认识钟表教案

认识钟表教案模板锦集5篇

　　作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家收集的认识钟表教案5篇，欢迎大家分享。

认识钟表教案 篇1

　　教学内容：

　　《义务教育课程标准实验教材 数学》（一年级上册）第91、92页，练习十六第1~3题，数学教案－认识钟表。

　　分析教材：

　　本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学产奠定了基础。本节课中，学生对时针、分针的整体认识有些不习惯。所以教学难点应放在通过观察时针和分针来判断所表示的时刻。教学目标是使学生能结合自己的私生活实际学会看整时，初步认识钟面上的时针和分针，培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

　　分析学生：

　　钟表在日常生活中都经常接触，时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开，学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知时间这一抽象概念的存在，而且一年级的学生在学前教育时，就初步认识了钟面，所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。

　　设计理念：

　　《数学课程标准》指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。本节课的教学设计，充分体现了《课标》的精神，从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动，创设和谐的学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生的思维可以得到尽情的跳跃，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。

　　教学目标：

　　1．使学生认识钟面，结合生活经验学会看整时。

　　2．培养学生建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。

　　3．培养学生的观察能力和动手操作能力。

　　教学重点、难点：

　　认识钟面，学会看整时。

　　教具准备：

　　多媒体课件、实物钟、钟面模型。

　　教学过程：

　　一、故事导入

　　屏幕上出示主题图。

　　师：“同学们说一说，小东什么时候？在做什么？”（小东早上7时起床）

　　师：“你是从哪里知道时间的？”

　　让学生认识到在我们的'日常生活中处处都离不开钟表，并及时教育学生怎样知识的？”早上按时起床，上学才不会迟到。

　　师：“今天老师就和同学们一起来认识钟表。”（出示课题）

　　二、自主探究

　　1．认识钟面。

　　（1）师：“老师这里也有一个钟，现在同学们仔细观察，看看钟面上有些什么？把观察的结果说给小组的小朋友听。”

　　（2）学生反馈交流结果。

　　指几位同学上台演示，引导学生说出钟面上一共的12个数，有三根长短不同的指针。

　　（3）边出示课件，边小结：通过同学们的观察，我们发现了钟面上一共有12个数，3根针。又短又粗的——时针；较长的——分针；还有又细又长的——秒针。

　　3．认识整时。

　　（1）屏幕上再次出示主题图。

　　师：“刚才同学们都说小东是早上7时起床的，同学们看一看图上的钟面，为什么钟面上表示的是“7时”呢？你还从哪里知道“7时”的？”

　　指导学生观察7时钟面上的分针分别指向几，建立7时的概念；同时，让学生认识7时在电子表中的表示方法，小学数学教案《数学教案－认识钟表》。

　　（2）师：“小东是7时起床的，那么同学们猜一猜小东上午上第一节课的时间是几时？”

　　师：“你能在钟面拨出8时吗？拨给同组的同学看，并说说你是怎样拨的？”

　　并叫两名学生上台演示。

　　出示电子表，让学生认识8时在电子表中的表示方法，并写法：先写8，再点两个圆点，最后在圆点的后面写上两个0。

　　（3）用同样的方法教学3时和6时。

　　（4）引导学生观察8时、3时、6时，分组讨论：这三个钟面的分针和时针分别所指的数字，有哪些相同的地方和不同的地方？

　　学生反馈讨论结果。

　　学生可能回答：8时的分针指向12，时针指向8；3时的分针指向12，时针指向3；6时的分针指向12，时针指向6。学生也可能回答：分针指向12，时针指向从1到12的任何一个数，指向几就是几时。

　　（5）教师小结：在钟面上，当分针指向12的时候，时针指向几就是几时。

　　三、课间活动（看动画，听音乐）

　　要求：看看动画中的钟所表示的时间是几时？并把它说出来。

　　四、反馈练习

　　1、拨钟游戏。

　　（1）教师拨钟，学生说时间；或教师说时间，学生拨钟。（指名学生上台拨）

　　（2）小组活动：一个同学说时间，另一个同学拨钟。

　　2、《快乐的一天》

　　师：“现在老师要带同学们去看看，小东是怎样过快乐的一天的。”屏幕上出示课本92页插图。

　　（1）师：“看第一幅图，小东什么时候？在做什么？并写出时间的两种表示方法。”

　　师：“过1小时后是几时？小东在做什么？你能写出时间的两种表示方法吗？

　　其余的学生在书上独立完成，后集体订正。

　　（2）小组间说说：小东是怎样过快乐的一天的？

　　（3）指几名学生说一说小东是怎样过快乐的一天的，并说出是什么时候？（如7时，是什么时候的7时。）

　　（3）这样的一天一定会有很多收获的。那么你们的一天又是怎么安排的呢？

　　同组的学生说说，然后指名说说。并教育学生要合理安排时间，养成良好的作习习惯。

　　5．课堂小结。

　　师：“今天我们学习了什么知识？”（我们一起认识了表示整时的时间，并学会了表示整时的时候，有两种表示方法，你学会了吗？）

　　五、实践应用

　　1．找朋友练习（练习十六第1题）。

　　教师先说明题目的要求，后学生独立完成，最后集体订正。

　　2．创设情景：（边问边演示）

　　（1）老师中午12时吃饭，过一个小时要午休，你知道老师是几时候午休吗？

　　（2）老师晚上7时吃饭，过三个小时要睡觉，你知道老师是什么时候睡觉吗？

　　3．完成课本第94页练习十六第3 题。

　　明确题目要求，学生独立完成，后集体订正。

认识钟表教案 篇2

　　教学目标：

　　1、通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。

　　2、通过观察、操作交流等活动，培养学生 的探究意识和合作学习意识。

　　3、使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

　　教学过程 ：

　　一、激趣导入

　　1、猜谜语

　　有个小小运动场，三个选手比赛忙，滴答滴答响不停，天天催我早起床。

　　2、说说钟的作用

　　3、板书课题

　　（一）、激趣导入

　　师；同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师出一道有趣的谜语，看谁会猜？

　　有个小小运动场，三个选手比赛忙，滴答滴答响不停，天天催我早起床。

　　生（齐声）：钟

　　师：你们真聪明，它的谜底就是钟表（出示实物钟）

　　师：你知道钟有什么作用吗？

　　生 1 ：可以让我们起床。

　　生 2 ：可以让我们按时睡觉。

　　生 3 ：可以告诉我们时间，告诉我们什么时间该干什么。

　　师；今天我们就通过钟表来学习有关时间的知识。

　　板书：认识钟表

　　二、自主探究

　　1、认识钟面

　　学生拿钟面看一看，拨一拨，玩一玩

　　2、交流发现

　　3、教师小结

　　4、认识整时

　　（ 1 ）学生观察 7 时、 9 时时针、分针的特点

　　（ 2 ）教师小结

　　5、认识几时半

　　6、教学大约几时

　　三、巩固练习

　　1、观察钟面，看看钟面上有些什么，然后小组交流。学生汇报观察结果。

　　教师板书：时针 分针 12 个数

　　在汇报观察结果时，有的学生说到了秒针，我肯定学生观察得很仔细，我们看时间的时候通常只看时针和分针就可以了，有关秒针的知识我们以后再学习。

　　2、通过观察 7 时、 9 时、 11 时、 4 时的钟面上，都有什么共同的特征？分针都指着什么数？小组讨论看整时的`方法，通过讨论发现学生个性化的思维，培养学生的语言表达能力。

　　3、教学大约几时从整时切入。在 6 时的钟面上，稍改变分钟的位置，使它不正好指着“ 12 ”。首先让学生感到钟面上“不正好是 6 时”。

　　联系经验分辨一个钟面上 6 时不到，另一个钟面上 6 时刚过；然后指出这两个钟面上都接近 6 时，都可以说成大约 6 时。从而体会大约 6 时与 6 时的差别。

　　4、以连环画的形式呈现了一个小朋友一天的学习生活，练习时，可以先让学生看图讲故事，并利用图中的时间信息，然后在让学生说一说自己一天的时间是怎样安排的，培养学生养成初步的时间观念，教育学生养成有规律作息的好习惯。

　　四、总结：

　　这节课你学会了什么？

认识钟表教案 篇3

　　教材分析：

　　这部分内容是认识钟表上的整时数和大约几时。教材安排了两个例题，第一个例题先让学生认识钟面上的时针和分针，弄清楚短针是时针，长针是分针；再以认识7时为例，认识钟面上的整时，使学生感悟到分针指向12，时针指向几，就是几时。接着安排试一试让学生认识几个钟面上的整时数。第二个例题教学认识接近整时的时间，在学生表述7时不到一点和7时刚过一点的基础上，指出这些都是接近7时，可以说大约7时，从而理解大约几时的含义。

　　想想做做联系学生的生活实际，建立时间观念，并注意通过观察和操作，巩固钟面上整时数和大约几时的认识。还让学生通过具有挑战性的问题思考，了解一天中有两个10时，渗透一天有24个小时。最后还安排了电子表和电视机屏幕上整时数的认识，认识几时的另一种表示方法（6：00）。

　　设计理念：

　　数学课堂情境有效创设的研究学生只有对数学课堂有兴趣，才能参与到数学课堂中来，才能更好地学习数学知识。创设有效的数学教学情境，在课的开始阶段就能一下子将学生的注意力吸引住，使他们进入到教学内容中来。

　　教学目标：

　　1、使学生在具体的活动中，初步认识钟面，知道短针是时针，长针是分针，认识钟面上的整时和接近整时的时刻。

　　2、使学生在观察、操作、概括和交流的过程中，发展数学思考能力，建立初步的时间观念，初步培养爱惜时间、按时作息的意识和习惯。

　　教学重难点：

　　教学重点：认识整点的时刻。

　　教学难点：认识接近整点的时刻。

　　教学准备：

　　1、多媒体课件，钟面的教具，钟面的学具。

　　2、学生课前了解：⑴早上几时起床，晚上几时睡觉。⑵每天的8时、12时、4时在干什么。

　　教学过程：

　　一、 导入

　　1． 谈话：许多地方都有报时的钟楼，为我们准确报时。（音乐响过后，当、当两声）小朋友们，听了刚才的声音，你知道是几时了吗？

　　2．（音乐响过后，当、当七声）你知道，刚才报的又是几时呢？

　　3．揭示课题。

　　谈话：小朋友们说得很好。想不想看一看，这时的钟面是什么样的？（出示钟面）这节课，我们一起来认识钟表。（板贴课题）

　　二、 探究

　　（一） 认识整时的时刻

　　1.认识钟面。

　　⑴谈话：我们经常看钟面了解时间。大家仔细观察这个钟面，把你知道的关于钟面上的知识和同桌说一说。

　　⑵学生活动，教师参与学生的活动。

　　⑶指名说说关于钟面的知识。教师相机板书：钟面上，短针是时针，长针是分针。

　　⑷谈话：刚才还有小朋友说钟面上有12个数。请大家跟着老师一起来读一读。

　　2.认识7时。

　　⑴谈话：再仔细看一看，这时的钟面上是几时？把你的想法和同桌的小朋友互相说一说。

　　⑵交流：钟面上是几时？你是怎样看出来的？指名2个学生上去指着投影说。

　　⑶总结：分针指着12，时针指着7，就是7时（板贴：7时）。

　　3.教学试一试。

　　⑴教师在钟面上拨出1时，并提问：你知道这个钟面上是几时吗？你是怎样看出来的？指名上来指着投影说。

　　⑵启发谈话：如果想拨5时，应该怎样拨？指名回答，然后师生一起拨（实物投影）。小结：时针拨向5，分针还是指着12。

　　⑶谈话：请小朋友在自己的学具钟上拨出11时。指名到实物投影上交流拨的过程。

　　4．交流小结。

　　出示以上几个整时的.钟面，提问：仔细观察这几个钟面，谁能说一说1时、5时、11时，以及一开始认识的7时，钟面上的哪根针是一样的？指名3-4人说，引导说出：钟面上分针指着12，时针指着几，就是几时。

　　5.及时巩固：想想做做第4题。

　　⑴谈话：你能拨出3时、9时、12时吗？请你选择一个时刻拨一拨。

　　⑵学生操作。

　　⑶全班交流，教师评价：分针指着12，时针指着3，就是3时；分针指着12，时针指着9，就是9时；分针、时针都指着12，就是12时。

　　（二） 认识接近整时的时刻

　　1.7时不到一点。

　　⑴教师出示6时的画面。谈话：这是几时？

　　⑵提问：继续拨动哪根针，就能从6时走到7时？

　　⑶教师拨到6:30的时候，提问：到7时了吗？

　　⑷教师拨到6:45的时候，继续提问：到7时了吗？

　　⑸当分针拨到11、12时，停住提问：现在到7时了吗？追问：为什么？

　　⑹师述：哦，原来时针虽然好像指着7了，但分针还没到12，就不能说是7时，只能说是7时不到一点（板贴：7时不到一点）。

　　2.7时刚过一点。

　　⑴教师继续拨，分针指向12时，提问：现在是7时吗？

　　⑵教师继续拨，分针转到12和1之间。

　　①谈话：哎呀，老师一不小心又动了一下分针。提问：现在还是7时吗？你是怎么看出来的？

　　②提问：超过得多吗？（一点点）

　　③谈话：现在，是7时刚过一点（教师板贴）。

　　3.辨析。

　　您现在正在阅读的苏教版数学《认识钟表》教学设计二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!苏教版数学《认识钟表》教学设计二⑴出示教材中的两个钟面，提问：这两个钟面是7时吗？为什么？（分针都不指着12。）

　　⑵谈话：这两个钟面虽然时针都好像指着7，但是只有7时的钟面上分针指着12，是真正的7时；而这两个钟面,一个分针不到12，一个刚过12，它们都只能说是接近7时。像这样接近7时的情况，都可以说成大约7时（板贴：大约7时）。

　　2．及时巩固：想想做做第3题。

　　⑴出示不到8时、刚过9时、刚过5时三个钟面。

　　⑵谈话：请小朋友观察这三个钟面，它们都正好是几时吗？

　　⑶提问：这三个钟面上大约是几时？同桌互相说一说。

　　（4）全班交流。提问：你是怎么看出来的？

　　（5）小结：这几个钟面，虽然它们的时针已经指着几时了，但分针都没有指着12，都是不到几时或刚过几时的情况，都只能说成是大约几时。

　　（三）课堂小结。

　　1.谈话：学到这儿，老师想问问大家，这节课我们一起认识了钟表。你学到了什么？

　　2.指名回答。

　　3.谈话：你觉得哪种时刻容易辨认？哪种时刻比较难辨认？你有什么好方法吗？

　　4.谈话：其实，不管是正好几时还是大约几时的时刻，它们都在提醒小朋友要珍惜时间，热爱祖国，好好学习。

　　过渡：下面，老师就想了解一下我班的小朋友是否是珍惜时间的好同学。

　　三、 练习

　　1．想想做做第1题

　　（1）谈话：谁来说一说你早上几时起床，晚上几时睡觉？

　　（2）指名回答后小结：小朋友应该按时起床和休息，这样才能成为安排时间的主人。

　　2．想想做做第2题

　　（1）谈话：说了自己，我们再看看他人。

　　（2）多媒体逐一第2题图片。谈话：说一说钟面上是几时，图中的小朋友在干什么？

　　（3）指名回答。提问：每天的这几个时刻，你在干什么？

　　（4）交流后小结：如果小朋友合理安排时间，你就会取得好成绩。

　　3．想想做做第5题

　　（1）谈话：下面，老师出了一道难题考考大家。

　　（2）多媒体出示3个钟面。谈话：请小朋友仔细看。你看出了什么？

　　（3）指名回答。小结：对，这三个钟面都不完整，有的缺少分针，有的缺少时针。

　　（4）谈话：你会把缺少的针画出来吗？画之前，你想提醒大家什么吗？

　　（5）指名回答。小结：画时，要先看清楚该画什么针；画时针应该短点、粗点；画分针就长点、细点。

　　（6）学生完成，教师巡视。

　　（7）全班交流，教师评价，全画对的小朋友表扬自己。

　　5．想想做做第6题

　　（1）谈话：小朋友太厉害了！老师只能考大家最难的题目了！

　　（2）同时第6题出示两幅图。谈话：请小朋友看图说一说钟面上是几时，小朋友在干什么？

　　（3）指名回答。提问：你发现了什么？追问：怎么会这样？

　　（4）交流后总结：一天里有两个10时，一个在上午，是上午10时；一个在晚上，是晚上10时。

　　6．想想做做第7题

　　（1）谈话：小朋友这节课学得真认真！下面，我们再来认识一下其他的钟面。

　　（2）出示电子表、电视屏幕等标有不同时刻的画面。提问：你知道上面各是几时吗？

　　（3）指名回答。提问：你还在哪里见过这样的表示方法？

　　（4）师述：其实，这是某一时刻的另外一种表示方法。

　　板书：

　　认识钟表

　　钟面上，短针是时针，长针是分针

　　7时不到一点7时刚过一点

　　大约7时

认识钟表教案 篇4

　　活动目标：

　　1.了解时钟的表面结构及时针、分针的运转规律，在学会看整点的基础上，学会看半点。

　　2.教育幼儿要珍惜时间、爱惜时间。

　　3.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　4.培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

　　5.体验数学集体游戏的快乐。

　　活动过程：

　　1.猜谜：一张大圆脸，有腿没有嘴，有腿会走路，没嘴会说话。(时钟)2.出示圆形时钟，让幼儿观察钟面。师：观察一下钟面上都有什么?师：钟面上有多少数字?这12个数字是怎么排列的?

　　师：比比看，两根针什么地方不一样的?(长短、粗细)短短粗粗的这根针我们叫它时针，长长细细的这根针我们叫它分针。(加深巩固)

　　3.在熟悉时针和分针的基础上，探索分针和时针的运动关系。(看课件)

　　(1)师：小朋友听过龟兔赛跑的故事吗?(可简单讲述故事大意)钟表上的分针和时针就像故事中的兔子和乌龟。课件拔钟，引导幼儿观察分针和时针的运动：分针(兔子)跑得快，时针(乌龟)跑得慢。

　　(2)小结：在龟兔赛跑故事中，虽然兔子跑得快，乌龟跑得慢，但是它们走的路程是一样的。在钟表上，虽然分针跑得快，时针跑得慢，但是它们走的时间是一样的。

　　4.复习整点，认识半点。

　　(1)出示课件，认识时间，复习整点。

　　提问：师：有没有相同的地方?(分针都指向12) 师总结：当分针指向12时，时针指向几，就是几点整。

　　(2)看课件，你知道这是几点吗?你发现了什么?师：有没有相同的地方?(分针都指向师总结：当时针指在两个数字中间，分针指在6上，就是半点。进一步引导幼儿观察总结出：分针指6，时针后面的数字是几，就是几点半。(12点除外。)

　　(3)复习巩固。(看时钟认半点)

　　5.分组活动。

　　(1)第一组：游戏“我的一天”。

　　请4——6人站成一排，教师举起钟面让坐着的幼儿看钟上的时间一起大声报时，如“早上6点半”，站着的幼儿就做起床动作。依此方法继续游戏(早上8点上幼儿园，下午5点离园，晚上9点睡觉等)。

　　(2)第二组：按要求拔钟。

　　两名幼儿一组，一幼儿任意出示整点的电子钟卡片，另一幼儿用学具时钟拔出相应的时间，然后互换角色，继续游戏。

　　(3)玩游戏“我说你拨”

　　结合日常生活作息时间拨出整点、半点，小组中的幼儿相互检查准确与否，并说一说时针、分针指向的数字每组推举1位代表进行比赛，看谁拨的又对又快。

　　6.听小故事，培养幼儿爱惜时间的好习惯。

　　师：听完故事你喜欢谁?为什么?小朋友，你们家里有钟表吗?你还在什么地方看见过钟表?为什么那么多的地方都要用到钟表呢?

　　教师归纳：钟表是计时工具，它可以告诉人们，现在是什么时间了，应该干什么事情了;它可以帮助人们形成良好的生活习惯。小朋友认识了钟，就可以按时起床，按时上幼儿园了。时间离开我们就不会回来了，小朋友，我们一定要珍惜时间、爱惜时间，你们记住了吗?

　　活动反思：

　　作为青年教师的我参加了幼儿园组织的公开教学活动，“课前准备、内容的选择、环节的准备”我丝毫不敢懈怠，此次活动让我又经历了一次专业化的成长，现将我的感受与大家分享：

　　一、教学内容的选择：

　　钟表是我们生活中常见的日常生活用品，对于即将步入小学的大班孩子来说，认识钟表，加强时间观念，懂得爱惜时间是很有必要的。因此，我组织了《认识时钟》这个科学活动，之后我发现幼儿对时钟的学习兴趣很浓，回顾整个教学过程，反思如下：

　　二、教学过程的反思：

　　准备阶段：①为使幼儿更主动的参与到活动中，在知识积累阶段，我发挥家长的积极作用，让幼儿事先对钟表有初步的了解，并让幼儿制作钟表，为教学提供服务。 ②为提高幼儿学习的兴趣，我采用先进的教学方法，利用课件教学，使幼儿在保持兴趣的同时更直观、更主动的去掌握教学目的。

　　实施阶段：在活动过程中我采用了探索操作法、观察法、游戏法、说学法等几种教学方法。反思整个活动过程，我认为活动是成功的，幼儿在积极主动的探究过程中能力得到了提高，身心获得了发展，主要体现在：

　　一、知识的呈现与幼儿生活实际相结合。

　　为了充分调动幼儿学习的主动性，吸引孩子的注意力，在活动的一开始，我选择贴近孩子生活的交谈进行导入：“你在家中喜欢做什么事情?引出孩子们喜欢的少儿节目《智慧树》，并提出问题“怎么样才能准时收看?做哪些事情还需要看钟表?”(提问把幼儿的思路引发到钟表上，很自然的就激发了幼儿的学习兴趣，使幼儿充分感受时钟就在身边的生活中，认识时钟对学习、生活有很大帮助，从而激发幼儿学习情趣和学习动机，促进幼儿主动去探究新知。)

　　二、为幼儿提供观察、思考、发现、表达的机会。

　　第二环节我出示实物钟让幼儿很轻松的认识了时针、分针。又通过演示课件时针、分针赛跑，引导幼儿感知了时针、分针的运转规律。并在此基础上巩固整点、认识半点。(观看幻灯片帮助小动物看时间的情景中，通过让孩子观察、发现、比较得出：分针指向12时针指向数字几就是几点整;分针指6，时针后面的数字是几，就是几点半。活动中整点到半点的过渡不清晰，也没有具体让幼儿实际用表拨一拨，缺少的是让幼儿充分感受时间与实际生活的联系，和对时间重要性的探究。在课程的中难点把握上，也有所欠缺。因此在第二课时中我就将认识半点做为重点重新安排并组织了一节活动，并且充分利用了自制时钟来辅助这一教学活动，效果良好，达到了预期的教育目标，孩子们也充分掌握了相应的知识经验。)

　　三、体现师生互动，生生互动的教学、学习方式。

　　第三环节是幼儿动手操作练习。我以幼儿的实际能力分为4个组：画一画、连线、看谁拨的.又对又快、我说你拨。(准备材料时我尊重幼儿的个体差异，通过层次不同的四组操作材料使每个幼儿在原有的基础上都有了不同的提高，孩子们在操作中跳一跳，够得着，因此非常的投入，寓教于乐中激发了他们探究事物的兴趣，也培养了幼儿的观察力和动手操作能力。)结尾小故事。(又把此次活动推向了**，通过故事让孩子一下就能明白他们喜欢有时间观念的小狗，让孩子自己用语言表述作息时间重要的同时，也潜移默化地影响孩子要遵守时间并养成按时作息的好习惯，加强了幼儿的时间观念，思想教育很到位。)

　　我的体会：我认为每一次活动结束，教师都应该针对自己的感受，体验进行反思，提出调整、改进的方法。而且幼儿园的一课多研会出许多优秀的教育活动，活动中许多有经验的教师给我提出了宝贵的建议，如在目标的定位上怎么样就准确、活动的重难点把握等，这些意见都给了我很好的启发，也使我认识到反思确实需要集体的智慧和力量。如果能把个人反思和集体反思相结合的话，那无疑会锦上添花。

认识钟表教案 篇5

　　《认识钟表》教学设计

　　【教学内容】人教版第一册第91页-第92页的内容。

　　【教学目标】

　　1.知识性目标：认识钟表的时针和分针，学会看整时，学会两种表示时间的方法。

　　2.能力目标：通过观察、讨论、比较等活动，培养学生观察能力和探究合作的学习意识。

　　3.情感目标：感受数学与生活的密切联系。结合日常生活作息时间，培养珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

　　【教学重点】正确读写钟表上的整时。

　　【教学难点】正确迅速说出或拨出钟面上的时间。

　　【教具准备】课件、教具钟面。

　　【学具准备】每生准备一个学具钟。

　　【教学手段】自主学习、合作学习、交流讨论

　　【学情分析】

　　《认识钟表》是一年上册第八单元的内容。本节课要求学生认识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定基础。而且大部分学生在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识。一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。尽早让学生了解有关时间的知识，能够方便学生的生活。而且几乎每个家庭都有挂钟或手表，钟面、表面对于学生来说并不陌生。

　　在教学过程中由于学生的年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了游戏激趣和创设情境的教学方法，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。同时我还让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥了学生的学习积极性。

　　【教学过程】

　　一、游戏激趣，引入课题。（老狼老狼几点钟的游戏）

　　同学们，你们玩过老狼老狼几点钟的游戏吗？现在我们就一起来玩玩吧！（游

　　戏开始）

　　这个游戏就是与时间有关的游戏，今天我们就一起来认识时间，认识钟表吧！（板书课题）

　　[设计意图： 俗话说：“兴趣是最好的老师”，而且根据一年级的学生好奇、好玩、好动的天性，他们的注意力不容易集中，为了能更好的让他们尽快投入到课堂中来，所以我在引入课题的时候，通过游戏活动，一下子抓住他们的注意力，激发学生的学习兴趣，让他们能在学中玩，在玩中学，让他们能更快的溶入到轻松愉悦的学习氛围中。]

　　二、认识钟面的各部分名称。

　　师：同学们，你在哪里见过钟？谁来说说钟面上都有什么呢？

　　师：老师这里有一个钟面，谁能告诉老师钟面上缺少什么？（引出12个数字、分针、时针、还有12个大格）

　　师：时针和分针又怎么区分呢？时钟有什么作用？

　　[设计意图：通过观察、操作、讨论、交流等探究的学习方式，充分地认识钟面的外部结构，为后面的学习打下坚实的基础。]

　　三、认识整时，引出结论。

　　（一）（闹钟响）师：早上，圆圆的闹钟响了，你知道闹钟显示的是几时吗？为什么？

　　（二）（出示3个钟面）

　　师：你能告诉我这三个钟分别是几时吗？（指名说）

　　师：现在请大家认真观察一下这三个钟面，有什么相同的地方？（引出结论：分针指着12，时针指着几就是几时。）学生齐读。

　　[设计意图：认读钟面上所表示的时刻是本节课的重点，学生在生活中虽然能认识整时，但概念模糊。让学生在操作中感知，在观察中比较，在交流中验证，从而寻找规律，突破重点。]

　　四、写整时。

　　师：同学们都已经会说、会读时间了，那你会写吗？谁能教老师写出8时？有几种写法啊？（并说明写整时要注意什么）

　　五、巩固练习。

　　（一）写整时。

　　师：现在请同学们在练习纸上写出另外两个钟的时间，指名板演，老师评讲。

　　师：像8时、3时、6时、7时这些时间都是我们这节课要学习的什么啊？（整时）那除了这些，你还能说出哪些整时呢？

　　[设计意图：通过对8时的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握了整时的两种写法，再通过练习，使学生学以致用，促使知识内化。]

　　（二）老师拨时间，学生说时间。

　　师：我们班的小朋友这么棒，吴老师也想考考大家，我来拨时间，你们来说时间好吗？（练习：10时、4时、12时）

　　[设计意图：通过让老师来拨时间，学生说时间，既巩固了整时的知识，同时也锻炼了学生的`语言表达能力。]

　　（三）乐乐的一天时间安排。

　　师：同学们，时间跟我们的生活是息息相关的。乐乐小朋友把自己一天的时间安排得很合理，现在我们就一起来看看吧？（出示乐乐的一天6幅图）

　　（同桌讨论——指名回答——归纳小结）

　　[设计意图：这样的设计将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活”的思想。]

　　（四）老师出时间，学生拨时间。

　　师： 同学们真了不起，现在老师想再考考大家，我来说时间，你们来拨钟好吗？（分别出示9时、4时）（请学生上来展示，并说明理由）

　　（五）修理钟表。

　　师：同学们，老师遇到了一点困难，这里有两个钟表坏了，你们能帮我修理好吗？（学生在练习纸上完成，再汇报）

　　[设计意图：通过让学生帮助老师修理钟表，不但可以进一步巩固钟面的知识，还可以对学生进行思想教育，让学生感受帮助别人的快乐，体验那种成就感，同时也提高了他们的学习的兴趣，把课堂的气氛推向了一个高潮。]

　　六、配乐钟表图片欣赏

　　师：同学们表现这么好，老师给大家带来了许多漂亮的钟表的图片，我们一起来欣赏吧！

　　[设计意图：通过让学生进行钟表图片的欣赏，让学生感受到生活中的美，使学生的审美教育又提高到一定的层次。]

　　七、拓展练习。

　　（1）没有数字的钟学生认时间。（出示钟表）

　　师：刚才同学们看到的钟表图片漂亮吗？像这样的钟你会看它的时间吗？（学生发表见解）

　　（2）有4个数字的钟表。（3、6、9、12）（出示3钟表）

　　师：像这样的钟你有见过吗？谁来说说它们是几时？

　　[设计意图：这样的设计主要是要求学生在心里想钟面各数字的位置，并认读整时，既能巩固知识，又能体现学生将所学的知识学以致用，融会贯通，同时也能锻炼学生的思维，让每个学生都有一块属于自己思维拓展的空间。]

　　（3）说自己喜欢的整时，为什么喜欢，这个整时你再干什么？

　　师：同学们，我们每个人都有自己喜欢的整时对吗？现在请你拨出一个你自己喜欢的整时，并说说你的理由，告诉大家这个时候你在干什么？（自己拨整时，同桌互说，再指名回答）

　　[设计意图：这样的设计既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养，并且充分利用了学具，调动学生多种感官参与。]

　　（4）古代的人没有钟表怎么看时间。

　　师：同学们，我们现在因为有了钟表就能马上知道准确时间，那你知道古代的人没有钟表的时候他们是怎样看时间的吗？（出示太阳升在不同的位置，让学生说出这个是几时）

　　师：看来钟表给我们带来了很多的方便，它可以帮我们合理的，科学的安排好时间，让我们的生活过得更美好。

　　[设计意图：这样的设计充满浓浓的生活气息，通过古代的人和我们现在的生活作对比，既能让学生感受我们现在生活的美好，也能培养学生的想象能力，同时也极其自然地对学生进行珍惜时间的教育。]

　　八、全课总结。

　　师：同学们，这节课你学会了什么？你学得开心吗？请你把今天学到的知识回家告诉你的爸爸妈妈好吗？

　　[设计意图：这样的总结不仅总结了所学的知识，同时还让学生在交流中获取了对数学的感受，体验到了创造的快乐，增强了学好数学的信心。]

　　九、板书设计。

　　认识钟表

　　（整时）

　　分针指着12，时针指着几，就是几时。

　　《认识电子钟表》教学设计

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