消息
“你好，”它说，“我觉得你发福了。”
《夏洛的网》读书教案 6
一、教学目标
1．重点语段赏析，掌握一些基本的阅读方法。理解作品的思想内涵，使学生受到热爱生命、关爱他人的教育。
2．享受读书乐趣，培养阅读习惯，激发阅读兴趣。
3．通过读书交流，培养说话能力。
二、教学流程
（一）导入
今天要进行读书交流，你的心情是什么？用一个词语形容。
（二）整体感知
1．拿出书，你最先了解到了什么？
2．读书方法介绍。
（1）如果我们想快速了解故事内容，可以关注一下书的封面、封底、扉页等。
（2）作者、译者、书名、英文名、出版社、故事简介、人物表、目录。
3．人物表中黑色字体的人物是什么？（主要人物）教师板书：弗恩、威尔伯、夏洛。
4．人物点击：猜人物（弗恩和威尔伯）学生按照老师的示范说人物特点，其他学生猜人物。
5．阅读方法介绍：阅读外国名著的时候，要注意：外国人的姓名、地名等翻译过来，追求的是发音相近，所以我们读的时候会发现，不同的版本会有不同的名字。比如书中：蜘蛛“夏洛”也可以叫“夏洛特”，小老鼠“坦普顿”也可以叫“坦普尔顿”。
6．故事的主要人物知道了，他们到过哪些地方？教师板书：弗恩家、谷仓、集市。
（三）阅读感悟
封底的内容介绍中，是这样开头的：
在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群动物。其中，小猪威尔伯和蜘蛛建立了最真挚的友谊……
1．看到这里，你想到了什么？（培养学生的质疑精神）
阅读方法介绍：
在读书的时候，若碰到类似或空白，或精彩，或有悬念的地方，先别急着往下读，停下来想一想，写一写，然后再与原文对照。这样读书，久而久之，你的想象力、文学表现力就会得到很大的提高。
2．学生针对自己感兴趣的问题发挥想象并全班交流。
正当威尔伯和夏洛快乐地生活着，一个最丑恶的消息打破了谷仓的宁静……
1．看到这里，你最想知道什么？
阅读方法介绍：目录是文章的脉络和纲要，能给读者提供线索。同学们翻到目录，读一读，猜一猜，书中的`哪一章节会有我们想要的答案呢？
2．查看书的目录，找到相关章节，进行阅读。
3．小猪威尔伯听到这个坏消息后，是什么反应？你能体会出小猪威尔伯什么样的心情呢？
请你画出相关词句，并及时写下自己的感受。
阅读方法：写批注，找相关词语体会。
4．小组合作学习，全班交流。
“你不会死。”夏洛轻快地说。
“什么？真的吗？”威尔伯叫道，“谁来救我？”
“我救你。”夏洛说。
“怎么救？”威尔伯问道。
1．看到这里，你会产生什么疑问？
2．夏洛用什么办法救了威尔伯？织了几次网？分别是什么？
3．对于夏洛对小猪威尔伯的评价，你怎么看待？
4．这张网让小猪的命运产生什么变化？找出相关段落
看到封底：
夏洛用自己的丝在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网上文字，彻底逆转了威尔伯的命运，终于让它在大赛中获得特别奖章，和一个安享天年的未来。
1．读到这里，你又产生什么样的疑问。
2．夏洛为什么要帮助威尔伯？
3．出示段落。
“你一直是我的朋友，”夏洛回答说，“这件事本身就是一件了不起的事。我为你结网，因为我喜欢你。再说，生命到底是什么啊？我们出生。我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事情。”
这是夏洛临终前的肺腑之言，也是全书的灵魂。
多么富有哲理的语言！一只弱小的不起眼的蜘蛛尚且具有如此高尚的人生观，真让我们敬佩。让我们记住这经典的语言吧！（齐读）
夏洛眼中的友谊是什么？生命的价值是什么？
观看影片2分钟。
4．赠人玫瑰，手有余香。威尔伯是一只知恩图报的小猪，他是怎么对待夏洛的？
“我不会说话。我也不能像你一样，说得那么好。不过你救了我，夏洛，我很高兴愿意为你献出生命，我真心愿意。”
威尔伯经常想到夏洛。它那个旧网的几根丝还挂在门口。每天威尔伯会站在那里，看着那张破了的空网，喉咙一阵哽塞。没有人有过这样一个朋友那么深情，那么忠诚，那么有本事。
整个冬天，威尔伯一直盯住夏洛的网袋看，像是护卫它自己的孩子……
对威尔伯来说，它生活中再没有一样东西比得上这小圆球重要不管是什么东西。它耐心地等待着冬天的结束，这些小蜘蛛诞生。
（四）总结和升华
1．从夏洛的网中，你感受到什么？用一句话或者一个词总结。
2．寻找身边的夏洛。
生命中也有人像夏洛那样关心你，帮助你，爱护你，鼓励你……说说你和他/她的故事。
学生在全班交流。
3．好书推荐。
故事结束了，夏洛与威尔伯的爱与友谊却远远没有结束。他们温暖的声音将会时常回荡在我们心中。我想，从此以后，同学们的心里会始终有一张网，这张网上有一个大大的光芒四射的字，那就是“爱”。爱能创造奇迹，爱，让人感到幸福满足；爱，让人间充满温情。友情洒上爱的种子，我们的友情就会生根发芽，开出绚烂的友谊之花。
在书签上写下你的读书感受，把这本书推荐给你身边的大人。
4．教师总结：好书如挚友，伴着我们经历了一次深刻的心灵之旅。关于“朋友”的感悟，乃至关于诸多美丽人生的话题，都将伴随着大家一道慢慢走远。让我们与好书为友，与经典同行，与大师对话，带着梦想上路吧！
三、板书设计
弗恩 威尔伯 夏洛
关爱生命、善良 憨厚 感恩 忠实聪慧
弗恩家 → 谷仓 → 集市
《夏洛的网》读书教案 7
一、说读书名言，谈读书感受
1、这学期大家读了哪些书？最大的感受是什么？
2、小结：
看来同学们从书中已经汲取了许多营养，是啊，童话故事，可以使我们插上想象的翅膀；寓言故事可以使我们懂得做人的道理；历史故事可以使我们感受到人类文化的博大精深。总之，书是我们的朋友。今天，老师再向大家推荐一本好书，相信读了之后，会激起我们每个人心中的爱与温情！
二、观察封面，出示书名。
1、这是一本了不起的书，先来看看笼罩在这本书上的光环吧
【光环闪亮】
2、这究竟是一本怎样的书呢？先一睹为快吧！来看看封面。
3、（出示封面）说说封面上都有谁？
谁最吸引你的视线？为什么？
4、封面上最显眼的就是书名了，齐读书名
5、书名中的夏洛可能是谁？你是怎么知道的？
三、点击人物
1、想知道故事中还有哪些人物吗？我们一起去看看（出示人物表）
四、看目录，选择所爱，假想情节
它们之间可能会发生怎样的故事呢？
五、分享经典
1、（出示图片：弗恩抢夺爸爸手中斧子）
这个女孩是谁，这个男人又是谁？女孩为什么要争夺男人的斧头？
2、大家猜测的结果不是重要的，关键是通过猜测能培养我们的.预测推理能力。
3、（点击出示句子）默读。
4、你知道了什么？
5、你又有什么样的问题？
（这究竟是一头怎样的小猪？弗恩的爸爸为什么要用斧头把它砍死？最后被弗恩救下来了吗？）
6、（出示弗恩怀抱小猪的画面）多温馨的场面啊！让我们和弗恩一起真切地呼唤小猪的名字：威尔伯。
7、（点击出示图片，快乐的日子总是那么短暂）
8、弗恩用她的爱心救了小猪，我们每个人心中都会长长地舒一口气，但威尔伯的命运并没有从此一帆风顺。不久，威尔伯换了新家，离开了弗恩，它很不快乐。（句子）
9、在经历一次不成功的逃跑后小猪陷入了深深的孤独。它要一个朋友，可是：
母鹅要孵蛋；小羊羔说猪的价值比零还要少；就连那只不招人喜欢的老鼠也不跟它玩。
10、朗读体会。
11、最后它结识了一个忠实的朋友，它的名字叫——夏洛，正当它们快乐地生活在一起的时候，有一天，传来一个丑恶的消息，这就是第7章“坏消息”，猜猜看，是一个怎样的坏消息？
12、同学们，听到这个消息，你有怎样的感受？
13、是啊，威尔伯听到这个消息后几乎急疯了，它哭着说：“我不要死！”就在它悲痛绝望的时候，从猪圈上方传出一个坚定的声音：“我救你！”
14、一只蜘蛛真能拯救威尔伯的命运吗？它到底是怎样救威尔伯呢？想知道吗？
15、对，是网，是夏洛结网救威尔伯的，这是一张充满爱心的网，这是一张美丽的网，这是一张改变小猪命运的网……赶快去阅读这本书吧！
六、好书推荐
写这个精彩故事的作家是美国的E.B怀特，他的童话作品还有《吹小号的天鹅》、《精灵鼠小弟》等，但，《夏洛的网》是他最好的作品。
《夏洛的网》读书教案 8
教学目标：
1、享受读书乐趣，激发读书热情。
2、向学生推荐上海译文出版社的《夏洛的网》，让学生初步了解作品作者，了解书中的主要人物和故事概况。
3、通过聆听、观察和想象，感知角色，产生美好的情感，激发阅读的欲望。
4、感知读整本书的方法，知道读书还要读封面封底、扉页、目录等。
教学内容分析：
《夏洛的网》是由美国当代散文家E?B?怀特所著，此版本由任溶溶翻译，讲述了一个关于友爱的故事。在这本书中，蜘蛛夏洛对待小猪威尔伯，真诚无私，甘愿为他付出生命。也正是它用蜘蛛丝编织了一张爱的大网，挽救了威尔伯的生命，更激起了人们心中无限的爱与温情。威尔伯是一只害怕孤独的小猪，他不需要多美味的食物，只希望有一个爱他的朋友。同样，他也是一只善良勇敢的小猪，在弗恩和夏洛与许多好心人的帮助下顽强坚定地活了下去。老鼠坦普尔顿的行为很彻底地表现了人性阴暗、自私的一面，与夏洛的无私形成了极大的反差。但他同样是一只令人悲哀的老鼠。长期以来，其他人对他排挤，从不给予关怀，造就了他自私的内心世界。他的形象值得我们去反思，感悟。弗恩是一个有爱心，尊重每一个生命的纯洁女孩。也就是她挽救了威尔伯的第一次生命，从根本改变了威尔伯作为一只落脚猪的命运。
在威尔伯心中，另一个世界的夏洛就好似流星一般绚丽，一样圣洁，“夏洛是无可替代的”。我要把这本蕴涵着生命、爱和友谊的书推荐给孩子们，让他们拥有一本好书，拥有一份真情！我还要把夏洛的话深情地念给我的学生听，让每个孩子的心里埋下爱与友谊的种子，让这张用爱与温情织成的网撒满世界！
教学过程：
一、开门见山，细读封面。
1、（拿出《夏洛的网》）师：孩子们，今天的这节好书推荐课，老师给大家带来了一本非常精彩而感人的童话——《夏洛的网》（实物投影）。（开门见山，直接入题，简洁有力，主题突出。）
师：哪些同学已经读过这本书啦？请读过的孩子用一个词说说读后感。（了解孩子们对这本书的阅读情况，让孩子们用已有阅读激发未知阅读的兴趣。因为老师推荐的书有的孩子有可能已经读过了，我们不能为了显示课堂上的精彩导入而忽视实际情况。让孩子用一个词说读后感受，既没有压力又有压力：一个词很简单，一个能概括出读完书后心中所有感受的词又不简单了。）
师：如果你还没有读过这本书，听了别人的感受，你想去读这本书吗？如果你读过了，这节课你就再来细细品味一番，肯定会另有收获。（读过的孩子肯定很开心，因为老师推荐的好书居然是他读过的；没读过的孩子肯定迫切地想知道书里写了什么，赶快去读，不能落后。孩子就是这样天真可爱。）
2、读封面
(看封面)你读出了什么？(引导学生关注书名、作者、翻译者、出版社、插图、右侧的一句话等)
相机猜测：谁会是我们这个故事的主角呢？图上画的是谁？他们在干什么？……
二、关注人物，猜想关系。
过渡：他们是谁呢？
接着往下看（实物投影）：人“物”表读一读。
先猜猜那几个是封面里的人物？
学生谈谈对人的关系认识，再猜一猜人和物之间的'关系。
（请没读过的孩子猜，请读过的孩子评判猜得对不对？）
引导孩子关注黑体加粗的人物，这本书的主人公。（小女孩弗恩，小猪威尔伯，蜘蛛夏洛）
过渡：弗恩、威尔伯、夏洛，他们之间发生了什么事呢？书名为什么叫《夏洛的网》？我们接着往下看。
三、聆听故事，享受读书；走进角色，碰撞情感。
听老师讲故事
1、弗恩VS威尔伯
故事是这样开始的……（出示第三页插图——父亲要去宰杀威尔伯,弗恩阻止）你看到了什么？你猜可能发生什么事了？（生看图想象猜测）
到底是怎么回事呢？师讲故事：
妈妈说：“有一只小猪是落脚猪。它太小太弱，不会有出息。因此你爸爸拿定主意不要它。”
“不要它？”弗恩一声尖叫，“你是说要杀掉它？只为了它比别的猪小？”
“请不要杀它！”弗恩眼泪汪汪地说，“这不公平。”
“弗恩，”爸爸说，“养小猪的事我比你懂。落脚猪麻烦大着呢。现在让开吧！”
“可是这不公平，”弗恩叫道，“小猪生下来小，它自己也没办法，对不对？要是我生下来的时候很小很小，你也把我给杀了吗？”
现在，谁再来说说到底是怎么回事？（随机解释“落脚猪”）
从刚才这段文字里，你觉得弗恩是个怎么样的女孩儿？（生自由发表看法）
师：因为善良的女孩弗恩的坚持，小猪得救了。
出示插图（第7页），继续讲述：在接下来的一段时间里，弗恩爱威尔伯胜过一切。她拿着奶瓶喂它，拥抱着它，爱抚着它，把它放在摇篮里，推着它去散步，还帮它取了一个好听的名字——威尔伯。威尔伯就像是弗恩的一个小宝宝。师：孩子们，读到这儿，老师不禁想问问，你觉得小猪威尔伯生活得怎样？（幸福，快乐，无忧无虑……）
师留疑：威尔伯一直和弗恩生活在一起吗？它还会遇到什么事儿呢？
（选取这个片段让学生知道弗恩是威尔伯的救命恩人，是她从爸爸的利斧下救了这头小猪，并悉心照顾它、抚养它。感悟弗恩的爱心与善良。）
2、夏洛VS威尔伯
过渡：现在你知道弗恩与威尔伯是什么关系了吗？生谈一谈。
师相机述说：威尔伯真是幸运啊，要不是弗恩，它早就没命了。但是好日子没过几天，灾难又降临了，不幸的威尔伯啊，这一次它还能死里逃生吗？
已看过的学生说一说结果。（没有死）
师：那它到底遇到了什么灭顶之灾呢？老师保密，不告诉你们，自己去看。（留下悬念，引起阅读欲望。）
这次又是谁救了他呢？请没看过的学生猜想。
师继续讲故事：就在威尔伯不禁嚎啕大哭时，夏洛安慰并答应救他。如果你是夏洛你会用什么方法挽救威尔伯？（学生想象说）
我们来看看夏洛是用什么方法来救威尔伯的？
师继续讲故事：
“在雾天的早晨，夏洛的网真是一件美丽的东西。这天早晨，每一根细丝点缀着几十颗小水珠。网在阳光中闪闪烁烁，组成一个神秘可爱的图案，像一块纤细的面纱。连对美不太感兴趣的勒维来给小猪送早饭时，也不由得注意到这张网。他注意到它有多么显眼，他注意到它有多么大，织得有多么精细。他再看一眼时，看到了一样东西让他不觉放下桶子。瞧，在网中央，整整齐齐地织着几个大字，这是一句话。它写的是：王牌猪”。
设想一下，当人们看见“王牌猪”这三个字时，会有什么反应呢？（学生猜想，教师留疑，自己到书中去找找，看看你猜对了嘛？）
（选取这段文字目的是让学生知道就因为夏洛在网上织出了“王牌猪”三个字，弗恩舅舅家的猪圈成了吸引人的中心。因为夏洛的点子起了作用，威尔伯的性命于是也保住了。让学生感悟夏洛的聪明。）
师：为了救威尔伯的命，夏洛在自己的网上不停地变着花样。后来又有怎样的奇迹发生呢？
学生读第13章部分内容（91-92页）
读后交流：从这段文字里，你读到了些什么？
随机出示：
现在轮到织‘起’字了！一横！下来！一竖！哔！接上！很好！再一横！下去！一横！哔！好样的！现在稳着点！爬过去！接上！一撇下去！现在上来点，到右边！一直过去！停止！现在向右边翘起一点！好！现在回上去！一横！一竖！现在到左边！再一横！爬过去！好了！别急，保持那些线连在一起！现在织出‘起’字最后一笔！下来！哔！横过去！翘上去一点！整个字再来一次！好样的！
（师生一起读）孩子们你们感觉读起来累吗？（累）
师继续叙述：是呀，夏洛织网织得更累，你注意了吗？在这一段中有一个标点（！）特别多，（把感叹号变色），这仅仅是一个个感叹号吗，透过这些个感叹号，你仿佛看到了什么？（夏洛的辛苦，夏洛的一滴滴汗水）
（选取这段文字让学生感受夏洛为挽救威尔伯的生命所付出的艰辛，感受它甘愿为威尔伯付出所有，这份真诚无私的情感打动每一个人。）
师留疑：夏洛还为威尔伯做了什么呢？最终威尔伯和夏洛的命运又会怎样呢？去读书吧，书中自有你想知道的答案。
3、夏洛VS网
师继续讲故事：最后咱们再来听听夏洛的声音。
“你一直是我的朋友，”夏洛说，“这件事本身就是一个了不起的事。我为你结网，因为我喜欢你。再说，生命到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事情。”
听了夏洛的话，你有什么感受吗？生谈一谈。
师激情叙述：是的，人的一生中，多给予他人一些关怀，一些帮助，一些鼓励，这些都是有意义的事情，这就好像在编织一张网，一张张爱的网，一张张温情的网，然后撒向世间，把生命保护，把友情传递，把爱播撒。这就是夏洛的网！
（选取这段文字，目的在于情感的升华，让学生感悟夏洛高贵的品质，对作者通过文字想要传递出的情感有或多或少的领悟。）
四、整体感知，激发欲望。
1、再次出示书的封面，齐读书名《夏洛的网》。
看封底，读“内容梗概”，让学生说说读封面封底能收获什么？再读人“物”表和目录，质疑：你还想知道些什么呢？
师：大家有这么多的疑问，赶紧去读书吧，看完之后我们再来交流，开一次《夏洛的网》读书交流会。
2、师：老师已经读过了这本书，反反复复读了三遍，我抑制不住内心的情感，写下了自己的一些感受。（大屏幕出示自己的博文《〈夏洛的网〉读后感》），诵读其中一段：夏洛只是一只小蜘蛛，它没有力量反对人类的行为,但在它的朋友最伤心的时候，夏洛却选择了鼓励与帮助,并没有服从命运的安排，而是给予小猪威尔伯温暖、自信。
当我读到夏洛用自己的最后力量织出“谦卑”这两个字时，我十分感动；当我看到夏洛与威尔伯永别时，我的眼眶湿润了；当我看到威尔伯全心全意地用爱呵护着夏洛的514个子女时，我的眼泪流了下来。我想，这才是真正的友谊！
3、我们再来看看其他读者对这本书的评价，屏幕映示：
（1）“这实在是一本宝书。我觉得在一个理想的世界里，应该只有两种人存在，一种是读过《夏洛的网》的人，另一种是将要读《夏洛的网》的人。”（2）这是一个妙趣横生的童话故事，这部作品一问世就受到了少年儿童的欢迎，傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位，风行世界五十年，发行千万册。《纽约时报书评》说“它几乎是一本完美的，不可思议的杰作。”
4、了解作者，延伸阅读。
让我们再次呼唤这部伟大作品的作者——EB怀特。屏幕出示EB怀特的肖像、生平简介。（E?B?怀特（1899－1985），美国当代著名散文家、评论家，以散文名世，“其文风冷峻清丽，辛辣幽默，自成一格。”被誉为“二十世纪最伟大的美国随笔作家”。作为《纽约客》主要撰稿人的怀特一手奠定了影响深远的“《纽约客》文风”。怀特对这个世界上的一切都充满关爱，他的道德与他的文章一样山高水长。除了他终生挚爱的随笔之外，他还为孩子们写了三本书：《精灵鼠小弟》、《夏洛的网》与《吹小号的天鹅》，同样成为儿童与成人共同喜爱的文学经典。）（映示这三本书的封面）
结束语：
同学们，拥有这一册，感动我们一生！读它吧，带着热情和真诚去读，你会发现，总有一种感动会触动我们的心灵！请记住这本书《夏洛的网》，记住这一张编织了爱和生命的网！
孩子们在轻松愉悦的聆听中，结束了一节课外阅读课，留给他们的不仅仅是老师所说的故事，更多的是与人物心灵的碰撞，对人物命运的关注，还留下一个又一个大大小小的问号。带着这样的情感走出课堂，他们一定会走进书中，收获读书的快乐。
我们的课外阅读，就应该让孩子们享受阅读的乐趣，快乐读书，快乐成长。
《夏洛的网》读书教案 9
教学目标
1.创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的人物，走近书中营造的童年世界，感受作品的内在魅力，体悟作品中对生命，对友谊的诠释。
2．采用“班级读书交流会”的形式，促使个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生的阅读兴趣和阅读能力。
3．抓住书中打动人心的精彩细节细细赏析，理解作品的思想内涵，做一个具有博大爱心和勇于创新的人。
教学准备
教师：多媒体课件
学生：1．读完《夏洛的网》。2．完成各阶段的阅读记录卡。3.观看影片《夏洛的网》教学过程
一、导入。
1．同学们，今天有许多老师参加我们的读书交流会，你能用一个词来形容此刻自己的心情吗？谁又能用一个歇后语来说说自己的心情。
2．这次交流会，我们将一起讨论《夏洛的网》。
二、认读书皮，学习读书方法。
1.回顾阅读方法：
师：拿到一本新书，我们首先不是读故事内容，我们可以先看什么？（指名回答）
2.阅读《夏洛的网》的封面和封底
师：我们首先学会阅读书的封面和封底，因为这样可以在短时间内了解到许多关于这本书的信息。请同学们仔细阅读这本书的封面，你有哪些发现？
⑴学生交流：
①了解到作者（怀特。）、译者。（任溶溶）他也是一个著名的儿童文学作家，我们熟悉他的一本书叫（《没头脑和不高兴》）
②出版社、英文书名、一行题字、人物图片（你们上面画的是谁？在什么地方吗？）⑵阅读封底，你有哪些发现？
学生交流：
①故事的主要内容。（齐读）
⑶阅读人物表和目录
三、点击人物，感受人物形象。
1．人物猜谜
⑴通过刚才的交流，老师发现大家对这本书中的人物都非常熟悉了。下面，我们一起来做“猜猜他是谁”的游戏。请同学们根据书中人物的性格以及在他（它）身上发生的事件对这个人物进行简单的描述，让大家猜猜你说的是谁？
⑵指名学生交流。
⑶没有交流的同学小组交流，让组员猜猜人物。
2．人物评析
⑴同学们猜得真准，可见，故事中的人物形象已深深地印在我们脑海中了。我想问的是在这些形象中，你最喜欢的是哪一个？说说你喜欢他（它）的什么。
⑵在这些形象中，你最不喜欢谁？
⑶教师引导学生阅读162页关于坦普尔顿的描写。讨论这一有争议的人物，引导学生全面地去评价一个人。
四、回顾精彩片段，深化对主题的感悟
1.引导学生阅读封底二上关于对怀特的评价。同学们，怀特是一位语言大师，他用那些最简单、最直接的字眼来书写美丽的情怀，书写真诚的友谊，并激起了我们心中无尽的爱与温情。在这本书里，有许多感人的细节描写，下面我们就请同学们把你认为最感人的片断再现给在场的各位老师和同学。
2.学生自读找到的精彩片段。
3.将精彩片段与老师和同学进行交流。
4.老师与同学分享159页夏洛的`话，明白生命的价值。
五、写书评，总结体验，升华感情。
1.《夏洛的网》激起了我们心底最真实的情感，感谢怀特带给我们的震撼和惊奇，感谢《夏洛的网》带给我们的激动与感恩。所以才有那么多人给予这本书那么高的评价：（教师引读封面纸条上的评价语言）
拥有一册，感动一生。一首关于生命、友情、爱与忠诚的赞歌，一部傲居“每个最伟大的十部儿童文学名著”首位的童话，风行世界五十年，发行千万册，亚马孙网上书店五颗星的终极评价。封底除了有内容介绍外，还有这样一段话：在《精灵鼠小弟》的作者、美国大
作家怀特的笔下，夏洛用蜘蛛丝编织了一张爱的大网，这网挽救了威而伯的生命，更激起了你我心中无尽的爱和温情。在书的一侧，写着“一个蜘蛛和小猪的故事，写给孩子，也写给大人。”我们已经不止一次地看这本书，想必我们每个同学的心中也对这本书有了自己的感受，如果请你来写，你会怎样评价这本书呢？
2.学生交流（小组交流，每一小组评出1个最佳书评）
3.大组交流最佳书评
4.教师小结：真像同学们评价的一样，怀特用柔韧无比的蜘蛛丝编织了一张理想的、温暖的、爱的大网，感动着世界无数的读者。
六、推荐怀特的另两部童话作品
其实在怀特的生命中还写了另外两部童话名作，《精灵鼠小弟》《吹小号的天鹅》相信他们也会给你的生命带来很多启迪。
老师介绍一下《精灵鼠小弟》，鼓励学生继续阅读。
《夏洛的网》读书教案 10
教学目标：
通过对威尔伯一生命运转折的分析，理解什么是真正的朋友，使孩子们对爱、对生命、对友谊有更深层次的领悟。通过对文中精彩段落的赏析，了解作者是如何通过语言文字塑造人物形象并传递情感的。通过对书整体的分析了解，加深对童话的基本特征的认识。教学重点：
通过对威尔伯一生命运转折的分析，理解什么是真正的朋友，使孩子们对爱、对生命、对友谊有更深层次的领悟。
教学难点：
通过对文中精彩段落的赏析，了解作者是如何通过语言文字塑造人物形象并传递情感的。
课前准备：
多媒体课件；人物表；每个孩子有一本《夏洛的网》，并认真阅读全文。
教学课时：一课时
教学过程：
谈话导入
孩子们好，你们觉得我算不算你们的朋友？为什么？
见过猪吗？都在哪儿见到的？农村家家户户都养猪，他们养猪来干嘛呀？哦，原来猪的命运就是养肥以后，被我们杀来吃掉。多么悲惨的命运呀！
生活中，你喜欢那种灰色的大蜘蛛吗？为什么？
猪和蜘蛛都是我们生活中常见的动物，平时也不会有什么交际。可是在童话世界中，它们之间却演绎出一段精彩的生命传奇。今天，就让我们一起走进《夏洛的网》，去感受这段生命的传奇。
2.简单了解这本书的作者和译者
这本书打出的口号是“拥有一册，感动一生”，据说已经风靡世界五十年，发行千万册，这本书真的这么牛吗？
作者：E·B·怀特，美国当代著名作家、评论家。除了创作大量的散文、杂文等，他还写了三部童话，分别是《精灵鼠小弟》、《夏洛的网》和《吹小号的天鹅》。其中最受欢迎的就是《夏洛的网》，至今已拥有20多种文字的译本。
译者：任溶溶，著名翻译家和作家，翻译作品有《安徒生童话全集》《木偶奇遇记》《洋葱头历险记》等，他创作有《没头脑和不高兴》等。
3.围绕威尔伯的命运，理清整本书的条理。
（1）故事是从一只小猪的出生开始的，这只小猪名叫什么？它其实是一只什么猪？等待落脚猪的命运是怎样的？后来朱克曼先生买了它，给他吃，给他喝，这时等待威尔伯的命运是怎样的？
（2）可是，奇迹发生了，威尔伯在集市的大赛中赢得了特别奖，朱克曼先生没有杀它，反而很好的照顾了威尔伯的一生。这是怎么回事？威尔伯的命运是怎样发生不可思议的转折的？
4.分析人物，更深层次地去理解生命、理解友情
（1）围绕威尔伯的命运，故事里出现了好多的人物，小组交流：其中你印象最深刻的是谁？他（它）的哪个情节或者哪个片段让你印象深刻？
（2）我说你猜小游戏：出示人物所做的与威尔伯有关的事情，让学生猜是哪一个人物，帮助学生进一步回顾课文内容。
弗恩上学的时候，每天中午给威尔伯喂牛奶的人是（阿拉布尔太太）
（阿拉布尔先生） 在一棵苹果树下圈了一小块地给威尔伯做猪栏。
（朱克曼太太） 用脱脂牛奶给威尔伯洗澡。
（朱克曼先生）决定带威尔伯去赶县里的集市。
（勒 维）每天喂给威尔伯泔脚，还给它打扫猪圈
（母 鹅）鼓动威尔伯逃走。
（小羊羔）觉得猪的价值比零还要少。
（坦普尔顿）和夏洛一起陪着威尔伯去集市。
（夏洛）在威尔伯绝望哭泣时承诺“我救你！”，并在网上织字。
（弗恩）将威尔伯放到婴儿车上，躺在洋娃娃身边。
（艾弗里）评价刚出生的威尔伯还没有一只白老鼠大。
（3）讨论：他们都为威尔伯付出过，他们哪些是威尔伯的朋友，哪些不是威尔伯的朋友，为什么？
5.品读并分角色表演描写威尔伯逃跑的片段，体会作者是怎样通过语言描写展示母鹅等小动物“帮助威尔伯是假，戏弄威尔伯是真”这样的形象的。
【威尔伯在勒维的两腿间溜了过去。勒维没抓到威尔伯，反而抓住了那条小猎狗。“做得好，做得好，做得好！”母鹅欢呼，“再来一次，再来一次，再来一次！”
“朝山下跑！”那些牛劝威尔伯。
“朝我这边跑！”公鹅大叫。
朝山上跑！”那些羊嚷嚷。
“转过身跑！”母鹅嘎嘎喊。
“跳，跳！”那只公鸡叫道。
“小心勒维！”那些牛喊道。
“小心朱克曼！”公鹅喊道。
“提防那狗！”那些羊嚷。
“听我说，听我说，听我说！”
母鹅尖叫……】
1)理清这个片段里都有哪些人物？
2）抽学生分别扮演这些人物，将这个片段表演出来。（使学生更直观的理解母鹅等小动物不是真心帮助威尔伯，是在戏弄他，在看好戏，同时，也从这个片段的'表演中感受到童话情节的有趣。）
（扮演小猪威尔伯的孩子听着小动物的指挥，两眼无辜的看着老师，不知道听谁的）
（3）品读老鼠坦普尔顿答应帮威尔伯取下卵袋的对话，了解人物性格。（老鼠：自私、贪吃、有能力）
（4）走近弗恩，通过对弗恩言行的分析，了解小孩子的成长和变化。
（5）走近夏洛，回顾夏洛都为威尔伯做过什么，进一步体会什么是友情，什么是生命的价值。
（6）走近威尔伯，体会友情是相互的付出。
6.说说你读了这本书，有什么感想和收获？
7.老师总结
童话来自现实生活，《夏洛的网》这个童话故事，就选取了我们生活中常见的两种动物：猪和蜘蛛作为主人公，展开奇妙丰富的想象，让一只蜘蛛在网上织出文字，还改变了一只猪被杀来吃掉的命运，在情节的安排上，曲折有趣，有威尔伯的逃跑，有臭蛋的爆炸，有小猪威尔伯的学织网，更有威尔伯命运的逆转等等；作者通过这个故事，告诉我们友谊是相互间真诚无私的付出，也告诉我们帮助别人可以提升我们生命的价值，这样一个健康积极的意义。这就是童话的基本特点。
生命本来就是一个奇迹，孩子们，像威尔伯一样努力吧，去创造我们生命中的奇迹；在创造我们生命奇迹的同时，也别忘了帮助别人，为别人的生命创造奇迹，让我们的生命更有价值。
8.拓展
推荐阅读怀特的另外两本书《精灵鼠小弟》《吹小号的天鹅》（让学生进一步的感受童话这种体裁的写作特点）
9.板书设计：
夏洛的网
威尔伯 ←无私付出 →夏洛
爱的大网
10.教学反思：教育戏剧的运用是枯燥的语文教学更加有趣，也帮助学生更深刻的理解课文内容。
《夏洛的网》读书教案 11
活动目的：
1．组织学生交流《夏洛的网》的阅读感受，使学生感悟到崇高真挚的友谊；
2．指导学生阅读，学习抓住人物主要语言、行动来体会人物品格的方法，进一步激发学生阅读兴趣，形成良好的阅读习惯。
活动准备：
认真阅读全文，尤其是自己感受深的地方多读读，想好自己的体会。
活动过程：
一、直接导入
1.同学们，最近咱们读了一本关于友谊的书，这本书曾经风靡世界50年，发行数千万册，傲居美国最伟大的10部儿童文学名著的首位。他的名字叫——《夏洛的网》（板书课题）
2.好书如挚友。《夏洛的网》给我们带来了很大的变化，许多同学感受到了读书的快乐，写作的兴趣也越来越浓厚，更可贵的是从同学们的读书笔记中，我感受到了你们内心的感动，生命的成长。我期待着在接下来的交流中大家会有更大的收获。
二、整体回顾。
1.读完了这本书，你对作者有哪些了解？
E·B·怀特,生于美国，毕业于康奈尔大学。多年来他为《纽约人》杂志担任专职撰稿人。怀特是一位颇有造诣的散文家、幽默作家、诗人和讽刺作家。对于几代美国儿童来说，他之所以出名是因为写出了一流的儿童读物，深受儿童的喜爱。
2.在这个妙趣横生的童话故事里，你认为谁应该是主角？配角有哪些？
3.看来，大家对书中的人物都非常熟悉了。
4.了解了作者，清楚了书中的人物，谁能简单地说说这本书讲了一个什么故事？
师述：同学们，《夏洛的网》这本书为我们塑造了这么多形形色色的人物和动物形象，我想问的是：在这些形象中，你最喜欢的是哪一个，你喜欢他的什么？
三、走进人物
（一）走近“夏洛”
下面，请你结合文中的片段或者一个情节来谈谈夏洛留给自己最深的一个印象。从多方面感受夏洛的品性，表达自己的个性化见解。老师提示：抓住人物的语言、行动来体会。（夏洛是忠实的朋友，有一颗善良的心，讲义气，无私奉献，关心朋友，重诺言，一诺千金，不辞辛苦，聪明智慧??）
（二）走近“威尔伯”
这究竟是怎样的一只小猪，让夏洛这么喜欢它，甘心为它付出一切。接下来，我们再次走进威尔伯。谁来谈谈对威尔伯的看法？提示：继续抓住主要语言、行动来体会。
（这是多么可爱的威尔伯啊！他富有爱心、热爱生活，喜欢朋友，知恩图报，谦卑可爱，做事认真??难怪夏洛老是说喜欢它。原来它具有许多被人喜欢的理由。）
师：故事留给我们的是心灵的感动，是难忘的回忆。在这部长达10万字的作品中，种植在我们心灵深处的还应该有很多很多，你们在阅读的过程中还画出了哪些精彩的语句？让我们来共同分享。
四、精彩回放
1.出示：威尔伯永远忘不了夏洛。它虽然热爱它的子女、孙女、曾孙子女，可是这些新蜘蛛没有一只能取代夏洛在它心中的位置。夏洛是无可比拟的。这样的人物不是经常能够碰到的：既是忠实朋友，又是写作好手。夏洛两者都是。
（1）学生赏析。
（2）（这段话曾经深深拨动老师的心弦，这是一段多么纯美、伟大的友谊啊！长久的友谊，就像保存长久的酒一样，越酿越醇美。）
2.配乐朗读夏洛临死的片段: “你一直是我的朋友，”夏洛回答说，“这件事本身就是一件了不起的事。我为你结网，因为我喜欢你。再说，生命到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事。”
（1）学生继续品读。
（2）多么富有哲理的语言！一只弱小的不起眼的蜘蛛尚且具有如此崇高的人生观，真让我们佩服。让我们记住这经典的语言吧！再读！
五、畅所欲言
1.当我们还沉浸在这本给我们带来无限温情和感动的书里时，其实我们已经和书中的人物一起经历了悲欢，共同面对着生命。我想，读完这样一本书，对我们每个人的现在和明天，对于我们怎样看待友谊，看待生命、看待人与人之间的爱，都有着一些启示。能说说这本书给予你的启示或感受吗？让我们把心中的千言万语凝结成一句话，把我们最深的阅读感悟写下来。
2.我相信这本书对我们的影响是深远的。愿大家在今后的学习和生活中，找到自己的.夏洛，并成为别人的夏洛。
六、拓展延伸
1.故事结束了，夏洛和威尔伯的爱与友谊却远远没有结束。他们温暖的声音将会时常回荡在我们心中。我们如果能向夏洛一样把它分散给别人，那么被爱的人也将像威尔伯一样倾情回报我们。你也将惊奇地发现，生活中的夏洛将越来越多。
2.齐读名言
长久的友谊，就像保存长久的酒一样，越酿越醇美。大量的友谊使生命坚强，爱与被爱是生活中最大的幸福。生活中没有朋友，犹如生命中缺少阳光。3.推荐怀特的书
怀特还写了两部童话名作：《精灵鼠小弟》《吹小号的天鹅》，相信也会给你生命很多启迪。3
文中有这样一句话：“弗恩爱威尔伯胜过一切。她爱抚摸它，喂它，把它放在床上。每天早晨一起来，她就去热牛奶，给它围上围涎，拿着奶瓶喂它。”从中可以看出弗恩是一个很有爱心的小女孩。她拼命求爸爸别杀落脚猪威尔伯，还无微不至地照顾它，给予它温暖，从而让威尔伯感到快乐，也从此有了更多朋友。书中描写到：“夏洛已经在网上织出了?光彩照人?四个大字，威尔伯站在金色的阳光里，真是光彩照人。”夏洛就用几个用丝织成的字挽回了威尔伯的生命。夏洛之所以愿意为威尔伯付出，是因为它爱威尔伯这个好朋友，它希望在它的生命里留下这个好朋友，也希望在自己活着的时候为自己的好朋友付出一些。这大概就是朋友之间的真情吧！
其实，文章最令我感动的不是夏洛为威尔伯织了几个字，而是文中最后几句话：“威尔伯永远忘不了夏洛。它虽然热爱它的子女，孙子女，曾孙子女，可是这些新蜘蛛没有一只能取代夏洛在它心中的位置。夏洛是无可比拟的。”
读到这，我哭了，因为我被夏洛为威尔伯的付出而感动，为威尔伯记住夏洛而感动，被它们之间真挚的友情而感动。是啊，朋友在心中的位置是无可取代，是无可比拟的。夏洛的那句话：一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值，谁都知道人活着该做一些有意思的事。夏洛帮助了威尔伯，没有向威尔伯讨“谢谢”，却反过来认为这是自己该做的，可以提高自己生命的价值，这种高尚的品质，让人敬佩，让人感动。还有，文章中还写道：在来过集市数以千计的人中，没有一个人知道，一只蜘蛛曾经起过最重要的作用，在它死的时候，没有谁陪在它身边。读了这段话，我似乎要落泪了，一只伟大的蜘蛛就这样死去了，我感到悲伤。正如书的封面所写：蜘蛛夏洛和小猪威尔伯的故事，让千万人落泪。
夏洛用蜘蛛丝编织了一张美丽的大网，这网既救了威尔伯的命，也唤起了每一个读者心中无尽的温情。
我要把这本蕴涵着生命、爱和友谊的宝书推荐给所有人，让更多人拥有一本好书，拥有一份真情！我还要把夏洛的话深情地念给我的学生听，让每个孩子的心里埋下爱与友谊的种子，让这张用爱与温情织成的网撒满世界！友谊不是雨后就能长出来的蘑菇，顷刻就可丛丛一片。友谊是一棵大树，是要经住风雨慢慢长大的。人与人，贵在彼此理解，那么，让我们将心去比心，以心去换心吧！
在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群动物，其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。然而，一个最丑恶的消息打破了谷仓的平静，威尔伯未来的命运竟
是成为熏肉火腿。作为一只猪，悲痛绝望的威尔伯似乎只能接受任人宰割的命运了，然而，看似渺小的夏洛却说：“我救你”。于是，夏洛用自己的丝在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网上文字，彻底逆转了威尔伯的命运，终于让它在集市的大赛中赢得特别奖，和一个安享天命的未来。但，这时，蜘蛛夏洛的生命却走到的尽头……
威尔伯永远忘不了夏洛。它虽然热爱它的子女、孙女、曾孙子女，可是这些新蜘蛛没有一只能取代夏洛在它心中的位置。夏洛是无可比拟的。这样的人物不是经常能够碰到的：既是忠实朋友，又是写作好手。夏洛两者都是。
这段话曾经深深地拨动老师的心弦，这是一段多么纯美、多么伟大的友谊啊！夏洛到底做过什么，说过什么让威尔伯感动一生，铭记一世呢？请你根据自己的记忆，快速找到描写夏洛语言、动作的片段或情节细细地体会夏洛的形象。（学生交流）
预设：夏洛织网的有关片段
夜，当其他动物睡觉时，夏洛还在它的网上干活。
夏洛爬上网顶左边。它把它的吐丝器晃到位，吐出丝来，横着过去，然后向左斜下来，到一半的地方往下直落，到了底下，又向左回上去一点。这就指出了一个“了”字。不过夏洛还不满意，它爬到上面去再吐丝，就吐在第一次织的字旁边，把整个字再来一遍。这么一来，这个字就不是单线而是双线了。
“我把几个字都织成双线，它们就更醒目了。”
就这样，蜘蛛自言自语地干它辛苦的工作。等到全部完工，它觉得饿了，吃了一只原先留着的小甲虫。最后它睡觉了。
第二天早晨威尔伯起来，站在那个网底下。它呼吸着早晨的空气。一滴滴露水对着太阳光，使得蜘蛛网十分显眼，让人看得清清楚楚。漂亮的小猪站在那里，在它的头顶上，几个大字一笔一画织得整整齐齐，写的是：了不起。又是一个奇迹
欣赏着夏洛这一夜的工作，你有什么感受吗？（交流,渗透读书方法的指导。）
师：是啊，夏洛对朋友威尔伯的这份情，真令人感动。就此，我们说这张网还仅仅是一张蜘蛛网吗？
网上凝聚着夏洛对朋友的深深的情谊，这是一张————友情之网
夏洛不只是用蛛丝在织网，它是用生命在织网，这又是一张——生命之网。就为了一份友情，夏洛倾注了生命。我们都说，生命是可贵的，但我们还要说——学生自由抒发
夏洛对朋友无私的爱深深地打动了你我，也打动了每一位读者。难怪威尔伯如此怀念这位朋友，让我们带着对这份友谊的特殊感悟再来自由读读这段话。（幻灯出示）
威尔伯永远忘不了夏洛。它虽然热爱它的子女、孙女、曾孙子女，可是这些新蜘蛛没有一只能取代夏洛在它心中的位置。夏洛是无可比拟的。这样的人物不是经常能够碰到的：既是忠实朋友，又是写作好手。夏洛两者都是。
来，带着你对这份友谊的感悟把这段话读给大家听。（指名朗读）
过渡：你的朗读告诉我们你理解了这份友谊，你的朗读也让我们理解了这份友谊。夏洛为了这份友谊，倾注了自己的整个生命。值吗？（学生自由说）
夏洛是怎么看待自己的生命的？感受内心独白
（幻灯出示）
“这件事本身就是一件了不起的事。我为你结网，因为我喜欢你。再说，生命到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事。”
谁读懂了这句话？跟大家交流交流。
教师引导：多么富有哲理的语言，一只弱小的蜘蛛尚且具有如此高尚的人生观，我们也得静静地思考一下自己今后的人生吧。（自由发表）
一只弱小的蜘蛛竟能改变我们对人生的看法，我们不能不说最是书香能明智。让我们再来齐读这句话，把这句话牢牢记在心里，让我们的人生更加有意义吧！
4、走近威尔泊
下面我们再一起走进夏洛用生命拯救的这位朋友——威尔伯。谁来谈谈对威尔伯的看法。（引导学生抓住主要语言、行动来体会。）
教师小结：这是多么可爱的威尔伯啊！他富有爱心、热爱生活、喜欢朋友、知恩图报，谦卑可爱、做事认真??难怪夏洛老是说喜欢它。原来它具有许多被人喜欢的理由。
▲在威尔泊遇到危险时，还有谁帮助过它？很多人帮助过它，为什么它只认为夏洛才是好朋友呢？
师总结：只有夏洛对威尔伯是无私的帮助，是最真诚的。夏洛爱他，这是不求回报的爱，无私的爱。对待友谊，就该这样，不应该先计较得失。夏洛，为了“我救你”这个承诺，它把毕生的精力都投入其中，直到死亡的那一刻。
三、升华感情
配乐朗读夏洛临死时的片段。
“威尔伯。没有什么东西再可以伤害你了。往后是秋天，会变凉，白天会变短，叶子会从树上掉下来。然后是圣诞，是冬天，会下雪。你会活下去，看到冰封雪飘的好风景，因为你对查克曼家意义重大，他们不会伤害你了，再也不会了。冬天过去后，白天又会变长，池塘里的冰就会融化。百灵会回来唱歌，青蛙也会醒来，又会吹起暖暖的风。所有这些好看的东西，好听的声音，好闻的味道，都等着你去欣赏呢，威尔伯，这是个美好的世界，你要珍惜这些珍贵的日子。”夏洛说着说着停了下来。
夏洛缓慢而又安静地死去，但是在死以前，除了拯救威尔伯外，实现了自己对朋友的承诺以外，她也完成了一件自己的最重大的作品，一个水密的囊袋，里面安安稳稳地装着她的514个未来的儿女。
教师引导：夏洛为了让威尔伯得以生存下来，竟在临死前一天，把自己吐丝器里的最后一缕丝吐了出来，织成了网上文字。夏洛和威伯最后的对话简单得让我始料不及，夏洛最后的话全都是在鼓励好朋友拥有美好的生活，而他自己却是对生命无尽的眷恋与不舍，尤其是它还没来得及看着自己的孩子真正的来到这个世界上，它就离开了。
孩子们，请你用你自己独特的方式向这只弱小而又伟大的蜘蛛表达你崇高的敬意吧！（学生自由抒发感情）
让我们带着这份敬意，带着这份不舍再来重温这难忘的一幕吧！（观看视频）
看着，听着，我们也许感受到生命的无奈，残酷，但夏洛是带着幸福和满足而死的，它不觉得痛苦，不觉得遗憾。
【《夏洛的网》读书教案】相关文章：
《夏洛的网》的教学设计12-19
《夏》教案11-02
《夏感》教案01-27
《夏》教案15篇08-31
夏感优秀教案01-10
《米洛斯的维纳》教案12-04
《米洛斯的维纳》教案08-29
小班网小鱼教案09-16
《夏感》教案15篇01-22